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4 - Básico Unidad 1

El documento presenta la planificación de cuatro clases de música para 4° básico. En la primera clase se hará una evaluación diagnóstica. En la segunda clase, los estudiantes aprenderán sobre las cualidades del sonido y las fuentes sonoras. En la tercera clase, escucharán música de diversos contextos y culturas. En la cuarta clase, escucharán otra pieza musical descriptiva. Cada clase consistirá en una introducción, desarrollo y cierre, e incluirá experiencias de aprendizaje y recursos especí

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El documento presenta la planificación de cuatro clases de música para 4° básico. En la primera clase se hará una evaluación diagnóstica. En la segunda clase, los estudiantes aprenderán sobre las cualidades del sonido y las fuentes sonoras. En la tercera clase, escucharán música de diversos contextos y culturas. En la cuarta clase, escucharán otra pieza musical descriptiva. Cada clase consistirá en una introducción, desarrollo y cierre, e incluirá experiencias de aprendizaje y recursos especí

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PAUTA DE PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PRIMER
SEMESTRE
2014
Profesor
Sebastin Godoy Cornejo

Asignatura:
Msica
Unidad de trabajo:
Escucho, siento, luego expreso

N horas
semanales
2 horas
semanales

Curso:
4 Bsico

SEMANA

OBJETIVO DE LA
CLASE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACION

Clase 1
5 de
Marzo

Evaluacin Diagnstica.

INICIO: (15 min)


Las y los estudiantes se introducen al ao escolar.
DESARROLLO: (60 min)
Mediante preguntas abiertas se reconocen conductas de entrada.
CIERRE: (15 min)
Se revisa el objetivo de la clase:
El profesor de manera oral realiza pregunta a las y los
estudiantes con la finalidad de aclarar dudas.

Lpiz
Cuaderno
Pizarra

Diagnstica: Plenario y
lluvia de ideas.

Clase 2
12 de
Marzo

Cualidades del sonido y


fuentes sonoras.

INICIO: (15 min)


Se dan a conocer unidades a tratar en el semestre.
Se crea un momento de silencio y se les pregunta lo que pueden
escuchar cuando hay silencio absoluto.
DESARROLLO: (60 min)
Escuchan el sonido de un instrumento e imaginan lo que creen
que es.
Dibujan y pintan en su cuaderno lo que imaginaron.
Se muestra el instrumento y se comparten conocimientos acerca
de ste: nombre, dnde nace y cmo se toca.
Los y las estudiantes muestran sus dibujos y comentan porqu
imaginaron lo que dibujaron.
CIERRE: (15 min)
Comentan lo que aprendieron compartiendo experiencias.

Lpices de
colores
Cuaderno
Computador
Sistema de
audio

-Formativa: registro
clase a clase.
Indicadores:
-Identifican y describen
cualidades del sonido
en sonidos y msicas.
-Reconocen fuentes
sonoras en ejemplos
musicales.
-Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e ideas.

Clase 3
19 de
Marzo

Msica en forma
abundante de diversos
contextos y culturas.

INICIO: (15 min)


Retroalimentacin de la clase anterior.
DESARROLLO: (60 min)
Los estudiantes escuchan una meloda que es repetida y variada
por diferentes instrumentos como Mariagneta.
Contestan en su cuaderno preguntas como:
Qu descubren en lo que estn escuchando? Cmo describiran
lo que estn escuchando? Qu elementos se mantiene y cuales
cambian en lo que estamos escuchando? Cmo participan los
instrumentos?
CIERRE: (15 min)
Comentan sobre lo que percibieron y sintieron con la msica
escuchada.
Msica
en
forma INICIO: (15 min)
abundante de diversos Retroalimentacin de la clase anterior.
contextos y culturas.
DESARROLLO: (60 min)
Las y los estudiantes escuchan O Trenzinho do Caipira (El tren
de Caipira) de H. Villalobos (obra de tradicin escrita
perteneciente a la msica descriptiva).
Responden preguntas como:
Qu es lo que ms les llam la atencin de esta audicin? Hay

Cuaderno
Computador
Sistema de
audio

-Formativa: registro
clase a clase.
Indicadores:
-Escuchan atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales)

Sistema de
audio

-Formativa: registro
clase a clase.
-Sumativa: pauta de
evaluacin.
Indicadores:
-Escuchan atentamente
expresando sus
impresiones por

Clase 4
26 de
Marzo

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