INSTITUCIN EDUCATIVA

SANTA MAGDALENA SOFA

PERSONAL DIRECTIVO
DIRECTOR

:
LIC. JORGE ROGELIO TORRES ZIGA

SUB DIRECTOR FORM. GRAL. TURNO

:
LIC. TEODORO CUZQUN CRUZ

SUB DIRECTORA FORM. GRAL. II TURNO:

LIC. FANNY BLANCA GIL MONTERO
SUB DIRECTORA REAS TEC. I TURNO :
LIC. JUANA TOCTO CRUZ
SUB DIRECTORA REAS TEC. II TURNO :
LIC. ROSA ADELA ACOSTA CASTILLO
PERSONAL DOCENTE

PRIMER TURNO
1. Risco Risco, Carolina
2. Meja Chvez, Milagros
3. Alcalde Tentalean, Nancy
4. Asalde Briceo, Esther
5. Bancayn Salazar, Luis
6. Bautista Gonzales, Sissy
7. Becerra Alcntara, Nrida.
8. Boggio Ros, Margarita
9. Bravo Vega, Lidia
10. Cabrejos Soiffer, Karla
11. Cabrejos Villegas, Mariana
12. Callao Cruz, Yolanda
13. Campos Cachay, ketty
14. Campos Delgado, Elizabeth
15. Campos Delgado, Hellen
16. Castaeda Campos, Blanca
17. Castillo Cabrejos, Mirea
18. Castillo Soraluz, Susana
19. Chirinos Alvarado, Ena
20. Delgado Quispe, Wilder
21. Daz Santa cruz, Consuelo
22. Falla Jurez, Mara
23. Flores Santoyo, Carmen

24. Graus Peralta, Cristina

25. Jimnez Bazn, Carmen
26. Jimnez Fernndez, Doris
27. Kong ramos, Clara
28. Lanazca Meneses, Rita
29. Malca Cueva, Amelia
30. Montenegro Marn, Roxana
31. Montoya Chvez, Nilda
32. Ocampo Lazo, Marcela
33. Ojeda Martnez, Concepcin
34. Peralta Guevara, Gilda
35. Peralta Inga, Cecilia
36. Rodrguez Quesqun, Marcelina
37. Rojas Callirgos, Roxana
38. Saavedra Neira, Doris
39. Salazar Burga, Medalit
40. Sandoval Granados, Teresa
41. Santamara Bances, Edilberto
42. Sipin Rodrguez, Richard
43. Solano Villanueva, Melita
44. Torres Cachi, Fanny
45. Vega Castaeda, Cecilia
46. Vega Gastelumendi, Gladys
47. Velsquez Santacruz, Jany
48. Velsquez Villanueva, Luis
SEGUNDO TURNO
1. Heredia Vera, Emigdio
2. Zavala Ollague, Yrma
3. Agip Robles, Gustavo
4. Alarcn Dvila, Cesar
5. Arrasco Ruiz, Pablo
6. Bazn Zafra, Soledad
7. Bravo Valladolid, Mara
8. Cabrejos Daz, Manuel
9. Cabrera Chudn, Juan
10. Carrasco Carrasco, Silvestre
11. Chicota Palacios, Patricia
12. Clavijo Coronado, Luis
13. Contreras Guerrero, Jorge
14. Cubas Daz, Jorge
15. Dvila Bravo, Orestedes
16. Elera Mogolln, Roci
17. Gamarra Castaeda, Meris
18. Guerrero Sandoval, Alberto
19. Guzmn Caldern, Judith
20. Jimnez Pintado, Enma
21. Laos Rivera, Guadalupe
22. Lpez Ramrez, Amelia

23. Melendres Ramos, Judith

24. Mimbela Salgado, Vctor
25. Monteza Chuyo, Flor
26. Morante Wan, Alipio
27. Nieto Delgado, Juan
28. Ortega Rodrguez, Matilde
29. Perales Caldern, Viana
30. Romn Flores, Hilario
31. Roque Carranza, Fidel
32. Ruiz Mor, Julio
33. Saavedra Carvajal, Jannet
34. Salazar Huamn, Wilder
35. Salazar Inga, Diomedes
36. Sales del Castillo, Santiago
37. Snchez Callirgos, Mara
38. Snchez Chirinos, Armando
39. Santacruz tapia, Marco
40. Santilln Tafur, Dolores
41. Silva Fernndez, Andrs
42. Torres Rivera, Nelly
43. Tuesta Dvila, Marlita
44. Valladolid Fernndez, Luz
45. Vega Daz, Luis
46. Zevallos Pretel, Hugo
PERSONAL ADMINISTRATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Casaro Balarezo, Velia

Curo Vallejos, Anani
Fernndez Herrera, Mara Luisa
Huamn Castro, Wilmar
Huamanchumo Pazos, Margarita
Quispe Checa, Nelly
Rivera Nio, Doris
Saavedra lvarez, Milciades
Miranda Pita, Julio

PERSONAL AUXILIAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Aguilar Reao, Patricia

Campos Castaeda, Doris
Guevara Neyra, Antonio
Lucero Reyes, Adolfo
Llanos Gallardo, Francisca
Mor Gonzales, Nora
Pea Prez, Fanny
Rojas Santisteban, Jos

PERSONAL DE SERVICIO

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cumapa Fasabi, Froilano

Fenco Custodio, Jos
Millones Vsquez, Andrs
Montenegro Chambergo, Marco
Snchez Flores, Jorge
Santamara Baldera, Jos

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DENOMINACIN OFICIAL : I.E Santa Magdalena Sofa
I.2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA: R.M.8406-13-06-57
I.3. UBICACIN GEOGRFICA
I.3.A. LUGAR
I.3.B. DISTRITO
I.3.C. PROVINCIA
I.3.D. DEPARTAMENTO

: Chiclayo
: Chiclayo
: Chiclayo
: Lambayeque

I.4. DIRECCIN

: AV. Salaverry N306

I.5. TELFONO

: 499453 - 235789

I.6. REGIN

: Lambayeque

I.7. NIVEL

: Secundario

I.8. POTENCIAL HUMANO

I.8.A. Personal Jerrquico : 01
I.8.B. Personal Docente

:110

I.8.C.
I.8.D.
I.8.E.
I.8.F.

Personal Administrativo
Personal de Servicio : 06
Auxiliares de Educacin
Poblacin Escolar

: 14
: 08
:3039

I.9. INFRAESTRUCTURA

II. INTRODUCCIN
La Institucin Educativa Santa Magdalena Sofa ha elaborado el presente proyecto
Curricular Institucional con la finalidad de articular y brindar un mejor servicio educativo
acorde con la nueva propuesta pedaggica del Ministerio de educacin.
El Proyecto Curricular Institucional (PCI) es un instrumento de Gestin que se formula
en el marco del Diseo Curricular Nacional, a partir de los resultados de un diagnostico
de las caractersticas de las Estudiantes y de las necesidades especificas de
aprendizaje, forma parte de la propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo
Institucional.
Se fundamenta en
a) Sustento pedaggico segn Jean Piaget: Construccin del aprendizaje
b) Ausbel : El aprendizaje significativo

c) Vigostsky, principio de comunicacin y acompaamiento

d) Joseph Novak, organizacin de los aprendizajes
e) Howard Gardner, diferencia de los aprendizajes.
EL PCI CONSIDERA
La adecuacin de los objetivos generales de la educacin sean cognoscitivos,
sean competencias u otros en los diferentes niveles educativos.
La distribucin de las capacidades, contenidos y criterios para la evaluacin
de las distintas reas curriculares por ciclos y grados.
La distribucin del tiempo de libre disponibilidad o tercio curricular para la
diversificacin del currculo. Esta distribucin se efectuara escuchando a todos
los maestros de la Institucin Educativa y a la comunidad. No es decisin
solitaria del Director de la Institucin Educativa. Se procura que haya
consenso en el Consejo Educativo Institucional.
Las orientaciones para incorporar en las reas curriculares los contenidos
transversales.
Las estrategias para el tratamiento y uso de lenguas en el aula (sobre todo
para las instituciones educativas bilinges).
El enfoque metodolgico institucional, la didctica, los criterios para el
agrupamiento de alumnas y para la organizacin especial y temporal de las
actividades articuladas con las reas acadmicas.

 El enfoque sobre la evaluacin de los aprendizajes y promocin de los

estudiantes.
La orientacin educativa y el plan de accin tutorial, que se organizara en
funcin de las necesidades educativas y desarrollo personal de las alumnas.
Los materiales y recursos didcticos.
Los criterios para revisar los procesos de aprendizaje-enseanza y la prctica
docente.
La programacin de las actividades complementarias y extraescolares,
considerando la participacin de las familias en los aprendizajes de sus hijas.
III.

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

Problemas

Bajo Rendimiento
Acadmico

Carencia de hbitos
de estudio e higiene

Poca Practica de
Valores

Discriminacin
Racial en al I.E.

Carencia de hbitos
alimenticios

IV.

Causas
Bajo
nivel
de
comprensin lectora.
Desconocimiento de
estrategias
de
aprendizaje.
Escasa practica de
1
sentido
de
responsabilidad.
Estudiantes
que
trabajan.
Poca identificacin
con la Institucin
Educativa.
No
practican
buenos hbitos de
higiene.

Falta de informacin,
orientacin
y
enseanza con el
ejemplo.
Falsa
Concepcin
de los rasgos fsicos.

Posibles
Soluciones

Necesidades de
Aprendizaje

Aplicar estrategias
de
comprensin
lectora.
Aplicar
estrategias
de
aprendizaje.
Conocer y aplicar
los
valores
fundamentales
e
inherentes a cada
persona.
Formacin de una
escuela de padres.
Promover
la
prctica de hbitos
de higiene.

Uso de estrategias
de
comprensin
lectora. Estrategias
de auto aprendizaje.
Orientarlas a que
sean responsables
como estudiantes.
Comprensin
y
apoyo
en
cumplimiento
de
sus tareas.
Practica de higiene
desde el aula y su
persona.

Realizar
talleres Educar en valores
junto a padres de
familia y alumnos.
Tomar conciencia de Gua de los padres y
los que realmente maestros u otras
significa.
personas mayores.

Influencia negativa
de los medios de Comprender
el
comunicacin
verdadero
sentido
de los mensajes
emitidos.
Desconocen el valor Difundir los valores Orientacin hacia el
nutritivo
de
los nutritivos de los consumo
de
productos
de
la productos regionales productos nutritivos.
regin
y
su
eficiente
consumo.

TEMAS TRANSVERSALES

Identidad Regional
Educacin para el Amor, la familia y la sexualidad
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin en equidad de gnero.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
Uso de estrategias de vigorizacin y Identidad Regional
orgullo

por

sus

orgenes.

Identificacin con sus costumbres.

Orientacin a la valoracin de

Educacin para el amor, la familia y

la sexualidad.

integracin familiar, educacin y

orientacin sexual.
Orientacin a la prevencin de
riesgos y cuidado y proteccin del
medio ambiente.
Uso de estrategias de prctica de

Educacin

para

la

gestin

de

riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin en equidad de gnero.

valores y respeto como persona.

V. VALORES Y ACTITUDES CONSIDERADOS

Responsabilidad
Respeto
Honradez

VALORES

Respeto

Responsabilidad
Honradez

VI.

ACTITUDES
Actitud ante el rea
comportamiento
Respeto a las normas de Respeta los horarios de
convivencia
clase.
Respeto a la diversidad No se burla de sus
cultural.
compaeras. Escucha con
Respeto a las ideas ajenas
atencin.
Manifiesta responsabilidad Presenta tareas a tiempo.
en
las
actividades Participa en eventos de su
programadas
I.E
Cuida lo propio y lo ajeno. No coge las cosas ajenas.
Siempre dice la verdad.
Evita copiar trabajos y
exmenes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

 Hacer uso de estrategias de Comprensin Lectora para elevar el

rendimiento acadmico de los estudiantes de la Institucin Educativa
Santa Magdalena Sofa.
Definir y aplicar Tcnicas de Estudio o investigacin para mejorar el
rendimiento acadmico de las estudiantes.
Promover la prctica de valores (responsabilidad, respeto, honradez,
solidaridad, laboriosidad).
Cuidado de la salud a travs de una alimentacin sana, aprovechando los
productos alimenticios de la zona.
VII.

PLAN DE ESTUDIOS

El plan de Estudios ha sido formulado de acuerdo con la Resolucin Ministerial N

0440-2008-ED y Directiva N 005-2009-ME/SG-OGA-UPER, adaptado a las
necesidades y caractersticas de la Institucin Educativa (variante Tcnica) en el
mismo que las horas de libre disponibilidad se han destinado a incrementar,
principalmente las horas del rea Educacin para el Trabajo y de otras reas
principales atendiendo a los ejes estratgicos de la emergencia educativa.
El rea de Educacin para el Trabajo se desarrolla a travs de diversas sub reas o
cursos, de acuerdo a Directiva N 005-2009 que se presentan y detallan en el
cuadro anexo.

reas curriculares
Comunicacin
Matemticas

1
4
4

Grado de Estudios
2
3
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4

Ingles
Arte
Historia, geografa y economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, familia y relaciones humanas
Educacin fsica
Educacin religiosa
Ciencia, tecnologa y Ambiente
Educacin para el trabajo
Tutora y Orientacin educativo
Horas de libre disponibilidad
Total de horas

2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

2
5
7

2
2
3
5

3
2
3
5

4
2
3
5

5
6
6
6

CUADRO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

PLAN DE ESTUDIOS
INCREMENTO HLD
T O TAL

PLAN DE ESTUDIOS GENERAL

reas curriculares
Comunicacin
Matemticas
Ingles
Arte
Historia, geografa y economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, familia y relaciones humanas
Educacin fsica
Educacin religiosa
Ciencia, tecnologa y Ambiente
Educacin para el trabajo
Tutora y Orientacin educativo
Total de horas

1
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
7
1
35

Grado de Estudios
2
3
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
5
5
5
1
1
1
35
35
35

5
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
8
1
35

VIII. PLAN DE ESTUDIOS DEL REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

GRADO

ESPECIALIDAD

1ro
2do
Contabilidad

CURSO
Contabilidad
Administracin
Redaccin
Contabilidad
Administracin
Contabilidad
Estadstica

Secretariado

Tcnica Secretarial
Informtica

3
2

Administracin

Administracin
Leg. Laboral

3
2

Humanidades
Contabilidad

Gestin Empresarial
Contabilidad
Matemtica Comercial

Secretariado

Tcnica Secretarial
Informtica

Administracin

Administracin
Relaciones Publicas

Humanidades

Gestin Empresarial

Contabilidad

Contabilidad
Leg. Tributaria
Leg. Laboral

4
2
2

Secretariado

Tcnica Secretarial
Informtica
Redaccin Comercial

3
3
2

3ro

4ro

5to

N H.
3
2
2
3
2
3
2

3
2
3
2
3
2
2

IX.
1.1.

Administracin

Administracin
Contabilidad
Marketing

4
2
2

Humanidades

Gestin Empresarial

FUNDAMENTOS
Concepcin de Educacin
Es el proceso sociocultural que contribuye al desarrollo integral de personas
y sociedad que cumple con la funcin socializadora de nuevas generaciones
capaces de transformar y crear cultura para asumir responsabilidades y roles

1.2.

ciudadanos.
Concepcin de Currculo
El currculo como conjunto de oportunidades de aprendizaje que se ofrece a
las alumnas en situaciones concretas. Trata de explicar lo que se pretende
hacer y lograr en una situacin dada la enseanza para alcanzar ciertos
propsitos formativos. Incluye aspectos ms concretos tales como: La
determinacin de capacidades, actitudes y valores, la seleccin y
organizacin de los contenidos, la prevencin de las actividades a realizar o
experiencias a ofertar a las alumnas, el diseo y manejo de materiales

1.3.

didcticos, la evaluacin de los resultados.

Concepcin de Enseanza
La enseanza es la funcin del profesor. Consiste en crear un clima de
confianza, sumamente motivador y proveer los medios necesarios para que
las alumnas desplieguen sus potencialidades. Se concreta en el conjunto de
ayudas que el profesor ofrece a las alumnas en el proceso personal de
construccin de sus aprendizajes.
En esta perspectiva, el proceso acta como un mediador afectivo y cognitivo
en el proceso aprendizaje de las alumnas. El rol del mediador se pone de
manifiesto cuando el profesor guiado por su institucionalidad, cultura y
sentimientos organiza situaciones de aprendizaje y les imprime significado;
es decir las ubica en el contexto del adolescente y propicia que este las
incorpore en su proyecto de vida e incluso hace evidentes aquellas
situaciones que, en un momento dado, pudieran pasar inadvertidas por las

1.4.

alumnas.
Concepcin de Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones
personales significativas y con sentido de un objeto o situacin de la

realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando la alumna esta en

interaccin con su medio socio-cultural y material.
Conceptuales: Hechos, ideas, conceptos, leyes, teoras.
Procedimentales: Habilidades, destrezas psicomotoras. Construyen el
saber hacer.
Actitudinales: son los valores, normas y actitudes que se asumen para
1.5.

asegurar la convivencia humana armoniosa.

Principios Psicopedaggicos aprendizajes significativos
La aplicacin de los principios psicopedaggicos logran una mayor eficacia
en el logro de capacidades. A continuacin sealamos los principios en los
cuales se basa la prctica docente en la institucin Educativa.
a) Principio de la Construccin del Aprendizaje: El aprendizaje es el
resultado de la actividad mental de la persona y de su interaccin con el
medio social y natural, y de las estructuras lgicas del alumno, las
mismas que dependen de variables como los aprendizajes previos y el
contexto.
b) Principio de la significatividad del aprendizaje: De acuerdo con este
principio, se produce cuando el conocimiento nuevo se asocia
adecuadamente (es significativo) con el conocimiento que ya posee el
alumno. El aprendizaje significativo aumenta la motivacin para el estudio
y abre caminos para aprendizajes ms complejos.
c) Principio de la comunicacin y el Acompaamiento: De acuerdo con este
principio, la calidad de la comunicacin verbal y de la relacin pedaggica
(profesor-alumna; alumna -alumna) es esencial en el aprendizaje,
aumentando la posibilidad de aprender. Tambin significo que si el
profesor o compaera ms capaz, asisten a la alumna en su aprendizaje,
y lo hacen sobre su zona de desarrollo prximo, se agradan la posibilidad
de aprender.
d) Principio de la Organizacin de los Aprendizajes: De acuerdo con este
principio el ser humano requiere que sus conocimientos se organicen,
para enfrentar el medio ambiente con ms eficacia. La organizacin de
los conocimientos se expresan en mapas y redes conceptuales para
sistematizar la informacin que se presenta.
e) Principio de la Integridad de los Aprendizajes: De acuerdo con este
principio la educacin debe abarcar la mayor cantidad de dimensiones,
no solo cognitivo, tambin moral variar de persona a persona, diferencias
que se tiene que respetar.

1.6.

Sustento terico pedaggicos

Los principios psicopedaggicos se sustentan en aportes de psiclogos y
pedagogos, han realizado en base a sus investigaciones:
a) Jean Piaget y la Construccin del Aprendizaje:
Piaget es la primera referencia importante del Constructivismo. En su
teora gentica del desarrollo intelectual, plantea que el conocimiento no
se da nunca en un sujeto pasivo, la adquisicin de conocimientos supone
la ejecucin de actividades entre los objetos, y entre estos objetos y si
mismo, que al interiorizarse y abstraerse configura el conocimiento.
Considera que el hombre acta sobre la realidad mediante estructuras
cognitivas ya construidas y al hacerlo va modificando estas estructuras,
hacindolas cada vez ms complejas y estables.
El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado, de asimilaciones,
acomodaciones y equilibraciones cognitivas, dados en diferentes niveles
de pensamiento o diferentes ritmos de desarrollo cognitivo es llamados
estadios (Teora de los estadios del desarrollo). La inteligencia para
Piaget es una forma de equilibrio cognitivo, hacia la cual tienden todas las
estructuras, que producto de un equilibrio entre los requerimientos del
medio ambiente y la estructura cognitiva se produce el proceso de
aprendizaje que depende de una organizacin de acciones sucesivas del
sujeto que se realizan de acuerdo a la lgica del desarrollo, como un
proceso continuo y crecimiento, estructurado y reestructurado el
conocimiento. Con las estructuras cognitivas previas o esquemas, cada
individuo

procesa

la

informacin

que

llega

del

medio

exterior

(asimilacin), organizndola para hacerla significativa al mundo exterior

(acomodacin) es decir organiza su estructura cognitiva. Esto significa
que el desarrollo de la inteligencia tiene que ver con un mayor nivel de
equilibrio cognitivo.
Piaget plantea los estadios de evolucin de pensamiento, como una
relacin existente entre los niveles de desarrollo intelectual y el
pensamiento, teniendo en cuenta que el desarrollo del pensamiento esta
subordinado al desarrollo de la estructura intelectual, en otras palabras
quiere decir que el aprendizaje como desarrollo psicosocial est
subordinado al desarrollo psicolgico, los estadios planteados son :

Sensorio Motor: es antes de los 02 aos, en donde se distinguen tres

etapas:
Etapa de reflejo, de coordinaciones sensoriales y motrices.
Etapa de organizacin de las percepciones y los hbitos.
Etapa sensorio motor propiamente dicha, donde aparece

la

Inteligencia practica relacionando un medio con un fin.

Preoperatorio: De los 2 a los 7-8 aos. Se caracteriza por la
representacin

mental-intuitiva,

de

imgenes,

de

movimientos

Internalizan imgenes. Registro de relacin. Asimilan e imitan.

Operaciones Concretas: De 7-8 aos a los 11-12 aos. Se caracteriza
porque los nios internalizan acciones formando operaciones, que le
permiten representar acciones pasadas y futuras. Se da cuenta que
puede revertir acciones. Pueden revertir acciones. Puede formar
conceptos generales, clases de categoras, pensamiento lgico en
relacin con objetos concretos.
Operaciones Formales: De los 11-12 aos a los 14-15 aos. Es una
etapa del pensamiento hipottico deductivo, que se caracteriza porque
se simbolizan las acciones y las operaciones. Implica un pensamiento
recursivo, y de reflexin sobre las normas y las reglas.
Los estadios planteados por Piaget no son una divisin arbitraria, sino
corresponden a criterios definidos, siguiendo un modelo continuo, pero a
menudo zigzagueante. El desarrollo cognitivo de los nios no salta
sbitamente de un estadio a otro, siguen una secuencia definida, es
decir el orden de los periodos es invariable, sin embargo el ritmo en que
un nio se desarrolla a travs de los estadios es variable. La variabilidad
para que el nio alcance cada periodo, depende de su carga gentica y
de su medio ambiente. Piaget sostiene, que un nio, puede mostrar una
conducta perteneciente a niveles inferiores de funcionamiento cognitivo,
pero no de niveles muy superiores. Piaget llega a las conclusin, que los
seres humanos tiene una conducta innata (equilibrio) a dar una
coherencia y estabilidad a su percepcin del mundo. Los nios
desarrollan concepciones coherentes y estables a medida que

incorporan (asimilan) experiencias dentro de sus estructuras cognitivas y

modifican (acomodan) sus concepciones a medida que pasas por
nuevas experiencias, la concepcin de cada nio se forma del mundo es
nica, aunque existen muchas semejanzas entre las estructuras de la
realidad, por lo tanto no podemos pretender que responda igual que
otros a requerimiento.
b) Ausubel y el aprendizaje significativo:
Constituye al igual que los anteriores un referente fundamental, para el
Constructivismo. Realiza valiosos aportes al desarrollo de una teora del
aprendizaje o lo que otros denominan la teora de la asimilacin cognitiva,
con

la

que

incorpora

tres

conceptos

claves:

la

memorizacin

comprensiva, la de funcionalidad del aprendizaje y los inclusores. La

teora de asimilacin cognitiva, establece que la interaccin entre los
nuevos conceptos y los ya existentes, se realiza siempre en forma
transformadora. Consecuentemente el producto final supone una doble
modificacin de las nuevas ideas por una parte y de los conocimientos ya
existente por otra.
Probablemente la idea ms importante de Ausubel en la pedagoga
moderna

es

su

teora

del

aprendizaje

significativo,

que

est

estrechamente relacionada con la teora de la asimilacin cognitiva. Se

interesa por el estudio de la naturaleza del proceso de aprendizaje en el
saln de clase, distinguiendo dos tipos de aprendizaje de acuerdo como
llega la informacin al participante, el aprendizaje por recepcin y por
descubrimiento. Adems plantea que el aprendizaje puede ser receptivo
o mecnico y significativo de acuerdo a como se procesa la informacin
mentalmente.
Plantea que el aprendizaje por recepcin, puede ser significativo
repetitivo y se da cuando el alumno recibe los contenidos en su forma
final o completa y lo asimila, procesando de acuerdo a su estructura
cognitiva. Este aprendizaje es importante, porque es la forma como se
aprenden los contenidos de las ciencias y la cultura. Puede llegar a ser
un aprendizaje significativo, dependiendo que cumpla las siguientes
condiciones; que el alumno este motivado para aprender y que en su
estructura cognitiva existan elementos con los cuales el nuevo contenido

se pueda alcanzar, adems que el material de aprendizaje se

potencialmente significativo, que implica que el profesor maneje los
organizadores, previos para alcanzar el nuevo contenido con su
estructura cognitiva. Por otro lado el aprendizaje por descubrimiento, que
tambin puede ser significativo o receptivo, dndose cuando el contenido
principal de lo que se va a aprender, no les es dado al alumno en su
forma final, sino que tiene que descubrirlo, para despus asimilarlo. Es un
aprendizaje muy activo, pero no significa necesariamente que sea
significativo depende de las condiciones sealadas anteriormente.
Adems es importante tener en cuenta que el nivel de complejidad de los
aprendizajes no tiene necesariamente una relacin directa con el tipo de
aprendizaje.
Ausubel, tambin se muestra interesado por el estudio de lso factores
que influyen en el aprendizaje en el saln de clase parte de la
consideracin de que la enseanza es eficaz en la medida que manipula
las variables psicosociales. Los factores se ordenan en dos categoras:
una interpersonal, donde identifica la estructura cognitiva previa, la
disposicin del desarrollo intelectual, el tipo de capacidad intelectual, los
factores motivacionales y los factores de personalidad. Mientras que en la
categora situacional, encontramos la prctica docente, los materiales de
enseanza, los factores psicosociales o de grupo y las caractersticas
personales del docente.
Teniendo en cuenta los principales fundamentos de la psicologa,
cognitiva, la concepcin psicopedaggica del constructivismo, plantea
que los conocimientos se adquieren construyendo mentalmente y en
forma activa nuestros propios significados, esto es elaborando nuestros
propios conocimientos a partir de lo que recibimos en interaccin con
nuestro ambiente fsico y social.
Este anlisis a los fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del
Constructivismo, pretende ayudar en la comprensin de este enfoque
pedaggico contemporneo, que permita formular un modelo pedaggico
integrado y coherente, facilitando as un aprendizaje significativo en el
mbito intelectual y afectivo emocional.
c) Vygotsky y el principio de comunicacin y acompaamiento

Su teora acerca del origen sociocultural de los procesos psicolgicos

superiores, puso de relieve la importancia esencial de la interaccin
social parta el aprendizaje. Partiendo de evaluar e integrar creativamente
las teoras asocianista y maduracionista que dominaban el medio
acadmico a comienzos del siglo, como seala Zuburia, Vygotsky esboza
una teora del aprendizaje, en donde seala que en un proceso de
interaccin social, el nio no construye, sino que reconstruye los
conocimientos ya sealados por la ciencia y la cultura y en dicho proceso
el lenguaje hace las veces de mediador.
Para Vygotsky a diferencia del Piaget el desarrollo psicolgico y el
desarrollo psicosocial se dan en forma simultnea, lo que quiere decir
que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. Esto intelectual
en general. Por lo tanto, segn Vygotsky, los alumnos requieren de la
enseanza y es la escuela que debe tener el papel de guiar el desarrollo
de las capacidades de la persona, como un proceso permanente,
teniendo como mediadores, el lenguaje, el profesor y en general los
mediadores socioculturales, teniendo en cuenta que existen periodos
cualitativos diferentes.
A partir del anlisis anterior de la interrelacin entre el aprendizaje y el
desarrollo, Vygotsky plantea su teora sobre la Zona de desarrollo
prximo,

que

es

quizs

su

principal

aporte

la

pedagoga.

Conceptualmente considera que la zona de desarrollo prximo, donde se

plantean acciones que el individuo puede hacer hoy con la ayuda de
otras personas y que gracias a esta interrelacin, aprende a desarrollar
de manera autnoma y voluntaria. Considera que el verdadero
aprendizaje se en esta zona de desarrollo prximo, que en forma
abstracta puede ubicarse como la distancia entre la zona de desarrollo
real, que es una zona donde se plantean acciones

que el individuo

puede realizar por si solo y la zona de desarrollo potencial, donde se

plantean acciones que no pueden hacer pero que puede llegar a realizar,
con la ayuda de mediadores. Los profesores deben trabajar en la zona de
desarrollo prximo mediando y potenciando las capacidades de los
alumnos.
Este planteamiento es importante, porque se reconoce que a travs de la
educacin se puede orientar y generar el desarrollo intelectual en forma

dinmica, aprovechando los logros evolutivos de hoy, para alcanzar

nuevos objetivos maana. Esto implica segn Lupe Garca, conocer las
caractersticas de las etapas del desarrollo del sujeto e identificar las
estrategias ms apropiadas para ensear de manera que pueda
favorecer el desarrollo y no convertirse en un obstculo mismo.
Apoyndose en su teora sobre la zona de desarrollo prximo, Vygotsky
plantea que en el desarrollo psquico del nio toda funcin aparece en
escena dos veces, en el plano social y luego en el plano psicolgico,
primero entre las personas como una categora interpsiquica y luego
dentro del nio como una categora intrapsiquica. Conocida tesis sobre
el doble desarrollo, que refuerza el papel crucial que tiene el medio social
como factor determinante del aprendizaje del nio. En esta lnea de
reflexin

considera

que

el

lenguaje

cumple

dos

funciones

complementarias, en el plano social como medio de comunicacin y en

el plano interno como medio de reflexin. Por ltimo el medio social y el
lenguaje, son mediadores de la interrelacin subjetiva del nio con otros,
como proceso de elaboracin de conocimientos.
d) Joseph Novak y la Organizacin de los Aprendizaje
La organizacin de los aprendizajes es una necesidad adoptiva, de
naturaleza biolgica. Si los aprendizajes no tuvieron un mnimo de
organizacin

no

servirn

para

nada.

La

organizacin

de

los

conocimientos adopta la forma de redes conceptuales, este es el origen

de los mapas conceptuales.
Mapas conceptuales es el nombre de la propuesta de Novak y es una
tcnica que contribuye al aprendizaje significativo pues supone varias
operaciones intelectuales que crean estructuras cognoscitivas ms
elevadas o constituye las sntesis de un texto verbal o escrito, en el que
se

seleccionan los aspectos ms importantes y se excluyen lo

accesorios. En el mapa conceptual la sntesis se representa por

conceptos generales y derivados.
En el mapa conceptual es un grafico que consta de 3 elementos: el
primero es el concepto, que representa una idea del texto principal. En
los mapas conceptuales los conceptos estn dispuestos en orden de
jerarqua. Los ms inclusivos o generales ocupan los lugares superiores
del mapa, en tanto que los derivados ocupan los espacios inferiores.

Cada concepto aparece una sola vez. Cuando dos conceptos son
independientes, tienen relaciones cruzadas, se sitan a la misma altura.
El concepto se une a travs de una flecha que se nota al concepto
derivado. El segundo elemento es la palabra enlace, que une los
conceptos y seala el tipo de relacin que hay entre los conceptos,
generalmente son verbos, artculos, preposiciones, conjunciones. El
tercer elemento o la proposicin que es la unidad semntica que niega o
afirma y que resulta de dos o ms conceptos unidos por la palabra
enlace.
e) Howard Gardner y la diferencia de los aprendizajes
Es uno de los autores que pueden ser to9mados en apoyo de este
principio, asevera en su libro Estructuras de la mente; la teora de la
Inteligencia mltiple que en las personas hay por lo menos 7
dimensiones, como consecuencia del proceso evolutivo de la especie
humana.
Estas dimensiones, como Gardner las denomina Inteligencias, son:
Lingsticas, Musical, Lgico Matemtico, Espacial, cinesttico corporal,
interpersonal. Su desarrollo produce inteligente lingsticamente sin
inteligencia lgico matemtica, por ejemplo. Sin embargo, cada
inteligencia

tiene

un

substrato

cerebral

que

le

concede

cierta

independencia respecto de los otros.

1. Inteligencia Lingstica: Esta inteligencia comprende la habilidad de
utilizar las palabras en forma oral o escrita. Implica los siguientes
elementos: fonologa, sintaxis, semntica, pragmtica. El sistema
neurolgico que le corresponde est ubicado en los lbulos temporal
izquierdo y frontales.
2. Inteligencia Lgico Matemtico: Esta dada por la habilidad deductiva
y analtica y por la capacidad crtica y reflexiva, imprescindibles para
la comprensin y xito en las matemticas. El rea neurolgica
relacionada con esta inteligencia es el hemisferio izquierdo,
especficamente el lbulo parietal izquierdo. Esta capacidad se
desarrolla al mximo en la adolescencia y hasta inicio de la etapa
adulta y empieza a declinar despus de los 40 aos.
3. Inteligencia Espacial: se define como la capacidad para manipular
mentalmente imgenes de formas y objetos. El rea cerebral

comprometida es esta capacidad est ubicada en las regiones

posteriores del hemisferio derecho. La inteligencia espacial aparece
con nitidez entre los 9 y 10 aos y se mantiene hasta la vejez.
4. Inteligencia Cenestsica: Es la capacidad para manifestarle ideas y
sentimientos valindose del cuerpo, Implica coordinacin motora
gruesa y fina, as como equilibrio, fuerza, flexibilidad y velocidad. El
rea vinculada se ubica en el cerebro, en los ganglios basales y en la
corteza motriz. Se trata de una capacidad que aparece con el
nacimiento, pero que alcanza ribetes destacados despus de los
cinco aos.
5. Inteligencia Musical: Es la capacidad para percibir, distinguir
discriminar,

transformar

expresar

formas

musicales.

Sus

componentes con el tono, el ritmo y el timbre. El sistema neurolgico

comprometido con esta capacidad se halla en el lbulo temporal
derecho. Es la capacidad que ms pronto puede desarrollarse en el
ser humano.
6. Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para percibir los estados de
nimo, intenciones y sentimientos de otras personas y de actuar en
base a ese conocimiento. Su base neurolgica se ubica en los lbulos
frontales, lbulo temporal y el sistema lmbico. El estudiante con esta
capacidad tiene un cierto liderazgo natural, interacta fcilmente con
sus semejantes, es dispuesto al dialogo.
7. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para conocer la propia vida
interna y de actuar sobre la base de ese conocimiento, su origen es la
introspeccin. Los centros comprometidos con esta capacidad se
ubican en los frontales, apritales y el sistema lmbico. El estudiante
con esta capacidad se desempea mejor trabajando solo, tiene
dominio sobre s mismo y de su voluntad, expresa adecuadamente
sus sentimientos.

DISEOS
CURRICULARES
DIVERSIFICADOS

REA DE MATEMTICA
COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

1. Relaciones lgicas y
Operacionales
con
Conjuntos.
2. Operaciones
con
NUMERO
nmeros
naturales,
RELACIONES Y
enteros y racionales.
FUNCIONES
3. Relaciones
y
Funciones.

2DO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.

1. Polgonos, Permetro y 1.
rea.
2.
2. Conversin
de
unidades de medida.
3. Geometra de plana y
del espacio: rea y
GEOMETRA Y
permetros.
MEDIDA

1. Graficas estadsticas.
1.
2. Principio aditivo y
multiplicativo
de 2.
conteo..
ESTADSTICA Y
3. Combinatoria y azar.
PROBABILIDAD

3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

Sistema de nmeros
reales.
Polgonos.
proporcionalidad
numrica.
Funciones.
Ecuaciones
e
inecuaciones.

1. Sistemas numricos.
1. Conjunto R.
1.
2. Algebra.
2. Algebra.
2.
3. Relaciones lgicas y 3. Funciones.
conjuntos.
4. relaciones lgicas y
4. Funciones.
conjuntos.
3.

Figuras y ngulos.
Medida.

1. Geometra plana.

Tablas
y graficas 1. Estadsticas.
estadsticas.
Probabilidades.

Algebra.
Funcin
exponencial
logartmica.
Relaciones
lgicas
conjuntos.

y
y

1. Geometra plana.
1. Trigonometra.
2. Medida.
2. Geometra
del
3. Geometra
del
espacio.
espacio.
3. Geometra
4. Trigonometra.
analtica..

1. Estadstica.
2. Anlisis
combinatorio.

1. Estadstica.
2. Azar.

REA DE COMUNICACIN
COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSIN
DE TEXTOS

La conversacin.
Registro lingstico.
La exposicin oral.
Recursos verbales y no verbales.
Cualidades del orador.
La declamacin.

2DO GRADO

Textos literarios y no literarios.

Uso del diccionario.
Lenguaje literario: verso y prosa.
La metfora.
Reglas de tildacin y acentuacin.
Uso de las maysculas.
La ancdota.
Signos de puntuacin.
La noticia: estructura.
Conectores.
La historieta.
Anlisis de lecturas.

PRODUCCIN
DE TEXTOS

La ancdota personal.
Redaccin de noticias.
Textos instructivos y descriptivos.
Elaboracin de historietas.

Expresin
Argumentativa:
La
Virginidad, La Homosexualidad.
Narracin Oral de la Obra: Volar
sobre el Pantano
El dialogo.
Narracin oral de la Obra Mata
lach
Declamacin de Poemas.
Lluvia de ideas.
Relato de Tradiciones Peruanas.
Dramatizacin de Obras o Cuentos
breves.
Lectura comprensiva de textos
sugeridos.
El resumen: Tcnica del Subrayado,
Cuadro Sign tico, Mapa conceptual.
Elabora un texto Expositivo
Descriptivo Gua de estudios.
Uso de la G
La concordancia entre sustantivo y
adjetivo.
Cohesin y Coherencia uso del
pronombre y conectores lgicos.
Lecturas de contenidos regionales.
Los signos de puntuacin: Coma,
Punto, Punto y Coma, etc.
Los tipos de textos: expositivos,
narrativos,
argumentativos,
instructivo.
La carta y la Solicitud.
Estrategias para redaccin de textos.
La toma de apuntes.
Sinnimos.
Antnimos.
Termino excluido.
La Historieta.
La Publicidad social y de consumo.
La infografa.
Los avisos.

3ER GRADO

Exposicin
acadmica
preparacin y ejecucin.
Cualidades del expositor.
Narraciones y descripciones
orales reales o ficticias; Recursos
no verbales: cualidades de la
voz.. Registro del uso lingstico:
formal o informal.

4TO GRADO

Se expresa con fluidez en una

exposicin acadmica.
Utiliza
los
recursos
no
verbales.
Adecua
sus
registros
lingsticos.
Escucha con respeto a sus pares
de profesores.

5TO GRADO

Tcnicas
para
mejorar
la
comprensin lectora.
Tema central e ideas principales.
Resmenes y comentarios de los
textos ledos.
Planificacin del texto.
Seleccin del tema y los
destinatarios.
Textos narrativos.
Signos de puntuacin.
Acentuacin general.
Estructura
de
la
oracin.
Clasificacin.
Literatura espaola.
Textos literarios y no literarios.
Comunicacin literaria.
La verificacin.
Figuras literarias.
Estilo.

Textos: Dialgicos, narrativos,

informativos y funcionales.
Marcadores y conectores.

Identifica el tema e idea

principal en textos ledos.
Jerarqua ideas principales y
secundarias.
Infiere significados a partir del
contexto.
Sintetiza informacin de la
Literatura
Peruana
e
Hispanoamericana
Identifica en contexto social y
cultural de la Literatura
Peruana e Hispanoamericana
Elabora esquemas y redes
semnticas.

Organiza
informacin
apropiada sobre una exposicin
acadmica.
Elabora versiones previas de su
exposicin acadmica.
Redacta versiones y editadas de
su exposicin acadmica.

La exposicin: estructura.
El debate.
El Liderazgo: recursos de
persuasin.
Tcnicas de participacin
grupal.
La
dramatizacin
y
declamacin.
La Publicidad Radial.

Inferencia de significados.
Panorama de la literatura
universal.
Tema
central,
ideas
principales y secundarias.
Organizadores visuales.
Literatura
oriental
y
occidental: Egipcia, India,
China,
Hebrea, Persia,
rabe y Griega.
Literatura Media, Moderna y
Contempornea.
Tcnicas de recoleccin de
datos.
Razonamiento verbal.

El texto Expositivo.
El texto Argumentativo.
El ensayo.
El informe cientfico.
La cohesin y la coherencia
en un texto escrito.
Acentuacin de palabras.
Los conectores lgicos.

REA: INGLES
CONTENIDOS

COMPONENTES

1ER GRADO
COMUNICACIN

ORAL

Greeting
How old area you?
How are you?
Nationalities
What is your name?
Numbers 01 -100
The alphabet
What is this?
The colors
When is your birthday?
Personal pronous
Uso de thereis
Uso de there are
Days of the week
Month of the year
Prepositions
What time is it?
Reading more
Reading free time
New words
The weather
The seasons
Us of has have
Present simple tense
Affirmative, negative,
interrogative
Reading about peru
Questions and answers
Our country
Answer the questions
Going places Reading

2DO GRADO

3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

Joining a club

Hbitos de estudio y de trabajo

I TRIMESTRE

UNIDAD I

Personal informacin
Describing places sports
Pte, pats, simple future
The circurs

Elementos socioculturales
(alimentos saludables, comida
rpida, celebraciones
internacionales, medio
ambiente, arte).
Expresiones propias de la
lengua, expresiones
idiomticas, y aquellas
estereotipadas, entre otras.
Expresiones formales e
informales en dilogos y
conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio,
durante y al trmino.
Vocabulario propio para las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
Procedimientos para mejorar la
pronunciacin.

El imperativo.
Proposiciones
movimiento.
Preposiciones
transporte.
UNIDAD II

Describe a personas.
Describe las acciones
determinadas personas.
Pregunta y responde sobre la
hora.
Adjetivos calificativos.
Continuacin de la pre. Prog.
People araund me
Conversa sobre lugares en
euna ciudad o pueblo
Describe la localizacin de
lugares
Hace sugerencias
Tiendas, vegetales.
Preposiciones de lugar.
Alrededor del Peru
Usa going to
Why/bacuse
Vocabulario sobre o para hacer
un viaje.
adjetivos
The newsstand
peoples activies in a
NEWSSTAND
a telephone call

I: happy, glorious.
O: thin, thick, strengh.
Imperativos de recomendacin
(Go to the dentist).
Expresiones para dar
ejemplos: for instance, such as
, entre otros.
Conectores de tiempo: before,
while, now that.
Tiempos verbales: presente
progresivo, pasado progresivo.
Verbos compuestos: Give up,
give back, give in, entre otros.

Be like/look like
Revisin del presente y
pasado simple.
Pronombres personales y
objetivos.
Pronombres posesivos y
adjetivos, posesivos:
whose(de quin?)
Presente simple.
Presente progresivo.

Forma comparativa de los

adjetivos: formas regulares e
irregulares.
II TRIMESTRE

Comparativos y superlativos
de adjetivos regulares e
irregulares.
Pasado simple: verbos
regulares e irregulares.
Oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas.
La terminacin de verbos
irregulares.
Pasado simple: forma
negativa. Interrogativa.
Verbos irregulares.
Palabras interrogativas:
when, where, what, why,
with en presente y pasado

de

lugar

con

de

medios

de

El presente perfecto en oraciones

afirmativas,
negativas
e
interrogativas.
Expresiones que se usan con el
presente perfecto: FOR/since.
HOW LONG?
UNIDAD IV
El pasado simple y progresivo.
El USO del While and When.
UNIDAD V
Adverbios de modo.
Forma
comparative
adverbios.
Sufijo ly.
UNIDAD VI

de

los

Palabras compuestas.
El
uso
de
nobody/nothing/nowhere/versus
anybody/anything/anywhere.
UNIDAD VII
Presente perfecto versus pasado
simple.
UNIDAD VIII

 entiende y escribe anuncios

clasificados
pte . Progresive
Araund Per
conversa sobre cosas del dpto.:
Ica y Apurmac.
Conversa sobre tpicos
desiertos, ruinas (desert)
Ecribe sobre postres.
Sustantivos contables y no
contables.
Any, many, some, a few,
much, a litle, a lot.
Computer Word
Conversa sobre porque se
necesita algo
Hace sugerencias
Constrata acciones habituales
(pte. simple) de la actual (pte.
progresivo)
Dice cuan a menudo sucerde
lo que hace
Adverbios de frecuencia
Infinito para demostrar el
propsito(TO BUY) WHAT is
it used for?
Patrullero policial
Past & past progresive
Vocalbulario sobre un crimen.
Empleo en la comunidad
Lets celebrate
Hable sobre eventos o
festividades importantes
(Birthday, independende) de
cada mes.
Escribe una carta de
investigacin
Datos y festividades
Revisin de estruculturas.

Orden de los adjetivos.

Sustantivos plurales
irregulars.
Adverbios de tiempo.
Pronombres interrogatives.
Reglas de puntuacin: Comillas,
dos puntos, punto y coma, punto
suspensivo.

simple.
III TRIMESTRE

Habilidad y posibilidad: can/

can`t /couldn`t.
Tag questions: presente,
pasado y futuro.
Participios: ed, ing.
Comparativos de igualdad.
Uso de modales: can, could,
may, Hill, World.

Verbos modales: Should/mudt/have

to.
UNIDAD IX
Verbos modales usados para hacer
ofrecimientos y/o pedir algo.
Conectores.
Adjetivo o Verbo?
UNIDAD X
Adverbios: too/enought.
UNIDAD XI
Revisin de sustantivos contables y
no contables.
Adverbios de cantidad.
UNIDAD XII
Adjetivos
seguidos
por
preposiciones
Verbos y expresiones idiomticas
seguidas por preposiciones.
Ing despus de preposiciones.

REA: EDUCACIN POR EL ARTE

COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

DANZA

MSICA

Concepto, clasificacin.
Elementos.
Expresin corporal.
Desarrollo auditivo.
Practicas de danzas.

2DO GRADO

Expresin
corporal:
comunicacin
por
el
movimiento, tono muscular y
fuerza corporal.
Juegos de improvisacin:
ejercicios previos a la danza.
Danza creativa.
Representacin de emociones
y
sentimientos
mediante
elementos de la danza: forma,
estructura, mensaje y carcter.
Figuras coreogrficas.
Danzas
folklricas
clasificacin:
Agrcolas,
Festivas y Ganadoras.
Elementos bsicos para la
realizacin de una danza.
Representacin de danzas
folklricas
El sonido, clases y cualidades
Elementos de la msica: Ritmo
Msica concepto y origen,
y Meloda.
Uso
de
elementos
de
Instrumentos musicales.
La voz, clasificacin.
persecucin para la creacin de
ritmos (palitos ritmos).
Tcnica vocal.
Postura,
respiracin
y Figuras musicales y sus
silencios
y
pausas
y
direccin.
representaciones
graficas.
Practica de canto.
El comps simple: Barras
divisorias.
Solfeo hablado.

3ER GRADO
Danzas folklricas.
Representacin
danzas

del

maquetas.

Per

4TO GRADO

5TO GRADO

la Pregones y costumbres
Cumananas, dcimas,
de
danza en el Per.
representantes.
oral
en Representacin de Expresin
acompaado
de
danzas del Per en
danzas.
Figuras coreogrficas.
maquetas.
Danzas
folklricas
clasificacin:
Agrcolas, Festivas y
Ganadoras.
Elementos bsicos para
la realizacin de una
danza.
Representacin
y
audicin de danzas
folklricas
de
las
regin.

Evolucin

de

El sonido y sus La msica folklrica La msica que se

cualidades.
puede utilizar en las
peruana

Los instrumentos Ejecucin de la

actividades
pedaggicas que se van
folklricos peruanos.
flauta dulce.
a realizar.

Ejecucin
de Ejecucin
de

Audiciones musicales.
flauta dulce.
canciones criollas y
Temas
musicales

Ejecucin de las
canciones
clsicos.
canciones criollas.
navideas.
Audiciones de msica
peruana clsica.
La msica en el Per

ARTES
VISUALES

Arte definicin.
Elementos constitutivos de las
artes visuales.
Lnea color y forma.
Ejercicios de trazado.

(compositores locales y
nacionales).
Audiciones de msicos
clsicos.

El dibujo.
Pintura
republicana,
Historia del arte.
El bodegn.
indigenista, acadmica,
El paisaje.
costumbrista,
Colores intermedios.
Composicin de un
contempornea en sus
Tcnica de la aguada.
paisaje (diferencias
diversas
Manifestaciones
tcnicas).
manifestaciones.
artsticas
regionales:
Representantesdibujo
y
pintura,
Biografas.
escultura, arquitectura.
Apreciacin
de
exposiciones
pictricas.

El teatro: formas teatrales.

Elaboracin
de Elementos tcnicos
Expresin
corporal:
mascaras,
historia,
de
produccin
utilidad.
movimiento, espacio y tiempo.
teatral:
vestuario,

Representaciones
La improvisacin.
estenografa,
teatrales haciendo uso
maquillaje,
luces,
Expresin vocal: respiracin,
de
las
mascaras.
utilera.
diccin, fraseo y entonacin.
El libreto, creacin
El montaje de una obra teatral.
de un libro.
Representaciones
teatrales.

TEATRO

DIBUJO
BSICO

La voz clasificacin.
Coro (cantan con pista
musical).
La msica en el Per.
(compositores
locales
y
nacionales).
La zampoa.
Instrumentos locales.
Prctica
e
interpretacin
instrumental y vocal con
diferentes repertorios.
El dibujo bsico: encuadre,
perspectiva, volumen, luz y
sombra.
Construccin de bodegones.
Estudio de color: colores
complementarios,
fros
y
clidos.
Tcnicas de pintura: tempera y
otro.
La escultura modelado.

Dibujo lineal y geomtrico.

Tcnica de dibujo.
Dibujo de rostro.

El teatro: actividades
dramticas, MIMO.
Expresin
corporal:
movimiento, espacio y
tiempo.
La improvisacin.
Expresin
vocal,
respiracin,
diccin,
fraseo y entonacin.
El montaje de una obra
de mimo.

ESTUDIO DE Definiciones.
Primario, secundario y
COLORES
terciario.
BSICOS
Practica de pintado.

REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

HISTORIA DE
PER EN EL
CONTEXTO
MUNDIAL

2DO GRADO

HISTORIA
Historia e historiogrfica. Fuentes de
la historia.
Tiempo cronolgico y tiempo
histrico.
Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos histricos.
HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y
DEL PER
Historia personal, familiar y su
relacin con su historia local,
regional y del pas.
Vida cotidiana en la historia peruana.
Rol de la mujer en la historia del
Per.
Patrimonio cultural en el Per.
Cultura peruana, pueblos originarios,
nativos, afro descendientes y
migrantes.
La historia del Per como patrimonio
nacional.
PRIMERAS SOCIEDADES
Proceso de hominizacin.
Revolucin neoltica
CULTURAS
ANTIGUAS
ORIENTE

DEL

Cultura del cercano oriente. Casos

ms significativos.
Casos ms significativos.
CIVILIZACIONES CLASICAS DE
OCCIDENTE.
Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
DESARROLLO
CULTURAL
EN
AMERICA, LA AMAZONIA Y LOS
ANDES HASTA EL SIGLO XV.
Doblamiento de Amrica.
Origen y formacin de la cultura

Desarrollo culturales en
Mesoamrica.
Tawantinsuyo origen, desarrollo,
organizacin y trascendencia
cultural.
Aportes culturales de las
sociedades andinas prehispnicas.
Europa y feudalismo, surgimiento
de la burguesa.
Espaa y Portugal: modelos de
expansin
Empresas de expedicin: Antillas y
Mxico. Impacto inicial de la
conquista
Conquista del Tawantinsuyo.
Resistencia a la conquista.
Conflictos entre espaoles.
Evangelizacin.
El mundo colonial, como producto
de la tradicin europea y andina.
Toledo y el ordenamiento del
virreinato.
Sectores y poltica econmica
colonial.
Sociedad colonial, estamentos y
castas: asimilacin, adaptacin y
confrontacin.
Instituciones y cultura poltica
coloniales
Religiosidad. Educacin y cultura.

3ER GRADO
Organiza datos recopilados de los
hechos histricos de la edad
moderna.
Jerarquiza caractersticas de las
costumbres de la sociedad
europea moderna.
Selecciona informacin de la
formacin y desarrollo de las
monarquas europeas.
Identifica y selecciona
informacin del avance,
importancia de la ciencia y la
cultura del siglo XVIII.
Observa e identifica la ubicacin
de las monarquas absolutas.
Jerarqua ideas de la formacin y
desarrollo de las monarquas
europeas.
Analiza la importancia de los
cambios de la ciencia y la
cultura.

4TO GRADO
I.

EL PER A INICIOS DE LA
REPBLICA
1.1. Nuevo ordenamiento jurdico.
1.2. Situacin, econmica, social y la
vida econmica.
1.3. Lambayeque a inicios de la
Repblica
1.4. Etapas de la Historia del Per
Republicano caractersticas y
representantes.
1.5. Descentralizacin
y
oportunidades.
1.6. Confederacin
peruano
boliviano: concepto, personajes,
formacin,
opositores,
expedicin
restauradora
y
aspectos
favorables
y
desfavorables.
II. NACIONALISMO
E
IMPERIALISMO
II.1. La restauracin
II.2. Revoluciones liberales
II.3. Ideas socialistas
II.4. El movimiento obrero
II.5. Estados e ideas polticas en el
siglo XIX
II.6. Unificaciones nacionales
II.7. El imperialismo europeo
II.8. La organizacin de los
imperios coloniales
II.9. Asia: imperios y colonias.
III. ECONOMA DE EXPORTACIN
III.1. Amrica latina en el siglo XIX
III.2. Ciencia, religin y arte en el
siglo XIX
III.3. La era de Ramn Castilla y
Marquesado.
III.4. Inversin extranjera y el
comercio internacional: el
guano y la prosperidad
econmica-Pago de la deuda
externa e interna.
III.5. Desarrollo
agrario
en
Lambayeque: La inmigracin
China
III.6. Redes de transporte en

5TO GRADO
El tercer Militarismo peruano:
Snchez Cerro, Benavides
La primavera Democrtica en el
Per: Pardo, Bustamante.
Sntesis de la Segunda Guerra
Mundial: causas, Desarrollo y
Consecuencias. Consecuencias en
el Per
Poltica internacional de los EE.
UU la recuperacin econmica de
Europa (plan Marshall y plan
Molotov), la descolonizacin en el
mundo (frica y Asia).
La Guerra Fra: Divisin de
Alemania, Guerra de Corea,
Vietnam, Revolucin china.
Movimientos reformistas en
Amrica Latina: la revolucin
Cubana, nicaragense, dictaduras
en Amrica Latina. Movimientos
Guerrilleros de Colombia.
Gobiernos del Per 1948: Ochenio,
2 Prado, Junta Militar, 1
Belaunde.
Participacin de la Mujer en los
procesos polticos.
Fin de la Guerra Fra: designacin
de los URSS, Problema Judo
Palestino, independencia de la
India, Apogeo de china y Japn, el
Unipolar ismo.
El decenio militar (1968 -1980):
Velazco y Bermdez.
Recuperacin democrtica en el
Per: Gobierno civiles del 80 (2
Belaunde, Garca). El Fujimorato.
Retorno a la democracia: Paniagua,
Toledo y 2 Garcia.

peruana.
Teoras sobre el origen de la cultura
andina peruana.
Caral, chavn y otras culturas.
Sociedades andinas hasta el segundo
intermedio. Casos ms significativos.
Desarrollo culturales en la amazonia
peruana.

Lambayeque
III.7. Primer civilismo: Definicin y
caractersticas-gobiernos.
III.8. Relaciones internacionales en
Amrica-Alianzas
III.9. Conflictos e integraciones:
Conflicto con Espaa.
III.10.
Impulso al desarrollo de la
Amazonia. Peruana.
IV. GUERRA Y RECONSTRUCCIN
IV.1. Espacio sudamericano antes de
la guerra
IV.2. La guerra del Pacifico
IV.3. Participacin de Lambayeque
en la guerra con Chile
IV.4. La reconstruccin
IV.5. La Repblica Aristocrtica
IV.6. Bases
econmicas-Recursos
naturales.
IV.7. El oncenio de Legua.
IV.8. Movimientos
sociales
y
polticos.
IV.9. La crisis fiscal
IV.10.
Los aos 30 al regreso de
las dictaduras
IV.11.Fin
de
la
Repblica
aristocrtica
IV.12.
Latinoamrica
en
la
primera mitad del siglo XX
V. PER Y EL MUNDO EN EL
SIGLO XX
V.1. Partidos de masas e ideologas
en el Per, Amrica y el
Mundo. Jos Carlos Maritegui
y Vctor Ral haya de la Torre.
V.2. El mundo en tensin: La paz
Armada. Segundo gobierno de
Jose Pardo y Barreda
V.3. Primera guerra mundial
V.4. La crisis de 1917 el fin de la
guerra
V.5. La revolucin rusa 1917
V.6. La revolucin Mexicana.
V.7. Surgimiento y desarrollo del
fascismo
V.8. Los aos 30. El tercer
militarismo
V.9. Antecedentes de la segunda
guerra mundial
V.10. Inicios de la guerra y los
avances del eje.
V.11. Contraofensiva aliada y el fin
de la guerra
V.12. Las repercusiones de la guerra.

CALIDAD AMBIENTAL.
Geografa, Geosistema, Espacio
geogrfico.
Representacin
del
espacio
geogrfico.
Cartografa, instrumentos, tcnicas,
procedimientos de representacin
geogrfica de la orientacin y
localizacin geogrfica.
Per, relieve, geografa, recursos y
sociedad.
Cuencas y gestin de riesgos.
Desarrollo sostenible y equilibrio
ecolgico.
CALIDAD DE VIDA

ESPACIO
GEOGRFICO,
SOCIEDAD Y
ECONOMA

Poblaciones humanas locales y

regionales.
Migraciones.
Organizaciones y funciones del
espacio.
Espacio rural y espacio urbano.
Dinmica poblacional y sus efectos
socio culturales.
Tradiciones, costumbres y diversidad
en el mestizaje cultural.
DESARROLLO Y ECONOMIA
Necesidades de la poblacin, ndice
de desarrollo humano.
Recursos y actividades productivas
locales y regionales.
Origen y formacin de la cultura
andina. Teoras sobre el origen de la
cultura andina peruana.
Productores y consumidores.
El sistema financiero: Rol y
funcionamiento.
Rol econmico de las familias, las
empresas y el estado.

Ecosistemas en el Per.

Actividades econmicas, impacto

sobre el espacio nacional.

Fenmenos y desastre, causas y

diferencias.
Parques, santuarios y reservas
nacionales.
Migraciones y sus consecuencias
en la distribucin del espacio
Satisfaccin de las necedades
bsicas de la poblacin
Gestin de riesgos en el campo y la
ciudad.
Tasas de crecimiento y desarrollo
humano.
Organizaciones econmicas.
Empresas y estado
Centralizacin, regionalizacin y
descentralizacin.
Mercado interno y externo,
importancia y exportacin
Redes de comunicacin y de
transporte para el desarrollo
regional y nacional.
Desarrollo de las economas
regionales
El ahorro en el marco del desarrollo
nacional.

Argumenta opiniones de las

caractersticas de los gobiernos
absolutos y democrticos.
Asume actitudes positivas
sobre la situacin de frica,
Oceana y Asia.

I.

CALIDAD AMBIENTAL
I.1. Cambios climticos y procesos
de calentamiento global.
I.2. Principios
acuerdos
internacionales: Acuerdo de
Kioto. Organismo de Proteccin
del Ambiente.
II. DESARROLLO Y ECONOMA.
II.1. Trabajo, recursos naturales,
capital
y
conocimientos.
Indicadores macro econmicos.
II.2. Crecimiento
y
desarrollo
humano.
II.3. Ventajas
comparativas
y
competitivas en el comercio
internacional.
II.4. Sistema financiero nacional.
Productos y servicios.
II.5. Competencias y monopolio. Rol
del estado peruano.
II.6. Mercados regionales del Per y
su proyeccin hacia sus pases
vecinos.
II.7. Comercio local, nacional e
internacional. Perspectivas para
el Per.
II.8. Exportaciones e importaciones:
Aranceles y cuotas.

La demografa y las migraciones

en el Per y el Mundo.
Los grupos sociales en la
sociedad Peruana
contempornea: Pobreza y
Riqueza.
Las Ecorregiones en el Per, los
sectores productivos.
La Geopoltica: Conceptos
bsicos, elementos, partes de un
estado, tipos de estados.
La red vial en el Per.
Las fronteras del Per: situacin
El Per y la Integracin
regional: CAN, MERCOSUR,
tratados de libre Comercio.

REA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

ADOLESCENCIA

ADOLESCENCIA

Adolescencia.

ADOLESCENCIA

La familia
Origen, evolucin de la familia
Organizacin de la familia.
Dinmica familiar
Familia y adolescencia.
LA ADOLESCENCIA

Cambios psicolgicos en la
pubertad.
Imagen corporal y autoestima
saludable.
El desarrollo corporal y su
influencia en el comportamiento.
Relaciones y sentimientos hacia los
dems. Solidaridad y empata.
Impacto de las frustraciones en el
adolescente.
AUTOCONOCIMIENTO

Identidad personal.
Respeto a las diferencias.
Relaciones interpersonales
pares.
Normas sociales.
AUTOCONOCIMIENTO.

La personalidad como problema.

Identidad personal y social.
La personalidad del adolescente.
Autoafirmacin en la adolescencia.
Comunicacin
eficaz
en
la
formacin del adolescente.
Influencia en los medios de
comunicacin.
Proyeccin
social
de
los
adolescentes.
AUTOCONOCIMIENTO

Pubertad y adolescencia.
Cambios psico bio sociales.
Diferencias con la infancia.
Necesidades del desarrollo de la
adolescencia.
La presencia de otros en el
desarrollo adolescente.
SEXUALIDAD Y GENERO
Desarrollo fsico de varones y
mujeres
Roles de gnero.
Relaciones entre varones y
mujeres.
AUTOCONOCIMIENTO

AUTOFORMACIN
E INTERACCIN

3ER GRADO

VINCULO FAMILIAR

IDENTIDAD Y
PERSONALIDAD

2DO GRADO

Autoestima y auto cuidado.

Voluntad y motivacin
Metas personales
Habilidades sociales
Desarrollo de valores.

entre

Autorregulacin, normas sociales y

dilemas morales.
Socializacin o individualizacin.
Diferencias culturales.
SEXUALIDAD Y GNERO.

Autoconcepto y sus componentes.

La influencia de los otros en la Manifestaciones
socioculturales,
identidad personal.
estereotipos.
La voluntad y la motivacin Amistades y enamoramiento.
personal.
SEXUALIDAD Y GNERO.
Comportamiento
sexual
adolescente, estereotipo.
Relaciones afectivas. Amistades y
enamoramientos.
Mitos y creencias acerca del sexo.
VINCULO FAMILIAR
Funciones de la familia.
Problemas familiares,
familiar.

Identidad en el grupo.
Experiencia colectiva.
El cambio de patrones
culturales, identidad cultural.

Creatividad.
Autoconocimiento.

Responsabilidad
dediciones.

Juicio crtico, autovaloracin.

Comunicacin
intrapersonal.

toma

intra

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

VINCULO FAMILIAR.

Memoria, atencin y percepcin.

Estrategias para la atencin,
percepcin y concentracin.
Clima afectivo, trabajo
corporativo.

Aprender a aprender. Organizacin Ciclo de vida familiar.

y optimizacin del aprendizaje.
Familia y cultura.
Estrategias de aprendizaje.
Valores en la familia.
Optimizacin del trabajo en equipo.
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

Voluntad, responsabilidad y
libertad.
Sexualidad y Gnero.

El enamoramiento.

Convivencia armoniosa

Factores psicoactivos.

Derechos
sexuales
reproductivos.
Vinculo familiar.

Violencia

de

Paternidad responsable y los

adolescentes.

Uso del tiempo

Proyectos personales.
Actitudes en relacin

con su
visin del mundo y s mismo.

Autonoma moral y proyecto

personal.
Autenticidad y autorelacin.
Creencias
y
pensamientos
irracionales.
Libertad personal y presin de
grupo.
SEXUALIDAD Y GENERO
La formacin en valores y la
sexualidad.
Estereotipos de gnero y sexualidad.
La habilidad de la comunicacin en
la pareja.
El embarazo en la adolescencia.
VNCULO FAMILIAR
La interaccin entre la familia y
sociedad.
La familia como espacio de
proteccin y soporte.
Proyecto de familia y planificacin
familiar.
APRENDIZAJE
Metacognocin y estrategias de
aprendizaje.
Creatividad y tipos de pensamientos.
Habilidades sociales y toma de
decisiones.

USO DEL TIEMPO LIBRE

Inters y habilidades.
Opciones ldicas.
El ocio
Planificacin de acciones.

CULTURA DE PREVENCIN
Auto cuidado fsico
Factores de riego
Prevencin de acciones.

TIEMPO.

USO DEL TIEMPO

Metas acadmicas, propsitos y

retos en el trabajo escolar.
Lectura recreativa. comprensin de
la informacin.
Auto evaluacin. Valorizacin del
esfuerzo propio.
VIDA SALUDABLE.

Escala de valores.
Proyecto de vida.
Concentracin.
Moda, msica y deporte.

Opciones de trabajo
Planteamiento de problemas.
Eleccin
vocacional
ocupacional.
Cultura de prevencin.

Negociacin y consenso.
Transgresin a normas.
Resiliencia.
Prevencin de desastres.

Auto cuidado fsico y emocional.

Estilo de vida saludable.
Situaciones de riesgo para el
adolescente.
Adicciones: alcohol y tabaco.

APRENDIZAJE

FORMACIN
FILOSFICA

Aprendizaje.

Habilidades de aprendizaje.
Imaginacin y lectura.
Inteligencia mltiple, inteligencia
emocional.
Orientacin vocacional.
CULTURA DE PREVENCIN

Agresividad y violacin.
Pandillaje: Cultura de paz.
Relativismo moral.
Comportamiento de riesgo.

Problematizacin filosfica de la
experiencia.

Las grandes preguntas de la

vida (lo absoluto, el mundo y
el hombre).

La persona: La libertad y
responsabilidad.

El lugar de la persona en el
cosmo.

La peculiaridad de la
condicin humana.

La experiencia esttica.
Reflexin sobre la belleza.

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

TIEMPO

Elaboracin del proyecto de vida.

Eleccin de la profesin u
ocupacin y estilos de organizacin
de tiempo.
Proyectos personales colectivos.
VIDA SALUDABLE
Prevencin de situaciones y
conductas de riesgos: abuso sexual,
embarazo, ETS-VIH/SIDA.
Prevencin de la violencia y
resolucin de conflicto.

REFLEXIN FILOSFICA
Identidad personal e interaccin
social.
El lenguaje y la socializacin.
El problema del conocimiento.
La tica y la convivencia social.
La ciencia y la tecnologa.
Implicancias filosficas y ticas.
El sentido de la poltica tica.

CONSTRUCCIN
DE LA AUTONOMA

Identifica
cambios
en
la
evolucin dinmica organizacin
familiar.

Analiza factores sociales y

culturales que influyen en la
convivencia familiar.

Reconoce
cambios
biosicosociales
en
la
adolescencia temprana.

Reconoce la influencia de los

otros en el desarrollo de la
adolescencia.

RELACIONES
INTERPERSONALES

Argumenta
situaciones
de
conflicto entre el adolescente y
su familia.

Identifica roles personales y de

gnero en el adolescente.

Analiza sexualidad, genero y

sexo entre varones y mujeres.

REA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

CONSTRUCCIN
DE LA CULTURA
CVICA

3ER GRADO

Diversidad y pertenencia.

Cultura.

La diversidad cultural.

Diversidad cultural en la familia y el

aula.

Respeto a la diversidad cultural.

La interculturalidad
Convivencia democrtica y cultura de Paz.

La convivencia social.

Problemas de convivencia en el Per.

Cultura de Paz.

Medidas para la construccin de la paz.

La no violencia.

Seguridad ciudadana.

Educacin en la seguridad vial.

Valores cvicos.

Los valores cvicos.

La libertad.

La tolerancia.

Hroes civiles, militares y personajes

ilustres de la localidad o regin.

El patriotismo
Derechos y responsabilidades

Derechos y obligaciones de los

ciudadanos.

Los derechos y nuestra dignidad.

Caractersticas de los Derechos

Humanos.

Los derechos Humanos en la

legislacin.

Nios y adolescentes sujetos de

derechos.

La convencin de los Derechos del nio

y adolescente.

Analiza los tipos de familia en el Per.

Propone
alternativas que revierten las
situaciones discriminativas en familias y
amigas.
Evala la ejecucin del proyecto Municipio
Escolar y reflexiona sobre la importancia de
participar organizadamente.
Propone medidas o situaciones a su alcance
que mejoren el nivel de seguridad
ciudadana.
Organiza informacin sobre seguridad vial.
Ubica seales de trnsito en su recorrido.
Hogar-colegio y falta de sealizacin.
Discrimina los elementos y formas del
Estado peruano.
Describe las caractersticas del Estado
Democrtico.
Investiga la organizacin y funciones de los
gobiernos local y regional.
Organiza informacin sobre el Sistema de
defensa Nacional.
Reconoce la Importancia del papel de las
fuerzas armadas y policiales.
Destaca la accin de nuestros hroes y
personajes ilustres nacionales y locales.

Analiza

Sistema democrtico.

Organiza

Reconoce

EJERCICIO
CIUDADANO

2DO GRADO

La democracia
La participacin ciudadana.
Organizaciones civiles.
La participacin juvenil.
Defensa civil.

Proyectos participativos.

Elaboracin de las normas de

convivencia de acuerdo a los
derechos y deberes en el aula
y la familia.

informacin sobre los

Derechos Humanos.

Asume

actitudes positivas hacia

las personas con capacidades
diferenciadas.

Analiza

la importancia de la
Constitucin y las Garantas
Constitucionales.

Identifica el rol y funcionamiento

de la Sunat para considerar la
cultura tributaria en el pas.

las caractersticas y manifestaciones

culturales de su localidad y regin as como la

importancia de la conversacin del patrimonio
cultural.

Comprende el concepto de la cultura legalidad,

su relacin con el estado de derecho democracia.

Comprende el concepto de respeto al bien comn

y privado.

4TO GRADO

5TO GRADO

Analiza la importancia de la educacin cvica. Explica las caractersticas de la democracia.

Reconoce los deberes cvicos.
Explica las principales garantas
Identifica los personajes ilustres de constitucionales.
Lambayeque.
Relaciona las garantas constitucionales y la
Argumenta la actitud de nuestros hroes defensa de los derechos humanos.
civiles y militares nacionales y locales.
Evala el papel de los medios de comunicacin
Compara el significado de los smbolos como forjadores de opinin sobre asuntos de
patrios.

Identifica los fundamentos de la peruanidad.

Reconoce los elementos de la identidad

inters pblico.

regional.

las
costumbres
y
tradiciones para la afirmacin de su
identidad regional.

Analiza la finalidad de la defensa

Analiza el rol de la democracia en el

Seala los principales

mecanismos de defensa de los
derechos humanos.

Argumenta la conservacin de los

Analiza informacin de
algunas obras del gobierno
local y a travs de los portales
web de algunas instituciones
del Estado.

desarrollo de las sociedades.

Evala

la ejecucin del proyecto

participativo sobre los deberes y
derechos del adolescente.

nacional.

Analiza

la diversidad tnica y
lingstica del Per

Organiza

las caractersticas de
Defensa Civil.
recursos naturales de la regin..

Enjuicia la participacin
ciudadana en el logro del bien
comn.

REA: EDUCACIN FSICA

CONTENIDOS

COMPONENTES

1ER GRADO
COMPRENSIN
Y
DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDAD
Y LA SALUD

2DO GRADO

Evaluacin Diagnostica.
Medidas antropomtricas.
Medidas antropomtricas.
Aplicacin de test para evaluar
El pulso: frecuencia cardiaca (test
capacidades fsicas.
Actividades para el calentamiento
de Ruffier).
Capacidades fsicas (test de
general y especifico.
Ejercicio de relajamiento.
Aptitud Fsica). Circuito de
ejercicios.
Higiene y salud.
El
calentamiento:
concepto,
Alimentacin balanceada.
finalidad y ejercicios.
Primeros auxilios-contusiones.
La actividad fsica y la salud.
Respiracin y relajacin.
Alimentacin y nutricin.
La higiene.
Primeros auxilios: calambres.
Formaciones
bsicas
y
terminologa del rea.

3ER GRADO
Datos antropomtricos.
Peso
Talla.
Permetro torxico.
Test de Gallois
Test de Ruffiere.
El calentamiento.
General.
Especifico.
Nociones sobre elongaciones y
ejercicios adecuados.
El pulso.
Frecuencia cardiaca:
Antes, durante y despus
de la actividad fsica.
Capacidades fsicas bsicas.
Velocidad corporal.
Aplicacin de circuitos.
Tcnicas de respiracin.
Higiene y salud: dieta alimenticia.
Primeros auxilios: heridas.

4TO GRADO

5TO GRADO

Datos antropomtrico

Datos antropomtricos.
Peso
Talla.
Permetro torxico.
Instrumentos de medicin.
Balanza.
Tallimetro.
Cinta mtrica.
Test de Gallois
Test de Ruffiere.
El calentamiento.
Especifico.
El pulso.
Antes, durante y despus de la
actividad fsica.
Capacidades fsicas.
Nociones sobre condicin fsica.
Test de Cooper.
Respiracin
y
relajacin
con
Concentracin.
Los sistemas biolgicos y la alimentacin
balanceada.
Primeros auxilios (fracturas)

Estatura
Peso
Busto
Cintura
Cadera
Perimtrico torxico
Frecuencia cardiaca

Pulso
Capacidad pulmonar
Condiciones fsicas

Cualidades fsicas bsicas

Ejercicios de fuerza
Ejercicios de velocidad.
Ejercicios de resistencia
Ejercicios de flexibilidad.
Activacin corporal
Calentamiento general

especfico.

Tcnicas y ejercicios de relajacin

y respiracin.

Nociones de la salud, nutricin

primeros auxilios.

Sistema

muscular

sistema

nervioso.

Atletismo.
Historia,

importancia, tipos
de pruebas e instrumentos
atlticos.

 Pruebas atlticas.
Carrera de velocidad
Carrera de medio
fondo.

Gimnasia.
Historia, importancia, tipo de
pruebas,
gimnsticos.

Rodamientos

instrumentos
adelante

atrs.

Aspa de molino.
Vertical invertida.

DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA

CONVIVENCIA
E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

Capacidades
coordinativas.
Coordinacin, ritmo, tiempo y
comps.
Gimnasia Rtmica: Expresin
Corporal-Driles.
Gimnasia Deportiva: Rodamientos.
Atletismo: Nociones generales.
Pruebas de pista y Campo.
Carreras de velocidad y relevos.
Iniciacin al Lanzamiento de
bala.

Capacidades coordinativas.
Actividades Rtmicas.
Gimnasia aerbica.
Coreografas simples.
Atletismo.
Carrera de velocidad.
Carrera de relevo.
Pases y tcnica.
Iniciacin al salto alto.

Bsquetbol
Historia

Actividades gimnsticas:

Gimnasia rtmica.
Expresin corporal.
Driles
simples

importancia,
fundamentos, dimensiones y
reglas bsicas.

complejos.

Atletismo.

Carreras de velocidad
Carrera de relevos.
Carreras de valla.

Juegos pre-deportivos aplicados al Vley: Fundamentos Tcnicos:

Vley: tcnicas bsicas
vleybol y bsquetbol..
Toque de dedos y toque de
Toque de dedos.
Juegos
tradicionales
de
la
antebrazo.
Toque de antebrazo.
comunidad.
Saques.
Saques.
Recreacin.
Juegos de iniciacin.
Reglas bsicas
Bsquet: Fundamentos Tcnicos:
Bsquetbol: tcnicas bsicas.
Pases.
Dribling
Pecho: pique sobre la
Pases
cabeza.
Lanzamiento
Dribling.
Posicin bsica depresiva.
Proteccin,
progresin,
o Nociones de juego y reglas
velocidad.
bsicas.
Lanzamientos.
Juegos tradicionales de la regin.
Juegos de iniciacin.
Nociones sobre excursiones
Actividades
al
aire
libre, Nociones sobre la organizacin de
recreacin, juegos tradicionales de
eventos y encuentros deportivos.
la regin.

El

drible,
lanzamientos.

pases

Vleybol
Historia,

importancia,
fundamentos, dimensiones y
reglas bsicas.

Voleo y recepcin y saque.

Juegos aplicativos.
Actividades competitivas
Actividades recreativas
Nociones sobre planificacin

y
organizacin de eventos internos y
deportivos.

Danzas.
Festejo
Gimnasia deportiva.
Rodamientos: a mano libre y en
taburete.
Aspa
Arco.
Gimnasia aerbica
Ejercicios de bajo y alto.
Impacto.
Coreografas.
Atletismo.

Carrera de medio fondo.

Lanzamiento de bala.
Vley: fundamentos tcnicos
Toque de dedos.
Toque de antebrazo.
Saques.
Mate.
Reglas de juego-planillas.
Bsquet: Fundamentos tcnicos.
Pases
Dribling
Lanzamiento
Doble ritmo
Sistemas de juego
o Sistema ofensivo
o Sistema defensivo.
Reglas de juego.
Los juegos:
Autctonos tradicionales.
Importancias.
Organizacin de campeonatos.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER GRADO

FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

El ao Litrgico (Cuaresma-Pascua)
La revelacin: formas y fuentes de
revelacin
La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
doctrinales.
Manejo, ubicacin e interpretacin
de los mensajes bblicos a la luz del
magisterio de la Iglesia.
El dinamismo creador de Dios Padre
en el proceso de la Salvacin: Los
patriarcas, los jueces, los reyes, los
profetas.
El mal en el mundo.
La prdida de la Gracia.
La encarnacin de Dios por medio
de la Virgen Mara.
El Mesas prometido al pueblo de
Dios.
La Naturaleza del hombre.
La Santidad.
El Laicado en el correr de la historia
de la salvacin.
Las religiones antes y despus del
cristianismo: Judasmo e Islamismo;
Orgenes,
fundadores,
historia,
smbolos, libros sagrados, ubicacin
geogrfica.
La presencia de Dios en la
naturaleza y el cuidado del medio
ambiente.

2DO GRADO

Ao litrgico: Tiempo de Cuaresma

y Tiempo de Pascua.
La revelacin oral y la tradicin de
la Iglesia.
Dios inicia su plan de salvacin para
todos los hombres.
El s de Mara:
La Anunciacin.
La Encarnacin.
El nacimiento de Jess en Beln,
Vida en Nazaret.
Inicio de la vida pblica de Jess:
nacimiento y predicacin.
Diversas apariciones de Jess
Resucitado
La presencia del Espritu Santo en la
obra de Jesucristo (Pentecosts y las
primeras comunidades cristianas).
Los evangelios: autores, genios
literarios, interpretacin a la luz del
magisterio.
El laico en el Nuevo Testamento
como discpulo misionero de
Jesucristo.
El hombre y la vivencia de los
mandamientos de Dios y la iglesia.
Las religiones en el Mundo:
Hinduismo,
Budismo,
confusionismo,
Taoismo,
Shintoismo. Orgenes, fundadores,
historia.

3ER GRADO

Mandamientos de la Ley de Dios

Mandamientos de la Iglesia
Conozcamos
el
primer
mandamiento
Repuestas a Dios practicando los
mandamientos de Dios y de la
Iglesia
Las bienaventuranzas.
Vivencias de las bienaventuranzas
promoviendo la paz y la justicia
en su entorno.
Las obras de Misericordia:
corporales y espirituales.
Practica de las obras de
misericordia
Valoracin de la sagrada Familia.
Lectura de la exhortacin
apostlica Familiares consorcio
Examen
de
contenidos
desarrollados

4TO GRADO
CAMINO DE FE
Hechos de los Apstoles
Jess funda la Iglesia sobre la base de
los apstoles
Caractersticas de la familia
Primeras comunidades cristianas en
Asia y las cartas de Pablo a ellas
(Pedro y Pablo),
Visin general de la historia de la
Iglesia.
Las tres primeras siglos del
cristianismo
La iglesia en el mundo moderno.
La iglesia dndole escatolgico.
Conocimiento de los retos y
dificultades de su iglesia y colabora
para superarlas.
CAMINO DE VIDA
La inspiracin divina e interpretacin
de la Sagrada Escritura.
Predicacin de los apstoles dentro y
fuera de palestina.
Jess presente en la iglesia mediante
la Palabra. Los sacramentos y la
comunidad reunida en su nombre.
Valoracin de la pertenencia a una
comunidad cristiana.
Recepcin frecuente de sacramentos y
profundizacin en el conocimiento de
la fe religiosa.
Desarrollo
de
relaciones
de
solidaridad frente a su entorno.
ASPECTOS TRASCENDENTES
Tiempo litrgico: cuaresma, pascua.
Mes de mayo: Mara, Madre y Modelo
de la Iglesia.

5TO GRADO
Ao litrgico: Tiempo de Cuaresma
y Tiempo de Pascua.
El Magisterio de la Iglesia frente a
los desafos de la post-modernidad
(atesmo, secularismo, globalizacin
y manipulacin genticas).
Santo Toribio de Mogrovejo.
Magisterio Social de la Iglesia en el
proceso histrico.
Las cartas catlicas: autores y las
concordancias con la Biblia.

 La Iglesia en el Per.
Esfuerzo por vivir en coherencia con
los principios de su Fe Religiosa.
Acepta de responsabilidades en la
comunidad a la que pertenece.
Vivencia y promocin en su entorno
de la vocacin misionera de la Iglesia.
Participacin
en
campaa
de
sensibilizacin a favor de los
necesitados.
Denomina toda forma de injusticia
utilizando diversos lenguajes: afiches,
peridicos murales, dibujos, mensajes,
etc.
Tiempo litrgico: adviento.

TESTIMONIO DE
VIDA

La vida propia como un proyecto a

desarrollar.
El perdn como una de las formas
de testimoniar la fe y el bautismo.
La reconciliacin con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
naturaleza.
Los valores positivos que existen en
todas las personas.
Las cualidades y potencialidades del
ser humano como imagen de Dios.
Las relaciones democrticas y el
respeto a la persona humana.
El trabajo como forma de
realizacin personal.
La sagrada familia.

Proyecto de vida: un caminar hacia

Dios y nuestra realizacin.
Respeto a la creacin como
expresin y demostracin del amor a
Dios y a las personas del entorno.
La vida viene de Dios, por tanto es
sagrada.
La valoracin y defensa de toda
forma de vida.
Defensa de la dignidad.
Coherencia entre las enseanzas de
Cristo y la vida personal.
Cualidades y debilidades que hay en
las personas.
Superacin de los aspectos dbiles en
nuestra vida cristiana.
La bondad de Dios en los valores que
poseen las personas.
La solidaridad y el compartir, nos
realiza como cristianos.
La sagrada Biblia.

Proyecto de vida como clave del

progreso personal y comunitario.
Defensa y promocin de toda forma
de vida en su entorno (frente al
aborto, eutanasia, manipulacin
gentica, ect).
Normas para facilitar la comprensin
en su entorno.
El cristianismo reconoce debilidades
humanas y asume una actitud
reparadora frente al hermano que
sufre.
Virgen Mara, discpula y misionera
de Jess.
Los sacramentos que forman y
fortalecen la comunidad cristiana.
Iglesias
histricas
y
nuevos
movimientos religiosos.
Santa Magdalena Sofa.
Jess presente en el mundo y en la
historia de la humanidad hoy y
siempre.
Establecimiento de dialogo alturado
y respetuoso con personas que tiene
principios religiosos distintos.
Proceso del ecumenismo hoy.
Da de Papa.
El humanismo cristiano y su
vigencia frente a la moral actual.
La Iglesia Catlica en dialogo con
los grandes Religiones del mundo:
Hinduismo, Judasmo e Islaismo.
Santa Rosa de Lima.
Los deberes de los discpulos y
misioneros de Cristo.
Relacin personal con Dios: La
Oracin.
La Sagrada Familia.
Da de la Biblia.

 La misericordia de Dios reflejada en

las palabras de Jess: en el padre
nuestro.
Respeto al prjimo y defensa del
medio ambiente
Celebracin de Nuestra Dicesis.
El seor de los Milagros.

REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

COMPONENTES

MUNDO FSICO,
TECNOLGICO Y
AMBIENTE

CONTENIDOS
1ER GRADO

2DO GRADO

3ER GRADO

4TO GRADO

Metodologa cientfica y
actitud cientfica.
Magnitudes
fsicas
fundamentales.
Materia y energa.
La tierra y el universo
La conquista del espacio.

Metodologa
cientfica
El sol como fuente
de energa
La materia
El tomo y su
estructura.
La tabla peridica
Enlaces qumicos
Funciones qumicas
inorgnicas..

Proyecto
s de investigacin

Organiza
cin sistemtica de los
elementos qumicos.

Enlaces
qumicos y fuerzas
intermoleculares.

Funcion
es qumicas
inorgnicas y
orgnicas.

Proyectos de
investigacin
El tomo de carbono.
Compuesto
orgnicos.
Biomolculas.

Reinos de la naturaleza
Los vegetales y la fotosntesis
Invertebrados y vertebrados
Zonas de vida y ecosistemas

Diversidad de la vida
Funciones de nutricin
Mecanismo de regulacin
Funcin reproductora

Qumica del Carbono.

Molcula biolgicas
Macromolculas. El petrleo.
Potabilizacin del agua.

Niveles de organizacin de los seres

vivos.

Sistema muscular y esqueltico

Funciones de nutricin

5TO GRADO

Proyectos de investigacin

Gravitacin universal

Sistema internacional de unidades

Anlisis dimensional
Anlisis vectorial
Esttica
Cinemtica
Dinmica
Trabajo, potencia y energa
Mecnica de fluidos: Hidrosttica y
neumologa.

Calor
Termodinmica.
Electricidad y magnetismo
El sonido y la luz
Radiaciones electromagnticas
Teora de la relatividad.

Movimiento de los seres vivos.

Fuerzas en los seres vivos
Friccin y el movimiento de los
cuerpos.

 Parques y reservas nacionales.

MUNDO VIVIENTE Especies en peligro de extincin.
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Elementos contaminantes
Equilibrio ecolgico
SALUD INTEGRAL, Promocin de la salud.
TECNOLOGA Y Tecnologa y sociedad.
SOCIEDAD

Fenmenos
naturales y cambio climtico

Promocin

El efecto invernadero. L capa de

ozono.

Tecnologa y sociedad

de la salud.

Tecnologa
y sociedad

Mecanismo de regulacin

Gentica

Proyectos de gestin ambiental

Bases fisiolgicas de la
reproduccin.

Equilibrio de fuerzas y
momentos en el ser humano.
Centro de gravedad.

Seguridad ante riesgos por

fugas elctricas.

Calentamiento global: factores

Promocin de la salud: prevencin

de accidentes

Tecnologa y sociedad: sistemas

electrnicos y su aplicacin en
tratamientos mdicos.

Teora sobre el origen y la evolucin

de los seres vivos

Equilibrio ecolgico
Promocin de la salud
Salud sexual y reproductiva.
Tecnologa y sociedad

Proyectos de gestin ambiental

Equilibrio ecolgico. Conservacin
de la energa en los seres vivos

REA: TUTORA
COMPONENTES

CONTENIDOS
1ER y 2DO GRADO

REA PERSONALSOCIAL

REA
ACADMICA
REA
VOCACIONAL

3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

Lectura y comentario del cuaderno de normas 2009 de principio a fin..

Importancia del valor de la RESPONSABILIDAD.
El valor de la VERACIDAD.
La verdadera amistad.
Sexualidad responsable. Embarazo precoz
Violacin. El aborto
Convivencia democrtica: aceptacin, tolerancia y respeto a las
diferencias
Comportamientos sociales
Limites y disciplina
Proyecto de vida.

Lectura y comentario del cuaderno

de normas 2009 de principio a fin.
Esta actividad ser ejecutada la
primera quincena del mes de marzo
1 a 5.
Autoestima y afirmacin de nuestra
identidad.
Relaciones sexuales y paternidad
responsable.
Desarrollo de valores
(Responsabilidad, Respeto y
Honradez).

Conocimiento de s
misma.
Relaciones
Sexualidad Responsable.
Embarazo precoz.
Comportamientos
sociales: agresin,
violencia.

Hbitos y mtodos de estudio

Organizacin de horarios y su importancia.

Metas personales.

Influencia de la
televisin y la Internet.
Inteligencias mltiples.
Inteligencia emocional.
Test PRE-Vocacional de
inteligencia, intereses,
etc.
Proyectos futuros
profesionales.

Conocimiento de s misma (gustos e intereses, aptitudes,

valores, personalidad, posibilidades familiares).
Conocimientos de las ocupaciones, oficios, profesiones.

Conocimiento de si misma (gustos e

intereses, valores, personalidad,
posibilidades familiares).
Conocimiento de las ocupaciones,
oficios, profesiones.

Asumir RESPONSABILIDADES
Relaciones de pareja(enamoramiento,
expectativas, aspectos emocionales,
roles)
Sexualidad responsable
Embarazo adolescente. Causas y
consecuencias
Proyecto personales.

Organizacin de horarios y su
importancia
Inteligencias Mltiples : inteligencia
emocional.
Test vocacional de inteligencia, inters, etc.
Factores que interviene en la eleccin
vocacional
Proyectos futuros profesionales
Charlas de orientacin vocacional a cargo de

REA DE SALUD
CORPORAL Y
MENTAL
REA DE AYUDA
SOCIAL
REA DE
CULTURA Y
ACTUALIDAD
REA DE
CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA

Promocin de
actividades comunitarias
(..)

Hechos de la localidad o regin (Ej.

Un tema del momento).
Situacin del Pas. (aspectos sociales,
culturales, econmicos, polticos).

Hechos de la localidad o
regin (ej. Un tema del
momento).
Situacin del pas (aspectos
sociales, culturales,
econmicos, polticos.
Realidad internacional.)
Deberes y derechos.
Integracin en el aula.
Normas de convivencia.
Importancia de su existencia
y elaboracin por grados.

Hechos de la localidad o regin

Situacin del pas
Realidad internacional.
El fenmeno de globalizacin

Promocin de actividades comunitarias

Hechos de la localidad o regin

Situacin del pas
Realidad internacional.
El fenmeno de globalizacin

Deberes y derechos. Integracin en el aula.

Solucin de conflictos
Normas de convivencia. Importancia de su existencia y elaboracin por
grados.

Conociendo a los grupos emos, punk, etc.

Enamoramiento.
Enfermedades de transmisin sexual.
Paternidad responsable.
Importancia de la alimentacin
balanceada Dietas. Charlas que sern
dadas por nutricionistas de los diferentes
hospitales de nuestra localidad.
Coordinacin con rea de Tutora.

las distintas universidades de la regin.

Importancia de la alimentacin balanceada.
Dietas, charlas que sern dadas por
nutricionistas de los diferentes hospitales de
nuestra localidad
Uso y abuso del alcohol y otras drogas o
medicinas.
Campaas de aseo y limpieza ambiental
dentro y fuera de la Institucin Educativa.

Importancia de la
alimentacin balanceadaDietas charlas que sern
dadas por nutricionistas de
los diferentes hospitales de
nuestra localidad.
Coordinacin con rea de
Tutora.
Uso y abuso del alcohol y
otras drogas o medicinas.

Importancia de la alimentacin balanceada-dietas. Charlas que sern

dadas por nutricionistas de los diferentes hospitales de nuestra
localidad.
Enfermedades y prevencin
Hbitos de higiene: personal y colectiva. Aseo y presentacin.
Sueo y descanso. Importancia.
Importancia del deporte
Uso del tiempo libre
Campaas de aseo y limpieza ambiental dentro y fuera de la I.E.

Deberes y derechos. Integracin en el

aula.
Solucin de conflictos.
Normas de Convivencia. Importancia de su
existencia y elaboracin por grados.

Promocin de actividades comunitarias

Deberes y derechos. Integracin en el aula.

Normas de convivencia. Importancia de su

existencia y elaboracin por grados.

CURRCULA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

CONTABILIDAD
COMPONENTES

CONTENIDOS

CONTABILIDA
D
GESTIN DE
PROCESOS

1ER GRADO
1.
2.

LA EMPRESA
Concepto, importancia, elementos,
clases
EL COMERCIO
2.1. Concepto,
importancia,
clasificacin, relaciones con
la contabilidad.
2.2. El comerciante, funciones,
cualidades.
2.3. Trminos comerciales.

2DO GRADO
1.

LA CONTABILIDAD
Definicin, funciones, fines,
campos de aplicacin.
Clases de contabilidad y
ramas auxiliares de la
contabilidad.
2. LIBROS CONTABLES
Definicin,
importancia,
clasificacin.
Foliacin y legislacin de
los libros contables.
Rayado y uso de los libros
principales.

3ER GRADO
1.

2.

3.

LIBRO DIARIO
1.1. Definicin
1.2. Reglas practicas para el
registro
1.3. Clasificacin de asientos
1.4. Desarrollo de
monografas.
LIBRO MAYOR
2.1. Definicin,
clasificacin,
legislacin, rayado y uso
de cada columna.
2.2. Reglas para registros en
el libro mayor
2.3. Desarrollo de
monografas
BALANCE DE
COMPROBACIN

4TO GRADO
1.
2.

INTEGRACIN
LIBROS AUXILIARES
2.1. Libro auxiliar de caja.
2.2. Libro auxiliar de ventas.
2.3. Libro auxiliar de
compras
2.4. Libro auxiliar de
remuneraciones

5TO GRADO
1.

2.
3.
4.

3. MONOGRAFAS
COMPLETAS CON: Libros
principales, libros auxiliares
llegando al balance general.

5.

6.

La integracin contable:
Definicin,
funciones,
integracin de la informacin de
los libros principales y auxiliares
en una empresa.
Terminologa contable
Conceptos bsicos de los libros
principales y auxiliares
Desarrollo de prcticas y
centralizacin en el libro diario.
Planilla
de
sueldos
o
remuneraciones:
concepto,
importancia, rayado y uso de
cada columna, centralizacin en
el libro diario, caso prctico,
ejercicios.
Libro mayor: conceptos bsicos,
practica

3.1. Definicin, importancia,

rayado, uso de cada
columna.
3.2. Practicas utilizando el
libro diario mayor y
balance de
comprobacin.
4. LIBRO CAJA
4.1. Definicin e
importancia.
4.2. Foliacin y rayado
4.3. Forma de registro en el
libro.
4.4. Determinar el saldo
4.5. Operaciones de ingreso
y egreso
4.6. Centralizacin, reglas
prcticas.
Ampliacin practica de asiento de
centralizacin.
1.

LAS
OPERACIONES
COMERCIALES
Compra,
venta,
comisin,
descuento y consignacin
LOS
COMPROBANTES
DE
PAGO
Factura, boleta de venta, recibo por
honorarios, liquidacin de compra,
ticket, gua de remisin.

2.

EJECUCIN DE
PROCESOS

1.

2.
3.
4.

5.
1.

2.

COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA

LA CONTABILIDAD
Definicin, funciones, fines,
campos de aplicacin.
Clases de contabilidad y ramas
auxiliares de la contabilidad.
LIBROS CONTABLES
Definicin,
importancia,
clasificacin.
Foliacin y legislacin de los
libros contables.
Rayado y uso de los libros
principales.

LA
CUENTA
Y
SU
DINMICA
Definicin, reconocimiento de
de una cuenta y una subcuenta,
lectura
NOMBRE DE UNA CUENTA
Partes, representacin grafica,
ejercicios
SALDO DE UNA CUENTA
Definicin, clases, ejercicios.
PLAN
CONTABLE
GENERAL
PARA
EMPRESAS
Definicin,
importancia,
estructura de las cuentas.
Practica de reconocimiento de
cuentas y subcuentas.
1.
EL INVENTARIO
Definicin, partes, casos
que se presentan.
2.
CLASIFICACIN DE
LOS INVENTARIOS
3.
CUENTAS DE
ACTIVO Y PASIVO
SEGN EL P.C.G.E
4.
LIBRO DE
INVENTARIOS Y
BALANCES
Definicin, foliacin,
legislacin, rayado y uso
de cada columna.
5.
PRACTICA DE
INVENTARIOS Y
BALANCES

7. Balance
de
comprobacin:
conceptos bsicos, prctica.
8. Balance
general:
concepto,
importancia, rayado y uso de
cada columna, practicas.
9. Estado de prdidas y ganancias:
concepto, importancia, prcticas.
10.Cierre de libros contables,
practicas
Desarrollo de monografas:
aplicacin de la integracin
contable

CONTENIDOS

COMPONENTES

LEGISLACIN
TRIBUTARIA

1ER
GRADO

2DO GRADO

3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO
1.

GESTIN DE
PROCESOS

2.
3.
4.
1.

EJECUCIN DE
PROCESOS
COMPRENSIN
Y APLICACIN

2.
3.
4.
1.
2.
3.

LEGISLACIN TRIBUTARIA:
Definicin, importancia
SISTEMA TRIBUTARIA NACIONAL
Concepto, base legal, elementos, importancia de la tributacin, administracin de los tributos
TRIBUTOS
Definicin, clasificacin
LA OBLIGACIN TRIBUTARIA
Definicin, elementos, nacimiento, extincin, diferencia entre capacidad tributaria y capacidad
contributaria.
INFRACCIN TRIBUTARIA
Definicin, infracciones originadas por incumplimiento de obligaciones tributarias, multa, cierre,
decomiso de bienes.
LOS IMPUESTOS
Definicin, caractersticas, clasificacin, elementos
EL RUC
Definicin, personas obligadas
RGIMEN TRIBUTARIO: RUS, RER, RG
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS: Operaciones gravadas y no gravadas, tasa de impuesto,
clculo del I.G.V.
EL CRDITO FISCAL: Concepto, requisito, caso prctico.
IMPUESTO A LA RENTA: Concepto, tipo de renta, categora de las rentas afectadas para el pago

DE
TECNOLOGAS

4.

COMPONENTES

LEGISLACIN
LABORAL

CONTENIDOS
1ER GRADO

2DO GRADO

3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO
I TRIMESTRE
1. RECLAMACIONES INDIVIDUALES DE TRABAJO
El contrato de Trabajo.
Suspensin del contrato de trabajo
Derecho del trabajador
Contratos de naturales temporal
Derechos y beneficios, capacitacin laboral.
II TRIMESTRE
1. RELACIONES COLECTIVAS LABORALES: D.S. N010-2003-TR
Sindicatos
Negociacin colectiva
Pactos colectivos
2. EL PROCESO LABORAL (Ley N 26636)
Definicin
Etapas
III TRIMESTRE
1. SISTEMAS PENSIONARIOS.
D.L.N 20530-Cese por tiempo de servicio
D.L.N 19990-Jubilacion por lmite de edad.
D.L.N 25897-Jubilacion en el sistema privado de pensiones.
Libre desafiliacin.

TECNOLOGA DE
BASE

COMPONENTES

ESTADSTICA

de impuesto 1, 2, 3, 4,5 categora.

TRIBUTOS MUNICIPALES: Impuestos, contribuciones, tasas

CONTENIDOS
1ER GRADO

2DO GRADO

3ER GRADO
1.

ESTADSTICA
1.1.Concepto
1.2. Clasificacin
1.3. Variables.
1.4. Datos.
1.5. Poblacin y muestras.
2. ORDENADOR DE DATOS
2.1.1 Distribucin de frecuencias.
2.1.1 Toma de datos.
2.1.3
Clasificacin de datos.
2.1.4
Rango, intervalo de clase, amplitud de intervalo.
2.2
Representacin grafica de los datos.
2.2.1. Histogramas
2.2.2. Diagramas de Barras.
2.2.3. Polgono de frecuencias.
2.2.4. Uso de grafico.
3. MEDIDAS DE CENTRALIZACIN
3.1. Definicin, clases.

4TO GRADO

5TO GRADO

3.2. Media.
3.3. Mediano
3.4. Moda
3.5. Cuartilas, deci y percentiles.
4. MEDIDAS DE VARIACIN O DISPERSIN
4.1. Rango.
4.2. Varianza muestral.
4.3. Desviacin estndar.
Coeficiente de variacin.

COMPONENTES
MATEMTICA
COMERCIAL

CONTENIDOS
1ER GRADO

2DO GRADO

3ER GRADO

4TO GRADO
1.
2.

TERMINOLOGA FINANCIERA
LAS FINANZAS
2.1. Definicin
2.2. mbito de las finanzas
2.3. Entidad financieras
2.4. Sistema financiero
2.5. Operaciones financieras
3. PROGRESIONES
3.1. Definicin
3.2. Clases
3.3. Elementos
3.4. Formulas
3.5. Practica
4. PROPORCIONALIDAD
4.1. Reparto proporcional simple
4.2. Directo
4.3. Inverso
4.4. Reparto proporcional compuesto
4.5. Practica.
5. RAZN Y PROPORCIN NUMRICA
5.1. Magnitudes directamente proporcionales
5.2. Magnitudes inversamente proporcionales
5.3. Aplicacin prctica.
6. TEORA DE PORCENTAJES
6.1. Definicin y notacin
6.2. Casos importantes
6.3. Ejercicios
7. REGLA DE TRES.
7.1. Definicin
7.2. Regla de tres simple
7.3. Inversa
7.4. Regla de tres compuesta
7.5. Aplicacin practica
8. INTERS SIMPLE
8.1. Definicin, elementos, formulas, ejercicios
9. DESCUENTO COMERCIAL
Definicin, elementos, formula, ejercicios de aplicacin.

5TO GRADO

ADMINISTRACIN
COMPONENTES
ADMINISTRACIN

INICIACIN
LABORAL

GESTIN DE
PROCESOS

1ER GRADO

2DO GRADO

I TRIMESTRE
1. La administracin dentro de la
empresa.
1.1. Concepto,
importancia,
elementos.
1.2. Como debe saber ser un buen
Administrador
2. La empresa
2.1. Concepto, objetivo, elementos,
importancia, clasificacin.
2.2. La empresa y sus recursos
2.3. Empresa turstica.
3. El trabajo
3.1. Concepto, clases, importancia,
clasificacin, caractersticas.
II TRIMESTRE
4. El producto
4.1. concepto,
elementos,
importancia.
4.2. Elaboracin de proyectos
productivos.
5. El presupuesto
5.1. Concepto, elementos
6. Presupuesto familiar, Empresa y
Estado.
6.1. Concepto,
partes,
elementos, importancia.
6.2. Modelo de presupuesto
7. El precio
7.1. Concepto,
funciones,
importancia.
7.2. Elaboracin de proyectos
productivos
III TRIMESTRE
8. El mercado y sus agentes
El mercado laboral

CONTENIDOS
3ER GRADO
1. LA ADMINISTRACIN
1.1. Concepto
1.2. Importancia.
1.3. Principios.
1.4. Habilidades administrativas
2. LA EMPRESA
2.1. Concepto
2.2. Importancia.
2.3. Elementos:
Recursos
Humanos,
Materiales
financieras.
2.4. Tipos de empresa
2.5. Funcionamiento.
Visin
empresarial.
3. PROCESO
DE
LA
ADMINISTRACIN
3.1. Concepto.
3.2.Importancia
3.3.
Proceso:
Planificacin,
organizacin,
direccin
y
control.
4. PLANIFICACIN
4.1. Concepto.
4.2. Importancia
4.3. Clasificacin.
4.4. Tipos de planes.
5. ORGANIZACIN
5.1 Importancia.
5.2Estatuto
Reglamentario
de
SMS.
5.3Manual de funciones de personal.
6. DIRECCIN
6.1 Concepto, importancia, finalidad,
principios.
7. CONTROL.
8. EL MERCADO
8.1 Concepto, importancia, mercado
regional, caractersticas.
8.2 Recursos oportunidades de
negocio.
8.3 Identificacin del mercado
9. PRODUCTO: Precio, publicidad.
Plazo cliente.
Proyecto.

1.

EL PROCESO
ADMINISTRATIVO
ETAPAS DEL Proceso
Administrativo: planificacin,
organizacin, direccin,

4TO GRADO

5TO GRADO

1. LA ORGANIZACIN DE LA
EMPRESA
Concepto, clases.
Principios, funciones.
Organigramas, concepto,
clases, modelos.
rganos superiores de la
empresa.
Trabajadores dentro
2. EL PODER Y LA
AUTORIDAD
Concepto, clases, lecturas.
3. LA
COMUNICACIN
DENTRO DE LA EMPRESA
Concepto,
clases,
elementos, importancia
4. LA CORRESPONDENCIA DE
LA EMPRESA
5. LIDERAZGO, Concepto, tipos
6. LA PUBLICIDAD. Concepto,
clases,
objetivos,
tcnicas,
publicidad por radio, Tv,
peridicos, revistas, volantes,
afiches.
7. LA TICA COMERCIAL.
8. TCNICAS DE ATENCIN
AL CLIENTE
Actitudes del empleado, el
trato personal.
Amabilidad, cortesa, valor
del servicio.
El lenguaje corporal.
Calidad de servicios.
Como manejar las quejas.
Atencin al cliente.
PROYECTO: Concepto, clases,
elementos, tipos, fuentes de
financiamiento. Elaboracin de
proyectos productivos.

1.

ADMINISTRACIN DE
PERSONAL
1.1.
Concepto
1.2.
La autoridad
1.3.
La amplitud de mando

2.

1.

2.

EJECUCIN DE
PROCESOS

ejecucin y control.
ORGANIGRAMAS
Concepto,
importancia,
funciones.
Estructura y elementos
Reglamentos
de
organizacin y funciones.

LA PRODUCCIN
Concepto de produccin y
productividad
Elemento de la produccin:
materias primas, insumos,
etc.
Factores de la produccin.
COSTOS DE PRODUCCIN
Clasificacin de los costos
de produccin
Costos fijos y costos
variables
Punto de equilibrio.

1.4.

2.

3.

4.

5.

COMPRENSIN Y

1. PROYECTOS

6.

El fundamento de la
disciplina
1.5.
La unidad de mando
1.6.
Aptitud y actitud
PROCESO DE SELECCIN
DE PERSONAL
2.1.
Concepto e importancia
2.2.
Requerimiento y bases
normativas
2.3.
Conformacin del jurado
para el concurso
2.4.
Publicidad del concurso
2.5.
Recepcin de solicitudes
y expedientes
2.6.
Evaluacin, calificacin
de los documentos y el
currculo
2.7.
Reclutamiento
2.8.
Administracin de
pruebas de seleccin
Prueba de conocimiento
Prueba de psicotcnica
Prueba psicolgica
2.9.
Entrevista personal:
pasos
2.10. Resultado final: pasos
2.11. Introduccin del nuevo
trabajador
PROCESO DE REGISTRO Y
CONTROL DEL PERSONAL
3.1.
Concepto e importancia
3.2.
Control de tolerancia:
tardanzas e inasistencias
3.3.
Faltas y sanciones.
PROCESO DE DESARROLLO
DE PERSONAL
4.1.
Becas, capacitaciones,
adiestramiento
4.2.
Especializacin y
perfeccionamiento
4.3.
Faltas disciplinarias de
los trabajadores del sector
pblico y privado
EVALUACIN,
CALIFICACIN,
CATEGORIZACIN DE
PUESTOS
5.1.
Periodos de evaluacin y
calificacin
5.2.
Por qu se evala y se
califica al personal?
5.3.
Que es un puesto de
trabajo
RACIONALIZACIN DEL

APLICACIN DE
TECNOLOGA

EMPRESARIALES
PRODUCTIVOS (teora)
Proyectos, concepto
Elementos del proyecto:
mercado,
tecnologa,
tamao,
localizacin,
inversin, financiamiento y
evaluacin.
Proyectos productivos en la
institucin educativa.
2. PROYECTOS
EMPRESARIALES
PRODUCTIVOS (practica)
Modelo
de
proyectos
empresariales productivos
Elaboracin de un proyecto
empresarial productivo.

7.

8.

9.

10.

PERSONAL
6.1.
Concepto, importancia,
rotacin de personal:
consecuencias
CALIDAD TOTAL
7.1.
Concepto
7.2.
Elementos
7.3.
Tcnicas
7.4.
Factores que influyen en
la calidad
SEGURIDAD E HIGIENE
LABORAL
8.1.
Los accidentes
8.2.
Equipos de proteccin
8.3.
Riesgos y prevencin
FORMACIN Y
ORIENTACIN LABORAL
9.1.
Salud laboral
9.2.
Calidad de vida
ARCHIVO COMERCIAL
10.1. El archivo: concepto,
importancia
10.2. Organizacin y clases de
archivo
10.3. Reglas
bsicas
del
sistema de archivos

COMPONENTES

MARKETING

CONTENIDOS
1ER
GRADO

2DO GRADO

3ER
GRADO

4TO
GRADO

5TO GRADO
1.

2.

3.

COMPONENTES

CONTABILIDA
D

1ER
GRADO

2DO
GRADO

3ER GRADO

EL MARKETING ESTUDIO DE MERCADO

Definicin.
Fundamentos del marketing.
Importancia de aplicar el marketing.
El estudio de mercado.
Tcnicas y mtodos de estudio de mercados.
Estrategia de segmentar el mercado
Importancia de segmentar el mercado
Requisitos
Estrategias y tcticas de posicionamiento.
EL PRODUCTO Y EL PRECIO
Definiciones.
Mezcla de mercadeo.
El producto.
Tcnicas de diseo del producto.
Ciclo de vida del producto.
La ventaja competitiva del producto.
El precio.
Importancia.
Criterios para fijar el precio.
Estrategias de precio.
PLAZA Y LA COMUNICACIN EN EL MARKETING
Definicin.
Tipos y canales de distribucin.
Tipos y canales de distribucin.
Ola comunicacin en el marketing.
La promocin.
Mtodos promocionales.
Publicidad y ventas.

CONTENIDOS
4TO
GRADO
1.

GESTIN DE
PROCESOS

5TO GRADO

LIBRO CAJA
Concepto, importancia, aspecto legal, rayado, saldos
Formas de registro, arqueo de caja y asiento de centralizacin
2. LIBRO BANCO
Concepto, finalidad, usos.
Formas de registro, determinacin de saldos, conciliacin.

1.

2.

EJECUCIN DE
PROCESOS

3.

4.

1.

COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGAS

2.

REGISTRO DE COMPRAS
Concepto, importancia, rayado
Formas de registro y asiento de centralizacin
REGISTRO DE VENTAS
Concepto, importancia, rayado
Formas de registro y asiento centralizado
REGISTRO DE LETRAS POR PAGAR
Concepto, importancia, rayado
Formas de registro y asiento centralizado
REGISTRO DE LETRAS POR COBRAR
Concepto, importancia, rayado
Formas de registro y asiento centralizado
LIBRO PLANILLAS DE REMUNERACIONES
Concepto, importancia, rayado, leyes sociales
Formas de registro y asiento centralizado
INTEGRACIN CONTABLE.
Integracin contable de la informacin de los libros auxiliares a los libros principales.
Desarrollo de prcticas utilizando el LIBRO MAYOR y elaboracin del BALANCE DE
COMPROBACIN.

REDACCIN
COMPONENTES
REDACCIN
GESTIN DE
PROCESOS
EJECUCIN DE
PROCESOS
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGAS

1ER GRADO
Realiza procesos de estudio de mercado
para la produccin de bienes sencillo, de
diversas opciones ocupacionales.
Realiza tareas y operaciones con
herramientas para la produccin de
proyectos sencillos, considerando las
normas de seguridad y control de
calidad.
Analiza y evala las habilidades
sociales que se requieren para
desempear una actividad laboral.

2DO GRADO

CONTENIDOS
3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

SECRETARIADO
COMPONENTES
TCNICA
1ER
2DO
SECRETARIAL
GRADO GRADO
FORMACIN
OCUPACIONAL
ESPECIFICA

CONTENIDOS
3ER GRADO

4TO GRADO

5TO GRADO

1. DECLOGO DE LA SECRETARIA.
2. LA SECRETARIA
* Antecedentes histricos
* Definicin Funciones y cualidades
* Actualidad y Cultura General. Trabajo
Grupal.
3. TCNICA SECRETARIAL
4. LA OFICINA
* Elementos, ambientes, equipos,
Mobiliario, distribucin espacial.
* Organizacin del ambiente y oficina.
5.IMAGEN DE LA SECRETARIA EN LA
ORGANIZACIN
EMPRESARIAL
*Imagen personal: vestido, maquillaje,
Voz. Imagen comunicativa, algunas
sugerencias.
6. PERSONALIDAD DE LA SECRETARIA
* Relaciones humanas- Declogo
7. ETIQUETA EN LA SECRETARIA
* Reglas de oro, anfitriona, protocolo.
*Etiqueta en pblico, en la mesa, en
ceremonias oficiales.
8.
LIDERAZGO
APLICADO
EN
EL XITO DE LA EMPRESA
* Lder, clase, tipos, etc.
* Organizaciones exitosas.

1. LA AGENDA: Clases, usos, tamaos.

2. LA ETIQUETA SOCIAL EN LA
SECRETARIA
* Reglas de oro, anfitriona, protocolo,
etiqueta en pblico, en la mesa, en
ceremonias oficiales.
3. CALIDAD Y COMPETITIVIDAD
* Principios de la competitividad.
* Instrumentos de gestin.
4. LAS RR.PP. Y LA SECRETARIA
*Definicin, actividades, mtodos, el
Relacionista pblico, propaganda,
* La publicidad y opinin pblica.
5. EL ARCHIVO
* Bases para un funcionamiento para archivo.
* Reglas bsicas de los sistemas de archivos.
* Sistema de clasificacin de archivos:
* Archivo geogrfico.
* Archivo numrico I- directo, indirecto, con
organizacin y numrico e indirecto.
* Archivo numrico II- pasos, ventajas,
* Inconvenientes, criterios, aplicacin
Informtica.
6. MECNICA DEL ARCHIVO
* Correspondencia, correo, pasos, otros.

I TRIMESTRE
I. PRINCIPIOS GENERALES DE URBANIDAD Y LOS
BUENOS MODALES
Definicin
Reglas
Etiqueta
Clasificacin de los principios.
El aseo, base esencial de la persona que vive en sociedad:
1. El aseo en general
2. Aseo de nuestro cuerpo
3. Aseo de la ropa
4. Aseo de las habitaciones
5. Aseo de la oficina
6. Aseo ante los dems.
La buena educacin y el comportamiento
1. Comportamiento con las dems personas
2. En caso de ser huspedes
3. Como ser hospitalarios
4. Comportamiento en la calle
Temas de conversacin
Las presentaciones en general
1. Especiales
2. Ocasionales
3. Por cartas
Las visitas
1. Clases de visitas
2. Comportamiento cuando hagamos visita
Diferentes reuniones
Vestimenta en general
El tacto social
Diversas reglas a tener en cuenta
Uso del lenguaje y cultura general
II. ACTUALIDAD Y CULTURA GENERAL
III. CALIDAD, CREATIVIDAD Y COMPETITIVIDAD
II TRIMESTRE
IV. LA ORGANIZACIN Y LAS PERSONAS
V. EL PROCESO DE COMUNICACIN
VI. COMO DISTRIBUIR EL TIEMPO
VII. LA MUJER: SIGLO XXI
VIII.
ROL DE LA SECRETARIA DESDE EL PUNTO DE

VISTA DE LAS RR.PP

IX. RELACIONES CON EL JEFE U OTRAS OFICINAS
X. TCNICAS DE RECEPCIN Y COMUNICACIN
XI. BENEFICIOS DE TENER UN MENTOR O GUA
XII. ENTREVISTA Y PRIMER DA DE EMPLEO
Lecturas Motivadoras: Contenidos Tursticos regionales
(por trimestre).
Practicas ortografas (Por trimestre)
Practicas de caligrafa
Vocabularios- uso del diccionario
III TRIMESTRE
1.

2.

COMPONENTES

INFORMTICA

GESTIN EMPRESARIAL
Caractersticas y habilidades para iniciar una empresa
Idea de negocio
El mercado y plan del mercado
Los costos y gastos de su producto o servicio
Fuente de inversin para iniciar su negocio
Formalizacin de las empresas
Formas de organizacin empresarial
Constitucin de empresa.
FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL
El mercado laboral
Bsqueda de empleo: fuentes de informacin
Seleccin de personal
Evaluacin para un punto de trabajo.

CONTENIDOS
1ER
GRADO

2DO
GRADO

3ER GRADO
1. SISTEMA OPERATIVO: Creacin de
carpetas.
2. MICROSOFT WORD: Procesador de textos.
2.1 Ingreso al programa.
2.2 Ventana de Word y todos sus elementos
(barra).
2.3 Opciones de ediciones y formatos.
2.4 Manejo de columnas (plegables).
2.5 Tablas y columnas (crucigramas).
2.6 Configuracin de pginas.
2.7 Tcnicas practicas para aprender a digitar
correctamente con velocidad.
2.8 Digitacin y prctica del teclado.
2.9 Correccin ortogrfica y dramtica.
2.10 Utilidad, manejo y usos de archivos.
2.11 Encabezado y pie de pgina.
2.12 Edicin de documentos y numeracin de
vietas.

4TO GRADO
1.APLICACION DEL PROCESADOR DE TEXTO
1.1 Practica con manejo de teclado.
1.2 Manejo de ventana de Word.
1.2.1 Uso de barra de men.
1.2.2 Uso de barras estndar.
1.2.3 Uso de barra de formato.
1.2.4 Barra de dibujo.
1.3 Manejo de archivos.
1.3.1 Abrir archivos.
1.3.2 Visualizar archivos abiertos.
1.3.3 Cerrar archivos.
1.3.4 Salir de la aplicacin
1.3.5 Prctica intensiva.
1.4 Formato de textos
1.4.1 Crear documentos
1.4.2 Seleccionar texto.
1.4.3 Modificar su formato.
1.4.4 Practica intensiva.

5TO GRADO
1.

2.

MICROSOFT PUBLISHER
Definicin
Utilizacin del catalog
Utilizacin del asistente
Mover objetos y cambiar su
tamao
Crear membretes
Crear tarjeta comercial
Crear folletos
Crear logotipo
Crear calendarios
ADOBE PHOTOSHOP CS2
El entorno de adobe Photoshop
Creacin de fondos digitales
Creacin de estampados
Retoque fotogrfico

2.13 Bordes y sombreados.

2.15 Digitacin de documentos y otros.
3. HOJA DE CALCULO: EXCEL
3.1 Ingreso al programa.
3.2 Ventana de Excel, elementos, barras.
3.3 Opciones de edicin y formato: Fila,
columna y celdas, hojas libro.
3.4 Formato, combinacin de celda.
3.5 Ingreso de datos: Texto, nmeros, formulas
y
funciones.
3.6 Funciones lgicas y de bsqueda (tarjetas
de
inventario)
3.7 Orden de las operaciones matemticas y
matrices.
3.8 Formas bsicas, hoja de clculo.
3.9 Elaboracin de cuadros, grficos y tablas.
3.10 Configuracin de pgina: Encabezado y
pie de
pgina.
4. OTROS PROGRAMAS: Acordes con la
especialidad y de gran utilidad.

1.5 Trabajo de columnas.

1.5.1 Aplicacin de modelo.
1.5.2 Uso de letra capital.
1.5.3 Practica intensiva.
1.6 Creaciones de tablas
1.6.1 Elaborar modelos
1.6.2 Insertar filas y columnas.
1.6.3 Eliminar filas, columnas y tablas.
1.7 Aplicacin de barra de dibujo
1.7.1 Uso de autoformas.
1.7.2 Uso de cuadro de textos.
1.7.3 Manejo de colores.
1.7.4 Estilos de lnea.
1.7.5 Practica intensiva.
1.8 Aplicacin de modelos
1.9 Elaboracin de diseo creativo.
2. APLICACIN DE HOJA CALCULO: EXCEL
2.1 Manejo de ventana de Excel.
2.2 Uso de Hoja de clculo.
2.3 Manejo de celdas y rangos. Eliminar celdas y rangos.
2.4 Aplicacin de prctica.
2.4.1 Copiar, pegar, eliminar informacin.
2.5 Formato de la hoja de clculo.
2.5.1 Fondo, bordes, lneas y tramas.
2.5.2 Ancho y alto de columnas.
2.6 Manejo de formulas y funciones.
2.7 Practicas.
3.APLICACIN DE PRESENTACIN POWER POINT
3.1 Entorno de Power Point:
Ventana principal.
Barras de herramientas
Panel de tareas.
rea de trabajo central.
3.2 Creacin de diapositivas
3.2.1 Presentacin en blanco
3.2.2 Diapositivas con textos.
3.2.3 Formato e insertar imagen.
3.2.4 Diseo de diapositivas
3.2.5 Aplicar plantilla de diseo.
3.2.6 Mover diapositivas
3.3 Personalizar animacin
3.3.1 Transicin, manejo e incorporacin en la Web.
3.3.2 Hipervnculo
3.3.3 Practica

3.

Fotomontaje
MACROMEDIA FLASH
El entorno Macromedia Flash
Trabajo con textos en flash
Trabajo con objetos
Creacin de animaciones en
movimiento
Realizacin de efectos de
animacin
Elaboracin de un proyecto

COMPONENTES
REDACCIN
COMERCIAL

CONTENIDOS
1ER
GRADO

2DO
GRADO

3ER
GRADO

4TO
GRADO

5TO GRADO
1.

COMO MANTENER LA ATENCIN DEL LECTOR

1.1. Construccin de prrafos.
2. REGLAS BSICAS DE REDACCIN Y ESTILOS
2.1. Principales caractersticas
2.2. Lo que debemos evitar
2.3. Como lograr ser un buen redactor
2.4. Porque debemos ser claros al escribir, ser breves, ser naturales.
3. REDACCIN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
3.1. La circular
3.2. La citacin
3.3. La credencial
3.4. El memorial
3.5. El contrato
3.6. La directiva
3.7. El provedo
3.8. El dictamen
4. REDACCIN SOCIAL Y FAMILIAR
4.1. Definicin
4.2. Clasificacin de las cartas: Cartas comerciales, familiares, amistosas.
De uso frecuente: Renuncia, de compra, cumpliendo encargos.
Solicitud de empleo.
Carta de presentacin.
Tipos de Invitacin, discursos, felicitacin.
Tarjetas: concepto, clases.
5. REDACCIN LEGAL O JUDICIAL/ GENERALIDADES
Concepto, objetivos, tipos de redaccin legal.
Recurso: concepto, usos, estructura, modelo
Habeas Corpus: concepto, usos, estructura, modelo
Minuta: concepto, conversin de minuta a escritura, modelo.
Carta poder: concepto, personas que intervienen, requisitos, clases, modelo.
Denuncia y notificaciones: concepto, usos, estructura, modelos. Dictado de palabras, buscar en el diccionario.
Ejercicios de aplicacin
Practicas ortogrficas
Uso del diccionario.

HUMANIDADES
COMPONENTES

GESTIN

CONTENIDOS
1ER
GRADO

2DO
GRADO

3ER GRADO
1.

LA EMPRESA
1.1. Definicin

4TO GRADO
1.

GESTIN
1.1. Concepto

5TO GRADO
1.

GESTIN EMPRESARIAL
1.1. Concepto

1.2. Clases de empresas

1.3. Sector formal e informales
1.4. Ideas de negocios: formas de
generacin de ideas de negocios
1.5. Oportunidades de negocio
1.6. Factores que influyen para iniciar
una empresa
2. MARKETING
2.1. Estudio
de
mercado
(Procedimiento)
2.2. Anlisis de mercado
2.3. Perfil del cliente
2.4. Estrategia de mercado: producto,
pr4ecio, plaza y promocin.
3. FORMACIN Y ORIENTACIN
LABORAL
3.1. Salud laboral
3.2. Calidad de vida
3.3. Accidentes de trabajo: factores,
medidas de prevencin y
proteccin: casos prcticos.
3.4. Seguridad industrial.
3.5. Primeros auxilios: tcnica (video)
PROYECTO PRODUCTIVO

1.2. Clasificacin: gestin de la Direccin

General, Gestin de produccin,
gestin Comercial, Gestin de
Recursos Financieros, gestin De
recursos humanos.
2. GESTIN DEL PERSONAL
2.1. Seleccin del personal.
2.2. Contratos laborales.
2.3. Planillas
2.4. Seguro social CTC, AFP
2.5. Sistema privado de pensiones.
3. GESTIN FINANCIERA
3.1. Costos y Presupuestos.
3.2. Registros Contables.
3.3. Estados Financieros, Instituciones
financieras, bancarias y no bancarias:
producto, servicios, crditos y
contratos de riesgo.
3.4. Obligaciones tributarias.
4. COMERCIALIZACIN
4.1. Distribucin,
Promocin
y
Publicidad, Estrategias y Procesos de
ventas.
5. LEGISLACIN
Y
RELACIONES
LABORALES
5.1. Ley de Fomento al empleo.
Relacin laboral y relacin civil: Modalidades,
tipos de contratos, convenios laborales,
negociacin colectiva.

2.

IDEA DE NEGOCIO
2.1. Anlisis de negocio
3. ORGANIZACIN EMPRESARIAL
3.1. Concepto
3.2. Organigramas
4. CONSTITUCIN DE UNA EMPRESA
4.1. Empresa unipersonal
4.2. Empresa jurdica-procedimientos
5. MARCO LEGAL DE LA PEQUEA Y MICRO
EMPRESA
5.1. Concepto
5.2. Caractersticas.
6. TIPOS DE EMPRESA SEGN SU FORMA
LEGAL
7. EL MERCADO
7.1. Concepto
7.2. Factores que influyen en el
comportamiento de compra de los
consumidores
7.3. Nivel socio econmico
7.4. Nivel cultural
7.5. Nivel de edad.
8. SEGMENTACIN DE MERCADO
8.1. Concepto
8.2. Segmentacin demogrfica
8.3. Segmentacin geogrfica
8.4. Segmentacin psicografica
9. PLAN DE MERCADEO
9.1. Concepto
9.2. Como elaborar un plan de mercado
10. PROCESO TCNICOS DE PRODUCTO
10.1 niveles o dimensiones
11. COSTOS Y GASTOS DEL PRODUCTO
11.1. Concepto
11.2. Elementos
11.3. Clasificacin
11.4. Clculos de los costos
11.5. Diferencias entre costo y gastos
12. LEGISLACIN LABORAL
XII.1 concepto
XII.2 Contrato de trabajo
XII.3 Relacin laboral
XII.4 remuneraciones
XII.5 Descansos remunerados.

PLAN DE TRABAJO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2. NIVEL EDUCATIVO
I.3. MODALIDAD
I.4. TURNO
I.5. SEXO
I.6. DIRECTOR
I.7. SUB DIRECTORA
I.8. COORDINADORAS
I.9. AO ESCOLAR

:SANTA MAGDALENA SOFA

: SECUNDARIA
: MENORES
: DIURNO (TARDE)
: FEMENINO
: PROF. JORGE ROGELIO TORRES ZIGA
: PROF. FANY BLANCA GIL MONTERO
: PROF. ESTHER CAROLINA RISCO RISCO
PROF. ROSARIO MEDINA CARBAJAL
: 2009

II. JUSTIFICACIN
PRESENTACIN
UNA BUENA EDUCACIN ES EL MANANTIAL Y LA RAZ DE UNA BUENA VIDA VIRTUOSA

Los jvenes estudiantes llegan a nuestra Institucin Educativa con lo que piensan y sienten,
con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, as como un mundo y una
historia personales. Es muy importante que puedan conocer y comprenderse, que reciban
apoyo y orientacin para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que
las estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados especficamente para
atenderlas, escucharlas y orientarlas en relacin con los diferentes aspectos de su vida
personal, poniendo especial atencin en el aspecto afectivo.
El Plan Anual de Tutora y Orientacin Educativa de nuestro plantel, es una respuesta a estas
necesidades, en la que LOS TUTORES Y TUTORAS desempeamos un rol muy importante,
dedicndonos de manera especial a brindar orientacin a las estudiantes de la seccin o grado
a nuestro cargo y a facilitar que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre
s, que les ayude en su formacin integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades
desde su contexto personal, sicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en
valores humanos y morales desde el Evangelio, fuente de nuestra Axiologa Sofiana.

En nuestra Institucin Educativa se conceb la TUTORA como un recurso educativo al

servicio del aprendizaje de las jvenes estudiantes en sus reas Personal-Social, Acadmica,
Vocacional, Salud Corporal y Mental, Participacin Comunitaria, Cultura y Actualidad,
Convivencia, por ello, el Plan de ser coherente con los principios, criterios, valores y
actitudes de: Responsabilidad, respeto, Veracidad, Justicia y Amor, propuestos en el P.E.I.
El campo de estudio que se interesa por el desarrollo de la orientacin en las diferentes
instituciones educativas se denomina ORIENTACIN EDUCATIVA.
Para la consecucin de todo lo considerado en el Plan, urge el apoyo decidido y permanente
de los agentes educativos, a fin de cristalizar los objetivos trazados, que nos permitirn
brindar a nuestras estudiantes una educacin de calidad, que nos permitir tener a la futura
formadora y conductora de una convivencia democrtica y con gran compromiso cristiano en
el seno de una sociedad fraterna, humana y solidaria.
LAS PRIMERAS SESIONES DE TUTORA QUE TENEMOS CON NUESTRAS
ESTUDIANTES SON MUY IMPORTANTES POR VARIAS RAZONES
Son claves para explicar a las estudiantes para qu sirve la Tutora y la Hora de Tutora,
que es lo que buscamos con ellas. Es conveniente que comprendan que la Hora de Tutora
es diferente a la hora de clases: no est sujeta a notas ni califacin alguna, es un espacio
para que aborden con libertad y confianza temas importantes para ellas y su desarrollo
personal, para dialogar y participar, para conocer, para mejorar las relaciones del grupo,
buscar soluciones para problemas comunes, etc.
Buscamos establecer entre las estudiantes un clima agradable, clido y de confianza. No
olvidemos que el respeto, la confianza, el afecto, la escucha, etc. los transmitimos con
nuestra forma de relacionarnos con ellas. Ellas aprenden mucho de nuestras actitudes y
comportamientos. Adems, las actividades

o dinmicas permiten a las estudiantes

interactuar de manera creativa y novedosa, son una ayuda valiosa para fomentar un clima
positivo en el aula. Debemos conseguir que la Hora de Tutora sea un momento esperado
por las estudiantes.
Establecemos normas bsicas que permiten un mejor desarrollo de la Hora de Tutora y de
las clases en general. Las normas no son iguales para todos los grupos.
Por ejemplo, frente a un grupo de adolescentes que suelen insultarse o agredirse oral y
fsicamente o hacerse dao de otra manera, podemos trabajar el tema de la importancia
como alternativa a la violencia y establecer, junto con ellas, normas que favorecen el
dialogo y eviten las situaciones violentas. En ese sentido, es importante explicar siempre
la razn de ser de las normas (nuevamente leerles las Normas del Reglamento Interno de
la I.E), para que las estudiantes entiendan que su razn de ser es buscar el bienestar de
todos. As, por ejemplo, cuando buscamos construir normas para evitar la violencia, la
hacemos porque queremos evitar que se hagan dao o sentir mal.

Otro ejemplo, ante un grupo de estudiantes que acostumbra burlarse de los que se
equivocan al intervenir en clase podemos trabajar este tema, buscando que comprendan
que burlarse es una falta de respeto. Todos tenemos derecho a equivocarnos y adems uno
aprende por ensayo y error. Finalmente, las burlas negativas producen tanto miedo a
equivocarse y quedar en ridculo que ocasionan que nadie en la clase se anime a expresar
lo que piensa.
Prestando especial atencin a conocer los intereses de las estudiantes, probablemente
ubicaremos ms de una necesidad o un inters del grupo, por lo que ser importante
priorizar los temas a tratar. El grupo

de estudiantes puede ayudar a establecer las

prioridades y podremos ayudar a tomar conciencia de sus metas comunes. Para conocer
los intereses, podemos utilizar varias tcnicas, tales como: encuestas, lluvia de ideas,
trabajos grupales, etc. adems, conocer al grupo de estudiantes implica tambin conocer
sus caractersticas particulares, como saber quines son lderes naturales, que estudiantes
requieren mal atencin, etc.
Buscamos establecer entre un clima agradable, clido y de confianza.
La Tutora es un servicio de orientacin educativa, inherente al currculo que se encarga del
acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a las estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo; desde la perspectiva, desde la perspectiva del desarrollo humano.
La Tutora es un servicio de acompaamiento permanente y orientacin a las estudiantes para
contribuir a su crecimiento como persona, proporcionando se desarrollo integral y el
mejoramiento de su desempeo personal, escolar y social, cuya responsabilidad directa recae
en la tutora.
La Tutora en el marco curricular, permite integrar las capacidades de las distintas reas de
desarrollo, tomando en cuenta: los ejes curriculares y contenidos transversales
III. MARCO LEGAL
El presente Plan de Trabajo se ha elaborado tomando en cuenta los documentos y las normas
legales que a continuacin se detallan:
III.1. DOCUMENTOS OFICIALES
: Ministerio de Educacin
III.2. DOCUMENTOS
: SANTA MAGDALENA SOFA
P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional).
P.C.C (Proyecto Curricular de Centro)
III.3. NORMAS CONTEMPLADAS PARA SU EJECUCIN
LNEA RECTORAS DEL TRABAJO EDUCATIVO- 2009-09-25 reglamento
Interno
Trabajo con Padres de Familia y Estudiantes.
Principios Axiolgicos:
Principio Humanista Cristiano.
Principio de la Prioridad del Ser Sobre el Tener.
-MISIN:

Brindamos una Educacin Bsica Regular humanista y adems tres especialidades:

Contabilidad, Secretariado y Administracin, desarrollndose en las estudiantes habilidades y
actitudes emprendedoras para desempear eficaz y eficientemente en el campo laboral.
Se promueve el aprendizaje significativo y del desarrollo de las inteligencias mltiples,
respetando los estilos y ritmos de aprendizaje, considerando como prioritario la prctica de
valores en su convivencia en la sociedad.
Contamos con profesores calificados altamente competitivos.
-VISIN
Nuestra Institucin Educativa SANTA MAGDALENA SOFA al ao 2012 es el lder en
Educacin Bsica Regular, las estudiantes desarrollan capacidades investigativas, creativas,
innovadoras, con actitud crtica reflexiva capaces de desarrollar en la sociedad
satisfactoriamente, altamente competitivas, preparadas para insertarse en el mercado laboral
y empresarial.
La Institucin Educativa promueve una educacin integral, en valores, de calidad, con
equidad
OBJETIVOS 2009
Promover el cambio y el crecimiento personal del maestro, estudiantes y padre de familia,
poniendo en prctica los valores organizacionales del plantel.
Incidir en la formacin de estudiantes crticos y creativos, capaces de solucionar
problemas y tomar decisiones
VALORES
- RESPONSABILIDAD
- RESPETO
- HONRADEZ
- VERACIDAD
- JUSTICIA
- AMOR
IV. ANLISIS DE LA REALIDAD
En el ao 2008se ha experimentado en nuestra Institucin Educativa:
- La existencia de familias sofianas que presentaban una situacin inestable a su interior,
tales como: separacin de cnyuges, alejamiento de uno de ellos por motivo de trabajo,
alejamiento de los dos por vivir en zonas alejadas a nuestra regin y envan a las jvenes a
estudiar a nuestra I. E, casos de indisciplina, agresin, etc. y por tanto sus hijas, Vivian
alejadas de ellos sin su presencia fsica y su cario, y se encuentran bajo la tutela de sus
abuelos, tos y en algunos casos, totalmente solas.
- Tambin teniendo en cuenta las dificultades econmicas por las que atraviesan diversas
estudiantes se ha detectado una alta tasas de alumnas que trabajan desarrollando labores
domesticas o como vendedoras ambulantes, lo que impide que tengan

tiempo para

desarrollar sus tareas y sus estudios en casa y un descanso adecuado.

- Tambin se ha observado casos de indisciplina en determinadas estudiantes, que en accin
de rebelda y enfrentamiento con los maestros era su reclamo a voces de la presin

psicolgica que soportaban tanto en el hogar como en su colegio y reclamaban

oportunidades para participar libremente en su formacin, ya que siempre hacen lo que los
otros queran y no eran tomados en cuenta sus opiniones.
- Inadecuada alimentacin de las alumnas, por desconocimiento nutricional, que no permite
estar en condiciones optimas frente al estudio.
Estos problemas observados nos han permitido trazarnos actividades en el presente ao
Escolar 2009.
V. OBJETIVOS PARA ESTE ANLISIS:
V.1.GENERAL:
- Desarrollar un programa integral de acompaamiento a fin de que las jvenes y padres
de familia participen activamente en el bienestar personal y social.
V.2.ESPECIFICO:
- Planificar y desarrollar actividades en valores, tomando en cuenta las caractersticas
de nuestro colegio y enmarcado en las lneas rectoras y objetivos considerados para el
2009.
- Fomentar un acercamiento cada vez ms real entre las familias sofianas, a fin de
superar deficiencias presentadas.
- Organizar y desarrollar programas estudiantiles con la finalidad de ofrecerles
momentos de auto participacin y autoformacin.
- Ofrecer a las estudiantes de la Promocin 2009 oportunidades como: Simulacro de
ingreso y charlas vocacionales permitindoles que se descubran sus intereses
profesionales.
- Fomentar el desarrollo integral de las estudiantes propiciando el conocimiento y
comprensin de s mismas y de sus limitaciones.
VI. OBJETIVOS DE LA TUTORA:
La Tutora persigue los siguientes objetivos:
VI.1. OBJETIVO GENERAL:
Realizar el acompaamiento socio-afectivo y cognitivo de las jvenes estudiantes para
contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin
beneficiosa para ellas y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo.
VI.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y pedaggicas de las
estudiantes a lo largo de su desarrollo.
Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre la tutora y las
estudiantes que les permitan acercarse a su tutora, o a otros docentes, cuando lo
necesitan.
Generar en el aula un ambiente ptimo, donde se favorezcan las relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la
participacin activa, as como la expresin sincera y libre de las estudiantes.
VII. CARACTERSTICA QUE PRESENTA LA TUTORA:

La Tutora es:
VII.1. FORMATIVA.- Mediante la tutora ayudarnos a que las estudiantes adquieran a
competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias
y los desafos que se les presentarn en su proceso de desarrollo. Una relacin
caracterizada por la confianza, la aceptacin, el dialogo, el afecto entre la tutora o el tutor
y las estudiantes permitir interiorizar estos modelos formativos.
VII.2. PREVENTIVA.- Busca promover factores protectores y minimizar los factores de
riesgo. No espera a que las estudiantes tengan problemas para trabajar en la hora de
tutora aspectos como: conocerse a si mismas, aprender a comunicarse con los dems,
asumir la responsabilidad de sus vidas, etc. Asimismo por medio de la relacin que
establecemos con las estudiantes acompandolas y escuchndolas, sentamos bases para
orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades, cuando se presentan y actuar en
consecuencia.
VII.3. PERMANENTE.- La estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten
manejar las situaciones en su proceso de desarrollo durante su recorrido educativo.
Cuando su relacin con la tutora o tutor y compaeras se da en un marco de confianza,
democracia y valores, los logros y avances son ms consistentes. Este proceso requiere
tiempo y continuidad.
VII.4. PERSONALIZADA.- Se interesa por la estudiante como persona con caractersticas
particulares que tiene un sinnmero de factores hereditarios, ambientales, sociales y
culturales que le configuran (conforman) de manera nica. Por eso, debemos brindar
atencin personalizada a cada estudiante e interesarnos por esta como persona, con sus
caractersticas particulares.
VII.5. INTEGRAL.- La Tutora promueve la formacin integral o total de las estudiantes
como personas, atendindolas en todos sus aspectos: fsico, cognitivo, emocional, morla
y social.
VII.6. INCLUSIVA.-La tutora, al estar integrada al proceso educativo y ser tarea de todos
los docentes, atiende y satisface las necesidades de orientacin de todas las estudiantes,
tanto a aquellas que presentan dificultades como a las que no las presenten. Cada tutora y
tutor en su seccin debe trabajar con todas las estudiantes orientando su labor en
funciones del proceso de desarrollo y de las caractersticas y necesidades comunes de
cada etapa evolutiva para mayor beneficio para todas.
VII.7. RECUPERACIN.- En caso de estudiantes con dificultades, la relacin de soporte y
apoyo de la tutora o el tutor permite minimizar su impacto. Adems, permite que, al
detectarles tempranamente, se haga la oportuna intervencin para disminuir el riesgo de
mayores complicaciones.
VII.8. NO ES TERAPUTICA.- La funcin de la tutora o el tutor no es reemplazar a un(a)
psiclogo(a) o psicoterapeuta, sino mas bien, ser un primer soporte y apoyo dentro del
plantel. Lo que podemos hacer como tutoras es observar e identificar, lo ms temprano

posible, los problemas de las estudiantes (emocionales, familiares, de aprendizaje, salud

y otros) para darles soluciones adecuadas, y de ser necesario, derivarlos a la atencin
especializada.
VIII. REAS DE TUTORA
Las tutoras y tutores desarrollaran las reas de Tutora, de acuerdo, a las caractersticas de
sus estudiantes, poniendo nfasis en aquellas que se correspondan con sus necesidades,
intereses o inquietudes.
Las reas de Tutora son mbitos temticos que nos permiten brindar atencin a los diversos
aspectos del proceso de desarrollo de las estudiantes, para poder realizar la labor de
acompaamiento y orientacin. No deben confundirse con las reas curriculares.
La labor de tutora se divide en siete reas, para atender las necesidades que se dan en el
proceso de desarrollo de las estudiantes:
Estas son:
REA PERSONAL-SOCIAL
REA ACADMICA
REA VOCACIONAL
REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
REA DE AYUDA SOCIAL
REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
VIII.1. REA PERSONAL-SOCIAL.Fomentar en las estudiantes el desarrollo de competencias, habilidades, valores y
actitudes para el fortalecimiento de su personalidad sana y equilibrada (especialmente la
identidad en el caso de las adolescentes), para que puedan enfrentar las tareas y
problemas de su proceso de desarrollo y de la vida en sociedad.
Para esta rea se puede apoyar con las capacidades, competitivas y habilidades
desarrolladas en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
VIII.2. REA ACADMICA
Busca asesorar y guiar a las estudiantes en el mbito acadmico para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares, as como prevenir o superara ciertas
dificultades. Esta rea hace nfasis en desarrollar la habilidad de aprender a aprender
en las estudiantes, lo cual requiere desarrollar y utilizar estrategias de: pensamiento,
autoaprendizaje, administracin del tiempo, capacidad para trabajar en equipo,
motivacin y disposicin para el estudio.
Tambin considera el seguimiento del desempeo acadmico, lo que implica ayudar a las
estudiantes a reconocer sus logros y dificultades. Es preciso poner atencin a las
dificultades de aprendizaje de las estudiantes a lo largo de su escolaridad, para detectar y
explorar sus causas y realizar las coordinaciones con los padres de familia, Sub direccin
pedaggica y Director, para que la estudiante reciba atencin especializada.
VIII.3. REA VOCACIONAL

Ayuda a la estudiante en la eleccin de una ocupacin, oficio o profesin, en el marco de

su PROYECTO DE VIDA, que responda a sus caractersticas y posibilidades, tanto
personales como del medio. Se busca ayudarlas a descubrir y realizar progresivamente
sus aspiraciones personales.
VIII.4. REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
Promover la adquisicin de estilos de vida saludable en las estudiantes. Como tutoras
debemos fomentar formas de alimentacin saludable, hbitos de higiene personal y de
actividad fsica. La salud mental es inseparable de la salud corporal; podemos favorecerla
de manera particular desde la tutora a travs de las acciones en el rea personal-social, y
en sentido general, brindando espacios en que las estudiantes puedan reconocer y
expresar las emociones que experimentan, en el marco de una convivencia escolar en la
que se sientan aceptadas y valoradas.
VIII.5. REA DE AYUDA SOCIAL
Buscar que las estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda
del bien comn. Para esto, las tutoras promovern iniciativas con el fin de que cada
seccin o grado asuma un proyecto de ayuda social, jornadas, campaas, pasacalles, ect.
Organizados por el colegio o instituciones. Mediante actividades de este tipo, las
estudiantes participan en busca del bien comn orientadas por los principios de
solidaridad, libertad,

verdad, respeto y justicia, caractersticas esenciales de los

ciudadanos que integran una sociedad democrtica.

VIII.6. REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
Buscar que las estudiantes conozca y se implique con su entorno local,

regional,

nacional y global. Esta rea favorece que las estudiantes se formen y expresen opiniones
e interrogantes y expresen opiniones e interrogantes sobre acontecimientos y situaciones
locales, nacionales y mundiales, para que los comprendan y puedan adoptar una posicin
definida al respecto. Las actividades como: la discusin y el anlisis crtico de la
informacin que ofrecen los medios de comunicacin y tecnologas de comunicacin
como la TV, radio, Internet, entre otros, constituyen un recurso fundamental.
Se promueve que valores sus races, tradiciones, costumbres, desarrollando sentimientos
de pertenencia, as como tambin respeto y tolerancia a las diferentes culturas. La
realidad multicultural y multilinge del pas en el contexto de la globalizacin hace
imprescindible una formacin integral que atienda de manera especial el tema de la
diversidad cultural. Las tutoras debemos fomenta el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro para la
convivencia armoniaca y el intercambio entre las diversas culturas.
VIII.7. REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
Promover el buen trato a las estudiantes, el respeto a todos sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes. Para lograrlo se ensea a las estudiantes a desenvolverse
en un ambiente normado por reglas que persiguen el bien comn, en el que los conflictos

se resuelven de manera justa y formativa. Este modelo implica el rechazo de la violencia

y la imposicin, como mtodo para ejercer la autoridad. Se trata de trabajar la disciplina
mediante una autoridad compartida, que estimule a las estudiantes a hacerse responsables
de s misma y de sus comportamientos.
IX. NIVELES DE INTERVENCIN
IX.1. Intervencin Individual
En este nivel se trabajara con la joven estudiante en funcin a sus caractersticas y
necesidades particulares que justamente por su carcter individual no podrn
Este tipo de Tutora es un espacio de dilogo en el que a travs de encuentros y
conversaciones la tutora o tutor conocer y orientara a la estudiante en aspectos de ndole
personal, es decir, que favorezca y fomente la comunicacin interpersonal, permitiendo a
la estudiantes saber que cuenta con una persona que est dispuesta a escucharla y
orientarla respecto a diversos temas personales.
Al realizar este tipo de tutora, el docente tutor deber identificar aquellas situaciones en
las que se siente que la estudiante requiere de una intervencin correspondiente. La
tutora aplicar entrevistas.
IX.2. Intervencin Grupal:
Est orientada al trabajo que realiza en el aula con el grupo de estudiantes pertenecientes
a una seccin.
Las acciones de tutora se realizaran en un marco de respeto y atencin a la diversidad,
propiciando espacios que promuevan la valoracin de las personas y la riqueza de
matices que aportan la tolerancia a las diferencias y facilitando la apertura hacia nuevas
posibilidades.
La tutora conocer sus intereses e inquietudes, lo cual le permitir saber que temas debe
abordar en este tipo de intervencin.
Por ejemplo: Aplicar tcnicas: Socio grama, encuestas, observaciones, etc.
Los temas a tratar deben contemplar aspectos de asociados a todas las reas que abarca la
tutora.
TEMAS SUGERIDOS PARA LA HORA DE TUTORA-NIVEL SECUNDARIO
REA PERSONAL-SOCIAL
LECTURA Y COMENTARIO DEL CUADERNO DE NORMAS -2009 DE
PRINCIPIO A FIN.

ESTA ACTIVIDAD

SERA EJECUTADA PRIMERA

QUINCENA DEL MES DE MARZO. 1,2 Y 5

RESPONSABILIDAD
VERACIDAD
GRUPOS DE PERTENENCIA (familia, amigos, colegio, barrio)
GRUPOS INTERPERSONALES (relaciones sociales de amistad, fraternidad y

solidaridad), 1 A 5.
AMISTAD
RELACIONES DE FAMILIA (padres e hijos, hermanos)

 RELACIONES DE PAREJA (enamoramiento, expectativas, aspectos emocionales,

roles)
SEXUALIDAD RESPONSABLE
EMBARAZO PRECOZ O EMBARAZO ADOLESCENTE. 5
CONVIVENCIA DEMOCRTICA, ACEPTACIN, TOLERANCIA Y RESPETO A

LAS DIFERENCIAS.
LIDERAZGO
IMPORTANCIA DEL DIALOGO
COMPORTAMIENTO SOCIALES: AGRESIN, VIOLENCIA
AUTOESTIMA
AUTOCONTROL
LIMITES Y DISCIPLINA. (Comprender que los deseos personales no pueden ser

absolutos, mostrarles la existencia de ciertas reglas que debe respetar).

TOMA DE DECISIONES
PROYECTO DE VIDA
Iniciar la formacin de su carcter mediante el ejercicio en la vida diaria (en casa y
en el colegio) de hbitos bsicos de conducta, de convivencia y de estudio (1 y 2).
REA ACADMICA
HBITOS Y MTODOS DE ESTUDIO (condiciones fsicas, ambientales y
personales)
ORGANIZACIN DE HORARIOS
METAS Y PROYECTOS PERSONALES
INTELIGENCIAS MLTIPLES.
REA VOCACIONAL
TEST VOCACIONAL DE INTELIGENCIA, DE INTERESES, ETC.
AUTOCONOCIMIENTO
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIN VOCACIONAL (aspectos
psicolgicos y acadmicos)
PROYECTOS FUTUROS
CONOCIMIENTO DE SI MISMO (gustos e intereses, aptitudes, valores,
personalidad, posibilidades familiares).
CONOCIMIENTO DE LAS OCUPACIONES, OFICIOS, PROFESIONES
TOMA DE DECISIONES
CHARLAS DE ORIENTACIN VOCACIONAL A CARGO DE LAS DISTINTAS
UNIVERSIDADES DEL PAS (COORDINAR CON REA DE TUTORA).

REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL

IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIN BALANCE DIETAS CHARLAS QUE
SERN DADAS POR NUTRICIONISTAS DE LOS DIFERENTES HOSPITALES
DE NUESTRA LOCALIDAD.
ENFERMEDADES Y PREVENCIN
HBITOS DE HIGIENE: PERSONAL Y COLECTIVA
: ASEO Y PRESENTACIN

USO Y ABUSO DEL ALCOHOL Y OTRAS DROGAS O MEDICINAS.

SUEO Y DESCANSO
CUIDADO DEL CUERPO-IMAGEN CORPORAL
IMPORTANCIA DEL DEPORTE
USO DEL TIEMPO LIBRE
MANEJO DEL ESTRS
CAMPAAS DE ASEO Y LIMPIEZA AMBIENTAL DENTRO Y FUERA DEL

COLEGIO
INFLUENCIA DE LA TELEVISIN E INTERNET (positivas y negativas).
REA DE AYUDA SOCIAL
PROMOCIN DE ACTIVIDADES COMUNITARIAS
REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
HECHOS DE LA LOCALIDAD O REGIN (Recuperacin de los bosques del
Pomac)
SITUACIN DEL PAS (aspectos sociales, culturales, econmicos, polticos)
REALIDAD INTERNACIONAL
EL FENMENO DE GLOBALIZACIN
REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
DEBERES Y DERECHOS RESPETO A LAS DIFERENCIAS
INTEGRACIN DEL AULA
SOLUCIN DE CONFLICTOS
NORMAS DE CONVIVENCIA. Importancia de su existencia y elaboracin por
grados.

POSIBLES TEMAS A TRATAR EN ESCUELA DE PADRES

MODULO 1: LA FAMILIA
1.
2.
3.
4.

Comunicarnos para solucionar problemas

La publicidad persigue a nuestros hijos
Familia sana. Paternidad responsable
Autoridad de los padres sobre los hijos
Estabilidad familiar
5. Rebelin de los hijos contra sus padres
Persuasin o castigo
6. Rol de los padre en el hogar y en la escuela
Cunto tiempo dedicas a tus hijos?
7. Comunicacin y relacin de pareja
8. Valores como fundamento de la familia
Valores que debemos vivir en la familia.
9. Condiciones de aprendizaje en el hogar
Desacierto educativo en el hogar
10.Maltrato familiar y revalorizacin de la Mujer
11.La higiene y la salud

Enfermedades infecto contagiosas.

MODULO 2: EDUCACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Problemas de aprendizaje
Bajo rendimiento escolar
Manejo de conductas
Formacin integral de los educandos
Participacin de los padres en la accin educativas de sus hijos.
Ayudemos a formar hbitos deseables.
La educacin sexual de nuestros hijos.
Aprendamos a ensear.
Orienta los estudios de tus hijos
Convertir a tus hijos en el mejor de la clase
10.Nuestra salud. Educacin alimentaria.

MODULO 3: EL ADOLESCENTE
1. Autoestima
2. Alentar
3. Escuchar
4. No soy nia
5. Los adolescentes y la disciplina. Limites
6. De la competencia a la cooperacin (comparaciones)
7. prohibido castigar! Educar sin castigos
8. Violencia social. Las pandillas
9. Informacin sexual
10.Los complejos en las y adolescentes.