FODA DEL COLEGIO DAVID AUSUBEL
F
Muchos estudiantes de
educacin cuentan con un
rendimiento
acadmico
bueno y muy bueno.
Estudiantes
demuestran
actitudes en prctica de
valores dentro y fuera del
centro educativo
O
Diversos alumnos reciben apoyo de
sus padres en las tareas escolares.
D
Algunosestudiantes de educacin primaria y
secundaria cuentan con un rendimiento
acadmico
regular
y
deficiente.
A
Desinters de algunos padres de
familia para el aprendizaje de sus
hijos.
Los
estudiantes
analizan
las
consecuencias negativas de no
practicar valores.
Un
grupo
minsculo
de
estudiantes
demuestran actitudes que denotan la prctica
de anti-valores cuando permanecen en la
institucin
educativa.
Indiferencia en la prctica
valores en el establecimiento.
Docentes
con
conocimientos sobre el
modelo de enfoque del
aprendizaje.
Identifican, reconocen y
ponen en prctica algunos
principios de la metodologa
constructivista.
Programacin, ejecucin y
evaluacin de los recursos
financieros
se
lleva
adecuadamente.
La institucin se encuentra
ubicada
en
un
lugar
cntrico y de fcil acceso,
favorable.
Participacin activa de los
alumnos,
padres
y
representantes
en
las
actividades
culturales,
recreativas, planificadas en
la Institucin.
Mantenimiento permanente
de la infraestructura y del
mobiliario.
Docentes
manejan
adecuadamente el diseo y
aplicacin de instrumentos
de evaluacin.
Cuenta con los espacios
requeridos para la atencin
de los alumnos, docentes y
personal administrativo.
Elevar la calidad educativa integral
de los alumnos.
Algunos docentes presentan dificultades en la
aplicacin del modelo de enfoque de
aprendizaje.
Excesivo costo de los cursos de
implementacin brindados por
entidades particulares.
Innovar
para implementar
el
desarrollo de nuevas metodologas
para mejorar el proceso enseanza
aprendizaje.
Evaluacin docente planteada por el
Ministerio de Educacin
Poca participacin de los estudiantes para
trabajar con estrategias metodolgicas activas
Falta de disponibilidad econmica
o recursos propios.
Recursos financieros insuficientes para cubrir
las necesidades de la institucin educativa.
Desconocimiento de sus funciones
por parte de algunos especialistas.
Los estudiantes viven cerca a la
institucin educativa.
La humedad es considerable, generando alta
incidencia de alumnos enfermos de gripe.
Los estudiantes participan en
actividades acadmicas, culturales,
recreativas
y
deportivas para
desarrollar habilidades y destrezas.
Padres que no permiten participar a sus hijos
en las actividades programadas por decisin
propia o factor religioso.
Algunos estudiantes viven lejos de
la institucin educativa estn
propensos a sufrir accidentes de
trnsito.
Elevados costos para participar de
intercambios culturales.
Evitar
el
acumulamiento
mobiliario y equipo.
Carencia de Mobiliario escolar y equipo.
Deterioro por accin del tiempo.
Utilizar
adecuadamente
los
instrumentos para detectar fallas y
buscar soluciones.
Algunos
elaborar
dificultades para
de
evaluacin.
Promover
alumnos
que
no
alcancen el perfil de egreso de la
institucin.
Ambiente agradable de trabajo.
No cuenta con mobiliario adecuado en sala
de maestros.
Los decentes no cuentan con
equipo, herramientas y materiales
para el eficiente desempeo.
de
docentes con
instrumentos
de
MATRIZ TOWS PARA EL ANALISIS DE [Link]: HAROLD KONTZ HEINZWEINRICH.
Factores internos
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1.- Docentes con conocimientos sobre el modelo
1.- Algunos docentes presentan dificultades en la
de enfoque del aprendizaje.
aplicacin del modelo de enfoque de aprendizaje.
2.- Estudiantes demuestran actitudes en prctica de
valores dentro y fuera del centro educativo
3.- Docentes manejan adecuadamente el diseo y
aplicacin de instrumentos de evaluacin.
4.- Muchos estudiantes de educacin primaria y
secundaria cuentan con un rendimiento acadmico
bueno y muy bueno.
5.- Mantenimiento permanente de la infraestructura y
del mobiliario escolar de la institucin educativa.
6.- Cuenta con los espacios requeridos para la atencin
de los alumnos, docentes y personal administrativo.
7.- Participacin activa de los alumnos, padres y
representantes
en
las
actividades
culturales,
recreativas, planificadas en la Institucin.
2.- Un grupo minsculo de estudiantes demuestran
actitudes que denotan la prctica de anti-valores
cuando permanecen en la institucin educativa
3.- Algunos docentes con dificultades para elaborar
instrumentos de evaluacin.
4.- Algunos estudiantes de educacin primaria y
secundaria cuentan con un rendimiento acadmico
regular y deficiente.
5.- Carencia de Mobiliario escolar y equipo.
6.- No cuenta con mobiliario adecuado en sala de
maestros.
7.- Padres que no permiten participar a sus hijos en las
actividades programadas por decisin propia o factor
religioso.
FyO
DYO
1.- Elevar la calidad educativa integral de los alumnos.
2.- Los estudiantes analizan las consecuencias
negativas de no practicar valores.
3.- Utilizar adecuadamente los instrumentos para
detectar fallas y buscar soluciones.
4.- Diversos alumnos reciben apoyo de sus padres en
las tareas escolares.
5.- Evitar el acumulamiento de mobiliario y equipo.
6.- Ambiente agradable de trabajo.
7.- Los estudiantes participan en actividades
acadmicas, culturales, recreativas y deportivas para
desarrollar habilidades y destrezas.
1.- Docentes cuenten con estrategias educativas para
lograr cambios de accin y pensamiento en el aula.
2.- Buena reputacin del centro educativo.
3.- Programas de formacin de docentes sobre
tcnicas de evaluacin.
4.- Alumnos con rendimiento educativo.
5.-Realizar plan de mantenimiento permanente para
prologar la vida til y rendimiento de los bienes.
6.- Libertad de uso del tiempo libre en la sala de
maestros y equipo cmodo para su estada en el
establecimiento.
7.- Realizar actividades recreativas, culturales y
deportivas mensuales
AMENAZAS
1.- Excesivo costo de las capacitaciones
de
implementacin de estrategias para un aprendizaje
significativo.
2. Indiferencia en la prctica de valores en el
establecimiento.
3.- Promover alumnos que no alcancen el perfil de
egreso de la institucin.
4.- Desinters de algunos padres de familia para el
aprendizaje de sus hijos.
5.- Deterioro por accin del tiempo.
6.- Los decentes no cuentan con equipo, herramientas
y materiales para el eficiente desempeo.
7.-Elevados costos para participar de intercambios
culturales.
FA
1.- Capacitacin sobre estrategias de estudio eficaz
para lograr una calidad educativa.
2.- Implementacin de valores en su vida diaria.
3.-Orientacin para integrar la evaluacin en todo el
proceso de enseanza aprendizaje.
4.-Evitar las tcnicas tradicionalistas y que generan
desinters en los alumnos.
5.- Establecer normas de uso del mobiliario y equipo.
6.- Crear un lugar de trabajo cmodo y agradable.
7.- Crear ambientes recreativos que no estn limitados
a las actividades en las reas recreativas que han sido
escenarios tradicionales.
1.- Capacitacin para implementar el desarrollo de
estrategias para un estudio eficaz.
2.- Cambio en la aplicacin de valores dentro del aula.
3.- Promover la evaluacin como una
prctica
cotidiana, y diferenciar cmo asignar una calificacin.
4.- Concientizar a los padres de familia para que
provean suficiente atencin en el rendimiento escolar
de sus hijos.
5.-Reparar y cuidar el mobiliario y equipo del
establecimiento.
6.-Permitir a los empleados mejorar sus espacios de
trabajo con algn mobiliario propio.
7.- Planificar actividades recreativas como juegos de
mesa, objetivos cognitivos.
DA
1.- Docentes formados y capacitados con tcnicas
tradicionalistas en las aulas.
2.- Que los alumnos no practiquen valores.
3.- El docente implementa solamente la evaluacin
para dar una calificacin.
4.- Tareas extenuantes y poco funcionales.
5.- Falta de recursos para comprar ms mobiliario y
equipo.
6.- Alto costo de mobiliario y equipo, no hay suficientes
entradas para comprarlo.
7.- Escaso presupuesto y actividades con enfoque en
tradiciones y costumbres religiosas y no actividades
cognitivas.
Factores externos
OPORTUNIDADES
ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION.
PROBLEMA
CAUSAS
PROPUESTA DE SOLUCION
FACTIBILIDAD
Institucional
SI
NO
Un grupo minsculo de estudiantes
demuestran actitudes que denotan la
prctica de anti-valores cuando permanecen
en la institucin educativa
Algunos docentes presentan dificultades en
la aplicacin del constructivismo pedaggico
como modelo.
Los padres no brindan educacin
basada en valores.
Docentes formados y capacitados
con tcnicas tradicionalistas en las
aulas.
Capacitacin para implementar el
desarrollo de estrategias
para un
aprendizaje constructivista
Algunos docentes con dificultades para
elaborar instrumentos de evaluacin.
El docente implementa solamente
la evaluacin para dar una
calificacin y no la integran a diario
en las aulas. Se basan solamente
en pruebas objetivas.
Tareas
extenuantes
y
poco
funcionales, no construye el
aprendizaje de los alumnos y por lo
tanto no les interesa realizarlas.
Promover la evaluacin como una
prctica cotidiana, y hacer una clara
distincin entre la forma en que
seconcreta la evaluacin y el cmo
asignar una calificacin.
Concientizar a los padres de familia para
que provean suficiente atencin en el
rendimiento escolar de sus hijos y
brindarles el ambiente escolar adecuado
para que se lleve el proceso de
enseanza aprendizaje.
Reparar y cuidar el mobiliario y equipo
del establecimiento
Algunos estudiantes de educacin primaria y
secundaria cuentan con un rendimiento
acadmico regular y deficiente.
Instruir a los padres de familia para
reforzar valores en el hogar.
Carencia de Mobiliario escolar y equipo.
Falta de recursos para comprar
ms mobiliario y equipo.
No cuenta con mobiliario adecuado en sala
de maestros.
Alto costo de mobiliario y equipo,
no hay suficientes entradas para
comprarlo.
Padres que no permiten participar a sus
hijos en las actividades programadas por
decisin propia o factor religioso.
Alto costo de mobiliario y equipo,
no hay suficientes entradas para
comprarlo
Excesivo costo de las capacitaciones de
implementacin de tcnicas y estrategias
para un aprendizaje significativo brindados
por entidades particulares.
Falta de disponibilidad econmica o
recursos propios.
El personal administrativo no
innova la metodologa y tcnicas de
aprendizaje para lograr una mejor
calidad educativa.
El establecimiento no cuenta con
suficientes recursos econmicos
para capacitar al personal docente.
Promover alumnos que no alcancen el perfil
de egreso de la institucin.
Los docentes no utilizan la
evaluacin
como
un
acompaamiento del proceso de
enseanza aprendizaje
Ambos padres de familia trabajan y
no pueden atender individualmente
a sus hijos con las tareas.
Instruir
a
los
docentes
sobre
herramientas de evaluacin, evaluacin
diagnostica, formativa y sumativa.
Deterioro por accin del tiempo
Por uso inadecuado de mobiliario y
equipo.
Gestin con partidos polticos para
proporcionar mobiliario y equipo.
Los decentes no cuentan con equipo,
herramientas y materiales para el eficiente
desempeo.
El director del establecimiento no
cuenta con un presupuesto para
proporcionar
herramientas,
materiales y equipo adecuados.
No planifican actividades de
intercambio cognoscitivas como
juegos de mesa, sino solamente
recreativas
fuera
del
establecimiento que no pueden
costear.
Por
iniciativa
de
los
docentes
proporcionar mobiliario, equipo y
materiales para llevar a cabo el proceso
de enseanza aprendizaje.
Planificar y calendarizar actividades
adecuadamente.
Desinters de algunos padres de familia
para el aprendizaje de sus hijos.
Elevados costos para
intercambios culturales.
participar
de
Permitir a los empleados mejorar sus
espacios de trabajo (como imgenes o
plantas), ya que esto puede hacer que el
lugar de trabajo parezca ms atractivo
Permitir a los empleados mejorar sus
espacios de trabajo (como imgenes o
plantas), ya que esto puede hacer que el
lugar de trabajo parezca ms atractivo.
El personal administrativo investigue
tcnicas y estrategias de aprendizaje
significativo.
Gestionar capacitacin por parte de la
Supervisin Departamental.
Reunin de padres de familia para
concientizarlos.
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional: Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica: Si
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:No
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional:No
Organizacional:No
Tcnica: Si
Econmica: No
Operacional:No
Organizacional:No
Tcnica: Si
Econmica:No
Operacional: No
Organizacional: No.
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional: Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica: Si
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:No
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional:Si
Organizacional:Si
Tcnica: Si
Econmica:Si
Operacional:No
Organizacional:No
Tcnica: Si
Econmica: No
Operacional:No
Organizacional:No.
Tcnica: Si
Econmica:No
Operacional: No
Organizacional: No.
VIABILIDAD
Econmico
SI
NO
Poltico
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
NO
NO
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SELECCIN DEL PROBLEMA
CAPACITACIN SOBRE ESTRATEGIAS DE ESTUDIO EFICAZ PARA LOGRAR UNA MEJOR CALIDAD
EDUCATIVA.
PROYECTO SELECCIONADO:
PROYECTO
Capacitacin
sobre
estrategias de estudio
eficaz para lograr una
mejor calidad educativa.
INSTITUCIONAL
El proyecto se llevara a
cabo en las instalaciones
del
establecimiento
educativo ya que cuenta
con un saln
de usos
mltiples con la capacidad
necesaria
para
la
ejecucin, operacin y
seguimiento del proyecto.
ECONOMICO
Los recursos financieros
del
proyecto
sern
costeadospor los alumnos
practicantes, se puede
poner en marcha el
proyecto.
POLITICO
El proyecto es acorde a las
polticas
de
calidad
educativa
del
establecimiento.
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
No.
ACTIVIDADES
FECHA
Anlisis de matrices para el
01
12-03-03-15
proyecto
Aval del proyecto por Asesor
de curso.
02
03
Presentacin del plan al jefe
inmediato superior.
Disponer fecha de ejecucin.
04
05
14-03-15
16-03-15
16-03-15
18-03-15
06
Cotizacin de capacitador.
07
Compra de refaccin.
Elaboracin de diplomas.
Preparacin de material y
equipo.
10-04-15
Desarrollo de capacitacin
sobre tcnicas y estrategias
de aprendizaje.
10-04-15
9-04-15
08
09
10
11
12
13
Compartir la refaccin.
Palabras de agradecimiento.
Entrega de diplomas.
06-04-15
07-04-15
10-04-15
10-04-15
13-04-15 AL 17-0415.
RESPONSABLES
Estudiantes
Practicantes.
Lic. Jos Miguel
Bautista Orozco,
capacitador.
RECURSOS.
HUMANOS:
Estudiantes
Practicantes.
Licenciado
Capacitador.
Docentes
del
establecimiento
educativo.
FISICOS:
Establecimiento
Educativo.
MATERIALES:
Hojas
Marcadores
Papelografo
Cuadernos
apuntes.
EQUIPO:
Televisor
Computadora.
de
Monitoreo en las aulas para
verificar la implementacin de
tcnicas y estrategias para
lograr un aprendizaje
significativo.
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE
GUATEMALA
Facultad de Humanidades
Seccin Totonicapn.
P.E.M. En Pedagoga y Tcnico en Administracin
Educativa.
Curso: E404 Prctica Administrativa.
PLAN DE PROYECTO
1. PARTE INFORMATIVA:
1.1 INSTITUCION:
1.2 UBICACIN:
1.3 DIRECCIN:
1.4 DEPARTAMENTO:
1.5 AUTORIDAD:
1.6 CARGO:
1.7 EJECUTOR:
1.8 ACTIVIDAD:
1.9 DURACION.
1.10 JORNADA:
1.11 BENEFICIARIOS:
Ausubel.
1.12 LUGAR Y FECHA
A REALIZARSE:
Institucin: Colegio Bilinge David Ausubel
Salcaj Quetzaltenango.
5. Calle zona 2 Salcaj.
Quetzaltenango
Lic. Ren Fernando Hernndez Gonzlez
Director del Establecimiento Educativo.
Estefany Maribel Mrida Robles.
Capacitacin sobre estrategias de estudio eficaz para
lograr una mejor calidad educativa.
5 Horas.
Matutina
Docentes y Personal Administrativo del Colegio David
10 de abril del 2015.
2. JUSTIFICACIN:
El Proyecto InstitucionalCapacitacin sobre estrategias de estudio eficaz para
lograr una mejor calidad educativa se lleva a cabo en las instalaciones donde se
desarrolla la Practica Administrativa, Colegio Bilinge David Ausubel ya que se
observa la falta de implementacin de estrategias de estudio para un aprendizaje
significativo en las aulas y la necesidad de la preparacin de los docentes, para
que se lleve a cabo el proceso de enseanza aprendizaje de una manera
dinmica y participativa, logrando que los docentes solo sean facilitadores de los
estudiantes y ellos disfruten el proceso de aprendizaje logrando que los
conocimientos adquiridos los lleven a la prctica a lo largo de su vida.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERALES:
3.1.1 Desarrollar habilidades en el docente que le permitan practicar
tcnicas y estrategias de aprendizaje constructivista en el aula.
3.1.2 Fomentar en los maestros y alumnos tcnicas y estrategias de
aprendizaje innovadoras para la construccin de un aprendizaje
significativo en el aula y en la realizacin de tareas.
3.2 ESPECIFICOS:
3.2.1 Proporcionar una formacin integral que le permita al alumno
desempearse laboralmente de manera eficaz segn los retos que
demanda la sociedad actual.
3.2.2. Apoyar en el desarrollo de proyectos y talleres pedaggicos para
innovar nuevas tcnicas educativas.
3.2.3 Utilizar en los procesos de aprendizaje metodologas innovadoras
que faciliten el uso de los adelantos de la Ciencia y la Tecnologa.
3.2.4. Formar alumnos lderes en la prctica de actitudes (valores), con
creatividad y participacin democrtica y responsable.
4. METAS:
En el proceso de etapa diagnostica se realizara:
4.1 A CORTO PLAZO:
Aval del proyecto por Asesor de curso.
Presentacin del plan al jefe inmediato superior.
Disponer fecha de ejecucin.
4.2 A MEDIANO PLAZO:
Cotizacin de capacitador.
Compra de refaccin.
Elaboracin de diplomas.
Preparacin de material y equipo.
4.3 A LARGO PLAZO:
Desarrollo de capacitacin sobre tcnicas y estrategias de aprendizaje.
Compartir la refaccin.
Palabras de agradecimiento.
Entrega de diplomas.
Monitoreo en las aulas para verificar la implementacin de tcnicas y
estrategias para lograr un aprendizaje significativo .
Lograr que los docentes se sumerjan en un ambiente de creacin y
generacin del conocimiento a atreves de tcnicas y metodologas para
lograr un aprendizaje significativo
6. PRESUPUESTO:
No.
1
2
3
4
Descripcin
Capacitador
Refaccin
Diplomas
Platos desechables.
TOTAL:
Cantidad
1
16
16
25
Valor
Unitario
Q.500.00
Q. 10.00
Q. 2.00
Q. 20.00
Valor Total.
Q.500.00
Q.160.00
Q. 32.00
Q. 20.00
Q. 712.00
7. EVALUACION:
La evaluacin del proyecto se llevara a cabo la semana siguiente de la
capacitacin, al monitorear en las aulas que las actividades se desarrollen con tcnicas
y estrategias elevando la calidad educativa en el proceso de enseanza aprendizaje,
empezando desde la planificacin hasta el desarrollo de los temas en el aula.
F____________________________
Estefany Maribel Mrida Robles.
Practicante.
F_____________________________
Lic. Marvin Alejandro Baten Ajanel
Asesor del curso.
