Dimensin
emocional y social de
la personalidad
Teora
O
Doble punto de vista:
O Aristotlico:
O Emocin como forma de concebir una determinada situacin
dominada por un deseo de venganza
O Jamesiano
O Emocin es una reaccin fisiolgica y su acompaante sensorial
es el sentimiento
O Convergen ambos puntos de vista en que: presentan
agitacin fsica y mental; es entendida como un sentimiento
que ocurre y dura un determinado periodo de tiempo y
puede tener una localizacin corporal especfica.
TS (sensacin)
TF (fisiolgica)
Cmo se experimentan
las emociones
Bases fisiolgicas de la
experiencia emocional
Conductismo
Niegan la expresin emocional interno o privado y apunta a que
la conducta y la disposicin del comportamiento constituyen la
emocin misma.
La conducta observable y no la experiencia privada es lo
principal
Filosofa
Se centra en aspectos valorativos de las emociones.
Creencias, juicios de valor inexpresables; percepciones del valor
al estilo de cmo se perciben colores y sonidos
La emocin son sensaciones placenteras o desagradables
Cognitivismo
Las emociones son total y parcialmente cogniciones; dependen
lgica o causales de stas.
La cognicin es entendida como la interpretacin de algo a un
estado de hechos
O Puntos en comn:
Consideran que se
encuentran
intencionalmente dirigidas
hacia los objetos del
mundo
Consideran a la emocin
como fenmenos mentales
que complementan a la
razn y conducen en el
mundo de los valores
estticos y morales
Posibilitan en anlisis
racional de las emociones
Las emociones son
fenmenos complejos
difciles de analizar en la
medida en que se plantea
si son sentimientos,
sensaciones, etc.
Leyes de la emocin
O Regularidades empricas basadas en mecanismos
bajo control de la voluntad.
Ley del significado situacional
las emociones surgen como respuesta a las estructuras de
significado de determinadas situaciones
El sujeto evala. Ej.: prdida de un ser querido (algo natural y por
tanto se resigna)
Ley del inters
las emociones surgen como respuesta a sucesos importantes
para los objetivos, los motivos o los intereses del individuo
Emociones diferentes e incluso opuestas. Ej.: sufrimos cuando
alguien querido se encuentra enfermo y cuando se recupera nos
alegramos
Las emociones estn dictadas por el modo como se percibe la
situacin, para suscitar emocin es importante un aspecto de esa
percepcin: realidad aparente
Ley de la realidad aparente
las emociones estn suscitadas por sucesos que se captan como reales y su intensidad se
corresponde con el grado en que esto sea as, es decir, lo que se toma como real suscita
emociones y lo que nos impresiona como verdadero no suscita o lo hace como una emocin
dbil
Se aplica a la vida diaria a numerosas situaciones que producen una emocin fuerte.
Ausencia de emociones de intensidad en casos en que cabra esperarse, da cuenta de la
debilidad de la razn contra la fuerza de la pasin.
Esto obedece a:
Ley del cambio
Las emociones estn suscitadas por cambios reales de condiciones favorables a desfavorables.
Cuanto mayor es el cambio, mayor es la emocin que sigue
Superar la incertidumbre produce placer mayor que si no hay incertidumbre, por lo que se basa
en:
Ley de la habituacin
El placer continuado va perdiendo fuerzas y las desdichas continuadas pierden su patetismo
(una ms).
Tambin expresa una generalidad ms amplia:
Ley del sentimiento comparativo
La intensidad de la emocin dependen de la relacin entre un suceso y un marco de referencia
frente al cual se evale el suceso
Las leyes de habituacin y comparativo operan slo dentro de ciertos lmites ya que hay penas a
los que no te acostumbras y privaciones a las que no nos adaptamos pero esto ocurre en las
emociones positivas, por ejemplo: la alegra, pierde fuerza y se hacen neutras
Ley de la asimetra hednica
El placer depende del cambio y desaparece con la satisfaccin continua,
mientras que el dolor puede persistir si se mantienen las condiciones adversas.
Restriccin de leyes 5 y 6 porque parece que las emociones disminuyen con el
tiempo
el tiempo cura las heridas: falso porque lo que explica la habituacin es estar
sometido repetidamente al estmulo emociones, es la repeticin y no el tiempo el
responsable de que disminuya la emocin
Ley de conservacin del momento emocional
Los sucesos emocionales retienen indefinidamente su capacidad de suscitar
emociones, a no ser que estn contrarrestadas por una exposicin repetida que
permite la extincin a la habituacin
Ley del cierre
Las emociones tienden a estar cerradas a los posibles juicios que afirman que
todo impacto es relativo y a las demandas de otras metas diferentes a la propia,
tienden a ser absolutas en relacin con esos juicios y a tener control sobre el
sistema de accin
El cierre o impermeabilidad a la emocin es ms fuerte que la razn.
El cierre es el rasgo fundamental de la emocin, se capta la naturaleza
involuntaria del impulso emocional aunque no siempre la emocin tiene tanto
poder porque tambin manifiesta clculo y deliberacin.
Ley de preocupacin por las consecuencias
Indica que todo impulso emocional suscita un impulso secundario que
no tiende a modificar la emocin, a la vista de sus posibles
consecuencias.
El control de las emociones no se encuentra dictado enteramente por
las consecuencias, pues se puede completar la realidad con la
imaginacin o evitar pensar en las consecuencias
Ley de la carga ms leve
Siempre una situacin puede verse de diferentes modos, existe una
tendencia a verle de manera que se minimice la carga emocional
negativa
Ley de la ganancia mayor
Siempre que una situacin puede verse de diferentes formas, se
tiende a ver la manera que maximice la ganancia emocional ya que
las emociones dan lugar a ganancias diferentes de una emocin a
otra
Ejemplo: la ira puede intimidar y favorecer que seamos ms dciles
O La emocin es el estado biopsicolgico que
permite iniciar acciones, motivaciones e
implicaciones no siempre justificables ni
controlables.
O La emocin, por ejemplo, pone en marcha
impulsos y procesos de aprendizaje y
compromisos derivados de la satisfaccin que
tales procesos o resultados producen
O Se generan como respuesta a un estmulo
interno o externo
O Segn Bisquerra, R. (2000, p. 61) menciona que
la emocin:
O es un estado complejo del organismo
caracterizado por una excitacin o perturbacin
que predispone a una respuesta organizada. Las
emociones se generan habitualmente como
respuesta a un acontecimiento externo o interno.
O Concepto multidimensional que encubre una
variedad de estados de diferente direccin
(positiva o negativa), intensidad (dbil o fuerte),
impacto (lbil o persistente), y con diferente
forma de expresin (fisiolgica, corporal,
cognitiva o social).
Expresiones faciales, las
posturas corporales, el
paralenguaje
Conducta
Manifestacin
emocional
Son movimientos inconscientes de
reajuste del cuerpo.
La comunicacin no verbal y el
paralenguaje proporcionan indicios
para inferir emociones de ira, rabia,
tristeza, alegra, amor, felicidad, etc.
Expresin psicolgica de la
emocin (amor, ternura, afecto,
tristeza, etc.)
Sentimiento
Si la emocin es muy fuerte puede
provocar fobias, depresin, estrs y
otros comportamientos patolgicos
como obsesiones compulsivas.
Estas alteraciones pueden tener su
origen en emociones positivas como
amor convertido en desamor o el
orgullo personal cuando se convierte
en egolatra.
Lo Social
Desarrollo de la
personalidad
Familia como
primer proceso
socializador
Estilos educativos
familiares. Consecuencias
para el desarrollo infantil
del estilo educativo familiar.
Otras circunstancias
implcitas en el desarrollo
infantil. El gnero y su
papel en el desarrollo
personal
Familia como contexto socializador
Afecto y
comunicacin
Dimensiones:
Control y
exigencias
Estilos
educativos
familiares
Democrtico
Autoritario
Estilos:
Permisivo
Indiferente
Afecto y
comunicacin
Control y
exigencias
Alto: (1)
Afecto y apoyo explcito.
Aceptacin e inters por las
cosas del nio Sensibilidad
ante sus necesidades
Alto: (2)
Existencia de normas y
disciplina
Control y restricciones de
conducta
Exigencias elevadas
Bajo: (1b)
Afecto controlado, no
explcito.
Distanciamiento.
Frialdad en las relaciones.
Hostilidad y/o rechazo
Bajo: (2b)
Ausencia de control y
disciplina
Ausencia de retos
Escasas exigencias
Control
coherente
Democrtico
(1,2)
Induccin
Exigencia de
esfuerzo
Manifestacin
de afecto
Estilos
Autoritario
(1b,2)
Desinters por
necesidades
Afirmacin de
poder
Coercin
Normas
Permisivo
(1,2b)
Intereses del
nio
Pocas
exigencias
Poca
implicacin
Indiferente
(1b,2b)
Poca
sensibilidad
Poca atencin
Incoherencias
Consecuencias derivadas del estilo familiar
Hijos de
padres
democrticos
Hijos de
padres
autoritarios
Hijos de
padres
permisivos
Hijos de
padres
indiferentes
Otras circunstancias implcitas en el desarrollo
infantil
Relaciones
entre
hermanos
Relaciones
padre
madre
Relaciones
familia otras
instituciones
sociales
Los cambios
en la manera
de actuar de
los padres
La eficacia de
los estilos:
edad, orden,
...
El gnero y su papel en el desarrollo personal
Valores y estereotipos
Expectativas
Atribuciones
El gnero y su papel en
el desarrollo personal
Nias
Diferencias ligadas
al gnero:
Perfil madurativo
Nios
Actividad
Desarrollo social y
de la personalidad
Emociones y
empata
Agresividad
Sumisin
Desarrollo moral (normas y valores)
O Caractersticas:
(Estadio
preconvencional
de Kohlberg)
Conocimiento de
lo que est bien /
mal
Distincin
normas morales
y convencionales
Cuestionamiento
del respeto
absoluto a las
reglas
Justicia
distribuida:
reparto justo /
compartir
Razonamiento
moral prosocial /
hedonista
Fuentes del
desarrollo moral
La capacidad de
razonamiento
general
Vivencias
emocionales /
participacin
social
Interaccin
paterna
La interiorizacin
de los mensajes
El sentimiento
de participacin
Desarrollo y conducta social
Caractersticas de las interacciones sociales del juego
Motivacin
intrnseca
Voluntario
Placentero
Predominio de
medios sobre fines
Aportaciones del juego al desarrollo infantil
Juego sensorial
manipulativo
Juego rudo y desordenado
Juego sociodramtico
Determinantes de la experiencia social
Las relaciones de apego
Las prcticas educativas y
los estilos de interaccin
padres hijo
La promocin de las
relaciones sociales y la
actitud hacia ellas
Relaciones de apego:
El principio clave de esta teora es que la relacin segura establecida con la
madre u otro cuidador guarda una estrecha relacin con la calidad de otros
apegos o relaciones que el nio establece.
Padres democrticos:
Buenos niveles de competencia
social
Buen desarrollo de
comportamientos morales
Menos episodios de agresividad
Padres Autoritarios:
Mayor tendencia a la
agresividad
Poco afectuosos
Poca iniciativa
Deficiente ajuste social
Padres Permisivos:
Dificultad para controlar la
conducta agresiva
Mayor inmadurez
Poca participacin en
actividades prosociales
Padres Indiferentes:
Poca competencia
social
Dificultades de
aceptacin social
La promocin de las relaciones sociales
Las conductas coercitivas
desencadenan un mayor
grado de agresividad
La vivencia de conductas
inadecuadas promociona el
uso de estas conductas
para resolver problemas
Lo ms adecuado es dar
importancia a las
experiencias sociales
