PROGRAMACIN CURRICULAR
ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA 2015
PRIMER GRADO
I.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
II.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN
U.G.E.L.
INSTITUCION EDUCATIVA
:
AREA
CICLO
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
PROFESOR
DIRECTOR
AO ACADEMICO
:
La Libertad
:
Gran Chim
N 82538 Manuel Mara lvarez
:
Ciencia y Tecnologa
:
VI
:
Primer Grado
:
A, B
:
5 Horas
:
Gladys Violeta, Alcntara Pretel
:
Mirtha Elena Tiznado Camacho
:
2 015
DESCRIPCIN GENERAL:
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y
tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relacin con el nivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al trmino
del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscar que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las
variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los
representen en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y
matemticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si
una indagacin es eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y funcionamiento
de la naturaleza y los productos tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndose en fuentes de
informacin confiables, y que determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o
parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen materiales,
herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evalen y determinen las dificultades en
la ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados obtenidos en una
variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de la
ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan
sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.
Los estudiantes de nuestra I.E. Manuel Mara lvarez, presentan dificultades en comprensin por lo que hemos credo
conveniente rescatar los hbitos de lectura como prctica diaria travs de las reas. En el rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente rescataremos la importancia del hbito de lectura con temas relacionados a los avances cientficos y tecnolgicos
que permiten el progreso de la humanidad con conocimientos e inventos en el campo de la ciencia y la tecnologa.
Debido al consumo de agua no potable los estudiantes de la I.E. Manuel Mara lvarez se ven afectados en su salud y
rendimiento acadmico; por lo que la comunidad educativa se ha propuesto minimizar dichos efectos, a travs de actividades
educativas significativas que conlleven a mejorar la cultura sanitaria, donde los estudiantes estn involucrados y participen
activamente en la solucin de dicho problema.
III.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
3.1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
3.2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3.3. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
3.4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el
mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
3.5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de
ellos.
3.6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles y desde su propia perspectiva intercultural
3.7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
3.8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite
insertarse al mundo productivo.
IV.
CALENDARIZACIN
DURACIN
BIM.
I
II
INICIO
TRMINO
HORAS
SEMANALES
N DE
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
HORAS
EFECTIVAS
09 de Marzo
15 de Mayo
10
50
45
18 de Mayo
24 de Julio
10
50
48
VACACIONES:
III
IV
Del 27 de Julio al 07 de Agosto (2 semanas)
10 de Agosto
16 de Octubre
10
50
48
19 de Octubre
22 de Diciembre
10
50
48
40 SEMANAS
200 H0RAS
191 HORAS
TOTAL
V.
SISTEMA DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
DE LA I.E.
MORALES
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Puntualidad
VI.
Es perseverante con
sus tareas
Muestra sentido
organizacin
creatividad
de
y
Muestra iniciativa e
inters en los trabajos
de investigacin
Es coherente con las
normas
de
convivencia
Orden
Identidad
Democracia
Compromiso social
Respeto
Laboriosidad
ORGANIZACIONALES
CIUDADANOS
ACTITUDES
ANTE EL REA
DEL REA
Trabajo en equipo
Liderazgo
corporativo
Autonoma
Solidaridad
Liderazgo
Tiene
una
actitud
favorable con el medio
ambiente
Propone alternativas
de solucin frente a
los
problemas
ambientales.
COMPORTAMIENTO
Asiste puntualmente a las clases
Cumple con sus tareas en el tiempo
previsto
Realiza con orden y originalidad las
actividades encomendadas
Toma la iniciativa para realizar
actividades encomendadas al equipo
Participa activamente en la solucin de
problemas ambientales de su entorno.
Escucha puntos de vista diferente a los
suyos para replantear sus ideas
Participa en la conservacin de la
higiene personal y colectiva
Cuida las reas naturales de su entorno
Colabora con el aprendizaje de sus
compaeros.
Muestra predisposicin para el trabajo
en equipo.
Comparte su tiempo o material para
solucionar problemas ambientales de
su entorno inmediato.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD DIDCTICA N 01
Aplicamos la comprensin lectora para mejorar nuestros aprendizajes a travs de la feria lectora
SITUACIN SIGNIFICATIVA
TEMA
TRANSVERSAL
Los estudiantes de la I.E.N 82538 evidencian
bajo nivel de logro en comprensin lectora,
como consecuencia observan un bajo
rendimiento acadmico en las diversas reas.
En el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
los alumnos participarn activamente con
lecturas semanales sobre avances cientficos
y tecnolgicos extradas de diversas fuentes
de informacin que sern analizadas y
comentadas haciendo uso del manejo de la
comprensin lectora.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Cultura de xito
Acceden a la lengua escrita desde una
perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el mbito de
la lectura, escritura y la expresin oral en
castellano y en su lengua materna siempre
que sea posible.
Hacen uso de saberes cientficos para
afrontar desafos diversos, en contextos
reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural.
PRODUCTO: Elaboracin de una revista informativa sobre avances cientficos y tecnolgicos.
UNIDAD DIDCTICA N 02
Mejoramos nuestra salud aprendiendo a consumir agua tratada
SITUACIN SIGNIFICATIVA
TEMA
TRANSVERSAL
Los estudiantes de la I.E.N 82538 consumen
agua no potable, afectando su salud y
adquiriendo enfermedades infectocontagiosas.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Se relaciona armnicamente con la
naturaleza y promueven el manejo sostenible
de los recursos.
La comunidad educativa se ha propuesto Educacin para la
minimizar dichos efectos, a travs de salud y la calidad
Actan con emprendimiento, haciendo uso de
actividades significativas que conlleven a de vida.
diversos conocimientos y manejo de
mejorar la cultura sanitaria. Los estudiantes
tecnologas que le permitan insertarse al
requieren de charlas de concientizacin a
mundo productivo.
cerca del tratamiento del agua para que sta
sea apta para el consumo.
PRODUCTO: La puesta en prctica del tratamiento y cuidado del agua por parte de toda la poblacin estudiantil
cientotrecina.
UNIDAD DIDCTICA N 03
Cultivamos nuestra identidad cultural, participando en eventos costumbristas propias de la comunidad
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E.N 82538 MMA
evidencian una limitada identidad cultural
local,
cultivando
con
mayor
nfasis
manifestaciones culturales y estereotipos
forneos.
TEMA
TRANSVERSAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Educacin para la
convivencia.
Educacin
en
democracia
y
derechos
humanos para la
valoracin
del
patrimonio local,
regional
y
nacional.
Actan demostrando seguridad y cuidado de
s mismo, valorando su identidad personal,
social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
La comunidad educativa se ha propuesto
desarrollar sesiones de aprendizaje y
actividades significativas que conlleven a la
revaloracin de nuestro patrimonio cultural
local. Identificando el poder nutritivo de los
productos de la zona se promueve la cultura
culinaria.
PRODUCTO: Elaboracin de platos tpicos de la zona teniendo presente sus propiedades nutricionales.
VII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA:
De
investigacin
cientfica-campo
De proyectos
De
resolucin
de
problemas
Diseo de diagramas
De
induccindeduccin
De anlisis y sntesis.
TCNICAS DE
PROCESAMIENTO DE
DATOS
TCNICAS DE
ORGANIZACIN
MTODOS
TCNICAS DE EJECUCIN
Tamden
Rally
Dos por cuatro
Rompecabezas
Trabajo en equipo
Mapas cognitivos
Organizadores grficos
Modelos
planos
y
tridimensionales.
Crucigramas, pupiletras
y rompecabezas
Observacin
Reciclaje
Elaboracin
de
maquetas y/o prototipos.
Recoleccin de datos
bibliogrficos
Prcticas de laboratorio
Galera de aprendizajes
Visitas de estudio
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIN
OBSERVACIN
SISTEMTICA
IX.
Mapas conceptuales
Prcticas individuales y
grupales.
Cuestionarios.
Prcticas dirigidas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas
Papel sabana
Tarjetas de
informacin
Cartulinas
Plumones
Recortes
Textos varios
Objetos
naturales
Material
desechable
Internet
Modelos y maquetas
Reciclaje
Videos
Power preparados
Rompecabezas
Material y equipos de
laboratorio
Lminas y visitas
Flder de trabajo
Cuadernos
Proyector multimedia
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La Evaluacin es un proceso continuo, que busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes en base a la
deteccin de sus errores y aciertos (Autoevaluacin), permitindonos recoger informacin sobre sus logros, avances y
dificultades (Coevaluacin y heteroevaluacin), para la toma de decisiones ms adecuadas; permitiendo que el alumno
reflexione sobre su propio aprendizaje (Metacognicin).
Tiene en cuenta los criterios de rea: Comprensin de la Informacin, Indagacin y Experimentacin, pero
principalmente la Actitud ante el rea; dentro de ellas las actitudes que apuntan al logro de las competencias especficas
seleccionadas para el logro de los aprendizajes de grado.
Tiene carcter formativo, los estudiantes y padres de familia continuamente estarn informados de sus
avances.
XI.
Lista de cotejos
Dilogo
Debate
Participaciones
orales
PRUEBAS ESCRITAS
RECURSOS DIDCTICOS:
X.
EJERCICIOS PRCTICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Para el Docente:
MINEDU (2010) Orientaciones Tcnico Pedaggicas de Ciencia Tecnologa y Ambiente OTP
CTA.
Enciclopedia Temtica Autoevaluativa. LEXUS. Edicin 2007
Ediciones Rubios (2011) Qumica.
Salvador, T (2011), Qumica. Editorial San Marcos.
Asociacin ADUNI, (2006) Qumica. Lumbreras Editores S.R:L. Segunda Edicin
Juan Goi Galarza. Qumica general. Editorial Ingeniera E.I.R.L. Novena Edicin.
Enciclopedia Gua del Estudiante- Editorial Cultural, S.A. 1998
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015.
Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos
2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el Alumno:
EDITORIAL SANTILLANA QUMICA. 3er. Grado
MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos
2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Kit de electricidad y magnetismo.
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida saludable.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona:
Editorial Ocano.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Webgrafa:
www.aula365
www.ciencianet
www.alonsoformula.com
www.edured.net
www.fullquimica.com
Cascas, marzo del 2015
Gladys Violeta, Alcntara Pretel
PROFESORA
