Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.
RUN estudiante: 22.783.634-2
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
05/11/2008
6 a 1 mes
Catalina del Carmen Gonzlez Daz
22.783.634-2
I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN
Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses)
Nombres y Apellidos
Participacin en PIE
RUN
2013
2014
knder
Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE
desde
Ao actual
Curso actual
Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE
Mara Olga Figueroa Leyton
27553
Jessica Arriagada Vidal
Nombre del Establecimiento
Nombre Director/a
RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
Profesional participante en el proceso de revaluacin integral del estudiante que se hace responsable del registro de este documento. Declara
no ser inhbil de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 9 del DFL N 2/1998, Ministerio de Educacin.
Mara Francisca Sagredo Retamal
-159467031
Nombres y Apellidos
RUN
Educadore Diferencial TEL
Educadora Diferencial
90733777
Profesin/ Especialidad
Cargo
Fono contacto
franciscasagredo@[Link]
22/12/2014
E-mail contacto
Firma profesional
Fecha
Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo)
Profesin/ Especialidad/ Cargo
Francisca Sagredo Retama
Fono/E-mail
Registro profesional
Educ. Diferencial
90733777
65545
Pablo Bravo Lillo
Fonoaudilogo
84708843
3437
Patricia Gonzlez Cornejo
Educadora de Prvulo
075351148
Daniela Bustamante Henrquez
Psicopedagoga
87475034
65230
2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE
DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisin
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto
diagnstico actual
21/03/2013
Existen cambios al diagnostico
de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Se registran evaluaciones psicopedaggicas realizadas: Test Telepre - Test Tar - Test de Wespman - Prueba de Lenguaje Terman y
Merril.
Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).
Reonoce vocales y consonantes /m/ /l/ /s/ /t/ /p/ /r/
Lectura de slabas directas con estas consonantes.
En numeracin reconoce nmero - numeral hasta el 10
Reconoce partes de una historia: inicio / desarrollo / final.
Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje
La estudiante contina presentando dificultades a nivel expresivo y comprensivo del lenguaje.
Se observa un descenso significativo en la comprensin en donde presenta problemas para
seguir instrucciones simples y complejas, lo que dificulta su desempeo acadmico. En el
aspecto expresivo presenta dificultades a nivel fonolgico, ya que no logra desarrollar las
habilidades fonticas esperadas para su edad.
Se mantienen sus NEE?
Requiere continuar
con apoyos
especializados?
SI
NO
OBSERVACIONES:
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:
N documentos
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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)
Evaluacin de aprendizaje
Otro(s) (especificar):
II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA
RUN estudiante: 22.783.634-2
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :
Mejora capacidad de comprensin de textos odos.
Discriminacin visual y auditiva de vocales y algunas consonantes.
Mejor emisin y produccin de algunos dfonos consonnticos.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Numeracin.
Lectura de slabas indirecta con consonantes madres.
Adquisicin de algunos contenidos referidos a categoras semnticas.
- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Mayor participacin en el aula.
Identificacin de algunos personajes, hechos y lugares de cuentos relatados por la profesora o especialista.
Establece una buena relacin con su grupo de pares entablando en ms de alguna ocasin vnculos de amistad.
Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)
El establecimiento buscar todas las estrategias necesarias para desarrollar aprendizajes significativos y estabilidad emocional en los
estudiantes, para esto es muy importante la comunicacin expedita que se presenta entre los docentes de aula y equipo psicosocial
(educadoras diferenciales, psicolga, fonoaudiolgo y kinesilogo).
2.
AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante
La familia se informada de avances y prograsos de su hija, ya que se realiza un trabajo colaborativo entre la profesora de aula y
eduadora diferencial para informar sobre el trabajo realizado con la estudiante. En cuanto a la labor fonoaudiolgica, la madre es
conciente de la relevancia que tiene para la menor hacer actividades y ejercicios que semanalmente son realizados en la terapia.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo
Se sugiere trabajar en contacto con la familia para mejorar y reforzar el proceso de aprendizaje de la estudiante.
3.
AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Existe un rendimiento dispar, ya que en terminos expresivos se observa un leve avance, pero en terminos comprensivos existe
descenso.
B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En el Nivel Expresivo: Presenta una evolucin favorable, mejorando la inteligibilidad en sus produccione, sin embargo mantiene dificultad
en la produccin de fonemas /r/ y dislalia de los fonemas /d/ /rr/. No logra producir ningn dfono consonntico, ya sea /xr/ - /xl/, falla en
gran parte de los dfonos voclicos y palabras polislabicas. Mantiene un nmero elevado de procesos de simplificacin fonolgica, sin
embargo se observa en desarrollo la conciencia fonolgica.
En el Nivel Comprensivo: Mejora sustancialmente la comprensin de instrucciones., rdenes y enunciados presentados en forma oral. Es
capaz de seguir instrucciones de hasta tres variables simples. Por otra parte sus producciones orales mantienen una gran longitud, pero
escaza complejidad, con repeticin de particulas gramaticales.
En el Nivel Comunicativo ( pragmtico): Adecuada intencin comunicativa y contacto ocular. Destaca por respetar turnos de habla, maneja
variaciones estilsticas y reconocer actos de habla. Debe mejorar el manejo del tpico.
Otros:
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OBSERVACIONES:
III. EVALUACIN DE LOS APOYOS
RUN estudiante: 22.783.634-2
Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
lenguaje oral
curricular general
funciones cognitivas
contenidos especficos
funciones ejecutivas
afectivo social
comunicacin
adaptacin social
funcionamiento adaptativo
autonoma
otro(s)
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECFICO
PERSONAL
CURRICULAR
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
ORGANIZATIVO
FAMILIAR
OTROS APOYOS
(Seale cul(es):
EFECTIVIDAD
Evolucin positiva, ya que la estudiante
requera apoyo para poder
concentrarse en la realizacin de
tareas dadas por la profesora.
Catalina fue apoyada en el aula comn
por la especialista, interviniendo
durante el desarrollo de las actividades
de la clase.
Se envan al hogar actividades de
apoyo a los aprendizajes desarrollados
en el aula comn con el fin de
reforzarlos.
Se realizan reuniones semanales con
la profesora de aula comn, con el fin
de trabajar de forma colaborativa en la
planificacin de las clases.
Se evidencia compromiso por parte de
la familia para cooperar en las
actividades encomendadas por la
unidad educativa.
CONTINUIDAD
SI
NO
OBSERVACIONES
Se realiz trabajo en su concentracin dentro
del aula comn.
Apoyo en aula comn y atencin diferenciada
en evaluaciones de aprendizajes.
Guas de trabajo
Software Educativos.
Trabajo Colaborativo.
Apoyo familiar y hbitos de estudios.
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Atencin fonoaudiolgica para el tratamiento del T.E.L.
Se realiza apoyo en el aula comn para reforzar el aprendizaje de la estudiante.
Uso de materiales concretos y didcticos. Software educativos, lminas, naipes fnicos, praxias entre otros.
Trabajo colaborativo entre la escuela y familia, creando en el hogar un ambiente para el estudio y la realizacin de tareas escolares.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente Las estrategias y recomendaciones entregadas a la familia han sido un beneficio para la estudiante, ya que reforzaron los
contenidos y actividades realizadas en la unidad educativa.
Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.
Debe continuar con los apoyos entregados durante el ao 2014, permaneciendo al P.I.E., a travs del programa de integracin escolar.
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
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De acuerdo a los resultados obtenidos durante al perodo acadmico 2014, la estudiante es promovida a Primero bsico, cabe destacar
que debe continuar en el Programa de Integracin Escolar con el fin de ayudarla a superar su dificultad.
IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos del/la estudiante
EN EL PIE
EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
Catalina del Carmen Gonzlez Daz
RUN 22.783.634-2
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE
Profesionales (Nombre completo)
Profesin/ Especialidad/ Cargo
Fono/E-mail
Registro profesional
Francisca Sagredo Retama
Educ. Diferencial
franciscasagredo@[Link]
65545
Pablo Bravo Lillo
Fonoaudilogo
84708843
3437
Patricia Gonzlez Cornejo
Daniela Bustamante Henrquez
Profesora Jefe
Psicopedagoga
075351148
psicodaniela.b@[Link]
65230
EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
rea Evaluada Puntaje Obtenido Puntaje T
Apreciacin segn Puntaje
Lenguaje Comprensivo 14
80
Destacado Nivel muy adecuado del desarrollo de las competencias bsicas del
lenguaje en relacin a edad y escolaridad.
Lenguaje Expresivo
24
20
Riesgo No evidencia desarrollo de acuerdo al nivel de requerimiento para su
edad.
Vocabulario
14
53
Estndar Nivel de desempeo que permite acreditar dominio general de las
competencias del lenguaje.
Dependiendo de observaciones y otras evaluaciones reforzar este aspecto.
Descripcin
8
40
Estndar Nivel de desempeo que permite acreditar dominio general de las
competencias del lenguaje.
Dependiendo de observaciones y otras evaluaciones reforzar este aspecto.
DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA
AO ESCOLAR 2014
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado ( anual) la decisin del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar
del PIE
El/la estudiante debe continuar
en el PIE
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)
de la escuela de lenguaje
en la escuela de lenguaje
Fecha: 22/12/2014
La estudiante requiere los apoyos especializados para enfrentar los desafos del nuevo ao escolar en el que se
desempear.
Es pertinente continuar con la terapia fonoaudiolgica y con el refuerzo pedaggico durante el ao 2015.
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
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