FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD
Ttulo de la unidad (competencias): 5718 Tpicos Actuales sobre Modelos de Intervencin
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
5718 Tpicos Actuales sobre Modelos de Intervencin I
Responsable de la elaboracin
Humberto Tllez-Olvera
Revis:
Mtro. Jorge R. Vzquez Rizado
Autoriz:
Mtra. Magaly Crdenas
Rodrguez.
CDIGO: PG-SAC-ADMVERSIN:00
FECHA: 16/07/2012
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I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 5718 Tpicos Actuales sobre Modelos de Intervencin I
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: __3___
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad.-
Presencial __X __
5.- Periodo acadmico.-
A distancia______ Mixto ________
Semestral _X____ Tetramestre ________
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional:
Profesional __ ____
Libre ________
7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.-
Licenciatura ____X_ Maestra ______
Doctorado_____
9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) ___12 de Junio de 2012______
10.-Responsable (s) del diseo original: _______Dr. Manuel Muiz___________
11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)____________
12.-Responsable (s) de la actualizacin: __________
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II. Presentacin: Caractersticas de la Presentacin
El actual Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Nuevo Len se centra en el desarrollo de competencias profesionales y ha sido
diseado para conducir a los alumnos a jugar un papel preponderantemente activo y con la visin de hacerlo partcipe de su propia formacin desde
una postura crtica con bases ticas. En este enfoque el docente asume el rol de facilitador en este proceso de adquisicin, promoviendo,
motivando, planeando y orientando la formacin de competencias profesionales. Por tal motivo, la unidad de aprendizaje de Tpicos actuales sobre
Modelos de Intervencin I brinda las experiencias de aprendizaje idneas para formar las competencias para que el alumno realice una revisin
crtica, cuestionando su cientificidad a partir de la validez emprica reportada por terapeutas, investigadores e instituciones. Analizando los
fundamentos tericos y su implementacin prctica, en la psicologa clnica y en la neuropsicologa.
En esta unidad de aprendizaje el facilitador modela las acciones frente a grupo, lo que constituye para el alumno, una aproximacin muy puntual
al campo de aplicacin del psiclogo y que de esta manera integre el conocimiento adquirido en forma terica, para que en un futuro lo aplique en
su prctica profesional.
III. Propsito:
En esta Unidad de Aprendizaje se establece como objetivo realizar un anlisis metodolgico de los procedimientos de intervencin en
cuatro campos de la Psicologa clnica, para introducir al alumno en una reflexin de orden superior en lo relativo a las formas y
procedimientos empleados en la prctica profesional. La importancia de esta unidad de aprendizaje reside en que orienta al alumno hacia el
anlisis cientfico disciplinar de las diferentes formas de aplicacin de los conocimientos. Y a partir de esta revisin, el alumno cuenta con
los elementos para juzgar la pertinencia de los diferentes procedimientos de intervencin psicolgica a lo largo de su ejercicio profesional.
Esta Unidad de aprendizaje tiene continuidad en el octavo semestre a travs de la Unidad de Aprendizaje Tpicos actuales sobre modelos
de intervencin II
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IV.- Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las
que contribuye sta unidad de aprendizaje
Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.
Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad
contempornea en lo local y global.
Capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales
cambiantes e inesperadas.
B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la
Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Contrastar la informacin de todos los instrumentos, tcnicas e informacin
general
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Realzar un anlisis de 4 modelos de intervencin en la Psicologa Clnica
atendiendo a la relacin entre los postulados tericos y los procedimientos
utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Asumir una postura crtica que favorezca a su autoformacin con la flexibilidad
para atender a los nuevos retos en la actividad prctica de la Psicologa
Elementos de competencia
1.
Utilizar un esquema de anlisis de los modelos de intervencin, generado
grupalmente bajo la gua del profesor.
2.
Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos de intervencin
clnica.
3.
Elaborar un cuadro comparativo de los cuatro abordajes estudiados.
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V.- Representacin grfica:
Unidad temtica
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Logros del estudiante
Descripcin Sinttica del Curso y Formato del curso.
Emplear el esquema de anlisis propuesto por el Profesor titular de la Unidad de Aprendizaje.
El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin Cognitivo Conductual y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin Clnica Psicoanaltica y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin Neuropsicolgica y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin Sistmica y su aplicacin en dos situaciones clnicas
El alumno elaborar un cuadro comparativo de los cuatro abordajes estudiados.
Secuencia de las Unidades de Aprendizaje (Mdulos)
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.
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Competencia especfica: El alumno realzar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre
los postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeo
Actividades
Aprendizaje
Contrato
0. Descripcin
Sinttica del
Curso y
Formato del
curso.
Apego a los
formatos de las
actividades y
criterios de
evaluacin
establecidos en
el programa
Contenidos
Recursos
Enseanza
Encuadre
Cumplimiento
con los
criterios de
calidad,
honestidad y
puntualidad en
cada actividad
Comprensin
de los
objetivos y
los medios
para
lograrlos.
Presentacin
del
programa, la
calendarizaci
n y de cada
actividad.
Producto
Integrad
or
Programa
del curso
Conceptual
Programa de la Unidad de Aprendizaje
Procedimental
Presentacin y explicacin. Para su
organizacin el grupo se divide en ocho
equipos de trabajo para las actividades del
semestre.
Actitudinal
Aceptacin del programa y de los criterios
de desempeo
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VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.
Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los
postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
1. Utilizar un
esquema
de
anlisis de los
modelos
de
intervencin,
generado
grupalmente
bajo la gua del
profesor.
Evidencias
de
aprendizaje
Reporte
impreso y
calificado
Criterios
de
desempeo
Apego al
Formato
Actividades
Enseanza
Reporte de
lecturas
Aplica la
metodolog
a de
anlisis
terico
Cuestionario
contestado
grupalmente,
examen oral
representativo
a uno de sus
miembros
Aprobar
examen
oral
Contesta
colectivame
nte el
cuestionari
o, Trabajo
colectivo
para
homogenei
zar al
equipo
Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Aprendizaje
Presenta dos
situaciones
para su
anlisis.
Elabora y
entrega
cuestionario
temtico
Conceptual
Temtica presentada
Temas seleccionados por el profesor
Procedimental
Reporte guiado por su estructura
Exposicin temtica, presentacin del
esquema de anlisis
Preguntas orientadas hacia la validez de los
procedimientos
Artculos
seleccion
ados
Equipo
para
presentac
in
audiovisu
al
Actitudinal
Honestidad intelectual
Respeto a los distintos abordajes tericos
Favorecer la profundidad temtica.
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Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los
postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
2. Analizar
los
postulados
tericos y su
aplicacin en
4 modelos de
intervencin
clnica
Evidencias de
aprendizaje
Reporte de
lecturas
Presentacin
en Power
Point.
Entrega de
documento de
trabajo
(informacin
implicada en
cada
diapositiva)
Calificacin
por
coevaluacin
Calificacin
del
cuestionario
contestado
colectivamente
.
Examen oral
representativo
a uno de sus
miembros
Criterios de
desempeo
Apego al
formato.
Honestidad
Dominio
Temtico.
Apego a la
metodologa
de Anlisis
Organizacin
en los
cuestionamien
tos.
Profundidad
temtica en
examen.
Coevaluacion
honestidad
Actividades
Aprendizaje
Realiza
lectura y
anlisis
personal
Equipo 1
Presenta
Postulados
tericos y
dos
aplicaciones.
Equipo 2
Cuestiona y
elabora
examen para
el resto de
los equipos
Enseanza
Retroalimenta
la calidad del
reporte
Regula
las
acciones,
supervisa la
calidad de las
presentaciones
.
Interviene
con
aclaraciones
Recursos
Contenidos
Conceptual
Los postulados de la Terapia cognitivo
conductual.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el
modelo de intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.
Producto
Integrador
Textos
cientficos.
Medios
audiovisuales
Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio terico
Resto de los
equipos
contestan y
entregan
cuestionario
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Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los
postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
3. Analizar los
postulados
tericos y su
aplicacin en 4
modelos de
intervencin
clnica
Evidencias de
aprendizaje
Reporte
lecturas
Criterios de
desempeo
de Apego al
formato.
Honestidad
Presentacin en
Power Point.
Entrega
de
documento
de
trabajo
(informacin
implicada
en
cada diapositiva)
Calificacin por
coevaluacin
Calificacin del
cuestionario
contestado
colectivamente.
Examen
oral
representativo a
uno
de
sus
miembros
Dominio
Temtico.
Apego a la
metodologa
de Anlisis
Organizacin
en los
cuestionamien
tos.
Profundidad
temtica en
examen.
Coevaluacion
honestidad
Actividades
Aprendizaje
Enseanza
Realiza
lectura
y
anlisis
personal
Equipo 3
Presenta
Postulados
tericos
y
dos
aplicaciones.
Equipo 4
Cuestiona y
elabora
examen para
el resto de
los equipos
Retroalimenta
la calidad del
reporte
Regula
las
acciones,
supervisa la
calidad de las
presentacione
s. Interviene
con
aclaraciones
Contenidos
Recursos
Conceptual
Los postulados de la Intervencin Clnica
Psicoanaltica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el
modelo de intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.
Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal
Producto
Integrad
or
Textos
cientficos.
Medios
audiovisual
es
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio terico
Resto de los
equipos
contestan y
entregan
cuestionario
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Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los
postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
4. Analizar los
postulados
tericos y su
aplicacin en 4
modelos de
intervencin
clnica
Evidencias de
aprendizaje
Reporte
lecturas
Criterios de
desempeo
de Apego al
formato.
Honestidad
Presentacin en
Power Point.
Entrega
de
documento de
trabajo
(informacin
implicada en
cada
diapositiva)
Calificacin
por
coevaluacin
Calificacin
del
cuestionario
contestado
colectivamente.
Examen oral
representativo
a uno de sus
miembros
Dominio
Temtico.
Apego a la
metodologa
de Anlisis
Organizacin
en los
cuestionamien
tos.
Profundidad
temtica en
examen.
Coevaluacion
honestidad
Actividades
Aprendizaje
Enseanza
Realiza
lectura y
anlisis
personal
Retroaliment
a la calidad
del reporte
Regula las
acciones,
supervisa la
calidad
de
las
presentacion
es.
Interviene
con
aclaraciones
Equipo 3
Presenta
Postulados
tericos y
dos
aplicaciones.
Equipo 4
Cuestiona y
elabora
examen para
el resto de
los equipos
Resto de los
equipos
contestan y
entregan
cuestionario
Contenidos
Recursos
Conceptual
Los postulados de la Intervencin
Neuropsicologica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el
modelo de intervencin
Textos
cientficos.
Producto
Integrador
Medios
audiovisual
es
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.
Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio terico
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Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los
postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin estudiado.
Elementos
Competencia
5 Analizar los
postulados
tericos y su
aplicacin en
4 modelos de
intervencin
clnica.
Evidencias de
aprendizaje
Reporte
lecturas
Criterios de
desempeo
de Apego al
formato.
Honestidad
Presentacin en
Power Point.
Entrega
de
documento de
trabajo
(informacin
implicada
en
cada
diapositiva)
Calificacin por
coevaluacin
Calificacin del
cuestionario
contestado
colectivamente.
Examen oral
representativo a
uno de sus
miembros
Dominio
Temtico.
Apego a la
metodologa
de Anlisis
Organizacin
en los
cuestionamien
tos.
Profundidad
temtica en
examen.
Coevaluacion
honestidad
Actividades
Aprendizaje
Enseanza
Realiza
lectura y
anlisis
personal
Retroaliment
a la calidad
del reporte
Equipo 7
Presenta
Postulados
tericos y
dos
aplicaciones.
Regula las
acciones,
supervisa la
calidad de
las
presentacion
es.
Interviene
con
aclaraciones
Equipo 8
Cuestiona y
elabora
examen para
el resto de
los equipos
Contenidos
Recursos
Conceptual
Los postulados de la Terapia Breve Sistmica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el
modelo de intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.
Producto
Integrador
Textos
cientficos.
Medios
audiovisuales
Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio terico
Resto de los
equipos
contestan y
entregan
cuestionario
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Competencia especfica: Asumir una postura crtica que favorezca a su autoformacin con la flexibilidad para atender a los nuevos retos en la
actividad prctica de la Psicologa
Elementos
Competenci
a
6. Elaborar
un cuadro
comparativo
de los cuatro
abordajes
estudiados.
Evidencias
de
aprendizaje
Cuadro
comparativo
Criterios de
desempeo
Aprendizaje
Puntos
adicionales
por
participacin
de calidad
Contenidos
Recursos
Enseanza
Entrega
oportuna.
Enfatizar la
relacin
entre la
teora y los
mtodos
Conclusiones
de la
aportaciones
de los
expositores
del simposio
Actividades
Conceptual
Anlisis epistemolgico
La fundamentacin terica de las actividades
profesionales.
Simposio
plenario
Anlisis de los
procedimientos
presentados
por los
expositores
Producto
Integrador
Cuadro
Comparativo.
Procedimental
Examinar los procedimientos implementados en
la prctica clnica.
Actitudinal
Inters por el debate cientfico.
Respeto a las diversas posturas tericas
Anlisis de la
fundamentacin
terica de los
procedimientos
implementados
en las
instituciones.
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VII.
Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
La evaluacin representa un proceso y sus productos son evidencia del desempeo de los elementos de competencias enunciadas.
Se incluye un portafolio de evidencias dentro del proceso de enseanza aprendizaje y es parte de los requisitos de evaluacin.
Se incluye la construccin de un producto integrador y es reflejo del desempeo de competencias.
El producto integrador es verificado dentro del proceso de evaluacin y hay oportunidad de retroalimentacin y anlisis por parte del
evaluador.
La evaluacin es sumativa e intregrativa
Evidencias de aprendizaje
Reportes de lecturas
Calificacin de cuestionarios contestado colectivamente
Ponderacin
15
15
Exmenes orales
15
Presentacin temtica en Power Point, y Documento de trabajo de la presentacin en Power Point o
Evaluacin de la funcin de moderador y de elaboracin de examen
Simposio plenario asistencia
20
Reporte colectivo de cuadro comparativo junto con de las conclusiones del simposio temtico.
30
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VIII.
Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:
Hacer una descripcin clara del producto integrador que se solicite.
El producto integrador, consiste en un cuadro comparativo en el que se analizan las fortalezas y debilidades de los
modelos de intervencin analizados. Debe incluir A) un anlisis de la relacin entre la teora y los mtodos empleados. B)
puntos de confluencia entre ellos. C) Anlisis de las acciones que realizan en las instituciones o profesionistas que se
presenten en el simposio plenario
Ponderacin.
30 puntos
IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
Artculos seleccionados por la planta docente
Los artculos varas cada semestre.
Los artculos son seleccionados a partir de los siguientes criterios: relevancia, actualidad, pertinencia con los objetivos
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