PEDIATRIA

ASIGNATURA
CLNICA
Octavo semestre
Plan 2010
Ciclo 2014-2015

Facultad de
Medicina
Secretara de
Enseanza
Clnica e
Internado Mdico

UNAM

PEDIATRIA

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR
NINGN MEDIO MECNICO, ELECTRNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMIT EDITORIAL
DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

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CONTENIDO
I.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

II.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

III.

MAPA CURRICULAR

IV.

MODELO EDUCATIVO

V.

PERFIL PROFESIONAL

10

VI.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

11

VII.

INTEGRACIN

13

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

23

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

24

PEDIATRIA

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Samuel Ponce de Len Rosales Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

PEDIATRIA

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe de la Unidad de Enseanza Clnica
Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefe del Departamento de 5, 6 y 7 semestre
Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento de 8 y 9 semestre
Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefe del Departamento de 10 y 11 semestre
Dr. Juan Jos Mazn Ramrez Coordinador de Servicio Social
Dr. Abel Delgado Fernndez Jefe del Departamento de 12 y 13 semestre
Dra. Karem Mendoza Salas Jefe de la Coordinacin de Evaluacin
Dr. Arturo Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin y Control Docente
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo
Profesional
L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

PEDIATRIA

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE 8 y 9 semestre

Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento
Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Coordinadora acadmica del 8 y 9 semestre
Dr. Rafael Velzquez Barragn Coordinador acadmico del 8 y 9 semestre
Amrica Berenice Martnez Salinas Mdico pasante en servicio social
Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

[Link] GENERALES DE LA ASIGNATURA DE PEDIATRIA

Coordinacin
rea de la asignatura
Ubicacin curricular
Duracin
Nmero de horas
Crditos
Carcter
Clave
Seriacin antecedente
Seriacin subsecuente

Secretaria de Enseanza Clnica e Internado Mdico

Clnica
Octavo semestre
Diez semanas (semestral)
350 (Teora: 10
Prctica: 25 )
15
Obligatorio
1430
6 y 7 semestres
Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

PEDIATRIA

[Link] Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes en
las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus programas estn centrados en el
estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el
compromiso con la sociedad mexicana.

Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional, mediante la
educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

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PEDIATRIA

IV. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la educacin
basada en competencias1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores
propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y
actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica,
seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein 2 y Hawes y
Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en
el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad
de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia una
educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnos
para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un
compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento y
habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de
aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluar
su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

PEDIATRIA

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el
proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la
adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente,
continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de
conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de
evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de
problemas y a la bsqueda de evidencias.

V. PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centros
de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y
comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para
derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin, prevencin,
diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional con
responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado
en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin de posgrado.

10

PEDIATRIA

COMPETENCIA
En el Plan de Estudios la competencia se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre s
permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad.

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas
de salud

Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemas
planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le
permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico,
tecnolgico y social

Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia

3. COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma,
a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin y
reconocimiento mutuo

Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud

11

PEDIATRIA

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA

MEDICINA

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el estudio de problemas de
salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la medicina general
5. HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms frecuentes, el
pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna

Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, con
vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social

Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios

Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la perspectiva del
paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica y
mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que conlleve a una
eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional

Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al
participar en la dinmica comunitaria

Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a
situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

12

PEDIATRIA

8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus

capacidades

Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crtica

constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin con los integrantes

del equipo de salud

VII. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es una
propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades de
aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad
creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o
asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis de
datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los
acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su
campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y
un pensamiento reflexivo y crtico.

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PEDIATRIA

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE PEDIATRIA
I.

Analizar la etiologa, fisiopatologa y manifestaciones clnicas de los pacientes peditricos, adems de la metodologa preventiva, diagnstica,
manejo inicial y criterios de referencia

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

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PEDIATRIA

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

INDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Tema

1. Generalidades

2. Historia
clnica
peditrica

3. Valoracin
del recin
nacido

Objetivo Aprendizaje

Contenido

HORAS
Teri
cas

- Distinguir las etapas de

crecimiento y desarrollo
en cada grupo de edad
entre los 0 y 18 aos.
- Establecer la relacin
mdico-paciente
- Identificar los diferentes
tipos de ncleos
familiares.
- Reconocer las Normas
Oficiales Mexicanas
aplicadas a la pediatra
- Identificar las
caractersticas propias
de la historia clnica
peditrica.
- Elaborar la historia
clnica peditrica.
- Establecer diagnsticos.
- Reconocer los datos
anormales para su
atencin oportuna

1.1 Definicin (1)

1.2. Grupos etarios (2)
1.3. Relacin mdicopaciente
1.4. Dinmica familiar
.

2.1 Historia clnica peditrica

- Aplicar las maniobras

en la atencin del recin
nacido normal.
- Calificar al recin
nacido normal con los
mtodos de Apgar y
Silverman Andersen,
Capurro y Ballard
modificado.

3.1 Asistencia del recin

nacido normal.
3.2 Apgar/SilvermanAndersen, Capurro y
Ballard.
3.3 Edad gestacional y
peso.
3.4 Curvas de crecimiento
intrauterino

Prc
ticas

Competencias
del Plande
Estudios2010

3, 4, 6, 8

Estrategias de Actividades de Instrumentos de

enseanza 2
aprendizaje
evaluacin

Exposicin
audiovisual

Mapas
conceptuales

Mapas
conceptuales
Examen

1, 3, 4, 5

Prctica
supervisada

Prctica en
pares

Lista de cotejo

Exposicin
audiovisual

Historia clnica
peditrica
(por grupo de
edad)

Preguntas y
respuestas en
clase

Prctica
supervisada

15

1, 2, 4, 5, 6, 8

-NOM-031-SSA2-1999
-NOM-007-SSA2-1993
-NOM-009-SSA2-1993
-NOM-004-SSA3-2012
-NOM-036-SSA3-2002
-NOM-010-SSA2-1993

- Martnez y
Martnez (1) pag.
373 - 387
- Games pag. 15 22.

Exposicin
audiovisual

Exploracin de
recin nacido.

Prctica
supervisada

Valoracin de
acuerdo a
peso y edad
gestacional

Entrenamiento
en servicio

. Nelson (1) pag. 1

. Games (2) pag.
39-45

Lista de cotejo

Entrenamiento
en servicio

Bibliografa

Preguntas y
respuestas en
clase
Lista de cotejo

- Games pag.17,
18, 27, 28.
-NOM-034-SSA2-2002
-NOM-031-SSA2-1999
-NOM-007-SSA2-1993

Anlisis de
caso clnico

Durante Montiel ..[et al.],Evaluacin de Competencias en Ciencias de la Salud, Mxico: UNAM : Editorial Mdica Panamericana, 2012
[Link]/banco-facmed

15

PEDIATRIA

[Link]

5. Evaluacin
de
crecimiento y
desarrollo

- Determinar la calidad de
crecimiento intrauterino
y su correlacin con
las tablas de Jurado
Garca y Lubchenco
- Establecer el plan de
alimentacin y las
medidas de prevencin
adecuados.
- Realizar las maniobras
para deteccin de la
displasia del desarrollo
de la cadera.
- Aplicar el procedimiento
de toma del tamiz
metablico neonatal y la
interpretacin de los
resultados.
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas.

3.5 Alimentacin.
3.6 Evaluacin del recin
nacido.
3.7 Tamiz metablico A
bsico.
3.8 Tamiz auditivo.

- Reconocer el esquema
nacional de vacunacin.
- Conocer otras vacunas
(Varicela , Hepatitis A y
Vph).

4.1 Esquema Nacional de

Vacunacin

- Describir las
caractersticas que
distinguen las etapas de
crecimiento y desarrollo
en cada grupo de edad
entre los 0 y 18 aos.
- Reconocer los valores
normales de las
pruebas de laboratorio
en cada grupo entre los
0 y 18 aos.
- Identificar los valores de
referencia normales de
los signos vitales en
cada grupo de edad
entre los 0 y 18 aos.
- Reconocer la valoracin

5.1 Curvas de crecimiento (1

5.2 ndice de masa corporal
5.3 Edad sea
5.4 Edad dental y tabla de
denticin
5.5 Tablas de referencia de
signos vitales normales
5.6 Tablas de referencia de
valores normales y
laboratorio (2)
5.7 Valoracin del desarrollo
Escala de Denver

Anlisis de
caso clnico
Mapas
mentales

Mapa mental
Anlisis de
caso clnico

Trabajo en
equipo

10

1,2,4

1, 2, 4, 5

Exposicin
audiovisual

Exposicin
audiovisual

Revisin y
llenado de
cartilla de
vacunacin

Examen

Ejercicios

Preguntas y
respuestas en
clase

-Martnez pag 782

-NOM-036-SSA3-2002

- Games (1) pag.

75-101
-NOM-031-SSA2-1999

Lecturas
obligatorias

Lista de cotejo
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

-[Link]
[Link]/child/
standards/es
- Nelson (2) pag.
2943

16

PEDIATRIA

del desarrollo de la
escala de Denver II
para su referencia
oportuna

6.
Adolescencia

7. Patologa
del recin
nacido

- Evaluar el desarrollo
sexual del adolescente
mediante la escala de
Tanner.

- Distinguir las
alteraciones por dficit
o exceso de peso, talla
y edad gestacional al
nacer.
- Reconocer la
prevencin primaria en
la atencin del recin
nacido
- Identificar los diferentes
tipos de traumatismo
del parto.
- Realizar el diagnstico
y plan de manejo de las
patologas del recin
nacido.
- Referir oportunamente
las desviaciones de
normalidad en el recin
nacido.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los lineamientos
generales en la
prescripcin de los
medicamentos en el
recin nacido.
- Reconocer la
estabilizacin y

6.1 Desarrollo sexual

(Criterios de Tanner)

10

1, 2, 4, 5

Exposicin
audiovisual

Exploracin
fsica de
adolescentes

Lecturas
obligatorias

7.1 Trastornos del peso y

talla
7.2 Trastornos de la edad
gestacional
Prematuridad
Posmadurez
7.3 Traumatismo del parto
7.4 Sndrome ictrico
7.5 Alteraciones metablicas
Hipoglucemia
Hipocalcemia
7.6 Alteraciones
hematolgicas:
Enfermedad
hemorrgica
Policitemia
7.7 Patologa respiratoria
Sndrome de
dificultad respiratoria
Taquipnea transitoria
del recin nacido
Sndrome de
aspiracin de
meconio
7.8 Infecciones
Sepsis, TORCH y
onfalitis
7.9 Asfixia perinatal

15

1, 3, 4, 5, 6

Exposicin
audiovisual
ABP
Prctica
supervisada
Lecturas
obligatorias

Preguntas y
respuestas en
clase

- Games pag. 8592

Lista de cotejo

Ejercicios
usando las
tablas de
crecimiento y
edad
gestacional
Valoracin
clnica y
deteccin de
recin nacido
no sano

Examen de
reanimacin

- Games pag. 29
33 , 136

Lista de cotejo
S.T.A.B.L.E
Preguntas y
respuestas en
clase

17

PEDIATRIA

transporte del recin

nacido.

8.
Malformacion
es congnitas

- Establecer el
diagnstico y plan de
manejo.
- Detectar y referir
oportunamente las
desviaciones de
normalidad en las
diferentes edades, as
como las
enfermedades que
requieran atencin en
otro nivel.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas.

8.1 Cromosomopatas

Sndrome de Down(1)
8.2 Cardiopata congnita (2)
Aciangenas
Comunicacin
interventricular (CIV)
Persistencia de
conducto arterioso
(PCA)
Coartacin artica
Comunicacin
interauricular (CIA)
Ciangenas
Atresia pulmonar
Tetraloga de Fallot
Transposicin de
grandes vasos
8.3 Respiratorias
Hernia

15

1, 3, 4, 5, 6

Exposicin
audiovisual

Mapas
conceptuales /
mentales

Prctica
supervisada

Lecturas
obligatorias

Anlisis de
caso clnico

Examen
Preguntas y
respuestas en
clase

Anlisis de
caso clnico

diafragmtica(3)
8.4 Neurolgicas (4)
Hidrocefalia y
mielomeningocele
8.5 Genitourinarias (5)
Hipospadias
Epispadias
Genitales ambiguos
8.6 Gastrointestinales (6)
Atresia esofgica
Atresia intestinal y
anal
Hipertrofia de ploro
8.7Defectos de la pared
abdominal (7)
Onfalocele
Gastrosquisis
Hernia umbilical e
9.
Adolescencia
y su

- Prevencin
de
conductas de riesgo.
- Realizar el diagnstico y

inguinal
9.1 Educacin sexual(1)
9.2 Conductas de alto riesgo
Enfermedades de

- Nelson pag.
819
507 - 509
(2)
1878 -1937

- Nelson pag.
(3)
746 - 749
(4)
2452-2455, 2444
-2447
(5)
2253, 2245, 1647
(6)
1543,1544,1558,
(7)
726,776, 726,
777, 1644
-NOM-034-SSA2-2002
-NOM-034-SSA2-2002

15

5, 1, 6

Exposicin
audiovisual

Anlisis de
caso clnico

Examen
Anlisis de

- Martnez y
Martnez (1) pag.
1557

18

PEDIATRIA

patologa

10.
Trastornos de
la nutricin

11. Patologa
respiratoria

plan de manejo de las

enfermedades.
- Diagnostico y referencia
oportuna
de
las
desviaciones
de
normalidad
en
las
diferentes edades, as
como las enfermedades
que requieran atencin
en otro nivel.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas.

trasmisin sexual
o Sfilis
o Gonorrea
o Clamidia
o VPH
o SIDA
Drogadiccin
o
Marihuana
o
Cocana.
o
Anfetaminas.
o
Solventes.
o
Alcoholismo
o
Tabaquismo
Desordenes
alimenticios (2)
o
Anorexia
o
Bulimia

- Realizar el diagnstico
y plan de manejo
- Aplicar las medidas de
prevencin primaria.
- Reconocer los criterios
de referencia a otro
nivel.
- Conocer
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete

10.1 Manejo de primer

contacto
Desnutricin
10.2 Obesidad
Sndrome metablico

- Realizar el diagnstico
y plan de manejo.
- Detectar
y
referir
oportunamente
las
desviaciones
de
normalidad
en
las
diferentes edades, as
como
las
enfermedades
que
requieran atencin en
otro nivel.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio

11.1 Rinofaringitis e
influenza
11.2 Faringoamigdalitis y
adenoiditis
11.3 Otitis
11.4 Sinusitis
11.5 Laringotraquetis
11.6 Bronquiolitis
11.7 Neumonas
11.8 Asma y crisis asmtica
11.9 Rinitis alrgica

ABP

caso clnico

Anlisis de
caso clnico

- Nelson (2) pag.

127, 824.

15

3, 5, 1, 6

Exposicin
audiovisual
ABP
Anlisis de
caso clnico

Comparacin
percentilar
pacientes
desnutridos/
obesos con
pacientes
eutrficos.

Examen
Anlisis de
caso clnico

- Games pag. 143

155
- Martnez y
Martnez pag. 629
637, 1387 - 1389
-NOM-031-SSA2-1999

Elaboracin
de : IMC,
Peso/Talla y
Edad/ Peso
Anlisis de
caso clnico
6

15

5, 1, 3, 6

Exposicin
audiovisual
ABP
Prctica
supervisada
Anlisis de
caso clnico

Exploracin
del paciente
con patologa
respiratoria
Valorar datos
de dificultad
respiratoria

Examen

- Games pag. 48
52 , 96

Anlisis de
caso clnico

Detectar
complicacione
s para

19

PEDIATRIA

y gabinete
- Conocer
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas.

12. Patologa
gastrointestinal

13. Patologa
cardiovascular

14. Patologa
genitourinaria

15. Patologa

- Realizar el diagnstico y
plan de manejo.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete.
- Aplicar
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas.
- Reconocer los criterios
de referencia.

- Realizar el diagnstico y
plan de manejo.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Reconocer los criterios
de referencia.

referencia
Anlisis de
caso clnico

12.1 Reflujo gastroesofgico

12.2 Enfermedad cidopptica
12.3 Constipacin
12.4 Sndrome doloroso
abdominal
12.5 Enfermedades
gastrointestinales
Sndrome diarreico agudo
y planes de hidratacin
Desequilibrio
hidroelectroltico
12.6 Protozoos
Geoparsitos.
12.7 Hepatitis viral.
13.1 Insuficiencia cardiaca
13.2 Fiebre reumtica

15

5, 2, 1, 4

Exposicin
audiovisual

Realizar
flujograma

ABP

Mapas
conceptuales /
mentales

Anlisis de
caso clnico

Mapa
conceptual/
mapa mental

- Martnez y
Martnez pag. 1557

Anlisis de
caso clnico

- Nelson (2) pag.

127, 824.
-NOM-031-SSA2-1999

Anlisis de
caso clnico

15

5, 2, 1

Exposicin
audiovisual

Anlisis de
caso clnico

Examen

- Nelson pag.
1140, 1976.

Anlisis de
caso clnico

ABP
Anlisis de
caso clnico

- Realizar el diagnstico
y plan de manejo.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas.
- Reconocer los criterios
de referencia

14.1 Infeccin urinaria y

vulvovaginitis
14.2 Insuficiencia renal
aguda y crnica
14.3 Hipertensin arterial
14.4 Sndrome nefrtico y
nefrtico
14.5 Fimosis y parafimosis
14.6 Criptorquidea

- Realizar el diagnstico
y plan de manejo.

15.1 Crisis convulsivas

Estado epilptico.

10

5, 1, 2

Exposicin
audiovisual
ABP

Interpretacin
de exmenes
de laboratorio
y gabinete.

Mapa mental
Anlisis de
caso clnico

- Martnez y
Martnez pag. 1011
- 1066

Anlisis de
caso clnico

10

5, 2, 1

Exposicin

Historia clnica
neurolgica,

Anlisis de

- Games pag. 61,

62, 97, 99, 129.

20

PEDIATRIA

neurolgica

16. Patologa
hematolgica

17. Patologa
endcrina

18. Patologa
hematooncol
gica

19. Patologa
dermatolgic

- Indicar e interpretar los

estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar
los
procedimientos de las
Normas
Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia.
- Realizar el diagnstico y
plan de manejo inicial.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia
- Realizar el diagnstico y
plan de manejo inicial.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia
- Realizar el diagnstico
y plan de manejo.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia

15.2 Infecciones del SNC

15.3 Cefalea

- Realizar el diagnstico y
plan de manejo inicial.

audiovisual
ABP

Identificar
factores de
riesgo

caso clnico

Anlisis de
caso clnico

16.1 Anemias
16.2 Enfermedad
hemorrgica:
Prpuras
Hemofilias

17.1 Diabetes mellitus (1)

17.2 Trastornos tiroideos
Hipotiroidismo (2)

Hipertiroidismo (3)
17.3 Trastornos de
maduracin sexual (4)
Pubertad precoz y
tarda
17.4 Talla baja (5)

18.1 Sndromes
linfoproliferativos
Leucemias
18.2 Tumores slidos
Linfomas
Nefroblastoma
18.3 Tumores del SNC
Astrocitoma
Meduloblastoma

19.1 Dermatitis del rea del

paal

10

5, 1, 2

Exposicin
audiovisual
Anlisis de
caso clnico

10

15

1, 5

1, 4, 3

Exposicin
audiovisual

1, 4, 5

Examen
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Preguntas y
respuestas en
clase
Lista de cotejo

Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Exposicin
audiovisual

Exposicin

Mapas
conceptuales /
mentales

- Martnez y
Martnez
pag. 1300 (5),
1315(4), 1343 3),
1345 (2) , 1364(1).
-NOM-007-SSA2-1993

Mapa mental
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Mapas
conceptuales /

- Martnez y
Martnez, pag.
1079(1)
- Games (1) pag.
525

Anlisis de
caso clnico

Prctica
supervisada

Anlisis de
caso clnico

15

Mapas
conceptuales /
mentales

- Games (1) pag.

591 - 605

- Martnez y
Martnez, pag.
1108 1115, 1126
1130, 1189 -1192 .

Mapa mental

- Games pag. 54,

55, 64, 105, 134

21

PEDIATRIA

20. Accidente
y violencia

21. Urgencias
peditricas

- Indicar e interpretar los

estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia

- Realizar el diagnstico y
plan de manejo inicial.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia

- Realizar el diagnstico y
plan de manejo inicial.
- Indicar e interpretar los
estudios de laboratorio
y gabinete
- Aplicar los
procedimientos de las
Normas Oficiales
Mexicanas
- Reconocer los criterios
de referencia

19.2 Ectoparasitosis.
Prrigo por insectos
Pediculosis
Escabiasis
19.3 Infecciones
exantemticas
Escarlatina
Rubeola
Varicela
Sarampin,
Exantema sbito
Eritema infeccioso
19.4 Dermatitis atpica
20.1 Traumatismo crneoenceflico
20.2 Intoxicaciones por:
Paracetamol, salicilatos
y anticolinrgicos
Hidrocarburos
rganofosforados
Custicos
20.3 Cuerpo extrao
20.4 Picaduras y
mordeduras de insectos y
animales ponzoosos
20.5 Sndrome del nio
maltratado
20.6 Bullying
21.1 Reanimacin
cardiopulmonar. (1)
21.2 Sepsis y choque
sptico. (2)
21.3 El nio con fiebre.
(Fiebre sin foco de
localizacin) (3)
21.4 Sndrome de Muerte
sbita infantil. (4)
21.5 Tuberculosis. (5)
21.6 Enfermedad de
Kawasaki. (6)

Total de horas:
Suma total de horas:

audiovisual

mentales

Lista de cotejo

Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Mapas
conceptuales /
mentales

Mapa mental

-NOM-031-SSA2-1999

ABP

10

1, 5, 6, 2

Exposicin
audiovisual
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

- Martnez y
Martnez, pag.
1601, 1651(1)
- Games (1) pag.
783, 959

Realizar
flujograma
Anlisis de
caso clnico

10

1, 5, 6, 3

Exposicin
audiovisual
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de
caso clnico

Mapa mental
Anlisis de
caso clnico

- Nelson pag.
395 (1), 1036 (6),
1089 (3), 1094 (2).
- Martnez y
Martnez pag.
685(5), 839 (4).

100

250

350

22

PEDIATRIA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografa bsica:
1. Behrman RE., Jenson HB, Kliegman RM. Nelson Tratado de pediatra. 17 ed. Mxico: Elsevier; 2004.
2. Games EJ., TroconisTG. Introduccin a la pediatra. 7 ed. Mxico: Mndez Editores; 2006.
3. Martnez y Martnez, Roberto. Salud y enfermedad del nio y del adolescente. 6 Ed. Mxico. Editorial El Manual Moderno; 2007.
4. Narro J., Rivero O., Lpez JJ. (coord). Diagnstico y tratamiento en la prctica mdica. 2 ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno; 2009.
5. Normas oficiales mexicanas vigentes (NOM) para el conocimiento de las recomendaciones y procedimientos que deben ser aplicadas por el
alumno:
- NOM-004-SSA3-2012. Del expediente clnico.
- NOM-007-SSA2-1993. Atencin de la mujer, embarazo, parto y puerperio, y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la atencin
del servicio.
- NOM-009-SSA-1993. Para el fomento a la salud del escolar.
- NOM-010-SSA2-1993. Para la prevencin y control de la infeccin por virus de la inmunodeficiencia humana.
- NOM-016-SSA2-1994. Para la vigilancia, prevencin, control, manejo y tratamiento del clera.
- NOM-017-SSA2-1994. Para la vigilancia epidemiolgica.
- NOM-031-SSA-1999. Para la atencin a la salud del nio.
- NOM-034-SSA2-2002. Para la prevencin y control de los defectos al nacimiento.
- NOM-036-SSA2-2002. Prevencin y control de enfermedades, aplicacin de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el
humano.

Bibliografa complementaria:
1. Rudolph AM, Rudolph CD. Pediatra de Rudolph. 21 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores; 2004.
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]

23

PEDIATRIA

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece a los integrantes del comit acadmico y a los docentes de la
asignatura el haber contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo
coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.

Comit Acadmico de Pediatra

Dr. Juan Jos Zamudio Bustos
Presidente
Dra. Isabel Reyes Macedo
Secretario
Dr. Miguel Morales Mora
Moderador
Dra. Alison Ireri Anguiano Avalos
Dr. Ramiro Ayala Barajas
Dr. Javier Caldern Villagmez
Dra. Elida Camacho Meja
Dr. Jos Manuel Garca Ramrez
Dra. Gina Mariana Malangn Caldern
Dr. Jos De Jess Meja Navarro
Dr. Vctor Narvez Casillas
Dra. Mara Luisa Velasco Torres
Dr. Ral Vizzuett Martnez
Dr. Fernando Carmona Garca

24