OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Fsica de Granma.
Vol. VIII No. 28, enero-abril 2011. ISSN: [Link]. olimpia@[Link]
Sistema de juegos para motivar a los jvenes hacia la participacin en las actividades
deportivo-recreativas en la comunidad.
Yolexis Alvarado-Lago. Filial Universitaria de Cultura Fsica de Ro Cauto. Granma-Cuba.
Jos Traba-Buchana. Filial Universitaria de Cultura Fsica de Ro Cauto. Granma-Cuba.
Carlos Villavicencio-Traba. Filial Universitaria de Cultura Fsica de Ro Cauto. Granma-Cuba.
Resumen:
El trabajo tiene como objetivo la implementacin de un sistema de juegos que contribuyan a
elevar la motivacin de los jvenes hacia la participacin en las actividades deportivorecreativas en la comunidad de Miradero del municipio Ro Cauto, el cual se desarroll
teniendo en cuenta los gustos, preferencias y caractersticas de estos, obteniendo como
resultado una mayor participacin de forma espontnea en las mismas, contribuyendo a un
mejor comportamiento social, as como en el mbito de los sentimientos, actitudes y emociones,
se increment el inters y la participacin de los mismos de manera ascendente, se observ en
estos mayor protagonismo al realizar las actividades propuestas, confianza en s mismos y
mejoramiento de las relaciones interpersonales.
Palabras clave: jvenes/ sistema de juegos/ motivacin.
Abstract:
The present work aims at the implementation of a system of games that they contribute to
raising young people's motivation toward the participation in the sports recreational activities in
Miradero community of the municipality I Laugh Cautious , which developed taking the pleasures
into account , preferences and characteristics of these , getting as a result a bigger participation
of spontaneous form in them same , contributing to a better social behavior , that way like in the
space of sentiments , attitudes and emotions, you incremented the interest and the participation
of the same of ascending way, bigger prominence was observed in these to the accomplishing
the proposed activities, self-confidences and improvement of the personal relations.
Words key: young / system of games / motivation.
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Participacin en las actividades deportivo-recreativas.
Introduccin:
El ser humano, en su vida cotidiana, refleja objetos indicadores de la satisfaccin de sus
necesidades, que le inducen a actuar; experimentando deseos, sentimientos, aspiraciones y
propsitos. Si existen condiciones adecuadas, dirigen e impulsan su actividad hacia
determinadas metas, cuya obtencin le proporcionan satisfaccin, debido a su propia actividad.
Constantemente surgen nuevas circunstancias externas, insatisfacciones, deseos y proyectos
que modifican la direccin y el grado de intensidad de su actividad.
En esta investigacin se implementa un sistema de juegos para motivar a los jvenes a la
participacin en las actividades deportivo-recreativas en la comunidad de Miradero del
municipio Ro Cauto.
De manera general los juegos son un tipo de actividad especial espontnea u organizada
que tiene gran importancia pedaggica, psicolgica, socio-cultural y recreativa, ya que a travs
del mismo el participante puede desarrollar cualidades fsicas, adquirir conocimientos,
solidaridad, entre otros, a travs del contacto social, al mismo tiempo produce placer.
Los juegos recreativos son aquellos que se utilizan voluntariamente en el tiempo libre y no
hay rigurosidad en la aplicacin de reglamentaciones y necesidad de instalaciones muy
especficas. Estos juegos pretenden ocupar el tiempo libre de las personas a cualquier edad, a
travs del desarrollo del juego se puede realizar adems actividad fsica. La metodologa a
seguir se basa en la libertad de participacin, y sobre todo, en la diversin.
Desarrollo:
Gonzlez Sierra plantea que en la motivacin participan los procesos afectivos (emociones y
sentimientos), las tendencias (voluntarias e impulsivas) y los procesos cognoscitivos
(sensopercepcin, pensamiento, memoria), ocupando los sentimientos afectivos y las tendencias
al papel ms importante en ella, conteniendo el reflejo de lo que no es la personalidad, o sea el
reflejo del mundo externo y actual.
En una definicin ms amplia se concepta la motivacin como el conjunto concatenado
de procesos psquicos (que implican la actividad nerviosa superior y reflejan la realidad objetiva
a travs de las condiciones internas de la personalidad) conteniendo el papel activo y
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Alvarado-Lago y otros.
relativamente autnomo de la personalidad, en su constante transformacin y determinacin
recprocas con la actividad externa, sus objetos y estmulos, van dirigidos a satisfacer las
necesidades del hombre y en consecuencia, regulan la direccin (el objeto-meta) y la intensidad
o activacin del comportamiento, manifestndose como actividad motivada. Es a la vez, un
reflejo de la realidad y una expresin de la personalidad. Los estmulos y situaciones que
actan sobre el sujeto se retractan a travs de las condiciones internas de su actividad. Por ello,
la motivacin es una expresin y manifestacin de las propiedades y del estado de la
personalidad, del carcter, de las capacidades y del temperamento, que como satisfaccin de
las necesidades, ocupa un lugar importante, ya que los motivos responden a una u otra
necesidad, y reflejan la forma de conducir al sujeto al cumplimiento de la actividad.
Tomando como referencia lo antes expresado y la problemtica que presentan los jvenes
de Miradero, que manifiestan una insuficiente motivacin hacia las actividades deportivorecreativas, debido a las pocas ofertas que se les brinda por los diferentes factores, adems de
la existencia de un pobre desarrollo social dadas las condiciones del barrio y la falta de hbitos
culturales se implementaron un grupo de juegos que influyeron de forma positiva en dichos
jvenes.
Pasos metodolgicos.
1. Enunciacin del Juego:
Dar a conocer el nombre del juego que se va a desarrollar.
2. Motivacin y Explicacin: Se realizar inmediatamente despus de la enunciacin,
consiste en la conversacin o cuento que hace el profesor con el fin de interesar a los jvenes
por la actividad, en ocasiones de una buena motivacin depende en parte el xito de la
actividad. Por otra parte la explicacin debe ser comprensible, conjuntamente con la descripcin
y la utilizacin de los medios audiovisuales de los juegos. El valor de la descripcin consiste en
la forma artstica de exponer el contenido, que debe ser atractiva y dramatizada, con los
jvenes ms atrevidos donde los juegos y sus reglamentos son ms complejos, se realiza una
explicacin del contenido y de las reglas.
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Participacin en las actividades deportivo-recreativas.
3. Organizacin y Formacin: En este caso se incluye todo lo concerniente a la distribucin,
seleccin apropiada de los guas del grupo y formacin de equipos desnivelados y que decaiga
el inters por el juego.
4. Demostracin: Consiste en aclarar los objetivos del juego y explicar de forma ms
sencilla, ya sea el profesor con algunos jvenes o con todo el grupo.
5. Prctica del Juego: Una vez que se ha demostrado el juego debemos llevarlo a la
prctica, a la seal del profesor el juego comienza, aprovechndose todas las situaciones de
duda que se produzcan para detenerlo y hacer aclaraciones que faciliten la comprensin del
mismo. El profesor debe procurar que todos los jvenes participen para que reafirmen el
aprendizaje de la actividad, adems, actuar como rbitro y enmendar las faltas cometidas.
Aplicacin de las Reglas: Durante la prctica del juego, se van explicando las reglas, o
sea, los aspectos que los jvenes deben tener en cuenta para que el juego se desarrolle con
xito.
6. Desarrollo: Consiste en la ejecucin del juego hasta llegar a su resultado final, no se
proceder a su realizacin hasta que todos los participantes lo hayan comprendido.
Variantes: Despus que se ha desarrollado el juego, el profesor puede realizar variantes y
junto con estas la introduccin de nuevas reglas.
La variante consiste en que; utilizando la misma organizacin, se puedan cambiar o
aumentar la complejidad, siempre cumpliendo el objetivo trazado.
7. Evaluacin: Aqu se evalan los resultados del juego, los esfuerzos del grupo y estmulo
a todos los participantes.
Muestra de Juegos motivacionales empleados en la investigacin.
1. Nombre del juego: Serpiente de palabras.
Materiales: pizarra y tizas.
Objetivo: Eliminar tensiones y apata.
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Alvarado-Lago y otros.
Organizacin: sentados en forma de semicrculo, el profesor le da una palabra de 5
letras a uno de los miembros del equipo.
Desarrollo: Cuando el profesor le da la palabra a uno de los miembros l debe hallar
otra tambin de 5 letras que comience con las 2 ltimas letras de la palabra dada y prosigue el
otro participante con la palabra antes dada. Ejemplo palabra inicial Pinto, cadena de palabras:
Pinto Toms Aston Ondas - .
Regla:
La palabra seleccionada debe ser de 5 letras obligatoriamente.
2. Nombre del juego: Pngale ttulo.
Materiales: ninguno.
Objetivo: Eliminar tensiones y apata.
Organizacin: sentados en forma de semicrculo.
Desarrollo: El profesor le lee a los participantes un cuento como el siguiente: Esta es
una esposa que no puede hablar hasta que un especialista efecta la intervencin quirrgica
adecuada. El marido entonces, a causa de la locuacidad sin pausa de su mujer, es llevado al
borde de la locura hasta que otro cirujano lo interviene a l y le suprime la capacidad de or, con
lo que la paz vuelve a la familia. Despus de esto el profesor les pide a los miembros del
grupo, que le sugieran ttulos creativos adecuados al cuento. Una vez propuesto los ttulos para
este cuento el profesor lee otro cuento y as sucesivamente.
Observaciones: El profesor debe retroalimentar al grupo con respecto a los ttulos ms
originales.
Remedio Santo
Nuestros aos felices
Viaje al centro de la lengua
En defensa de la paz
3. Nombre del juego: Acontecimientos y estilos.
Materiales: tarjetas y plumones.
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Participacin en las actividades deportivo-recreativas.
Objetivo: Mejorar las relaciones interpersonales.
Organizacin: se forman los participantes en 2 equipos y se le da a cada uno una
situacin o acontecimiento.
Desarrollo: Cuando cada uno de los participantes tenga su situacin o acontecimiento, el
gua le pide a uno de ellos narrarlo en un estilo que ser sacado al azar de una serie de tarjetas
que tiene en sus manos. Los posibles estilos en que se pueden narrar son: cmico, lrico,
trgico, escandaloso, pico, entusiasta, asustado, solemne, polmico y creativo.
Observaciones: Se puede dividir el grupo en subgrupos y darle a cada uno de ellos un
estilo determinado para narrar un acontecimiento.
4. Nombre del juego: Identifcate corporalmente.
Materiales: ninguno.
Objetivo: Eliminar tensiones y apata.
Organizacin: dispersos en el rea.
Desarrollo: El profesor o gua del juego le pide al grupo que preparen su cuerpo para
resolver determinados problemas. Para esto cada miembro del grupo debe dedicarse a una
especie de juego en el papel, hablado o interpretado, identificndose con los fenmenos
estudiados. Una vez que estn preparados, el gua les propone a los participantes encontrar por
medio de la identificacin corporal la solucin a los siguientes problemas:
Cmo te sentiras al obtener una Medalla Olmpica?
Cmo te comportaras si fueras un entrenador y tu atleta no rinde todo lo que l puede?
Qu t haras si te lesionaras en medio de tu competencia fundamental para eliminarte
e ir a los Juegos Nacionales?
Cmo reaccionaras si en una competencia los jueces dieran un veredicto injusto y por
eso perdieras la Medalla de Oro?
Observaciones: El profesor o gua debe utilizar esta tcnica cuando el grupo tiene un cierto
grado de cohesin y conocimiento en creatividad, para que se logre implicar completamente.
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Alvarado-Lago y otros.
Resultados. Al iniciarse la investigacin a travs de la observacin efectuada, se aprecia
que los jvenes poseen poca motivacin hacia las actividades deportivo-recreativas,
evidencindose en la poca atencin que dedicaban a la misma durante las actividades y la
calidad con que estos desarrollaban las mismas.
Con el objetivo de corroborar lo que se proyect a travs del mtodo y la tcnica anterior,
se realiz una entrevista no estructurada a los representantes del Consejo Popular en la que
argumentaron que exista apata, timidez, limitaciones para realizar cualquier actividad cultural,
recreativa o de otra ndole, poca participacin de los tcnicos del INDER y los promotores
culturales, adems, que la poblacin est necesitada de actividades, ya que manifiestan poco
inters hacia las actividades. Despus de valorar los resultados del mtodo y la
tcnica
anteriormente aplicada, se analizar lo determinado en los instrumentos exploratorios que
confirman la existencia del problema descubierto.
Los resultados iniciales arrojaron que ms el 50 % de los jvenes no realzaban actividades
deportivo-recreativas, un 25 % participaban solamente en los juegos de mesa (domin y
ajedrez) y el otro 25 % participaban en actividades no organizadas.
Posteriormente, utilizando como base los resultados de la observacin, la entrevista y las
tcnicas psicolgicas se elaboran los juegos motivacionales dirigidos a las principales causas
que provocan la falta de motivacin hacia las actividades deportivo-recreativas, una vez
confeccionados se implementan al comenzar las mismas o al final de estas.
Despus de implementar los juegos se comprueba la efectividad de ellos, con el empleo de
la triangulacin y valorando el resultado del test de RAMDI (E) se aprecia que los principales
motivos en primer lugar estn encaminados a la distraccin o recreo, declarado en un 80 % de
los jvenes, en segundo lugar con un 63 % expresan que es para mantener una buena forma
fsica y en tercer lugar, con un 50 % practican actividades deportivo-recreativas porque le
gustan.
En la medida en que los jvenes se fueron involucrando en los juegos se acrecent el
inters y la participacin de los mismos, de manera ascendente en las actividades, se observ
mayor protagonismo al realizar los juegos y actividades, sentido de pertenencia, espontaneidad,
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Participacin en las actividades deportivo-recreativas.
cohesin grupal, ms confianza en s mismos, mejoramiento en las relaciones interpersonales,
mayor participacin en las actividades, entre otros aspectos.
Los juegos propiciaron que el mtodo Problmico tuviera un rol decisivo, vinculando las
actividades de los jvenes con la vida, permitindoles a estos tener criterios propios,
favorecindose la riqueza de actividades deportivas recreativas, en relativa armona con la
comprensin, memorizacin y reproduccin de la cultura espiritual en la humanidad, se estimul
la actividad espontnea lo que facilit su desarrollo social y en su cultura general integral.
Conclusiones:
La investigacin nos dio a conocer en que situacin social se encontraban los jvenes de la
comunidad de Miradero y qu mtodo se poda utilizar con ms efectividad para motivarlos
a realizar actividades deportivo-recreativas.
Con la implementacin de este sistema de juegos se puede elevar la motivacin de los
jvenes hacia la participacin en actividades deportivo-recreativas, mejorando la calidad de
vida de los pobladores de esta comunidad.
Citas y notas:
1.
Diego J. Gonzlez Sierra. (1995). Teora de la motivacin y prctica profesional. La
Habana, Editorial Pueblo y Educacin.
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