Principios Pedaggicos que
Sustentan el Plan de Estudios
Plan de Estudios de Educacin Bsica
2011
Elaborado por Dr. Leonardo Guerrero
Macas
Centrar la atencin en los estudiantes
y en sus procesos de aprendizaje
Los alumnos cuentan con conocimientos,
creencias y suposiciones de lo que se espera
que aprendan; por eso el profesor debe
reconocer la diversidad de estilos y ritmos de
aprendizaje, es decir comprender como
aprende el estudiante y generar un ambiente
de conocimiento significativo y de inters.
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Macas
Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificacin es un elemento importante de
la practica docente pues implica organizar los
desafos intelectuales para los estudiantes.
Una planeacin requiere:
1. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo
largo de la vida.
2. Seleccionar estrategias que movilicen saberes.
3. Reconocer los aprendizajes esperados.
4. Generar ambientes colaborativos.
5. Considerar evidencias de desempeo.
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Macas
Generar Ambientes de Aprendizaje
Se le llama ambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Debe existir claridad de los aprendizajes que
se espera que los estudiantes logren, del
contexto del mismo, de la importancia de los
materiales y de las relacin maestroestudiante.
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Macas
Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje
El maestro debe orientar las acciones para el
descubriendo con el propsito de construir el
aprendizaje en colectivo, y debe considerar:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes
Que favorezca el liderazgo compartido
Que permita el intercambio de recursos
Que desarrolle el sentido de responsabilidad.
Que se realice de forma virtual o presencial.
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Macas
nfasis en competencias, estndares y
aprendizajes esperados
La educacin bsica favorece el desarrollo de
competencias, el logro de los estndares
curriculares y los aprendizajes esperados, porque:
Competencia: Habilidad, conocimiento, valores y
actitudes.
Estndares Curriculares: Son los descriptores de
logro que los alumnos deben demostrar al
concluir un periodo escolar.
Aprendizajes esperados: Definen lo que cada
alumno de saber, saber hacer y saber ser dentro
de la planeacin y la evaluacin.
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Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
Actualmente los materiales educativos se han
diversificado y es importante que el docente
los incorpore en sus sesiones.
Libro de texto, acervo bibliotecario,
audiovisuales, multimedia, internet, software,
odas, plataformas, etc.
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Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos y hace las modificaciones
en su prctica para que logren los aprendizajes
establecidos en el Plan.
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y
brindar retroalimentacin a los alumnos a lo largo de
su formacin, una calificacin o una descripcin sin
propuesta de mejora resultan insuficiente, Para ello es
necesario identificar las estrategias e instrumentos
Elaborado por Dr. Leonardo Guerrero
adecuados.
Macas
Favorecer la inclusin para atender la
diversidad.
La educacin es un derecho fundamental y
una estrategia para ampliar las oportunidades,
y reducir la desigualdad entre grupos sociales
al ofrecer una educacin pertinente e
inclusiva.
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Incorporar temas de relevancia social
Los temas de relevancia social se derivan de
los retos de una sociedad que cambia
constantemente y requiere que todos sus
integrantes acten con responsabilidad, por lo
tanto estos temas favorecen aprendizajes
relacionados con valores y actitudes.
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Renovar el pacto:
docente-familia-escuela
Si las normas se establecen de manera
participativa con los alumnos, e incluso con
sus familias, se convierte en un compromiso
compartido y se incrementa la posibilidad de
que se respeten, permitiendo fortalecer su
autoestima, su autorregulacin y su
autonoma.
Elaborado por Dr. Leonardo Guerrero
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Reorientar el liderazgo
El liderazgo requiere de la participacin activa
de estudiantes, docentes, directivos, padres
de familia y otros actores para contribuir a la
administracin eficaz de la organizacin que
produzca cambios necesarios y tiles.
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La tutora y la asesora acadmica
La tutora se concibe como el conjunto de
alternativas de atencin individualizada que
parte de un diagnstico.
Es para estudiantes con rezago educativo o
aptitudes sobresalientes.
Para los docentes es trabajar la comprensin
e implementacin de nuevas propuestas
curriculares.
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Las 5 competencias para la vida
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2011
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Para el Aprendizaje Permanente
Para su desarrollo se requiere: habilidad
lectora, integrarse a la cultura escrita,
comunicarse en ms de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
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Para el Manejo de la Informacin
Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar, identificar,
evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar la
informacin; apropiarse de la informacin de
manera crtica, utilizar y compartir la
informacin con sentido tico.
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Para el Manejo de Situaciones
Para su desarrollo requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a
buen termino procedimientos; administrar el
tiempo, proporcionar cambios y afrontar a los
que se presenten; tomar decisiones y asumir
consecuencias: manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo de
proyectos de vida.
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Para la Convivencia
Su desarrollo requiere: empata, relacionarse
armnicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera colaborativa;
tomar acuerdos y negociar con otros; crecer
con los dems; reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingstica.
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Para la Vida en Sociedad
Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar
con juicio critico frente a los valores y a las
normas sociales y culturales; proceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto
a la legalidad y a los derechos humanos;
participar
tomando
en
cuenta
las
implicaciones sociales de uso de la tecnologa;
combatir la discriminacin y el racismo, y
conciencia de pertenencia a su cultura, a su
pas y al mundo.
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Fuente
SEP, 2011. Plan de estudios: Educacin Bsica.
Mxico. Pp 30 43.
Elaborado por Dr. Leonardo Guerrero
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