REPORTE DE LA REVISIN DE TEXTOS TERICOS
Referencia completa:
Romero Claudia. Hacer de una escuela, una buena escuela.
Resumen textual:
Qu es una buena escuela? Cules son sus caractersticas? Qu distingue una buena
escuela de otra que no lo es? Qu se entiende por mejora escolar? Cul es el papel de
la gestin escolar para instalar procesos de mejora en la institucin?
En este libro, se plantean respuesta a estos interrogantes, y se sugieren acciones
concretas para que las escuelas puedan encarar aspectos esenciales de la tarea escolar:
el trabajo en equipo, la organizacin de reuniones y la autoevaluacin institucional.
"De lo que se trata- sostiene la autora-, no es slo que la escuela haga proyectos, sino
de hacer de la escuela un proyecto".
Hacer de una escuela, una buena escuela es una propuesta de la Coleccin Nueva
Carrera Docente, dirigida por la Dra. Silvina Gvirtz
Resumen del texto completo:
La gestin escolar es agente y, al mismo tiempo, factor de mejora. Por eso la gestin,
el trabajo directivo, marca una diferencia.
p.10
Estamos convencidos de la potencia que encierra la gestin escolar para el logro de mejores
escuelas, que sean capaces de suturar las heridas que produce la desigualdad social; una
gestin que distribuya, con justicia, el conocimiento y la cultura a todos los nios y jvenes, para
muchsimos de los cuales, la escuela es la nica oportunidad de inclusin social.
Revisando la gestin escolar
p.11
Gestionar es controlar y administrar
Desde sus comienzos, la funcin de la gestin escolar estuvo unida a la idea de control y
administracin, Esto se relaciona con un tipo de sistema educativo centralizado. Desde esta
perspectiva, la gestin escolar ha consistido en una prctica destinada a garantizar la
Palabras clave:
Gestin Escolar
Administracin
Decidir
Relacin
Alumnos
Comunidad
Liderazgo
Prctica
Comentarios
del
revisor:
Al inicio del texto nos
habla
de
una
investigacin hecha a 16
escuelas en donde las que
eran
consideradas
buenas
eran
escuelas,
los
nunca
se
haba
una
directivos
ausentaban,
buena relacin entre el
personal
todas
tareas
eran
las
bien
regularidad y el ordenamiento de cada institucin dentro de un sistema.
Gestionar es 'definir objetivos y medir resultados', 'administrar recursos', 'buscar la eficacia'
p.12
Gestionar es gobernar
La escuela es un lugar donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos, con otros discursos
y lenguajes y, en este sentido, se visualizan las relaciones de poder.
Gestionar es gestar
La gestin escolar, el trabajo de director, ha sido recientemente definido como "hacer que las
cosas sucedan" (Blejmar, 2005).En efecto, la gestin organiza el marco para el quehacer escolar
y se visualiza en los modos de decidir las cosas y en la administracin de los recursos, entre
otras cuestiones.
p.14
Cules son los principales desafos de la gestin?
Los problemas ms importantes de nuestro sistema educativo son la desigualdad y la falta de
calidad.
La gestin educativa enfrenta dos desafos fundamentales: el desafi de la democratizacin y el
de la transformacin.
p.15
Acerca de la mejora escolar
Los trminos cambio, innovacin, reforma, mejora se utilizan para designar los procesos de
transformacin que acontecen en el aula, en la escuela o en el sistema educativo.
Mejora, es un vocablo tcnico que designa un movimiento de prctica e investigacin educativa,
surgido en las ltimas dcadas, que aporta un conjunto de seales y condiciones importantes
para la gestin.
p.16
Del pesimismo al optimismo responsable: aprendiendo de las investigaciones
p.17
El estudio de Jencks expuso tres razones para explicar la incapacidad de las escuelas para
reducir en forma significativa la desigualdad:
1. Los nios estn ms influidos por sus experiencias en la casa y la calle y por lo que ven
en televisin que por lo que sucede en la escuela.
2. Los cambios educativos que impulsan las reformas rara vez modifican las relaciones
asignadas, mientras que
en
las
escuela
no
consideradas tan buenas
no
haba
una
buena
gestin escolar.
Precisamente de esto nos
habla el texto uno de los
aspectos a favor en la
construccin
de
una
buena escuela, es el de
una buena gestin.
Pero
primero
hay
que
entender que es gestin.
En el texto se explica de
distintas
todas
maneras
destinadas
pero
a
lo
mismo, en un ejerci para
lograr entender lo que es
de
mejor
manera,
nos
dice que pensemos Qu
es lo que hace un directo?
Y a lo que el mismo texto
nos
responde
que
profesor-alumno en el aula.
3. Aun cuando una escuela influya especialmente en sus alumnos, estos cambios no se
mantienen en la edad adulta.
relacionamos
p.26
"Qu es una buena escuela?", nos dijo: "Una buena escuela es una escuela donde todos los
chicos puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros aprendan y
puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos". (en Romero,
2007)
Hargreaves destaca las principales seas de identidad de una buena escuela: el foco en el
aprendizaje, el deseo de habitar la escuela, la idea de que todos aprendan y una relacin
especial entre los docentes y los alumnos, que produce un despliegue pleno de la subjetividad.
La escuela como una organizacin que aprende
Una organizacin aprende de lo que hace, especialmente, de los errores. Y de los errores y
problemas, pueden modificarse los modos de funcionar anteriores de la organizacin.
p.29
Diez condiciones bsicas para una buena escuela
1. Existe una organizacin del tiempo que permite el mximo aprovechamiento para
la enseanza
tarea
con las de administrar,
decidir,
La escuela no importa a la hora de garantizar iguala de oportunidades.
p.21
El movimiento de la mejora de la eficacia escolar.
En los ltimos aos, ha surgido un tercer movimiento que rene lo mejor de los dos precedentes
y que se conoce como mejora de la eficacia escolar. La sntesis entre ambos movimientos ha
potenciado el campo tras unir una teora y prctica, el qu y el cmo mejorar.
Pretende conocer cmo puede una escuela llevar a cabo procesos de cambio satisfactorios que
incremente el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimizacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje y de las estructuras organizativas escolares, y cmo aplicar ese
conocimiento a una mejora real de la escuela.
esa
buscar
eficacia,
buscar metas y objetivos.
Pues eso exactamente es
gestin escolar que las
cosas sucedan.
Uno de los desafos ms
grandes al gestionar es el
de la democratizacin y la
desigualdad, y Jencks nos
dice que la escuela es
incapaz
de
reducir
la
desigualdad por distintas
razones, entre ellas los
nios
viven
sus
experiencias propias fuera
de la escuela, no se ha
modificado
la
relacin
profesor-alumno
dentro
del aula y la influencia
que
llegue
dar
la
2. El espacia y el mobiliario son suficientes y adecuados para la tarea escolar.
3. Hay un proyecto escolar conocido y compartido por la comunidad
p.30
4. Los directivos tiene presencia institucional y asumen el liderazgo del proyector
escolar.
5. La enseanza se planifica, y existen estrategias de seguimiento del trabajo en el
aula.
6. La enseanza y el aprendizaje se enriquecen con el uso de diferentes recursos
didcticos
7. Los directivos y docentes tienen altas expectativas sobre su propio trabajo y
sobre el de los alumnos, se actualizan y trabajan en equipo asumiendo
responsabilidades compartidas por el aprendizaje de los alumnos.
8. Existe una poltica de apoyo a los aprendizajes.
p.31
9. La escuela mantiene una estrecha relacin con las familias y trabaja con otras
instituciones.
10.La evaluacin y la autoevaluacin son elementos esenciales.
p.32
Prcticas y escenarios para la gestin
1. Formulacin de preguntas y procesos de reflexin sobre la realidad escolar.
2. Planificacin de la accin
3. Participacin
4. Formacin permanente y desarrollo profesional docente
5. Liderazgo
escuela,
no
logra
mantenerse hasta la edad
adulta.
Algo
que
me
llamo
mucho la atencin fue lo
que
acerca
dijo
de
consideraba
Hargreaves
lo
una
que
el
buena
escuela donde los nios
queran estar y aprender,
donde el maestro aprende
y sea el mismo, para que
el nio siga ese ejemplo y
aprenda y sea el mismo.
Claudia Gorrio
Guerrero
Lic. Educacin
Primaria
