PLANEACIN DE CLASES PARA
PREESCOLAR
MBITOS
MBITO DE S MISMO
(Dimensin psicomotriz):
Percepcin de sabores: dulce,
cido, salado, agrio.
MARCO ACADMICO PEDAGGICO
COMPETENCIA:
Identificar las sensaciones: dulce, salado y cido a travs del desarrollo de
actividades ldicas, divertidas e innovadoras que involucren el desarrollo de
los sentidos, especialmente la percepcin gustativa
TPICO
GENERATIVO
MBITOS
CONCEPTUALES
De
qu - Percepcin de
manera puedo sabores: dulce, cido,
identificar
las salado, agrio.
sensaciones
gustativas
en
mi
entorno
cercano?
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONOCER:
-
Reconoce a travs del
sentido del gusto diferentes
sensaciones
(C.
Interpretativa)
Enuncia las diferencias entre
las diversas sensaciones
gustativas (C. Argumentativa)
Elabora
conclusiones
sencillas, con respecto a las
sensaciones que percibe. Ej:
El limn es cido (C.
Propositiva.)
HACER:
- Expresa sus ideas con
claridad.(C.L.G
de
Tipo
Personal: Comunicacin)
SER:
- Expresa sus sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (C.C:
Convivencia y Paz).
II. DESARROLLO DE LA
CLASE
Marco conceptual
Percepcin de sabores: El gusto
El sentido del gusto se encuentra en la lengua. La lengua es un rgano
musculoso ubicado dentro de la boca o cavidad oral. La sensacin que un
alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor.
Los alimentos pueden ser dulces o salados, cidos o amargos. Detectar esos
sabores es la funcin de las papilas gustativas en la boca; su importancia depende
de que permita seleccionar los alimentos y bebidas segn los deseos de la
persona y tambin segn las necesidades nutritivas.
El gusto acta por contacto de sustancias qumicas solubles con la lengua. El ser
humano es capaz de percibir un abanico amplio de sabores como respuesta a la
combinacin de varios estmulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto.
El sentido del gusto depende de la estimulacin de los llamados "botones
gustativos", las cuales se sitan preferentemente en la lengua, aunque algunas se
encuentran en el paladar; su sensibilidad es variable. La lengua presenta unas
estructuras, denominadas papilas, que le confieren su aspecto rugoso. En ellas se
encuentran los botones gustativos, donde se asientan los quimiorreceptores juntos
con las clulas epiteliales que les sirven de sostn.
Cinco gustos primarios
Tradicionalmente, en Occidente se consideran slo cuatro sabores, mientras que
en Oriente existen cinco, a saber:
Sabor cido: como el limn
Sabor amargo: como la quinina
Sabor dulce: como el azcar
Sabor salado: como la sal o el agua de mar
Sabroso o umami: como el glutamato. El umami es el ltimo de los gustos
incorporado a la lista en 1908 por el fisilogo japons Kikunae Ikeda.
ACTIVIDADES
MBITO DE S MISMO (Dimensin psicomotriz):
Percepcin de sabores: dulce, cido, salado, agrio.
-El Maestro en Formacin para lograr una buena comprensin del tema por parte
de los Estudiantes, lleva al Aula varios alimentos, tales como sal, limn, azcar y
algunas frutas, con la intencin de que los Nios exploren y desarrollen muy bien
el sentido del gusto. Al mismo tiempo, el Maestro les va preguntando como es el
sabor de cada componente, es decir, si es salado, cido o dulce. A continuacin,
los Estudiantes tienen la posibilidad de expresar que otros elementos han
degustado que sean cidos, dulces o salados, diferentes a los vistos en la clase,
para enriquecer los Aprendizajes de los dems compaeros.
- Los Estudiantes en compaa del Maestro, observan el video: Sentido del
gusto. Seguidamente el Maestro hace preguntas a los Nios tales como: Qu
observaron en el video? Qu fue lo que ms les gusto? Qu frutas son las que
ms les gustan y por qu? A continuacin los Infantes desarrollan la ficha
propuesta por el Docente. (Ver Anexo 1).
(Dimensin Esttica)
-El Maestro en Formacin pide a los Educandos con el fin de fortalecer sus
conocimientos que, Cerrar los ojos e imaginen que estas comiendo un delicioso
banano a qu sabe? Seguidamente se le da a cada Nio un banano para que
pongan en prctica lo imaginado anteriormente.
-Los Infantes realizaran un autorretrato comiendo una fruta, pintarlo y anxalo a
la carpeta de creaciones. (Ver Anexo 2).
MBITO TCNICO
CIENTFICO:
(Dimensin Cognitiva)
Reconoce lneas rectas y curvas.
MARCO ACADMICO PEDAGGICO
COMPETENCIA:
Identifica las lneas (rectas y curvas) tomando como base referencial su
propio cuerpo a travs del desarrollo de actividades prcticas, divertidas y
de reconocimiento corporal que favorezcan la adquisicin de buenos
Aprendizajes.
TPICO
GENERATIVO
Cmo
puedo representar con
mi cuerpo las
lneas rectas y
curvas?
MBITOS
CONCEPTUALES
Reconoce
lneas rectas y
curvas
INDICADORES DE DESEMPEO
CONOCER:
-
Identifica cual es la lnea recta y las
curvas
en
un
dibujo
(C.
Interpretativa)
Manifiesta entusiasmo y agrado al
observar videos que le permitan
reconocer las lneas rectas y
curvas (C. Argumentativa)
Realiza actividades que lo ayuden
a ubicarse en el espacio y a
identificar la derecha y la izquierda.
(C. Propositiva.)
HACER
-
Identifica actitudes, valores y
comportamientos que debe mejorar
o
cambiar.
(C.L.G.
DE
TIPOINTERPERSONAL:
LIDERAZGO).
SER
-
Colabora activamente para el logro
de metas comunes en su saln y
reconoce la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
(C.C.
PARTICIPACION
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRTICA).
II. DESARROLLO DE LA
CLASE
Marco conceptual
Lneas rectas y curvas
Una lnea es una sucesin continua de puntos (trazados) se denomina en cambio
raya a trazos rectos sueltos, que no forman una figura o forma en particular. En
matemticas y geometra, lnea suele denotar lnea recta o curva.
La recta o lnea recta, se extiende en una misma direccin, existe en una sola
dimensin y contiene infinitos puntos; est compuesta de infinitos segmentos (el
fragmento de lnea ms corto que une dos puntos). Tambin se describe como la
sucesin continua e indefinida de puntos en una sola dimensin, o sea, no posee
principio ni fin.
Curva (o lnea curva) es una lnea continua de una dimensin, que vara de
direccin paulatinamente. Ejemplos sencillos de curvas cerradas son la elipse o la
circunferencia, y de curvas abiertas la parbola, la hiprbola o la catenaria
Una lnea es una sucesin continua de puntos trazados, como por ejemplo
un trazo o un guion. Las lneas suelen utilizarse en la composicin artstica, se
denomina en cambio raya a trazos rectos sueltos, que no forman una figura o
forma en particular.
En matemticas y geometra, lnea suele denotar lnea recta o curva
En geometra, la lnea tambin puede considerarse la distancia ms corta entre
dos puntos puestos en un plano.
ACTIVIDADES
MBITO TCNICO- CIENTFICO (Dimensin
Cognitiva): Reconoce lneas rectas y curvas
-Con la importancia evidente que resulta, el reconocer las lneas curvas y rectas;
se le da a cada Educando una serie de imgenes con unas lneas rectas y
curvas que deben de colorear, clasificar y pegarlas segn su clasificacin en el
cuaderno. (Ver Anexo 3).
-Posteriormente, en compaa con el Maestro en Formacin, se presenta un video
Lneas Rectas y Curvas con el fin de que puedan tener una buena comprensin
del tema; Seguidamente el Maestro hace preguntas a los Nios tales como Qu
fue lo que ms le llamo la atencin? Qu observaron? Cmo son las lneas?
Qu podemos hacer con ellas? Qu dibujaras? A continuacin los Infantes
desarrollan la ficha propuesta por el Docente. (Ver Anexo 4).
-El Maestro en Formacin pide a los Educandos con el fin de fortalecer sus
conocimientos, realizar unos ejemplos de lneas Rectas y curvas en el cuaderno.
(Ver Anexo 5).
(Dimensin Comunicativa)
- Comparta con los compaeros las experiencias vividas.
- Dirgete a la carpeta de creaciones y guarda los trabajos
realizados.
III. AYUDA EDUCATIVA
La explicacin de la temtica abordada se lleva a cabo a travs de
un Rotafolio.
IV. BIBLIOGRAFA Y/O
WEBGRAFA
http://saboresyolores-garlutti.blogspot.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Curva
http://es.wiktionary.org/wiki/l%C3%ADnea
V ANEXOS
ANEXO 1
Colorea la imagen
ANEXO 2
ANEXO 3
curvas
rectas
ANEXO 4
Colorear el payazo destacando las lneas curvas y rectas
ANEXO 4
GRAFOMOTRICIDAD
