Matriz de evaluacin de textos expositivos (resumen, resea)
CRITERIO
DESCRIPCIN
Leer implica conocer
detalladamente el
contenido de un texto
escrito, confrontar ese
contenido con los
saberes previos,
contrastar la
informacin con otras
Comprensin de fuentes, valorar la
informacin nueva e
lectura
integrar la informacin
relevante a los
esquemas mentales
propios.
Cohesin y
coherencia
La cohesin y la
coherencia le dan
unidad y significado a
un texto. Estas implican
que toda idea es
producto de la anterior
y causa de la siguiente.
La cohesin y la
coherencia dependen de
la unidad temtica, del
uso de conectores
lgicos y del uso
adecuado de la
gramtica, la
puntuacin y la
ortografa.
Alto 5.0 - 4.5
Intermedio alto
4.5 - 3.5
Intermedio
3.5 - 3.0
Intermedio bajo
3.0 - 2.0
Bajo
2.0 - 1.0
Identifica la tesis, los
argumentos y las ideas
principales de los textos.
Jerarquiza y organiza la
informacin que presenta en
sus textos. Relaciona en sus
escritos el contenido de las
lecturas asignadas.
Identifica la tesis y algunos
argumentos e ideas principales
de los textos. Jerarquiza y
organiza la informacin que
presenta en sus textos.
Relaciona en sus escritos el
contenido de las lecturas
asignadas.
Confunde la tesis con los
argumentos y las ideas
principales que identifica en
los textos. La informacin que
presenta en sus textos no sigue
un orden ni una jerarqua.
Relaciona en sus escritos el
contenido de las lecturas
asignadas, pero la relacin que
establece no es clara ni
pertinente.
No identifica la tesis, aunque
seala algunos argumentos e
ideas principales de los
textos. Usa el contenido de
las lecturas asignadas o la
informacin proveniente de
otros textos y los presenta de
manera desarticulada y
confusa.
No identifica la tesis,
los argumentos ni las
ideas principales de los
textos. No usa las
lecturas asignadas. La
informacin que
presenta en sus textos
es desorganizada.
Escribe prrafos que tienen
una estructura interna basada
en relaciones lgicas y en la
continuidad de las oraciones.
Los prrafos estn
relacionados entre s por la
progresin de conceptos y por
una unidad temtica. Usa una
variedad de conectores lgicos
para construir un conjunto
coherente de enunciados. Usa
la gramtica, la puntuacin y la
ortografa para construir
oraciones claras, completas e
inteligibles.
Escribe prrafos que tienen una
estructura interna basada en
relaciones lgicas y en la
continuidad de las oraciones. Los
prrafos estn relacionados
entre s por una unidad temtica
pero no es evidente la
progresin de los conceptos.
Hace un uso limitado de
conectores lgicos para construir
sus enunciados. Comete algunos
errores de gramtica,
puntuacin y ortografa que
dificultan la lectura de sus
oraciones.
Escribe prrafos que tienen
una estructura interna definida
basada en la continuidad de las
oraciones, pero la relacin
lgica y temtica entre los
prrafos no es explcita. Usa
pocos conectores lgicos para
construir sus enunciados.
Comete varios errores de
gramtica, puntuacin u
ortografa que dificultan la
lectura de sus oraciones.
Escribe prrafos que no
tienen una estructura interna
definida y no hay continuidad
entre las oraciones. Cuando
usa conectores lgicos lo
hace de manera insuficiente e
inadecuada. Sus oraciones
tienen tantos errores de
gramtica, ortografa y
puntacin que resultan
confusas, incompletas o
ininteligibles.
Sus oraciones tienen
tantos errores de
gramtica, ortografa y
puntacin que resultan
confusas, incompletas
e ilegibles, y no logra
construir prrafos con
una estructura interna.
No usa conectores
lgicos.
Centro de Espaol
Universidad de los Andes
Matriz de evaluacin de textos expositivos (resumen, resea)
CRITERIO
El uso cotidiano de la
lengua es diferente al
uso acadmico y cada
uno tiene sus propias
convenciones.
Usa el vocabulario y los
conceptos propios del mbito
acadmico y la disciplina.
Escribe de manera clara y
precisa. Comunica sus ideas
teniendo en cuenta el
auditorio al que se dirige.
Intermedio alto
4.5 - 3.5
Usa el vocabulario y los
conceptos propios del mbito
acadmico y la disciplina. Escribe
oraciones claras pero le falta
precisin en la expresin de las
ideas. Tiene en cuenta el
auditorio al que se dirige.
Es indispensable dejar
claro cundo las ideas
son propias y cundo
son ajenas.
Usa de forma consistente y
correcta un formato de
citacin y referencia. Siempre
que usa produccin acadmica
ajena identifica la fuente.
Inserta en el texto citas
pertinentes para ampliar la
exposicin de las ideas. Explica
la relevancia de las citas que
usa.
Usa de forma consistente y
correcta un formato de citacin
y referencia. Siempre que usa
produccin acadmica ajena
identifica la fuente. Inserta en el
texto citas pertinentes aunque
algunas veces no logra ampliar
las ideas con ellas. Casi siempre
explica la relevancia de las citas
que usa.
Usa de manera incorrecta un
formato de citacin y
referencia. Siempre que usa
produccin acadmica ajena
identifica la fuente. Inserta en
el texto citas pertinentes pero
no logra ampliar las ideas con
ellas. No explica la relevancia
de las citas que usa.
Usa de manera incorrecta un
formato de citacin y
referencia. Siempre que usa
produccin acadmica ajena
identifica la fuente. Inserta en
el texto citas que no son
pertinentes para ampliar sus
ideas. No explica la relevancia
de las citas que usa.
No usa un formato de
citacin y referencia.
Cuando usa
produccin acadmica
ajena no identifica la
fuente (incurre en una
falta disciplinaria).
La elaboracin de textos
expositivos (resea y
resumen) exige el
anlisis cuidadoso de las
fuentes y la
identificacin, seleccin,
explicacin y
organizacin de las
ideas ms importantes
de un texto.
Selecciona, reescribe y explica
las ideas principales de los
textos. El texto incluye un
prrafo introductorio, prrafos
en los que desarrolla cada
argumento y un prrafo de
conclusin.
Selecciona, reescribe las ideas
principales de los textos pero no
las explica. El texto incluye un
prrafo introductorio, prrafos
en los que desarrolla cada
argumento y un prrafo de
conclusin.
Selecciona y reescribe varios
enunciados pero algunos no
son pertinentes para explicar
las principales ideas de los
textos. El texto tiene
introduccin, desarrollo y
conclusin, pero algunos
prrafos no cumplen con la
funcin de presentar una sola
idea.
Selecciona y reescribe
enunciados que no son
pertinentes para explicar las
principales ideas de los
textos. La informacin que
presenta est desorganizada.
La estructura no corresponde
a la de un texto expositivo.
La informacin que
selecciona y reescribe
no es pertinente y no
le permite explicar las
principales ideas de los
textos. La informacin
que presenta est
desorganizada. El texto
carece de estructura.
DESCRIPCIN
Uso acadmico del
lenguaje
Reconocimiento y
uso de la
propiedad
intelectual (ideas
ajenas)
Exposicin
Alto 5.0 - 4.5
Intermedio
3.5 - 3.0
Usa un vocabulario coloquial
junto con el vocabulario y los
conceptos propios del mbito
acadmico y la disciplina.
Escribe algunas oraciones
claras, pero le falta precisin
en la expresin de las ideas. En
ocasiones descuida o
desconoce al auditorio.
Intermedio bajo
3.0 - 2.0
Usa un vocabulario coloquial
y comete errores al incluir
conceptos propios del mbito
acadmico y la disciplina.
Escribe oraciones
incompletas o confusas que
le impiden expresar las ideas.
Descuida o desconoce el
auditorio al que se dirige.
Bajo
2.0 - 1.0
Usa un vocabulario
coloquial que no es
acorde con la
disciplina ni con el
auditorio. Su escritura
es imprecisa y confusa.
Centro de Espaol
Universidad de los Andes
