CURSO

ANIMACIN
SOCIOCULTURAL Y 3
EDAD
A DISTANCIA

CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
NOMBRE Y APELLIDOS.
DIRECCION....Avenida

Silvia Otero Prado.........................................................................

de Vilario 49, Cambados - Pontevedra..................................................................

TELEFONO.........680261836...................................................................................................................................

CURSO DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL Y TERCERA EDAD

CUESTIONES PREVIAS
Este cuadernillo es el que tendrs que enviar a final del curso junto con el proyecto a la escuela, para que podamos
evaluar tu aprovechamiento del curso.
En cada mdulo encontrars varios apartados con diferentes tareas:

ANTES DE EMPEZAR:
Son preguntas que tendrs que realizar antes de leer el temario correspondiente a ese mdulo. Tendrs que
contestar a varias cuestiones segn los conocimientos que poseas sobre el tema sin consultar el temario. De esta
forma se fijan mejor los conocimientos ya que contrastas la idea que tu tienes con la teora posteriormente
aprendida.

ACTIVIDADES:
En ellas puedes encontrar cuestionarios, visitas a pginas web , dinmicas , aplicaciones a la realidad , casos
prcticos ,etc. Este apartado se realiza una vez que revises el temario y entiendas lo que en l se desarrolla .

PREGUNTAS TIPO TEST :

Para recordar conceptos concretos y especficos del temario y los asimiles.

QU PRETENDEMOS CON ESTAS TAREAS?

El dinmica de los cursos a distancia no permite evaluar en tiempo real sobre los conocimientos que se
pueden adquirir , por lo que se preparan tareas con las que pretendemos que los alumnos/as saquen el mayor
provecho del temario y de las aplicaciones que posteriormente se pueden hacer de l en la realidad . Te invitamos a
que realices las actividades pensando en tu propia formacin , para lo cual debes seguir el orden que lleva y sus
normas concretas ( las primeras, por ejemplo, se han de realizar antes de leer el tema) , de esta forma conseguirs
interiorizar las ideas y adquirir los conocimientos adecuados sobre cada tema .

Y CUANDO ACABE LAS TAREAS?

Nos devuelves el cuadernillo y , una vez revisado se te devolver corregido junto con el certificado del
curso.
Esperamos que este cuadernillo te sirva de ayuda en la finalizacin de este curso y que gracias a l consigas
tus objetivos y expectativas con respecto al mismo .

MUCHA SUERTE .

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

ESCUELA DE TIEMPO LIBRE TERRA XOVEN

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MDULO 1
AREA SOCIOCULTURAL
ANTES DE EMPEZAR:
1.- Define qu es para ti la Animacin Sociocultural (ASC)
La Animacin Sociocultural es un conjunto de prcticas y acciones para llevar a cabo proyectos desde la
cultura para mejorar la calidad de vida de la sociedad.
2.- Qu caractersticas crees que tiene que tener la ASC?
La principal caracterstica considero que es la de trabajar para la sociedad, aunque tambin sera
importante buscar soluciones a los problemas que existan, as como conocer las necesidades del entorno
al que van dirigidas dichas actividades.
3.- Qu personas crees que pueden desarrollar la labor de animador sociocultural?
Maestros, pedagogos u otras personas que tengan relacin con estas titulaciones. Adems debern de
tener actitudes y aptitudes favorables para trabajar con diferentes grupos de personas, as como
capacidad de organizacin, de palabra
4.- Qu campos socioeducativos crees que abarca la ASC?
La animacin de personas de la tercera edad, de jvenes, de inmigrantes, de mujeres, de presos,
toxicmanos
5.- Qu diferencia crees que existe entre Cultura como consumo y Cultura de participacin?
Que la primera, como dice la palabra, es puro consumo, mientras que en la segunda la sociedad participa
de ella sin que esto le cueste dinero alguno.
6.- Cmo se puede relacionar la animacin sociocultural y tercera edad?
Realizando actividades con personas de la tercera edad que favorezcan su autoestima, en las que se
trabajen aspectos importantes para ellos y en las que se sientan cmodos y vuelvan a su casa ms
motivados.

ACTIVIDADES:
1.- Busca en diferentes libros o pginas web definiciones de animacin sociocultural, escribe a
continuacin 5 de ellas y escoge la que crees que define mejor la ASC. Justifica tu respuesta.
A continuacin, elabora tu propia definicin.
Las definiciones que he encontrado son las siguientes:
o Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o sector
de la misma) y en el marco de un territorio concreto, con el propsito principal de promover en sus
miembros una actitud de participacin activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como
cultural
o Proceso dirigido a la organizacin de personas para llevar a cabo proyectos e iniciativas desde la
cultura y para el desarrollo social.
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o Conjunto de acciones que tienden a ofrecer al individuo la posibilidad de convertirse en agente de su
propio desarrollo y del de su comunidad, que generar procesos de participacin.
o Instrumento privilegiado para hacer posible y potenciar una situacin de democracia cultural.
o Tecnologa social, que basada en una pedagoga participativa, tiene por finalidad actuar en mbitos
diferentes de la calidad de vida, mediante la participacin de la gente en su propio desarrollo
sociocultural.
o Es animar, dar sentido, mover, motivar, dinamizar, acompaar, comunicar, ayudar a crecer.
o Conjunto de prcticas sociales que, basadas en una pedagoga participativa, tienen por finalidad
actuar en diferentes mbitos de desarrollo de la calidad de vida con el fin de promover la
participacin de la gente en su propio desarrollo cultural, creando espacios para la comunicacin
interpersonal.
La definicin que he elaborado es la siguiente:
La Animacin Sociocultural es un conjunto de prcticas y acciones para llevar a cabo proyectos desde la
cultura para mejorar la calidad de vida de la sociedad.
2.- Seala las entidades que no promueven la ASC. Justifica tu respuesta.
- Asociaciones juveniles
- Casinos
- Escuelas de animacin
- Administraciones locales
- Discoteca
- Estado
- Colegios y ludotecas
- Ocio lucrativo
- Iglesia
- Movimientos ciudadanos
Los casinos, las discotecas y el ocio lucrativo son las tres entidades que no promueven la animacin
sociocultural, ya que stas no tienen como objetivo el desarrollo cultural, de la persona y de la sociedad, sino
que promueven todo lo contrario.
3.- Escoge 4 campos de intervencin de la ASC y concreta las actividades que se pueden realizar, por
ejemplo:
- CAMPO: desarrollo comunitario
o Actividades de educacin para la salud: charlas sobre anorexia y bulimia, visitas guiadas
a centros de salud, foros y debates sobre educacin sexual...
- CAMPO 1: tiempo libre y ocio
o Actividades extrescolares: msica, teatro, idiomas extranjeros, baloncesto, danzas del
mundo
- CAMPO 2: promocin educativa
o Actividades de alfabetizacin de adultos: actividades de grafomotricidad, lectoescritura
y alfabetizacin.
- CAMPO 3: Formacin de animadores
o Actividades para trabajar la formacin de formadores: actividades como los juegos de
presentacin o los de conocimiento.
- CAMPO 4: promocin cultural
o Actividades en las aulas de cultura, tales como: clases de baile clsico, curso de
fotografa, reunin de culturas del mundo
4.- Definicin de cultura y poltica cultural
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Definimos cultura como la herencia social del hombre tomada como conjunto o bloque. Son el conjunto
de procesos, vivencias y experiencias compartidos por un colectivo y que lo identifica.
Por otro lado, entendemos como poltica cultural al conjunto de actuaciones que respecto a la cultura
desarrolla un Estado o Gobierno.

5.- Qu tipos de educacin existen? Define con tus propias palabras e indica algn ejemplo prctico.
1.

Educacin formal: se trata de la educacin reglada tal y como la conocemos; que est relacionada con
las instituciones escolares. Adems es la que posibilitan los Estados. Un ejemplo de este tipo de
educacin es la educacin primaria impartida en los colegios espaoles.

2. Educacin no formal: se trata de toda la educacin que se realiza fuera del marco del sistema
oficial, pero que tiene como objetivo el desarrollo de las personas. Se ocupa de otras reas que no
contempla la educacin formal y no utiliza los mismos recursos escolares. Un ejemplo de este tipo de
educacin es la educacin de adultos o la animacin sociocultural.
3. Educacin informal: se trata de un proceso de aprendizaje continuo y espontneo que se realiza
fuera del marco de la educacin formal y de la no formal de manera intencional. El sistema educativo
la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes. Un ejemplo de este tipo de educacin son las
actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio.
6.- Escoge entre uno de los siguientes modelos y amplia la informacin sobre el mismo.
-

MODELO DE DESESCOLARIZACIN Y CONVIVENCIALIDAD DE IVN ILLICH:

Diagnstico:
Especialmente en la sociedad de consumo, la escuela ha llegado a ser una industria, el diploma un
producto, la enseanza con sus empleados y empleadores, el mercado ms grande de empleo,
mercado detrs del cual se maneja una peligrosa burocracia.
La escuela es una institucin construida sobre el axioma de que el aprendizaje es el resultado
de la enseanza. Y la sabidura convencional contina aceptando este axioma, pese a las
abrumadoras pruebas en sentido contrario.
Todos hemos aprendido la mayor parte de lo que sabemos fuera de la escuela.
Las ms de las veces los maestros obstruyen el aprendizaje de materias de estudio conforme se
dan en la escuela.
Ideal de escuela:
La desescolarizacin es un movimiento que pide la desaparicin de la escuela, como reaccin
radical al mito de la escuela como institucin que educa.
Se debe entregar la misin educativa a la sociedad convivencial y humana, que ofrece al hombre
la posibilidad de ejercer la accin ms autnoma y ms creativa, con ayuda de las herramientas
menos controlables por los otros.
Un verdadero sistema educativo deber proponerse objetivos:
A todos los que quieran aprender hay que darles acceso a las fuentes existentes, no importa en
qu poca de su existencia es preciso que los que desean impartir sus conocimientos
puedan encontrar otra persona que desee adquirirlos un sistema tal supondra la existencia de
garantas constitucionales acordadas a la educacin, para evitar que el que aprende
deba someterse a un programa obligatorio y una segregacin fundada en la posesin de
certificados y diplomas.

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Relacin docente-alumno:
Como no habran escuelas tal cual las conocemos ahora, la relacin profesor alumno cambiara
por una relacin entre iguales (compaeros de aprendizaje) y entre dichos iguales y los que ya
tienen los saberes.

El sistema relacional funcionara as:

Alguien que quiera aprender sabe que necesita tanto informacin como reaccin crtica respecto
al uso de esa informacin por parte de otra persona.
La informacin puede almacenarse en personas y en cosas.
En un buen sistema educacional el acceso a las cosas debiera estar disponible con slo pedirlo el
aprendiz, mientras el acceso a los informantes requiere adems el consentimiento de terceros.
La crtica asimismo puede provenir de 2 direcciones: de los iguales o de los mayores, es decir,
de compaeros de aprendizaje o de aquellos que me concedern una parte de su experiencia
superior.
Estos ltimos pueden ser guas respecto a la pregunta correcta por plantear entre iguales y a la
deficiencia de las respuestas que lleguen.
Todas estas relaciones se daran dentro de Redes del Saber, que reemplazaran a las escuelas.
Contenidos:
Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del conocimiento en cualquier etapa
de su vida. Es decir, no se necesitan diplomas primarios y secundarios para acceder a contenidos
universitarios, tal cual es ahora.
Mtodos:
El planteamiento de nuevas instituciones educacionales no debiera comenzar por las metas
administrativas de un rector director, ni por las metas pedaggicas de un educador profesional,
ni por las metas de aprendizaje de una clase hipottica de personas.
No debe iniciarse con la pregunta qu debiera aprender alguien? sino con la pregunta con qu
tipo de cosas y personas podran querer ponerse en contacto los que buscan aprender a fin de
aprender?
-

MODELO DE EDUCACIN LIBERALIZADORA Y CONCIENTIZACIN DE FREIRE

SOCIEDAD ABIERTA COMUNIDAD EDUCATIVA DE FAURE

7.- Busca en libros o pginas web otras 3 corrientes pedaggicas que se pueden relacionar con la
animacin sociocultural.

Pedagoga Libertaria: busca una transformacin global de la sociedad, para conseguirlo se deben
cambiar muchos valores de la sociedad actual a travs de la educacin.

Escuela Nueva: apareci a finales del siglo XIX y critica la escuela tradicional proponiendo que los
alumnos tuviesen una participacin ms activa.

Mtodo Montessori: el mtodo de Montessori ha existido desde 1907. Est basado en el respeto al
nio y en su inmensa capacidad de aprendizaje, no moldeando a los nios como reproducciones de los
adultos.

8.- Realiza una investigacin social sobre un grupo de ancianos

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Esta actividad no la entiendo. Mand varios mails a la escuela para que me pusieran en contacto con alguien
que me la pudiera explicar, o que lo hicieran ellos mismos, pero todava no he obtenido respuesta, por lo que
no puedo realizarla.

9.- En un taller de manualidades, con 10 participantes se crea un conflicto porque uno de ellos nunca
lleva el material adecuado y siempre se olvida algo en casa. Esta situacin ya lleva tiempo ocurriendo
y algunos de los participantes empiezan a cansarse de tener que prestar siempre su material. Cmo
afrontaras esta situacin desde los 4 tipos de animador sociocultural?
AUTOCRTICO: prohbe al alumno seguir participando en el taller de manualidades ese da,
amenazando con eliminarlo del taller si la situacin se vuelve a repetir. Adems todos los participantes
son competidores, por lo que no deben dejar el material a su compaero.
PATERNALISTA: permite al alumno utilizar los materiales del resto de sus compaeros, incluso el
mismo animador le deja sus materiales para poder seguir el taller sin problema alguno.
LAISSER FAIRE: se muestra indiferente ante la situacin planteada, permitiendo hacer al grupo todo
lo que quieran.
DEMOCRTICO: rene a todos los miembros del taller y les plantea la situacin, buscando de esta
manera llegar a una decisin entre todos.

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PREGUNTAS TIPO TEST: la opcin correcta ser marcada con negrita.
1.- Cuntas dimensiones tiene la ASC?
1. 2

B.
C.
D.

3
5
4

2.- Di cual de estas opciones no es un campo de intervencin de la ASC

A.
B.
C.
D.

Fbrica de juguetes
Ludoteca
Aulas de cultura
Escuela taller

3.- Cual de estas tareas es de tiempo no disponible?

A.
B.
C.
D.

Ayudar en una asociacin de discapacitados

Lavar los platos
Ver la tele
Tomar un caf

4.- La cultura de participacin tiene como caracterstica

A.
B.
C.
D.

Participacin, cambio autnomo, burocracia cultural

Recepcin, cultura museal, revolucin cultural
Movimiento cultural, poltica cultural desde la base, creacin cultural
Cambios inducidos, expresiones elitistas, en templos culturales

5.- A que forma de educacin pertenece esta definicin?:Realizada fuera del marco del sistema oficial tiene como
objetivo el desarrollo de las personas

A.
B.
C.
D.

Educacin informal
Educacin no formal
Educacin formal
A y C son correctas

6.- Donde y en que siglo nace la educacin popular?

A.
B.
C.
D.

Asia S XIX
Asia S. XX
Amrica S. XVIII
Europa S. XIX

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7.- Donde aparece la ASC?

A.
B.
C.
D.

Espaa
Tokio
Brasil
Ninguna es verdadera

8.- Cuantas caractersticas tiene la ASC.?

A.
B.
C.
D.

3
10
7
4

9.- Cual de estas opciones no es una clasificacin de la ASC por sus campos?

A.
B.
C.
D.

Grupo de edad
Por gneros
Territorios
Todas son correctas

10.- Las 4 reas bsicas de intervencin en un centro de ancianos son:

A.
B.
C.
D.

Salud, relaciones sociales, deportes, comunidad

Comunidad, ocio-cultura-educacin, relaciones sociales, psicologa
Comunidad, relaciones sociales, ocio-cultura-educacin
Ninguna es correcta

11.-Que caractersticas no tiene el laisser-faire?

A.
B.
C.
D.

Abandona al grupo
Los miembros son competidores
Aparecen nuevos lideres
Se sigue al mas fuerte

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MDULO 2
REA DE DINMICAS DE GRUPOS
ANTES DE EMPEZAR:
1.- Que es para ti un grupo?
Un grupo es un conjunto de personas que tienen unos intereses comunes y se renen para desarrollarlos.
2.- Qu diferencia crees que hay entre dinmica y juego?
La mayor diferencia es que el juego tiene como finalidad crear diversin, mientras que la dinmica se
realiza con el fin de que el grupo entienda algo que queremos trabajar.
3.- Que caractersticas crees que debe tener un animador para dinamizar un grupo?
Debe ser una persona abierta, con facilidad de palabra. Adems debe de tener una personalidad muy
marcada, ya que no puede dejarse influir por las opiniones de todos los miembros del grupo, ya que podran
perjudicar el funcionamiento del mismo. Ha de ser una persona sociable, amable, agradable y que tenga
muchas ganas de trabajar.

ACTIVIDADES:
1.- Definicin de grupo
Es un conjunto de individuos que van a tener o tienen una relacin. Adems en este conjunto de individuos la
existencia de todos es necesaria para la satisfaccin de las necesidades de cada uno.
2.- Qu tipos de grupos hay?
Existen dos tipos de grupos: los primarios y los secundarios. Adems los primarios se dividen a su vez en
grupos de formacin deliberada y grupos de formacin espontnea.
3.- Qu elementos tiene que haber para que un grupo sea un grupo?
Son cinco los elementos que configuran un grupo: la edad, el sexo, el entorno material, el animador y el
liderazgo.
4.- Cita 8 roles que puede haber en un grupo.
Dentro de un grupo nos podemos encontrar con individuos que desempean diferentes roles, tales como: el
crtico, el molestn, el polmico, el protagonista, el hablador, el positivo, el organizador o el interrogador.
5.- Cmo se debe escuchar?
Para escuchar es importante seguir una serie de pautas:
Acercarse al que nos habla inclinndonos hacia l como signo de atencin.
Afirmar y reforzar con expresiones.
Estar pendiente de lo que nos dice tanto verbal como gestualmente.
Detectar cuando la otra persona quiere que intervengamos.
No interrumpir en ningn momento.
No juzgar a la persona con la que estamos hablando.
No dar consejos y soluciones a no ser que lo pidan y no imponer nuestro juicio de valor.
Practicar la empata y no ignorar los sentimientos del otro.
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6.- Cules son las actividades tpicas de la ASC para la tercera edad?
1. Actividades deportivas:
Gimnasia de mantenimiento
Cartas
Juegos de mesa
Gerontogimnasia
Los bolos
2. De carcter cultural:
Alfabetizacin de adultos
Grupos de lectura
Msica
Coros
Grupos de discusin
3. De carcter social:
Excursiones
Encuentros con otras instituciones
Intercambios intergeneracionales
Fiestas
Voluntariado
4. De destreza manual:
Todo tipo de manualidades que se nos ocurran
5. Estimulativas:
Actividades de memoria
Actividades de lenguaje
Orietnacin
6. Otras:

Pintura
Jardinera

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PREGUNTAS TIPO TEST: la opcin correcta ser marcada con negrita.
1) Cul de estas caractersticas no nos podemos fijar en un grupo?

A.
B.
C.
D.

Tamao
Elitismo
Reglas
Sexos

2) En que tipo de grupo el numero de individuos es muy grande?

A.
B.
C.

Primarios
Secundarios
Ambas son correctas

3) Cul de estas caractersticas pretende conseguir un individuo en un grupo?

A.
B.
C.
D.

Divertirse
Salir de marcha
Compaerismo
Todas son correctas

4) Que elementos configuran un grupo?

A.
B.
C.

Entorno material, el animador, el dinero etc..

El sexo, el liderazgo, el animador. Etc
La edad, el sexo, la afinidad, etc

5) Cul de estos roles que se identifican en un grupo, busca que el grupo sea productivo?

A.
B.
C.
D.

El cooperador
El organizador
El estimulador
El activador

6) Cual es el orden correcto de estas etapas?

A.
B.
C.

Eficiencia, solucin de conflictos, establecimiento de normal, orientacin, final

Orientacin, establecimiento de normas, solucin de conflictos, eficiencia , final
Final, eficiencia, establecimiento de normas, solucin de conflictos, orientacin.

7) Cul de estas opciones no es una caracterstica de las habilidades sociales?

A.
B.

Crecimiento del reforzamiento social

Incluye comportamientos verbales y no verbales

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C.
D.

Se adquiere a travs del aprendizaje

Todas son correctas

8) Que factores intervienen en la motivacin?

A.
B.
C.

La necesidad, el refuerzo, la diversin, etc.

La expectativa, el logro, el refuerzo, etc.
La necesidad, la incentivacin, las expectativ

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ANTES DE EMPEZAR:

MDULO 3
3 EDAD

1) Qu crees que ha de tener un animador/a para dar en la diana dentro de la intervencin con personas mayores y
como dinamizador de un centro de 3 edad? Escribe todas aquellas caractersticas que se te ocurran que ha de
tener una persona para trabajar en un centro de 3 edad.( formativas, de personalidad,...)

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Una vez escritas todas las que se te ocurran, tienes que agruparlas segn correspondan a:
1.- Aptitud educativa:
o Capacidad competente en la actividad que va a realizar.
o Disposicin para desempear el trabajo.
o Suficiencia para ejercer un cargo.
2.- Caractersticas personales:
o Don de gentes.
o Amabilidad.
o Espontaneidad ante lo que pueda ocurrir.
o Paciencia.
o Responsabilidad.
o Gracia y salero.
3.- Formativas:
o Estar en posesin de la titulacin adecuada para desarrollar el trabajo.

2.- Crees que las personas mayores reciben las atenciones necesarias sobre salud en la sociedad actual?
Actualmente podemos estar muy satisfechos con las atenciones sanitarias que reciben nuestros mayores, ya que
pueden disponer de todos los mdicos necesarios sin coste alguno, adems de que se le cubren todos los
medicamentos que le sean necesarios tomar, pues para los mayores de nuestra sociedad tienen coste cero.
3.- Qu repercusin crees que tiene el proceso de envejecimiento en la 3 edad?
Considero que tiene una repercusin negativa, ya que las personas de la tercera edad se sienten cada vez menos
tiles en nuestra sociedad, ya que los ms jvenes as se lo hacemos notar. Adems se acrecientan los dolores, el
peso de los aos, etc.

ACTIVIDADES:
1) Define proceso de envejecimiento:
Consiste en una disminucin de la capacidad vital como consecuencia de las modificaciones morfolgicas,
fisiolgicas, bioqumicas y psicolgicas. Adems supone deterioro de la adaptacin y por tanto de la capacidad
de respuesta del organismo a las diversas situaciones, tanto en relacin con el medio externo como con el medio
interno.
2) Cuntas teoras sobre el envejecimiento hay? Explica 2 de ellas.
Existen cuatro tipos de teoras sobre el envejecimiento:
a. Teoras de error.
b. Teoras de programacin:
Este tipo de teoras proponen que el envejecimiento est programado activamente y que ocurre durante
el desarrollo, sobre todo en el periodo embrionario, y no est claro que ocurra en el envejecimiento.
c. Teoras estocsticas.
d. Teoras deterministas:
Aqu el envejecimiento es un hecho programado e independiente de cualquier otro condicionante. Cada
especie tiene una longevidad distinta. Adems existen ciertas caractersticas biolgicas que estn
genticamente determinadas y que se asocian a la longevidad de la especie, tales como:
El sexo femenino es ms longevo en casi todas las especies.
La longevidad de los padres se relaciona con la de los hijos.

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3) Qu tipos de envejecimiento hay? Explica el envejecimiento habitual.
Existen cuatro tipos de envejecimiento, de los cuales explicar uno:
a. Envejecimiento satisfactorio.
b. Envejecimiento habitual:
Es el resultado de un conjunto de patologas crnicas que se acompaan de una cierta limitacin
funcional pero que no les impide tener autonoma suficiente con una buena calidad de vida.
c. Fragilidad.
d. Envejecimiento patolgico.

4) Qu clase de clasificacin podemos hacer con los ancianos?

A la hora de clasificar a los ancianos podemos hacer referencia a:
a. Persona mayor sana.
b. Persona mayor enferma.
c. Paciente geritrico.
5) Cules son los principales cambios en el proceso de envejecimiento? Explica seis de ellas.
Los principales cambios inherentes al proceso de envejecimiento son:
a. Cambios biolgicos:
Se analizan los cambios en la estructura anatomofisiolgica del organismo. A partir de la etapa de la
madurez se va hacia atrs y lleva al deterioro progresivo del organismo.
b. Cambios a nivel celular:
Disminuye el peso y el volumen de los rganos y gradualmente disminuye el nmero total de clulas.
c. Cambios en el aspecto externo:
El cuerpo pasa a ser flcido y pasivo, quedando encogido y deformado en manos, pies o rodillas. Adems
los movimientos se hacen ms lentos e imprecisos; la cara se llena de arrugas, los ojos se hunden, el
cabello se vuelve cano, se pierden dientes, etc.
d. Cambios del sistema msculo-esqueltico
e. Cambios cardiocirculatorios:
El corazn sufre un proceso de atrofia y esclerosis. Disminuye en peso y volumen, pierde elasticidad, se
vaca ms rpido y aumenta el pulso porque se vaca cada menos tiempo.
f. Cambios en el aparato respiratorio
g. Cambios que se producen en la composicin de la sangre:
El volumen no vara. Slo se producen pequeas variaciones en los glbulos rojos, como son las anemias,
por ello es importante tomar alimentos ricos en protenas y hierro.
h. Cambios en el aparato digestivo
i. Cambios en el sistema genito-urinario:
Se reduce el peso y el volumen del rin. Adems la vejiga pierde tono muscular, reduciendo su
capacidad y produciendo la orina residual, que aumenta la posibilidad de infecciones y la necesidad de
orinar con ms frecuencia.
6) Define conciencia, atencin, memoria y habilidad constructiva y di clases de las mismas.
Conciencia: ser entendida en relacin al estado de alerta y a la capacidad de percibir y responder a los
estmulos externos e internos. Existen cuatro tipos:
Conciencia despierta
Conciencia letrgica
Estado de estupor
Estado de coma
Atencin: capacidad de mantener la concentracin, de un modo adecuado, a fin de conseguir la
realizacin de una tarea

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Memoria: es un proceso complicado que se describe a travs de las etapas de informacin sensorial,
captacin y registro. La ltima etapa es la de recuperar la informacin almacenada. Existen tres
tipologas analticas:
Memoria inmediata
Memoria reciente
Memoria remota
Habilidad constructiva: implica el integrar complejas habilidades de percepcin sensorial y funciones
motoras y corticales, requiriendo por lo mismo una capacidad de coordinacin de todos los componentes.
7) Define demencia y las formas en las que se puede clasificar.
Cuando hablamos de demencia nos estamos refiriendo a un deterioro progresivo e irreversible de las facultades
mentales que causa graves trastornos de conducta en las personas. Cuando hablamos de la demencia asociada a
personas mayores estamos hablando de una demencia senil.
Las demencias las podemos clasificar como:
Reversibles: pueden mejorar a travs de un tratamiento o una operacin quirrgica.
Irreversibles: no hay ningn tipo de tratamiento, ya que son casadas por una lesin cerebral.
8) Cita y explica los aspectos sociales del envejecimiento.
El shock del jubilado: la jubilacin supone romper con una vida organizada para enfrentarse con
posibles situaciones de ociosidad, soledad y deterioro de salud.
Necesidad de reconocimiento: el comportamiento hacia las personas de edad ha de ser respetuoso y
valorar las capacidades y las aptitudes de las personas mayores, ayudndoles a mantener su autoestima.
Seguir activos: se debe procurar dar vida a los aos. Es importante no entender la jubilacin como unas
vacaciones indefinidas, sino que se realice alguna actividad para mantenerse activos.

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PREGUNTAS TIPO TEST: la opcin correcta ser marcada con negrita.
1) Las mltiples factores de este proceso son:

A.
B.
C.

Intrnsecos
Extrnsecos
Todas son correctas

2) En que siglo comienzan a aparecer las teoras mas complejas?

A.
B.
C.

Siglo XX
Siglo XIX
Siglo XVII

3) Cul de estas teoras no pertenece a las teoras estocraticas?

A.
B.
C.
D.

Mutacin somtica
Control neuroendocrino
Metablica
Todas son correctas

4) Cual de estos factores influye en el envejecimiento?

A.
B.
C.
D.

Ejercicio fsico
Comida
Tabaco
Todas son correctas

5) Cul de estos tipos de envejecimiento, incluye a las personas que presenta mejora en su salud al envejecer?

A.
B.
C.

Envejecimiento satisfactorio
Envejecimiento habitual
Fragilidad

6) Cual de estas opciones es una clasificacin de ancianos?

A.
B.
C.
D.

Persona mayor sana

Persona mayor enferma
Paciente geritrico
Todas son correctas

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CURSO DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL Y TERCERA EDAD

MDULO 4
PROGRAMACIN, PLANIFICACIN Y MEMORIA

Este mdulo se compone de una actividad nica. La finalidad de este curso es que puedas aplicar tus conocimientos a
la realidad en la medida de lo posible. Por ello realizar un proyecto sobre cmo llevaras adelante tu propia ludoteca
es una forma prctica y activa de que asimiles todos los mdulos anteriores ya que el proyecto es un compendio de
ellos.
El proyecto que has de preparar se basa en el guin que te presentamos en el temario. La extensin vara en funcin
de varios aspecto, pero entre 10-15 pginas (sin anexos), es adecuado.

Punta del 1 al 7 segn tu criterio:

Presentacin del temario
Presentacin de las tareas
Apoyo de materiales
Apoyo tutorial
Desarrollo de contenidos
Puntuacin del curso en general

EVALUACIN DEL CURSO

1

5
X
X

X
X
X

Qu te han parecido las tareas? Son adecuadas a cada tema? Eran fciles, aburridas? Facilitaban el
aprendizaje del tema relacionado?
Las tareas son adecuadas al temario y no tienen mucha dificultad, aunque s resultan un tanto aburridas en algunas
partes concretas del temario. No creo que faciliten el aprendizaje del temario, ya que las respuestas de las mismas
son totalmente tericas. Creo que sera ms adecuado que fueran actividades en las que hubiera que poner
ejemplos, dar opiniones personales, debatir es decir, un poco ms prcticas
Te hubiera gustado profundizar ms en algn tema?
Me hubiera gustado profundizar un poco ms en el tema de las actividades que podemos realizar con las personas de
la tercera edad, ya que considero que ese tema no se toca apenas en el temario, siendo lo principal para poder
trabajar con ancianos de la forma correcta.
Has echado algo en falta?
Un tema dedicado a las actividades tipo que podemos realizar con las personas de la tercera edad.
Ha cubierto el curso las expectativas que tenas al comienzo del mismo?
Ha cubierto parte de mis expectativas, pero echando de menos el tema que acabo de comentar anteriormente.
Comntanos que te ha parecido cada mdulo:
rea 1: interesante poder conocer cada unos de los trminos con los que vamos a trabajar, ya que muchas
veces obviamos la importancia que tienen.
rea 2: muy interesante, ya que nos metemos directamente en lo que nos podemos encontrar cuando
trabajemos con ancianos. Aqu slo profundizara en el tema de las actividades, poniendo ejemplos de las
mismas para poder guiarnos en un futuro.
rea 3: un mdulo muy interesante, en el que podemos descubrir los cambios que se van a suceder en el
anciano, as como las demencias que se pueden suceder.
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rea 4: un tanto incompleta para la importancia que tiene el hecho de realizar una planificacin de las
actividades, as como la realizacin de un proyecto.

COMENTARIOS SUGERENCIAS
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