El presente documento no solo ha sido
elaborado a partr de las discusiones
que hemos dado dentro del proyecto
Creemos CEIC 2015, en sus pginas, el
lector/a encontrar diagnstcos y pro-
puestas que han sido recogidas a partr
de la refexin hecha por un conjunto de
compaeros y compaeras a lo largo de
estos aos, lo que incluso supera a
nuestra carrera, involucrando a nues-
tros compaeros y compaeras de IICG
y CA.
El ao 2011 no fue un ao normal, sin duda debe ser uno de los ms lgidos que ha vivido nuestro pas
en los ltmos 25 aos, y nuestra facultad no pudo escapar de este hecho. En ese momento, se observ
no slo un proceso de movilizacin sin precedentes sino, ms importante an, se despert la esperanza
de creer que es posible transformar nuestra facultad.
Sin embargo, esta situacin no se ha mantenido as, en los ltmos 3 aos se ha observado un decai-
miento de las movilizaciones a nivel nacional junto con una avanzada del desnimo y la frustracin entre
los/as estudiantes. Nuevamente, debemos enfrentar el desafo de hacer conscientes a nuestros/as
compaeros/as de lo insusttuible capacidad transformadora.
Este reto, por supuesto, se da en un escenario diferente, el ao 2014 nos hemos encontrado con un go-
bierno comandado por la Nueva Mayora, que slo nos ha mostrado los vicios de la vieja Concertacin
al intentar excluir al movimiento social de la construccin de un nuevo sistema educatvo, lo cual ha
trado como consecuencia lo que todos podemos ver: La reforma educacional se aleja de los inters ma-
yoritarios y solo introduce modifcaciones a la talla del mercado.
Lo estas descrito no se aleja de la realidad de nuestra facultad, si queremos un espacio ms democrt-
co, donde tengamos una comunidad universitaria robusta, que genere conocimiento para las transfor-
maciones que nuestro pas necesita, los estudiantes debemos ser principales actores de cambio en la
construccin de un proyecto pblico de educacin.
Pese a esta necesidad, durante el ao hemos observado algunas situaciones que se alejan de este ideal,
y que no podemos dejar de lado:
1) La reeleccin de nuestro Decano dej de manifesto que hoy en nuestra facultad no existe ningn
proyecto de desarrollo que gue nuestro quehacer los prximos cuatro aos, simplemente nuestra
comunidad no responde las preguntas bsicas Por qu y para qu educamos? Para quien invest-
gamos?. Lo nico que parece ser eje central en este nuevo mandato es ir en contra de los esfuerzos
que se abren paso en nuestra Universidad para democratzarla.
Este ao se nos prohibi pegar lienzos en el hall, existeron trabas constantes para contar con es-
pacios de reunin en la facultad y persist una falta de voluntad poltca para trabajar con el con-
junto de la comunidad universitaria para solucionar los problemas que diariamente sufrimos como
estudiantes.
2) La poltca de nuestro estamento se encerr completamente en el Consejo de Estudiantes, que si
bien encaro el retroceso que signifcaban las acciones antes mencionada, no apunto a volver a concien-
tzar y hacer parte a la mayora de nuestros compaeros, que durante largos periodos del ao poco y
nada entendieron de lo que estaba pasando.
No es posible que los estudiantes de nuestra carrera nos desliguemos de lo que sucede en la facul-
tad y nuestro pas, que el Decano diga que la facultad es suya y a nadie le importe, que la reforma
curricular se siga haciendo sin nosotros y que no digamos nada, que se nos impide expresarnos li-
bremente y que no nos sintamos violentados..
Hoy es necesario un CEIC de cara a los estudiantes de nuestra carrera, pero no solo en el discurso,
sino una alternatva que logre artcular a las organizaciones sociales, convoque y haga parte a todos/as
nuestros/as compaeros/as, con el fn de aumentar la partcipacin estudiantl y que haga entender
que construir una carrera y una facultad que enfrente los desafos de nuestro pas, involucra no delegar
nuestra capacidad transformadora.
As nuestra propuesta desde CREEMOS CEIC, es recuperar una perspectva histrica de nuestra carrera
y del rol que cumplimos en la sociedad. Es necesario volver a trabajar con aquellos compaeros que
durante los ltmos aos se la jugaron en los distntos espacios donde fueron requeridos, creyendo fr-
memente que es posible construir una facultad donde sus estudiantes sean capaces de mirar ms all
de sus propios intereses, para ser protagonistas de la construccin de una sociedad distnta.
Esto es lo que queremos que sea el eje de nuestro proyecto, ser un Centro de Estudiantes que les de-
vuelva la esperanza a nuestros compaeros, que sea capaz de hacerles creer que trabajando y organi-
zndonos, se puede cambiar nuestra facultad.
Los invitamos a conocer nuestra propuesta, sin olvidar que la transformacin de nuestra facultad est
en manos de todas y todos.
Como lista entendemos la cultura como algo cotdiano, algo que se construye da a da, a travs
de nuestras costumbres ms mnimas. Es a partr de estas costumbres que se genera una ident-
dad de facultad, una identdad que comprende tanto el medio que nos rodea como las relacio-
nes interpersonales que generamos con nuestro amigos/as y nuestro compaeros/as.
Es mediante la cultura que creamos memoria colectva con nuestros compaeros/as y nos hace-
mos parte actva de nuestra facultad para generar cambios.
Durante los ltmos aos, la cultura en nuestra facultad se ha acotado a lo informatvo, restrin-
gindose bsicamente a la publicacin de eventos, dejando de lado la aplicacin y la relacin que
esta tene con el/la estudiante.
Existen mltples organizaciones estudiantles ligadas al rea de cultura, sin embargo, hace falta la
integracin de estas, el intercambio de experiencias y el trabajo en conjunto. Es labor del centro
de estudiantes conseguir artcular las distntas organizaciones de forma coherente y generar una
cartelera cultural universitaria que sea de utlidad tanto para la organizaciones (coordinacin
centralizada de fechas y espacios) como para los estudiantes (existencia de actvidades culturales
constantes y con un discurso en comn).
Tambin es labor del centro de estudiantes facilitar el acceso a los espacios para los/as estudian-
tes que quieran dar a conocer sus expresiones artstcas y culturales. El objetvo es que los/as estu-
diantes puedan exhibir sus proyectos partculares sin difcultades.
En esta circunstancia, buscamos generar un proyecto a largo plazo, que establezca los cimientos
del desarrollo de la cultura en nuestra facultad. De all que nuestro objetvo general se resuma de
la siguiente manera:
Lograr que el estudiante entenda que la cultura no es ajena, es cotdiana, y parte de su desarrollo
tanto personal como profesional. Es as cmo podemos lograr la creacin de una identdad de fa-
cultad que incorpore tanto la heterogeneidad de sus estudiantes, funcionarios y profesores, como
los elementos que nos unen al incorporarnos a la FEN.
- Creacin de electvos: Abrir
por lo menos un Electvo/CFG
por semestre de ctedras es-
pecializadas en el desarrollo y
la gestn cultural.
- Foros - Charlas: Traer invita-
dos externos a la facultad es-
pecializados en temas de ges-
tn cultural para realizar fo-
ros y/o charlas especializadas
durante los distntos meses
del ao.
- Cultura al centro: Se propo-
ne dar una temtca a cada
mes del prximo ao en lnea
con los temas que presente el
diseo de la agenda. As, pre-
tendemos realizar actvidades
en el mbito cultural tales co-
mo intervenciones artstcas,
obras de teatro, eventos musi-
cales relacionados con los te-
mas elegidos en cada mes.
- Historia FEN: Realizar act-
vidades e intervenciones du-
rante el ao para que los fe-
nianos conozcan la historia de
la facultad, tanto la de sus
decanos, el quiebre de la fa-
cultad durante la dictadura y
como la FEN ha infuido en el
desarrollo de nuestro pas.
- Visita tu museo: Realizar
paseos guiados a museos/
galeras/obras de teatro en
grupos algunos fn de semanas
del ao.
- Nuevo Mural en FEN:
Concurso de murales FEN, rea-
lizar las gestones para realizar
otro mural en nuestra facul-
tad.
- Semana de la memoria:
Distntas intervenciones cultu-
rales/artstcas que busquen
realizar actvidades para con-
memorar los 42 aos del golpe
de estado tanto en FEN como
en nuestro pas. (Charlas, foto-
grafa, exposicin de docu-
mentales, etc.)
- Sponsor Nacional: Ge-
nerar vnculos con distntas
casa culturales y artstcas pa-
ra as acercar a los estudiantes
a las actvidades culturales
que realizan los centros nacio-
nales relacionados. Principal-
mente va descuentos y sor-
teo de entradas. (Matucana
100, Cine Arte Alameda, El
Bigrafo, Teatro Nacional,
etc).
- Gremios Culturales:
Este proyecto va ligado a la
secretara de vinculacin. La
idea sera generar un espacio
en el cual los compaeros de
reas especfcas (cine, teatro,
literatura, msica, etc) puedan
confuir para prestar asistencia
y coordinar esfuerzos entre
compaeros.
No es novedad decir que actualmente existe un fuerte sesgo en nuestra formacin, el cual se ex-
presa tanto en el rea de economa como de administracin. Hoy por ejemplo, nuestra formacin
econmica est defnida por la hegemona de la escuela neoclsica, mientras que la administra-
cin, solo se direcciona como una herramienta desde un punto de vista netamente empresarial,
dejando completamente de lado la administracin pblica o en otro tpo de organizaciones.
Por lo dems, en ambos casos se observa una bajsima conexin real con otros tpos de disciplinas
en que permitan la formacin de un profesional ntegro. Si bien en la nueva malla se incorporaron
cursos que van en esta direccin, la multdisciplinariedad sigue estando lejos de ser un eje central
en nuestra formacin.
Por otro lado, las metodologas de enseanza muestran la existencia de una relacin bastante asi-
mtrica entre profesores y estudiantes, que se observa en general como la ausencia de instan-
cias para desarrollar un espritu actvo y crtco frente al aprendizaje, y en partcular, como las rigi-
dez de las evaluaciones (esquema solemnes, exmenes y controles) que terminan haciendo del
aprendizaje un proceso de memorizacin, mecanizacin y reproduccin.
Ahora, en la implementacin de la reforma curricular, existen dos problemas importantes: Prime-
ro, se introducen modifcaciones que muchas veces son desconocidas por la mayora de los estu-
diantes; segundo , y complementado por el punto anterior : hoy no existe un canal directos y masi-
vo donde los estudiantes se puedan informar o comunicar sus dudas e inquietudes con respecto al
procesos de reforma curricular.
Todos los puntos anteriores se agravan cuando pensamos que hoy en nuestra facultad no existe
un espacio donde los estudiantes partcipemos en la elaboracin y revisin de la malla curricu-
lar, lo cual genera problemas tanto en la administracin de la nueva malla como la posibilidad
de re-direccionar la orientacin del conocimiento en nuestra carrera, en un pilar central como la
docencia.
Dado estos problemas, consideramos que el rol que debe cumplir el centro de estudiantes apunta
esencialmente en dos direcciones: 1) Problematzar nuestro aprendizaje a travs de la generacin
de distntos espacios de discusin para tratar estos temas, mostrando alternatvas a los modelos
que se ensean y acercando la investgacin que se realiza en la carrera a la comunidad de la FEN y
2) Aunar esfuerzos con otras organizaciones de nuestra facultad que trabajan por mostrar otras
visiones de las disciplinas que hoy estudiamos .
- Congreso de ayu-
dantes: Generar un espacio
de partcipacin donde poda-
mos discutr sobre la impor-
tancia de entender la ayudan-
ta como un espacio horizon-
tal, donde el estudiante tene
un rol central y le sirva para
ampliar su marco terico.
- Reabrir la Secretaria
de Reforma Curricular:
Convocar a nuestros compae-
ros/as a que sea un tema cen-
tral del ao, nos volvamos a
organizar democrtcamente
y en conjunto decidamos los
pasos a seguir en esta materia.
- Foros y seminarios:
Que se revise de forma pun-
tual o constante otras corrien-
tes de pensamiento tanto en
administracin como en eco-
noma.
- Nuevos Electivos:
Urge como medida de corto
plazo, generar ctedras que
den una visin ms amplia a
nuestros compaeros/as y
abrir los espacios para que
cualquier compaero/a pueda
plantear un curso y este pueda
ser aceptado si cumple con los
requerimientos de inscripcin.
- Instancia de partici-
pacin Reforma Curricu-
lar: Conectado con la Secreta-
ria de reforma curricular es
necesario que los/as estudian-
tes nos hagamos cargo de di-
sear un espacio donde incida-
mos en la Reforma de forma
concreta.
- Sociabilizar Investiga-
cin: Tener distntas instan-
cias durante el ao donde los
profesores puedan mostrar su
investgacin a modo de acer-
carnos a esta rea, estrechar
lazos y cuestonar el fn que
est cumpliendo. El ideal es
que esta rea est conectada
con la consejera de escuela de
forma tal de realizar esta labor
de forma fuida y responsable.
- Congresos anuales
de Economa y Adminis-
tracin. Durante los ltmos
aos se han gestonado este
tpo de instancias, con el obje-
tvo de ayudar a ampliar la vi-
sin que tenemos sobre nues-
tras disciplinas, sin embargo,
siempre han terminado como
una actvidad partcular del
centro de estudiante de turno,
haciendo que estas no se pro-
yecten a travs del tempo. En
vistas de esto, seguiremos con
los Congresos realizados du-
rante este ao y se harn con-
vocatorias abiertas para que
los/as estudiantes sean prota-
gonistas de su elaboracin.
Actualmente en nuestra carrera existe una baja partcipacin en asambleas, concejos de estudian-
tes y, en general, de cualquier instancia de partcipacin estudiantl, pero hay un elemento que ha-
ce de este hecho algo an ms peligroso: El retroceso progresivo en la conciencia que tenen nues-
tros/as compaeros/as sobre cmo nuestra carrera se inserta en un sistema educacional de mer-
cado, lo cual genera una serie de hechos (por ejemplo subcontrato, la direccin de la reforma curri-
cular y que se investga ) que parecen locales, o sea circunscrito al mbito de decisin de nuestra
escuela, y no como respuesta a las lgicas mayores que en buen grado defnen nuestro quehacer
diario. En esta lnea los estudiantes de nuestra carrera debemos volver asumir que somos el princi-
pal motor cambio para conseguir que nuestra carrera y facultad cambien.
Adems, se suma otro problema habitual: no hemos sido capaces de generar instancias de comuni-
cacin que permitan hacer fuir la informacin sobre lo que ocurre en nuestra universidad, facul-
tad y carrera, lo cual termina disminuyendo an ms la posibilidad de tener a compaeros/as al co-
rriente de lo que acontece a su alrededor, generando un crculo vicioso que aleja cada vez ms a la
mayora de los estudiantes de nuestra carrera. De las instancias de partcipacin estudiantl.
Frente a esta situacin, como lista declaramos que la democracia y la partcipacin deben ser ejes
rectores de nuestro proyecto. La conformacin de mayoras, que hagan posible los cambios que
nuestra carrera y facultad necesitan, no sern tales en la medida que solo nos conformemos con
convocar para hechos puntuales en vez de asumir el desafo de incorporar la indelegable capacidad
transformadora de todos/as y cada uno/a de nuestros compaeros/as
Desde aqu debemos empujar por hacer de nuestra facultad un espacio realmente pblico, que nos
pertenezca a todos y todas, donde la democracia -decisin colectva- sea el pilar fundamental de
nuestro funcionamiento. Por tanto, cualquier fuente de autoritarismo debe ser desechada en vistas
de hacer una comunidad universitaria cooperatva, que encare en conjunto el desafo de hacer de
nuestro pas un lugar ms igual, justo y feliz.
En esta labor debemos replantearnos nuestros estatutos, entendiendo estos como el acuerdo ge-
neral que nuestro estamento tene sobre su propia organizacin, al mismo tempo debemos en-
frentar el desafo de hacer del CEIC un artculador de la partcipacin estudiantl en todos los nive-
les que esta se expresa (deportvas, culturales, acadmicas, etc).
- Actas a pre-
grado: Gestonar que
las actas de los conce-
jos de estudiantes,
concejos de escuela,
consejos de facultad y
documentos de la
FECH se publiquen y
almacenen constante-
mente en pregrado
de modo que sean de
fcil acceso para todos
los estudiantes de la
facultad.
- Reforma a los
estatutos: Profundi-
zar la reforma a los es-
tatutos, lo cual no fue
prioridad durante el
ao, reformulando la
comisin actual, infor-
mando a la comunidad
sobre la importancia
de este cambio en vis-
tas de reformular el
marco legal que norma
la partcipacin estu-
diantl en la facultad.
- Debates de
grupos polticos:
Adems de la tpica
presentacin de los
grupos poltcos duran-
te el ao, generar dis-
tntas instancias donde
las diversas organiza-
ciones poltcas pue-
dan plantear sus pos-
turas de forma cont-
nua durante el ao.
- Foros/
Charlas: Establecer
ciclos de foros en rela-
cin a temas de contn-
gencia nacional . La
idea es establecer tres
ciclos base de foros: 1.
Reforma educacional
2. Reforma consttucio-
nal 3.Reformas al siste-
ma de pensiones. Don-
de distntos invitados
durante el ao puedan
exponer y discutr so-
bre estas temtcas.
Hoy nuestra facultad est inmersa en una sociedad que funciona con lgicas sumamente machistas
y sexistas, lo que implica que tanto hombres como mujeres deben asumir roles determinados, no
pudiendo expresar sus individualidades libremente. Como consecuencia de esto, no es necesario
profundizar mucho para darnos cuenta que en nuestra cotdianeidad presenciamos y somos parte
de una serie de discriminaciones y conductas en las cuales ciertos grupos son tratados de manera
inequitatva en diversas reas.
Al interior de nuestra comunidad, estas lgicas se mantenen invisibilizadas y los roles de gnero se
presentan como algo natural, lo que nos lleva a que hoy en da - por ejemplo - nadie se extrae de
que un profesor plantee en plena ctedra una burla hacia las mujeres o hacia los homosexuales y
que nadie haga nada al respecto, tal como en las calles nadie se cuestona que las mujeres tengan
que aceptar ser incomodadas con piropos no solicitados de parte de extraos.
Como lista esperamos que la facultad sea un espacio que adems de ser inclusivo, provoque que
dentro de las conciencias de las personas que la conforman se rompan estas estructuras, en vistas
de una comunidad realmente consciente de las opresiones de gnero y de las nefastas consecuen-
cias de la discriminacin.
Este centro de estudiantes se compromete a hacerse cargo de las problemtcas de gnero a nivel
transversal, tanto en sus lgicas internas como en sus acciones como representante de toda la co-
munidad universitaria. Entendemos que slo en el trabajo comprometdo y cotdiano seremos capa-
ces de cambiar las construcciones sociales que nos han llevado a aceptar y a ser cmplices de tantas
situaciones de injustcia por tantas dcadas.
En este sentdo, apoyaremos las iniciatvas estudiantles que trabajen estas problemtcas, y dentro
de las distntas comisiones se har nfasis en no perpetuar las lgicas machistas y sexistas a las cua-
les estamos acostumbrados en las diferentes reas de trabajo. Nuestro rol ser el de artcular las
distntas propuestas, prestar apoyo y hacer un trabajo de difusin y concientzacin al respecto.
Adems, poniendo al servicio de la comunidad las herramientas del centro de estudiantes, impulsa-
remos proyectos que necesitan de amplio apoyo por parte de toda la facultad. Una comunidad uni-
versitaria democrtca no da espacio a la discriminacin.
- Campaa No
ms abusos en
clases: Realizare-
mos una campaa
de concientzacin
masiva dentro de la
facultad para acabar
con las burlas y co-
mentarios machis-
tas y sexistas dentro
de la salas, que de-
cante en una pet-
cin insttucional de
protocolarizar y san-
cionar este tpo de
actos.
- Paridad de
gnero en FEN?:
Investgaremos y vi-
sibilizaremos la vio-
lencia de gnero sis-
temtca que en
nuestra facultad de
ve refejada en la pi-
rmide de cargos
dentro de los fun-
cionarios en FEN,
donde los altos
mandos son en su
gran mayora hom-
bres y los cargos
ms precarizados y
con peores condi-
ciones laborales, co-
mo las funcionarias
subcontratadas, que
prctcamente en su
totalidad son muje-
res.
El tratamiento actual de las temtcas ambientales en la facultad est caracterizada
por el trabajo de organizaciones sociales tales como Ecofen y Bicifen que trabajan,
fundamentalmente en el rea de sustentabilidad universitaria.
Sin embargo, creemos que existe una falta de conocimiento general de estos procesos
y actvidades, lo que est mediado por una fragmentacin de los esfuerzos e iniciat-
vas de las distntas organizaciones, as como un abandono del CEIC en su tarea como
expresin orgnica de los estudiantes organizados de la facultad en cualquier mbito.
Proponemos como lista asumir desde el CEIC el rol de artculador y de apoyo a las or-
ganizaciones estudiantles que hoy encarnan los esfuerzos por una sociedad ms
sustentable y comprometda con el medio ambiente, especfcamente pretendemos
dar a conocer e incentvar la partcipacin en procesos abiertos desde la insttuciona-
lidad Universitaria en materia de sustentabilidad y generar procesos de colaboracin
interdisciplinario en vistas de aportar en el trabajo a nivel de Universidad, como a ni-
vel de vinculacin con el entorno.
.
- Boletn Virtual Ambien-
tal: En un trabajo que
pretendemos realizar en
conjunto con Eco Fen y el
SECMA, proponemos cen-
tralizar la informacin de
todos los esfuerzos que
se estn llevando a nivel
universidad y facultad en
torno al cuidado medio
ambiental, a travs de un
boletn virtual que sea de
fcil acceso y de forma
trimestral.
- Ciclo de foros: Preten-
demos realizar un ciclo de
foros durante el ao que
vaya en lnea con las act-
vidades de las organiza-
ciones sociales que ac-
tualmente estn preocu-
padas de este tema
(SECMA y ECOFEN). Entre
los temas base se propo-
ne: 1. Crisis de sustenta-
bilidad 2. Crisis ecolgica
3. Economa de la ener-
ga.
-Campaas internas: Por
una FEN sustentable: Es-
tablecer campaas de
concientzacin que invo-
lucren distntos temas re-
lacionados con el rea, en
especfco: Limpieza, reci-
claje, transporte y desa-
rrollo urbano sostenible.
- Mapa de confictos so-
cio ambientales: En cola-
boracin con estudiantes
del CAMPUS, confeccio-
nar un mapa de confictos
socio ambientales y colo-
carlo de forma perma-
nente en las distntas fa-
cultades de forma tal de
concientzar a la comuni-
dad universitaria sobre la
importancia de esta te-
mtca.
En nuestra facultad da a da no solo convivimos estudiantes, sino que jun-
to a profesores y funcionarios somos parte de una sola comunidad, es as
que no podemos estar ajenos a los distntos problemas que afectan los
otros estamentos y, en partcular, cuando parece que uno de estos se lleva
los mayores costos.
La precarizacin laboral, la falta de inters por generar un mayor lazo con
los trabajadores de la FEN y el abuso son una constante contra aquellas
personas que se preocupan de que podamos desarrollar nuestras actvida-
des de forma normal y en un ambiente reconfortante, por lo que resulta
impresentable que como estudiantes sigamos mantenindonos ajenos a
esta situacin.
El subcontrato es hoy, uno de los principales problemas que inciden en la
precarizacin laboral de los funcionarios de nuestra facultad, es por eso
que como lista consideramos necesario hacerse cargo seriamente este te-
ma; es as como se propone una hoja de ruta a seguir, la cual va en lnea
con los esfuerzos que han seguido otras facultades.
Comisin de sub-
contrato: Levantar en
primer momento una
comisin que se dedi-
que a indagar en ste
tema, principalmente
sobre tres ejes, que
consideramos relevan-
tes: 1. Condiciones la-
borales de los funcio-
narios de la Facultad,
para notar las diferen-
cias que existen entre
los funcionarios de
planta, a contrata y el
subcontrato. 2. Funcio-
namiento del subcon-
trato a nivel de Univer-
sidad, investgar quie-
nes contratan a las em-
presas, como se bus-
can las empresas, si
hay alguna regulacin
sobre las condiciones
laborales, qu pasa en
otras facultades y fnal-
mente 3. El modelo de
subcontrato a nivel na-
cional, el funciona-
miento de ste modelo
laboral y los alcances
tericos que puedan
ser relevantes.
Socializacin del
proceso desde la comi-
sin: Luego de una in-
vestgacin profunda
creemos que se debe
pasar al segundo punto
importante, que tene
que ver con poder so-
cializar este tema con
informacin certera.
Desde aqu se propo-
ne la creacin de una
secretara abierta que
trabaje regularmente y
que busque motvar a
nuestros compaeros a
ser parte de este pro-
ceso mediante distn-
tas actvidades, que
promuevan la partci-
pacin conjunta entre
los estudiantes y los
funcionarios.
Planteamiento del
problema a las autori-
dades: Luego de ste
proceso y de tener un
apoyo social real, es
posible mostrarle a las
autoridades el males-
tar de los estudiantes y
la voluntad real de dar
fn a esta situacin.
Actualmente se ve que en la facultad la visin sobre vida universitaria y bienestar se reduce sim-
plemente a organizar el carrete, tambin se observa que la partcipacin es baja, en el sentdo
de que a pesar de que un importante nmero de compaeros partcipa de ciertas actvidades, son
siempre los mismos, por lo que hacen falta esfuerzos que permitan llegar a un nmero ms amplio
y diverso de compaeros.
Finalmente, como lista consideramos que se hace necesario un vnculo concreto con la comunidad
universitaria en las actvidades relacionadas con esta rea, las iniciatvas actuales muestran poca o
nula partcipacin de otros estamentos de la facultad. (Profesores y Funcionarios)
Como lista se propone ampliar las reas donde se pueda trabajar la vida universitaria, en especfco
se propone realizar actvidades en 4 reas: I) Carrete II) Vnculo con la FAU III) Deportes IV) Proyec-
tos sociales.
Donde el primer punto refeja la voluntad de mantener las actvidades relacionadas con esta rea
(Cajn, jaranazos, gala, bienvenida mechona, etc.), sin embargo, queremos redireccionar algunas
de ellas en relacin a lospuntos sealados anteriormente, por ejemplo darle un sentdo de facultad
a la gala, buscar formas sustentables en el tempo de que despus de los jaranazos quede todo
totalmente limpio, etc
El segundo punto refeja el hecho que dado los ltmos hitos de acercamiento con la FAU es necesa-
rio generar actvidades de vida universitaria que involucren a estudiantes de ambas facultad e in-
cluso a todo el Campus Andrs Bello.
El tercer punto refeja actvidades que se pueden potenciar en conjunto con el CDA, como son los
JOE o las competencias deportvas de inicio de ao o la corrida FEN.
El cuarto punto refeja la necesidad de que ciertos proyectos sociales que si son parte de la vida uni-
versitaria (Trabajos de invierno, proyectos de vinculacin, Bienvenida mechona, etc.) tengan una
contnuidad ms all de lo que es el trabajo de un centro de estudiantes en partcular.
- Jaranazos relacionados con las
festividades del ao: Adems de los
tpicos jaranazos buscaremos que en
conjunto con el rea de medio ambiente
se gestonen formas de que despus de
los eventos la facultad quede limpia.
- Gala FEN: Realizar la tpica gala,
pero hacer los esfuerzos para caracteri-
zarla como un evento de facultad, donde
profesores, funcionarios y ex-alumnos
puedan partcipar, para esto se propone
una comisin que pueda realizar un tra-
bajo durante el ao para re caracterizar
este evento.
- Cajn de bienvenida y cajn dieci-
ocheno: Cajn despus de festas patrias
que este ambientado realmente con la
temtca dieciochera.
- Fonda FEN: Realizar una fonda en
FEN ambientada con juegos tpicos y dis-
tntos concursos que puedan involucrar
tanto a profesores y funcionarios (Buscar
formas de apoyar la actvidad que hoy se
hace para los funcionarios de la facultad)
- Bienvenida Mechona como
CAMPUS: Que adems de la bienvenida
que se debe hacer a los nuevos alumnos
de parte del centro de estudiantes, se
busque tambin generar un recibimiento
de CAMPUS, de manera de generar los
cimientos de una confuencia entre facul-
tades que haga ms integra la relacin
entre estudiantes, esto debido a que son
facultades distntas y distntos perfles de
estudiantes.
- Carrete de fin de semestre:
Buscar un lugar externo a la facultad don-
de se pueda realizar una festa para la
facultad para el fn de cada semestre.
- Horario de los regadores: Ges-
tonar con la facultad e informar sobre el
horario de los regadores de forma tal de
recuperar el espacio de la cancha como
un lugar de distencin y generacin de
vida universitaria.
- Semana de la msica: A travs
de las distntas bandas y organizaciones
que existen en FEN realizar intervencio-
nes durante esa semana en un trabajo
conjunto con cultura, para fnalizar la
semana con la tocata FAU-FEN.
Pea con funcionarios y pro-
fesores: Realizar una pea con distn-
tas actvidades que permitan acercar-
nos en lo concreto a los distntos esta-
mentos de nuestra comunidad univer-
sitaria.
Copa Amrica en FEN: En vis-
tas que la copa amrica ser en nues-
tro pas proponemos gestonar distn-
tas actvidades (Concurso, sorteo de
entradas) junto con la trasmisin en
FEN de los distntos partdos que la
roja enfrente en su camino al campeo-
nato.
Vinculacin FEN-FAU
- Feria de las pulgas FEN-
FAU: Realizar durante el ao varias fe-
rias de las pulgas en el sector de la reja
de forma tal que se empiece a naturalizar
como un espacio a utlizar entre las dos
facultades.
- Tocata FEN-FAU: Realizar una
gran tocada durante el ao que involucre
organizacin de los centros de estudian-
tes de ambas facultades en vistas de na-
turalizar el espacio de la reja.
- Torneo interfacultades FAU-
FEN-Derecho: Realizar un torneo de
ftbol CAMPUS el cual puede ser gesto-
nado en conjunto con el CDA.
Deportes y proyectos sociales
- Barra FEN: En vistas de trabajar en
conjunto con el CDA y ampliar el concep-
to de vida universitaria se busca generar
un espacio ofcial de apoyo a las distntas
competencias deportvas que se realizan
en la facultad (JOE, TIF, CAMPEONATOS,
ETC)
Brigada canina: Impulsar desde el centro
de estudiantes en conjunto con funciona-
rios el cuidado de los perros que estn en
nuestra facultad, cuidado que involucre
su desparasitacin, vivienda junto a un
fnanciamiento constante de esta rea.
- Torneo de Ping- Pong/Taca-
Taca: Dada la popularidad de estas act-
vidades en la facultad se propone realizar
por lo menos un torneo al semestre.
Como lista entendemos esta, como un rea de relevancia fundamental;
hoy se hace necesario ms que nunca apoyar e informar a los distntos es-
tudiantes sobre los aspectos relacionados con el bienestar en nuestra fa-
cultad. En el marco del creciente nmero de alumnos que entran por BEA y
SIPEE junto con el siempre necesario apoyo a los estudiantes de regiones.
-Defnir un encargado de bienestar
por parte del CEIC: Se propone sepa-
rar este cargo de Vida universitaria
para as darle la importancia que real-
mente requiere y tener un encargado
totalmente disponible y dispuesto a
ser un canal de apoyo y gestn de
proyectos desde el centro de estu-
diantes.
-Programa de tutores/as para alum-
nos/as de regiones y SIPEE: En vistas
de cumplir a cabalidad el objetvo de
integrar de forma importante a los
SIPEE y alumnos de regiones, se lan-
zar un programa de padrinos/
madrinas para que durante el primer
semestre cada uno de estos alumnos
puedan tener un nico padrino/
madrina que lo ayude en su inicio en
la universidad.
- Artcular apoyo con otros nexos: Se
propone facilitar los canales de infor-
macin tanto con nexo inclusin y
nexo de apoyo psicolgico en vistas
de que los alumnos de regiones como
SIPEE se sientan acompaados en
este nuevo proceso que enfrentan.
- Cambiar el nombre a la biblio-
teca: El nombre de nuestra bibliote-
ca no es indiferente para nadie y no
deja de simbolizar hasta qu punto
nuestra facultad est inserta en un
sistema educacional de mercado. Por
lo tanto, como lista nos compromete-
mos a gestonar que exista la posibili-
dad que el conjunto de nuestra co-
munidad determine cmo se debe
llamar este espacio.
- Banco de Apuntes Virtual FEN:
Convocar una comisin que pueda
apoyar en el trabajo que hizo wikifen
con la recopilacin de apuntes, para
especifcarlos por reas y temas.
- Apoyo acadmico a los alum-
nos de regiones y cupos de equidad:
Formar una comisin de trabajo que
confeccione un material de apoyo
para los primeros cursos de la carre-
ra, el cual ser entregado en forma
especial a cada alumno de que entre
por cupos especiales y estar disponi-
ble en forma virtual para toda la FEN,
durante el mes de marzo del prximo
ao.
- Informatvo Mensual de las act-
vidades del centro de estudiantes.
Boletn Virtual mensual con las actvi-
dades que realiza el centro de estu-
diantes de forma amigable y en base
a infografas.
- Material de primeros auxilios:
Como punto intermedio en conseguir
la existencia de una enfermera, se
propone tener los elementos necesa-
rios y accesibles en los centros de
estudiantes para cualquier emergen-
cia que pudiese ocurrir a cualquier
integrante de la comunidad FEN.
- Ayudantas para el examen de
grado. Organizar junto con la facul-
tad ayudantas durante los meses de
agosto y marzo para los alumnos que
realicen el examen de grado.
- Da de nio y Navidad en FEN:
Como apoyo a los alumnos que te-
nen hijos/as y los hijos/as de funcio-
narios y profesores que deseen part-
cipar.
- Plataforma de trabajo interdisci-
plinario: Generar una red social en la
cual estudiantes de distntas carreras
pertenecientes al Campus Andrs
Bello puedan confuir y generar pro-
yectos. Este espacio comprende
no solo reas de investgacin,
sino adems trabajos de tesis y
acadmicos. Adems podran ser
los cimientos de un trabajo en cual
se pueda dar apoyo a los compa-
eros en una situacin desfavora-
ble (Ej: Mi pap no me quiere pa-
gar la pensin alimentcia, enton-
ces este espacio puede usarse pa-
ra encontrar alguien de Derecho
Uchile que conozca algo sobre el
tema y este en la organizacin pa-
ra prestar asistencia).
