Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educacin
Programa de Profesionalizacin Docente (PPD)
Evaluacin de los Aprendizajes
TECNOLOGIA PARA UNA
EDUCACION LIBERADORA
Canaima Educativa
Integrantes:
Leyda Lara
Yanelly Dvila
Profesor(a):
Diliani Rangel
EDUCACION
VENEZOLANA
cambios
Fines
Nueva concepcin
del ser humano
La visin de como
se aprende
Concepto de
aprendizaje
Funciones del
docente,
estudiantes, familia
y comunidad
PROCESOS DE MEDIACION
Y
APRENDIZAJE LOE (2009)
Sustento legal de
transformacin
NUEVA CIUDADANIA CON
VALORES
amor
solidaridad
justicia
creativo
reflexivo
innovador
protagnico
Centros
Bolivarianos de Informtica y
Telemtica (CBIT)
Centros de Gestin
Parroquial (CGP)
Unidades Mviles
para la Educacin
(UMIED)
Infocentros
Proyecto Canaima
Educativo
Hace posible la incorporacin
de las computadoras
porttiles al aula
como
Recurso de Aprendizaje y
el uso de las tecnologas
libres
2009
Canaima va a
mi escuela
2010
Canaima va a
mi casa
El estado es responsable de garantizar
servicios de informtica y que los centros
educativos incorporen el conocimiento y
aplicacin de estas nuevas tecnologas
Disminuir progresivamente las inequidades
sociales a travs de una educacin de calidad,
as como mejorar y construir sistemas de
educacin
Estrategia para profundizar la universalidad
de la Educacin Bolivariana e incorporar las
tecnologas de la informacin al proceso
educativo
El estado debe fomentar la creacin y
difusin de diversos materiales informativos,
libros, audiovisuales, multimedia, de alta
calidad que promuevan los valores.
Diversos materiales informativos
de alta calidad
Valores
Paz democracia
libertad
Tolerancia
Igualdad
Respeto
Identidad nacional
Competencia del Estado Docente:
Planificar
Ejecutar
Coordinar programas
uso de las tecnologas de la
informacin y
Comunicacin
investigacin
cientfica y tecnolgica.
Aprendizaje es un proceso
interactivo mediante el cual los y las
estudiante a travs de su participacin
Protagnica construyen, crean y
transforman sus enfoques
conceptuales interpretativos
La Mediacin es un proceso de interaccin
que se realiza sobre la base de la
comunicacin y el dilogo, por
medio de estos el o la docente, los y las
estudiantes; as como el resto de los
miembros de la comunidad educativa,
intercambian sus enfoques.
El ttulo de Maestro no debe darse
sino al que SABE ensear, al que
ensea a aprender, no al que manda
a aprender, ni al que aconseja que
se aprenda!
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN LIBRE
(TIL) EN LA GESTIN ESCOLAR
COMUNITARIA.
ORIENTACIONES TCNICAS CANAIMA.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS:
- Los saberes previos influyen en los
aprendizajes: (Saberes-creencias)
Partir de un
diagnstico,
conocen y conocer
Insertar
actividades en
contexto histrico
cultural (Sentido
de pertinencia)
Potenciar el
aprendizaje sobre las
bases de los hallazgos
en el diagnstico:
construir, desarrollar,
ampliar, transformar
nuevos enfoques que
sean interpretativos y
compartidos
- El aprendizaje es un proceso social y socializador:
Promover la valoracin del dilogo y la
comunicacin como vas para lograr las
interrelaciones sociales emancipadoras, para
construir la paz, el bien comn y la
corresponsabilidad.
Propiciar espacios para el debate, el disentimiento,
la apertura mental, la autonoma e independencia
cognitiva, signados por clima de armonia, libertad,
seguridad psicolgica, que permita el dilogo
crtico-reflexivo y los grupos cooperativos.
El Aprendizaje
para la
liberacin y
emancipacin
.- Un proceso activo
.- Constructivo
.- Autorregulable
.- situado
.- Cooperativo
El estudiante aprende
con otros y de otros.
Importancia que se le designa
al compartir garantiza el
afianzar los valores de
solidaridad, bien comn,
amistad, respeto y convivencia.
Promover el uso de las TIL y las
TIC
Desde un enfoque humanista,
Exista espacios para la creacin,
Desarrollo de la inventiva,
Intercambio de experiencias,
Reflexin crtica,
Participacin protagnica,
Formacin en valores,
Las actividades cooperativas deben
estar orientadas para que los
estudiantes se constituyan en
agentes sociales, recurso cultural y
sujeto de actividad.
El docente debe:
.- Organizar actividades colaborativas,
que permitan el intercambio de
ideas,saberes, pensamientos que
generen nuevos enfoques
interpretativos que tengan pertinencia
social.
Lo que se aprende reflexionando y haciendo, favorece
aprendizajes liberadores para la vida:
Enseen y tendrn quien sepa,
eduquen y tendrn quien haga...
Simn Rodrguez
APRENDER HACIENDO
Organizar experiencias contextualizadas,
donde se integren aspectos tericos con el
prctico.
Generar construcciones tericas a partir de la
prctica y viceversa, a travs de procesos
reflexivos.
Contextualizar los conocimientos cientficos
al relacionarlos con los saberes populares.
ENSEAR EL
VALOR AL
TRABAJO...
Los procesos motivacionales y afectivos por ser
elementos inherentes a las interracciones sociales,
mediatizan los aprendizajes.
Considerar los aportes de la neurociencia a la
educacin ya que se ha demostrado que las
experiencias motivacionales, afectivas, directas,
concretas y multisensoriales son fundamentales
para el aprendizaje con significado social.
ORIENTACIONES AL DOCENTE
Para reformular o redefinir los contenidos o las
intencionalidades epistmicas a los FINES DE LA
EDUCACIN plasmados en la LOE (2009)
Desde esta perspectiva...
El xito de los procesos de mediacin y de aprendizajes
Dependen de la consideracin de
estos principios y de la aplicacin
de los procesos de los EJES DE
LA DIDCTICA DE LA
EDUCACIN LIBERADORA
VENEZOLANA
INVESTIGACIN
CREATIVIDAD
INNOVACIN
Uno de los niveles de concrecin de los Fines de la
Educacin son los Proyectos Educativos Integrales
Comunitarios (PEIC) y que el Programa Canaima
Educativo, responde una Poltica Educativa del
Estado Docente...
LOE (2009)
ART.6 numeral
3 literal e y
numeral 5 literal
d
Necesario incorporar en el PEIC,
una lnea estratgica referida al uso
crtico y responsable de la TIL
Art. 108 y Art.
110 (CRBV)
1999
Art. 5 Ley
Orgnica de
Ciencia,
Tecnologa e
innovacin
(2005)
TECNOLOGA EN LA INFORMACIN LIBRE (TIL)
EN LA GESTIN ESCOLAR COMUNITARIA
Desarrollo de las comunidades en los mbitos
polticos, sociales y econmico productivo.
Se le reconoce como un medio que permite
mejorar la calidad de vida de la poblacin, cuando
se usa con fines sociales: salud, educacin,
seguridad ciudadana y soberana.
La escuela debe promover
acciones que conduzcan a
la democratizacin de su
uso en el contexto
comunitario
Importancia de las TIL Y TIC
El computador EDUCATIVO, es un recurso para
fomentar aprendizajes liberadores y emancipa-
dores.
Su uso pedaggico esta signado por los principios
del humanismo social.
Responde a las polticas sociales del Estado
Venezolano, en lo que respecta a la
democratizacin de las TIL para la independencia
tecnolgica.
ORIENTACIONES CANAIMA
Las actividades deben ser organizadas en tres
dimensiones:
Actividades sociocomunitarias: dirigidas a solventar, solucionar,
transformar los posibles problemas; as como a promover y
desarrollar potencialidades del contexto comunitario.
Actividades pedaggicas: orientadas al desarrollo de la
ciudadana en general y en particular de los estudiantes.
Actividad de gestin escolar: encaminadas a la transformacin
de los procesos administrativos, organizacionales y funcionales
de la institucin.
Inicio:
Estrategias de interaccin social que permitan explorar
conocimientos previos, activar en la y el estudiante la disposicin
afectiva y la actitudinal hacia las actividades a realizar.
Las actividades deben estar relacionadas con la edad,
caractersticas de los estudiantes y de las potencialidades a
desarrollar.
Se pueden utilizar: clarificacin de los propsitos, uso de
analogas, lluvias de ideas, canciones, cuentos, palabras de
reflexiones, videos educativos, software educativos, lminas
informatizadas incluidas en las porttiles Canaima, entre otros.
FASES EN QUE SE DIVIDE LOS PROCESOS DE INTERACCIN
SOCIAL:
DESARROLLO:
Diferentes tipos de estrategias y situaciones de
aprendizajes que permitan potenciar las zonas de
desarrollo prximo y las reales, se deben prever
actividades que garanticen:
El fomento de valores.
Variar las actividades de interaccin social:
discusiones generales, en grupo utilizando
dinmica, juegos didcticos, paseos dirigidos,
desarrollar actividades prcticas y en ambientes
naturales.
CIERRE:
Esta fase permite conocer los logros alcanzados en
funcin del propsito establecido, potenciar valores,
virtudes y actitudes hacia el aprendizaje. Se pueden
hacer resmenes grupales, individuales, mapas
mentales, de conceptos, utilizar los contenidos
informatizados incorporados en las porttiles Canaima,
con el fin de valorar el proceso.
Tiempo
(seg)
Distancia
(m)
1 5
2 15
3 25
4 35
5 45
6 60
7 50
8 40
9 30
10 20
Ejemplo ilustrativo para el uso del porttil
Canaima
Elaboracin de un grfico: (Hoja de
clculo) Distancia en funcin del tiempo
para calcular la rapidez de un mvil
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
10
20
30
40
50
60
70
Columna B
Aspectos Tcnicos
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
ORIENTACIONES EDUCATIVAS CANAIMA. MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN. SEPTIEMBRE
2010.
GRACIAS POR SU
ATENCIN
