MATRIZ DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE (RM 0547-2012-ED)
DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEO
I
PREPARACIN
PARA EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
1
Conoce y comprende las
caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
ensea, los enfoques y
procesos pedaggicos, con el
propsito de promover
capacidades de alto nivel y su
formacin integral.
1
Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales
y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2
Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de
las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea.
3
Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas
y de la didctica de las reas que ensea.
2
Planifica la enseanza de forma
colegiada garantizando la
coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso
pedaggico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluacin, en una
programacin curricular en
permanente revisin.
4
Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
5
Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los aprendizajes fundamentales
que el currculo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
6
Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar curiosidad, inters y
compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7
Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9
Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10
Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros
de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.
II
ENSEANZA
PARA EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar
ciudadanos crticos e
interculturales.
11
Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboracin.
12
Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se exprese y sea valorada
como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
14
Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
15
Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de criterios ticos, normas
concertadas de convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos.
16
Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17
Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
4
Conduce el proceso de
enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica todo
lo que concierne a la solucin
de problemas relacionados con
sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
18
Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel de
impacto tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
19
Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solucin
de problemas reales con una actitud reflexiva y crtica.
20
Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de aprendizaje
y las expectativas de desempeo y progreso.
21
Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de manera actualizada,
rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22
Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el
pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23
Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo requerido en funcin del
propsito de la sesin de aprendizaje.
24
Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
5
Evala permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.
25
Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los
aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
26
Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y
grupal de los estudiantes.
27
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentacin oportuna.
28
Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente
establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
29
Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
III
PARTICIPACIN
EN LA GESTIN
DE LA ESCUELA
ARTICULADA A
LA COMUNIDAD
6
Participa activamente con
actitud democrtica, crtica y
colaborativa en la gestin de la
escuela, contribuyendo a la
construccin y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
30
Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar
experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera
sostenible un clima democrtico en la escuela.
31
Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo yde los planes de
mejora continua, involucrndose activamente en equipos de trabajo.
32
Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin, innovacin pedaggica
y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.
7
Establece relaciones de respeto,
colaboracin y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
33
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus aportes.
34
Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes culturales y los recursos de
la comunidad y su entorno.
35
Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los
retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados.
IV
DESARROLLO DE
LA
PROFESIONALID
AD Y LA
IDENTIDAD
DOCENTE
8
Reflexiona sobre su prctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para
construir y armar su identidad y
responsabilidad profesional.
36
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y
el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37
Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
38
Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinin informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
9
Ejerce su profesin desde una
tica de respeto de los
derechos fundamentales de las
personas, demostrando
honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso
con su funcin social.
39
Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y resuelve dilemas
prcticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
40
Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior
del nio y el adolescente.
