CMO ELABORAR MATERIAL DIDCTICO PARA LA VISITA
AL MUSEO
El material didctico como apoyo y servicio educativo del Museo est diseado y elaborado para visitantes
escolares con el fin de llevar a cabo el proceso de acercamiento al Museo mediante actividades dirigidas.
Su intencin es permitir en el nio el proceso del conocimiento por medio del descubrimiento, sustituyendo
la transmisin verbal o la tradicional visita guiada. Igualmente, involucrar activamente a los nios en la
visita.
Algunos museos cuentan con este tipo de material.
Con estas guas se pretende!
Crear puntos focales para los estudiantes
Integrar el contenido del aprendi"a#e con los conocimientos previos del
nio
Estimular la observacin y la imaginacin
Estimular la produccin de soluciones posibles y alternativas
$tili"ar variedad de recursos didcticos
%romover la autoevaluacin y la evaluacin cooperativa de los resultados
&avorecer la organi"acin y #erar'ui"acin de la informacin
(rientar )acia el mane#o de diversas fuentes de informacion
&avorecer el logro de e*periencias dinmicas y atractivas en el Museo
%ermitir la autonoma en la visita al Museo
+esarrollar )abilidades de investigacin
Este material se elabora con base en lo concreto y en los ob#etos, a partir de los cuales se inicia el
conocimiento a trav,s de la observacin personal y ob#etiva de la realidad. -a observacin se propone
como t,cnica pedaggica para desarrollar en la gua. Concentran el inter,s, no en la totalidad de la
coleccin, sino en la ri'ue"a particular del bien cultural como premisa introductoria y motivadora del
conocimiento.
El material permite al docente organi"ar la visita de acuerdo a unos ob#etivos y al tema 'ue pretende
desarrollar en el saln de clase. Sirve para refor"ar una asignatura determinada en la 'ue el te*to escolar
no es suficiente, para iniciar o culminar una actividad o para traba#ar una temtica 'ue el maestro
considere importante tratar.
Igualmente, est diseado para 'ue el alumno tenga un espacio permanente para e*presar sus saberes
previos y sus opiniones. As podr refle*ionar acerca de lo 'ue sabe y lo 'ue no sabe, acerca de las
temticas propuestas, y a partir de esa refle*in, convertirse en un su#eto activo 'ue le permita confrontar
nuestros conceptos, construir ideas nuevas o resignificar los 'ue tena.
Al disear la gua tenga en cuenta lo siguiente!
PREPARACIN
Definicin del tema de acuerdo al contenido del Museo. El material puede versar sobre un ob#eto
determinado o sobre un proceso. .o pretenda abarcar toda la visita al Museo. El tema debe estar
de acuerdo con los ob#etivos del proyecto educativo del aula.
Objetivos co!nitivos" actitudes # motrices
Nivel co!nitivo # edad del !ru$o
Metodolo!%a activa # $artici$ativa a $artir de la observacin de los objetos
PRE&EN'ACIN ( DI&E)O
Dise*o. Agradable a la vista acompaado de dibu#os de tal manera 'ue no se pare"ca al
cuestionario tradicional y tenga una presentacin informal sin olvidar su carcter cientfico y
educativo.
Corto # sencillo. -a gua debe desarrollarse en un tiempo apro*imado de /0 minutos.
Or!ani+ado. 1ue tenga una secuencia lgica ya sea cronolgica, temtica o seg2n el recorrido.
Claridad en las indicaciones o instrucciones. E*plicar lo 'ue el nio puede reali"ar y los pasos a
seguir para 'ue sea capa" de desarrollar la gua con autonoma y sin la intervencin del educador.
Ejemplo: dirgete a la vitrina..., completa el dibujo que..., observa la figura que tiene...
CON'ENIDO
Introduccin e,$licativa. %resentacin general del tema dentro de
un conte*to espacio3temporal. 4ambi,n incluye una delimitacin
del tema y una motivacin )acia la actividad. Ejemplo: Colombia
posee una gran variedad de animales y plantas que se
encuentran en nuestros diferentes pisos trmicos. Imagnate que
vas a realizar un maravilloso viaje por Colombia partiendo...
Desarrollo del tema. A partir de los ob#etivos propuestos y de los ob#etos seleccionados para llevar
a cabo la actividad.
Conclusin. +e tipo cognitivo y valorativo. Ejemplo: Imagnate que eres un animal de los que viste
en este ermoso !useo. Cuenta tu vida.
E-A.ORACIN
&eleccin de objetos de acuerdo con una cultura o tema y 'ue permitan establecer relaciones con
otras pie"as. 5stas deben ser significativas en el conte*to cultural. Esco#a las pie"as novedosas y
'ue sean del inter,s del nio. Ejemplo: "so de anteojo, iguana, flamingo...
Informacion cient%fica es un instrumento ms para ayudar a contestar los interrogantes o
interpretar los datos. %ermite aprender a identificar formas, usos, valores del ob#eto y dar pautas
para ordenar los datos ad'uiridos. Es discontinua en la medida en 'ue est relacionada con la
observacin. Se ofrece a modo de pistas 'ue sugieren ciertas interpretaciones de lo 'ue se
observa y anali"a 6 ayuda a entender lo 'ue se esta viendo. Ejemplo: #os flamingos abitan en la
$uajira y constituyen su nido en el barro.
Dise*o de actividades variadas, dinmicas y orientadas a 'ue el nio observe los ob#etos.
Ejemplo: Esta es la cola de un mamfero. %&odras terminar el dibujo'
/ocabulario adecuado. Incluya en el material la definicin de los t,rminos 'ue resulten
desconocidos. Ejemplo: (oy te vas a convertir en un )ge*logo), aquella persona que estudia la
+ierra y su istoria...
'i$o de $re!untas estn relacionadas con el ob#eto y tienen como fin la descripcin, comprensin
o conte*tuali"acin del mismo.
-a solucin de los interrogantes debe buscarse en el Museo )aciendo
uso de otras pie"as 'ue se e*ponen, del baga#e cultural personal y de
los recursos intelectuales de cada individuo. Ejemplo: %,u im-genes
observas en la decoraci*n de sta vasija'
+irigidas a provocar la refle*in y la observacin de los ob#etos. Ejemplo: "bserva la cola de la iguana.
%&ara qu crees que le sirve'
Combinar preguntas sobre )ec)os observables con preguntas 'ue permiten la interpretacin personal.
Ejemplo: %Cu-ntos metros crees que puede llegar a tener una palma'
Claras y precisas. Ejemplo: %Cu-l es su color'
Incluir preguntas sub#etivas relacionadas con una situacin afectiva. E#emplo! .unque te guste la carne de
la iguana, recuerda que si la comes, est-s contribuyendo a que esta especie desaparezca. % +e gustara
que esto sucediera'
Incluir preguntas abiertas pero 'ue tengan pista para contrarrestar la respuesta mediante la comparacin.
Ejemplo: %En que parte de cuerpo se lleva esta pieza'. "bserva la siguiente pieza y confirma tu respuesta.
Evitar 'ue en el proceso de descubrimiento prime la recopilacin de informacin. 7acer las preguntas a
partir de las pie"as )aciendo actuar mecanismos de asociacin.
Algunas de las preguntas formuladas podrn ser contestadas con los conocimientos previos de cada nio.
(tras re'uieren de otro tipo de informacin y el alumno debe )acer un esfuer"o por averiguar. Ejemplo:
.verigua que significan cada uno de los anillos que tiene el tronco de la palma de cera.
En general , las guas puede ser punto de partida para desarrollar un tema o servir de culminacin. Su
diseo esta orientado por la b2s'ueda y aplicacin de estrategias 'ue favore"can nuevas y originales
situaciones de aprendi"a#e, y no por la necesidad de controlar los resultados.
A trav,s de las actividades se )ar ver 'ue )ay discrepancias y coincidencias entre las ideas del docente y
del alumno, y entre los alumnos mismos y cmo ,stas deben ser respetadas.
-a e*periencia personal se convierte en el n2cleo del aprendi"a#e y provoca en el nio cambios en la
organi"acin de s mismo. Surgen nuevos pensamientos, sentimientos, actitudes, valores, )abilidades y
normas de actuacin 'ue se integran a su personalidad.
&inalmente, en todas las actividades se integran diferentes disciplinas! )istoria, geografa, ar'ueologa,
antropologa, poltica, cartografa, matemticas, biologa, arte, est,tica, ar'uitectura, etc.
E/A-0ACIN
8alorar el contenido temtico del material
Comprobar 'ue el lengua#e es el adecuado
Asegurar 'ue se )ayan cumplido los ob#etivos
9ecoger informacin sobre la efectividad del material
%ermitir 'ue los nios participen en la evaluacin del material y de la actividad
Es conveniente 'ue antes de utili"ar el material , el profesor o la gua del Museo realice una breve c)arla
introductoria sobre el contenido del Museo . Igualmente recal'ue en lo atractivo 'ue puede resultar el
material y motive a 'ue el grupo obtenga e*periencias inolvidables.
En la tercera parte de esta obra, en la seccin correspondiente a las !u%as $ara el alumno" se entrega a
manera de e#emplo la gua 1Descubriendo el objeto:, la cual incluye dos partes. En la primera parte, se le
indica al maestro la manera cmo puede utili"ar este tipo de material. -a segunda parte es la gua para el
estudiante.
Si el tiempo lo permite y e*iste un espacio adecuado realice la discusin y los comentarios del material
didctico en el Museo. As los alumnos podrn ratificar sus afirmaciones.
En la 2ltima parte de esta traba#o se incluyen algunos modelos de material didctico. 9evise cada uno de
los pasos para su elaboracin tomando como base la gua 1Nuestra 2lora # 2auna1. -os e#emplos 'ue se
dieron en su mayora )acen relacin a esta gua.
.I.-IO3RA24A
;A9C<A =-A.C(, >ngela. +idctica del Museo. Madrid, Ediciones de la 4orre, ?@AA.
%AS4(9 7(MS, Mara Imaculada. El Museo y la educacin en la comunidad. =arcelona, CEAC, S.A.,
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