PLANIFICACIN DE CLASE
Profesor en formacin: Valentina Hederra Rosario Moreno. Asignatura: Matemtica.
Tipo de establecimiento: Municipal. Unidad Didctica: Fracciones.
Colegio: Gabriela Mistral. Fecha de intervencin: 04 de Julio de 2014.
Curso: Cuarto bsico B. Hora: 14:30 hrs.
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) TICS Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT)
OA8: Demostrar que comprende las fracciones con
denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
Explicando que una fraccin representa la parte de un
todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta
numrica.
Describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones.
Mostrando que una fraccin puede tener
representaciones diferentes.
Comparando y ordenando fracciones (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y
pictrico.
No aplica. - Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
- Abordar de manera creativa y flexible la
bsqueda de soluciones a problemas.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es).
- Conocimiento de los nmeros.
- Adicin.
- Sustraccin.
- Divisin.
- Vocabulario:
* Denominador. * Numerador.
* Mltiplos. * Recta numrica.
* Expresin. * Ecuacin
* Igualdad.
- Responden preguntas de introduccin.
- Escuchan y dan ejemplos.
- Observan ejemplo de la naranja.
- Actividad en grupos.
- Ilustran las partes de las fracciones en su cuaderno.
- Actividad con papel lustre.
- Resuelven ejercicios de la pizarra. Transformando la fraccin de pictrico
a simblico y viceversa.
- Resuelven dos problemticas.
Contenido(s)
- Observan y resuelven ejercicios de la barra de chocolate.
- Responden preguntas.
- Retroalimentacin.
Conceptuales: Adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador.
Procedimentales: Sumar y restar fracciones de igual
denominador de forma concreta, pictrica y simblica.
Actitudinales: Expresan y escuchan de manera
respetuosa, abordando creativa y reflexivamente las
soluciones a problemas.
Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin
Inicio: Se les pregunta a los alumnos Qu saben sobre
las fracciones y de qu se componen?. Luego, escuchan
cmo las fracciones estn presentes en su vida diaria
travs de ejemplos. Adems, dan otros ejemplos donde
las fracciones estn presentes en su da a da. Luego,
observan una naranja dnde tendrn que identificar, con
la ayuda de la profesora, cmo se podra dividir
fraccionariamente. A continuacin, forman grupos
donde tienen una naranja por grupo y uno de ellos
regalar cuatro rodajas a cualquiera del grupo. De esta
forma, observan concretamente la fraccin que se forma
y dan conclusiones de ello.
- Cuadernos.
- Papeles lustre.
- Naranjas.
- Barra de chocolate.
Tipo de evaluacin: Formativa.
Procedimientos o instrumentos de
evaluacin: Se evaluar a travs de
preguntas orales, realizadas al inicio,
durante y al final de la clase y a travs de
los ejercicios dados durante la clase.
Desarrollo: En su cuaderno anotan las partes de la
fraccin, dibujando la naranja y escribiendo a un lado de
ella las partes que la componen. Luego, cada uno tiene
tres papel lustre y formar tres fracciones diferentes en
cada uno, las pegaran en sus cuadernos y escriben a un
lado la fraccin correspondiente, al finalizar esto la
profesora corregir los cuadernos. A continuacin,
resuelven seis ejercicios de adicin y sustraccin de
fracciones con igual denominador escritos en la pizarra.
Adems, transforman la fraccin de pictrico a simblico
Criterio(os) de evaluacin:
- Describen situaciones en donde estn
presente las fracciones.
- Identifican las partes de una fraccin.
- Representan la fraccin de forma
concreta, pictrica y simblica.
- Suman y restan fracciones de igual
denominador de forma pictrica y
simblica.
y viceversa. Terminado esto, algunos alumnos pasan a la
pizarra a realizar los ejercicios y responden por qu
creen que est bien hecho el ejercicio, independiente
del resultado. A continuacin, resuelven dos
problemticas con dibujos de comidas y objetos
cotidianos con adiciones y sustracciones de fracciones
de igual denominador en el pizarrn, responden y
explican a travs de lo pictrico y simblico la respuesta
correcta.
Cierre: Para finalizar, observan una barra de chocolate y
escuchan atentamente el problema que se les plantea.
Respetuosamente, uno a uno dar su respuesta,
pasando adelante y mostrando el ejercicio con la barra
de chocolate y justifica el por qu lo hizo as y por qu
cree que est correcto lo que dice. Luego responden a
las siguientes preguntas En qu parte de la recta
numrica estar situada esta fraccin?, Quin la puede
dibujar en el pizarrn? y Por qu la situaste en ese
lugar?. Para la retroalimentacin, responden a
preguntas como Para qu sirven las fracciones?, Se
puede realizar una adicin o una sustraccin con
diferente denominador?, Por qu?. La profesora aclara
las dudas de los alumnos con respecto a las fracciones.
