PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA UNIDAD 2
Asignatura: INGLS Curso: 5 Bsico Semestre: Primero
Ttulo unidad didctica: THE PLACE WHERE I LIVE Total Horas: 28 Total Semanas: 10
Objetivo o propsito general de la Unidad: Esta unidad tiene como objetivo continuar desarrollando el vocabulario, estructuras y
funciones bsicas que permitan a los estudiantes comunicarse en forma simple, tanto de manera oral como escrita, sobre temas
que les son cercanos, como su hogar, su familia y objetos que usan en la vida cotidiana. En esta unidad los alumnos continuarn
expuestos a los sonidos propios del idioma mediante canciones y rimas con el objetivo de que repitan e imiten la pronunciacin y
disfrutar del aprendizaje en la clase de ingls. A partir de la lectura de textos simples y con la ayuda del docente, seguirn
instrucciones e identificaran informacin bsica sobre otras culturas relacionadas con el tema de la unidad. Adems, harn
conexiones con otras asignaturas a partir del aprendizaje de vocabulario de la unidad y leern y expresarn ideas relacionadas con
el cuidado del medioambiente.
Conocimientos Previos Conceptos/Palabras claves
Vocabulario de la familia, escuela, colores, objetos de la escuela,
tamao
Expresiones como hello/hi, how are you?, good bye, bye, good
morning/afternoon
Dar instrucciones, describir personas en su apariencia, pronombres,
expresar preferencias, describir acciones cotidianas, unir ideas con
and, describir cantidades del 1 al 5.
Expresiones: Thank you, Im fine, hurry up
Vocabulario temtico de la unidad: lugares de la casa, objetos de la casa
Nmeros hasta el 10
CONTENIDOS
HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Comprender auditivamente textos no literarios
(textos expositivos, conversaciones) y literarios
(rimas, canciones, cuentos) adaptados y
autnticos breves.
Describir acciones de la vida cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep
Identificar y describir objetos y lugares; por
ejemplo: the/itis;there is/are
Manifestar una actitud positiva
frente a s mismo y sus
capacidades para aprender un
nuevo idioma
Comprender textos escritos adaptados y
autnticos breves, no literarios y literarios.
Expresarse oralmente por medio de dilogos y
presentaciones en torno a temas de la vida
cotidiana, textos ledos, temas de otras
asignaturas, temas de otros pases.
Expresarse en forma escrita de acuerdo a un
modelo en torno a temas de la vida cotidiana,
textos ledos, temas de pases de otros pases.
Dar informacin a preguntas con what, who,
where
Identificar y expresar cantidades there is/are;
a/an
Describir posicin de objetos; por ejemplo:
on/in/under
Describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/
your.
Agradecer, pedir permiso; por ejemplo: thank
you; May?
VOCABULARIO
Vocabulario Temtico
La casa: house, garden, bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, wall
Los objetos de la casa: lamp, bed, dish, cup, glass,
TV, radio, sofa, picture, shower, armchair
Nmeros desde el 1 hasta el 10
Expresiones como hurry up, Im fine
Antnimos como big-small, new-old, quiet-noisy,
fast-slow
Demostrar curiosidad e inters
por conocer su propia realidad y
otras realidades y culturas,
valorando lo propio y ampliando
su conocimiento de mundo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO/EVALUACION
INSTRUMENTO/MEDIO
DE EVALUACION
TIEMPO
ESTIMADO
Se espera que los estudiantes sean capaces de
Comprensin auditiva:
OA1. Escuchar y demostrar comprensin de
informacin explcita en textos adaptados y
autnticos simples, tanto no literarios (textos
expositivos, dilogos) como literarios (rimas,
canciones, cuentos) que estn enunciados en forma
clara, tengan repeticin de palabras y apoyo visual y
gestual y estn relacionados con las funciones del
ao y con los siguientes temas: la casa, la familia.
OA2. Identificar en los textos escuchados:
- tema e ideas generales;
- informacin especfica asociada a personas, lugares
y tiempo
Los estudiantes que han alcanzado completamente los
aprendizajes esperados:
siguen instrucciones simples del docente
relacionadas con la sala de clases; por ejemplo:
take out your pencil; repeat after me
reproducen canciones relacionadas con los
temas de la unidad
repiten rimas, focalizando la atencin en
sonidos que se repiten; por ejemplo: One-two,
buckle my shoe; threefour, shut the door; Five-
six, pick up sticks. Seven-eight, lay them
straight; Nine-ten, a big fat hen; Eleven-
twelve,dig and delve
identifican repeticin de palabras en rimas,
canciones, cuentos
responden preguntas simples asociadas a
informacin explcita en el texto; por ejemplo:
Is the girl happy?
identifican tema de los textos escuchados
con apoyo de imgenes y palabras clave
identifican ideas generales con el apoyo de
imgenes y preguntas simples yes/no.
Evaluacin diagnstica
de inicio .
Observacin directa
durante las clases.
Lista de verificacin
(cotejo), al trmino de
las clases.
7 hrs.
- palabras, familias de palabras, expresiones de uso
frecuente y vocabulario temtico
- sonidos y repeticin de sonidos para comenzar a
familiarizarse con los sonidos del ingls.
responden preguntas simples de respuesta yes/no
acerca de personas, lugares y tiempo
asocian descripciones simples de personas,
lugares u objetos a imgenes
identifican hablantes en dilogos
reconocen y nombran personajes, lugares y
referencias a fechas y tiempo mencionados en
el texto
clasifican informacin especfica del texto
escuchado en organizadores grficos
reconocen y repiten expresiones de uso
frecuente asociadas al lenguaje diario; por
ejemplo: Hello, Good Morning, Good bye, thank
you, Please, en canciones y rimas como Good
morning, Good morning Oh, how do you do?
Thank you, I am very well. I hope you are too
reconocen y nombran vocabulario temtico del
texto escuchado, asocindolo a imgenes
identifican y repiten familias de palabras en
rimas, canciones y cuentos
clasifican palabras escuchadas relacionadas con
el tema de la unidad
reconocen expresiones de uso frecuente en los
OA3. Escuchar textos orales en diversos formatos
audiovisuales, usando las siguientes estrategias para
apoyar la comprensin:
- hacer predicciones, basndose en conocimientos
previos
- usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar,
tiempo, imgenes)
- visualizar diferentes aspectos del texto
- usar apoyo visual.
textos escuchados y responden preguntas
asociadas a ellas
realizan movimientos y acciones simples
relacionados con los temas de la sala de clases
o de la unidad de acuerdo a las instrucciones de
un texto oral o del docente
cantan y repiten canciones y rimas asocian
rimas, canciones y dilogos a las imgenes que
las representan
repiten dilogos simples y breves
escuchan canciones y rimas breves y simples y
reconocen sonidos que riman o se repiten; por
ejemplo: I have two eyes to see with, I have two
feet to run, I have two hands to wave with, And
nose I have but one. I have two ears to hear
with, And a tongue to say "Good day".
reconocen repeticin de sonidos en rimas,
canciones y dilogos y los asocian a su forma
escrita
predicen contenido del texto oral de acuerdo a
conocimientos del tema y experiencias
personales
identifican funcin comunicativa del texto de
OA4. Reaccionar a los textos escuchados,
expresando preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
mediante ilustraciones.
acuerdo a tema, participantes, lugar, tiempo o
imgenes del texto
visualizan lo escuchado y lo expresan por
medio de ilustraciones.
siguen secuencia del texto escuchado,
asocindola a imgenes.
siguen instrucciones orales, asocindolas a
imgenes
Expresan opiniones y sentimientos frente al
texto escuchado mediante palabras o
ilustraciones.
describen situaciones de su experiencia
relacionadas con el texto mediante
ilustraciones.
Comprensin lectora:
OA 5. Leer y demostrar comprensin de textos
adaptados y autnticos simples, no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin de palabras y frases y estn
acompaados de abundante apoyo visual,
relacionados con los temas y las siguientes funciones
del ao:
- saludar y despedirse
recuentan las ideas generales del texto ledo
mediante Ilustraciones
asocian hechos del texto ledo a su
representacin grfica
ordenan los hechos de un texto ledo, por
ejemplo, en orden cronolgico, de acuerdo a
Observacin directa
durante las clases.
Lista de verificacin al
final de las clases.
7 hrs.
- solicitar y entregar informacin personal y de
temas familiares
agradecer, disculparse y pedir permiso
seguir y dar instrucciones
describir personas, objetos y su posicin, lugares,
acciones cotidianas y clima
expresar gustos, preferencias, cantidades y
posesiones
un proceso
reconocen palabras que se repiten en los
textos y las asocian a su funcin comunicativa
reconocen palabras de uso frecuente ms
comunes.
leen en voz alta o en silencio.
asocian palabras y frases del texto con
ilustraciones.
responden preguntas simples asociadas a
informacin general del texto.
identifican informacin asociada a las
preguntas Who? What? Where?.
identifican descripciones de objetos, personas
o lugares.
indican la ubicacin de objetos o personas de
acuerdo a la informacin leda; por ejemplo:
the ball is under the table.
completan organizadores grficos con
informacin referida a acciones y rutinas de la
vida diaria presente en los textos escuchados.
reconocen referencias a cantidades con el
artculo a/an, nmeros y las expresiones there
OA6. Leer comprensivamente textos no literarios,
como notas, postales, invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, recetas, dilogos, instrucciones o
emails, identificando:
- propsito del texto
- ideas generales
- informacin explcita
- palabras clave, expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Im
sorry, excuse me) y vocabulario temtico.
is, there are
reconocen expresiones para solicitar permiso;
por ejemplo: May I open the door?
reconocen conexiones entre ideas por medio
del conector and para indicar adicin
reconocen palabras que indican acciones y las
asocian a las personas que las desarrollan en el
texto ledo
identifican propsito del texto de acuerdo a
elementos como ttulo, subttulos, ilustraciones
identifican ideas generales mediante
ilustraciones o por medio de la ordenacin de
oraciones.
completan oraciones asociadas a informacin
explcita del texto
demuestran comprensin mediante una
representacin o un dibujo.
siguen instrucciones de textos cortos, como
recetas, nota
identifican tema general del texto ledo con el
OA7. Leer comprensivamente textos literarios
adaptados y autnticos simples, como rimas,
canciones y cuentos, que contengan palabras de uso
frecuente, familias de palabras, repeticin de
palabras y frases y estn acompaados de
abundante apoyo visual, identificando:
- tema general del texto
- personajes, lugares y tiempo
- secuencia de eventos (beginning middle end)
- vocabulario temtico y expresiones de uso comn.
apoyo de informacin especfica y vocabulario
temtico
identifican personajes, lugares y tiempo en los
textos ledos con ayuda de imgenes y
preguntas de informacin simples
recuentan un evento importante de un texto
con el apoyo de imgenes
identifican palabras asociadas a personas,
lugares y cosas en textos
identifican secuencia de eventos en el texto
con el apoyo de organizadores grficos
ordenan eventos cronolgicamente
identifican momentos importantes en las
narraciones.
recuentan el principio, medio y final de un
cuento por medio de ilustraciones o diagramas
identifican palabras de vocabulario temtico y
expresiones de uso comn en el texto ledo
identifican palabras de uso comn
asocindolas a sus conocimientos previos (por
ejemplo: cognados u expresiones muy
comunes, como thank you, Im sorry)
OA8. Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos:
- prelectura: hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos y elementos visuales
- lectura: usar organizadores tales como ttulos,
subttulos, ilustraciones e imgenes
- postlectura: organizar informacin en diagramas,
releer.
OA9. Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o mediante de
ilustraciones.
hacen predicciones acerca del texto de acuerdo
a ilustraciones o ttulos
localizan informacin especfica en el texto con
ayuda de elementos como ttulos, subttulos,
imgenes.
releen texto para buscar informacin
especfica, como nombres, fechas, cantidades
representan informacin importante del texto
en diagramas
representan eventos o personajes del texto que
les han gustado o impresionado por medio de
ilustraciones
hacen conexiones de lo ledo con sus
experiencias
personales, respondiendo preguntas
establecen comparaciones entre un personaje y
ellos mismos mediante ilustraciones u
organizadores grficos
hacen conexiones entre los eventos del texto y
experiencias personales
Expresin Oral
OA10. Reproducir y producir monlogos, canciones,
rimas y dilogos para comenzar a identificar y
familiarizarse con los sonidos propios del idioma.
OA11. Expresarse oralmente, ya sea en dilogos,
presentaciones o actividades grupales, con apoyo de
lenguaje visual, en torno a los temas del ao.
repiten palabras y oraciones en voz alta,
imitando la
pronunciacin del docente
leen palabras de uso comn y oraciones
simples, imitando la pronunciacin del docente
recitan partes de poesas y canciones simples y
breves con apoyo del docente
describen su hogar, objetos y actividades que
realizan en l.
describen una imagen sobre algn elemento
tpico de alguna cultura que ellos puedan
reconocer; por ejemplo: los buses de dos
pisos de Londres, canguros de Australia,
describen un pas con apoyo de imgenes que
incluyan un mapa e informacin bsica,
como capital, bandera, presidente,
ciudades importantes, personaje conocido.
comparten algunas ideas aprendidas sobre su
pas o entorno con apoyo de imgenes u
objetos
Rbricas
7 hrs
OA12. Participar en dilogos con pares y profesores
al realizar las siguientes funciones:
- saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good
morning, goodbye
- dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close
the door
- agradecer, disculparse y pedir permiso; por
ejemplo: thank you, sorry, mayI?
- describir acciones cotidianas; por ejemplo: I
run, I sleep
- identificar y describir objetos, personas y
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
- agregar informacin; por ejemplo: it is big and
black; this is my bag and that is your bag
- describir el clima; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
- expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I
like/dont like
- describir posesiones; por ejemplo: this/that is
Cuentan o recuentan acontecimiento o
historias ledas, respondiendo a preguntas who,
what de acuerdo a ilustraciones.
responden preguntas simples con Who/What;
por ejemplo:What is this? This is a table
describen un objeto de inters como un
juguete o
mascota; por ejemplo: my pet is a dog, it is
black and white, his name is
describen acciones de la vida cotidiana como:
sleep, watch, listen en sus formas afirmativas y
negativas; por ejemplo: I watch TV in the living
room.
usan el adverbio there + be para describir; por
ejemplo: there is a house; there are girls
describen lugares y posicin de objetos; por
ejemplo: the lamp is on the table; the book is
under the chair
responden preguntas con where sobre
ubicacin de objetos y personas.
usan generalmente bien pronombres en
reemplazo de sustantivos propios
my/your ; I/They have
- expresar cantidad numrica hasta el 20
- identificar y expresar cantidades; por ejemplo:
there is a/an/one; there are two/twenty; It
is a/an
- solicitar y dar informacin; por ejemplo: How
old/What/ Where is/are?, there is/are/, it
/this is, theis/are..., Is/are he/they? yes/no;
Is he your father? Yes he is/No, he isnt.
- identificar y describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/under the
- dar informacin general sobre un tema
conocido; por ejemplo: the/they/he
is/are/have/eat/read
recontar cuentos con apoyo de ilustraciones; por
ejemplo: therun/play/have, there is/are
OA13. Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido:
- vocabulario temtico de uso cotidiano
- palabras de uso frecuente
- expresiones de uso comn asociadas a las
funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How
old?)
solicitan permiso usando may correctamente;
por ejemplo: May I close the door?
expresan posesiones con adjetivos posesivos;
por ejemplo: this is my pen
describen cantidades hasta el 10; por ejemplo:
there are 9 dogs.
usan vocabulario temtico al referirse a su
hogar
reconocen y usan vocabulario temtico en
diferentes contextos; por ejemplo: en
oraciones, presentaciones, interaccin con
docente.
utilizan algunas palabras de uso frecuente al
hablar de preferencias, actividades de la
vida cotidiana, temas de inters, textos
ledos y cultura de otros pases.
demuestran conocimiento de expresiones de
uso comn al interactuar con otros; por
ejemplo: thank you, Im fine, hurry up
identifican y usan antnimos de algunas
palabras aprendidas; por ejemplo: new-old,
fast-slow, quiet-noisy,big-small
demuestran conocimiento de palabras
compuestas relacionadas con el
vocabulario temtico, como bedroom,
dining room,
usan apoyo de diccionario, tarjetas de palabras
y pared de palabras para usar correctamente
vocabulario aprendido
Expresin Escrita
OA14. Completar y escribir, de acuerdo a un modelo
y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como postales, mini libros, listas de compras) y
textos literarios (como rimas, tiras cmicas) con el
propsito de compartir informacin en torno a los
temas del ao.
completan una postal, siguiendo un modelo y
con apoyo del docente
completan las palabras finales de un poema
con la ayuda del docente
Rbricas
7 hrs.
OA15. Escribir para realizar las siguientes funciones:
- describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run,
I sleep
- gustos y preferencias; por ejemplo: I like/dont
like
- identificar y expresar cantidades; por ejemplo:
there is a/an/one...; There are two/twenty; It
is a/an
- agregar informacin; por ejemplo: it is big and
black
- describir posesiones por ejemplo: this is
my/you; I/They have
- expresar cantidad numrica hasta el 12
- identificar y describir objetos, personas y lugares
escriben listas de compras y mini libros con
algo de ayuda del docente
describen piezas de una casa y objetos en ella
expresan gustos y preferencias en relacin con
la casa,
como piezas, objetos y actividades
expresan gustos y preferencias en relacin con
actividades diarias y textos ledos
usan pronombres plurales y verbo to be
correctamente para completar oraciones
identifican y completan nombre y posicin de
objetos en oraciones simples; por
ejemplo: the ball is under the table
completan oraciones con adjetivos posesivos
como my, your
copian y escriben nmeros del 6 al12
escriben sobre actividades cotidianas en
tiempo presente, usando los verbos watch,
listen, sleep en sus formas afirmativa y negativa
con la ayuda del docente
escriben sobre preferencias, usando like/dont
en su apariencia; por ejemplo: the is big, it is black
- describir posicin de objetos; por ejemplo: the
is on/in/under the
- dar informacin general sobre un tema conocido;
por ejemplo:
theis/are/have/eat/read;they/he
is/are/have/eat/read
- describir el tiempo; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
- solicitar y dar informacin What/ Where
is/are?, there is/are/it is/this is/theis/are; Is
this? Yes, it is/No, it isnt; Is he your father? Yes, he
is/No, he isnt
OA16. Utilizar los pasos del proceso de escritura
(organizacin de ideas, escritura, correccin y
publicacin), recurriendo a herramientas como
diccionario en lnea y procesador de texto, para:
- escribir oraciones simples y prrafos breves de
acuerdo a modelo y con la ayuda del docente
- demostrar conocimiento y uso de vocabulario
temtico de uso cotidiano, palabras de uso
frecuente, expresiones de uso comn asociadas a las
like
usan conector and para agregar informacin en
una oracin
usan respuestas cortas para preguntas con
verbo to be; por ejemplo: yes he is/no he
isnt
responden preguntas con what, where
usan algn tipo de planificacin y organizacin
de ideas antes de escribir oraciones, como el
uso de diagrama.
escriben borradores de oraciones simples y
dilogos, siguiendo un modelo
comienzan a escribir prrafos simples
identifican errores, seleccionan estructuras y
vocabulario apropiado con la ayuda del
docente y el uso del diccionario
funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, Im
sorry, How old?)
corrigen oraciones para que exista
concordancia sujeto verbo con la ayuda del
docente
usan herramientas de apoyo, como diccionario,
y textos literarios y no literarios como modelo
para usar palabras de uso frecuente
incorporan algunas expresiones de uso
frecuente en dilogos; por ejemplo: Thank you,
please, hurry up, come here
a veces corrigen ortografa en oraciones, como
mayscula y punto
crean textos simples, usando diferentes
herramientas que combinan palabras con
imgenes y otros elementos visuales en su
copia final.
EVALUACION DE TRMINO DE UNIDAD 3 hrs.
