Instrumentos para psicopedaggica
realizar
una
valoracin
Las pruebas bsicas para efectuar la valoracin psicopedaggica y poder establecer unas conclusiones y unas medidas a adoptar con el nio, tanto dentro como fuera de del aula, son las siguientes: Entrevista con el tutor. En esta entrevista se pretende orientar sobre el desarrollo del alumno dentro del aula. Saber como se encuentra tanto a nivel acadmico, social y emocional. Adems, se puede concretar cuales son las mayores dificultades que presenta.
Entrevista con la familia.
Para realizar una evaluacin, no slo es necesario la opinin de los profesionales del centro escolar si no tambin conocer los problemas que presentan en el entorno familiar, cmo esta estructurada la familia, si disponen de lmites y normas, la comunicacin entre los diferentes miembros?
Observacin entrevista con el alumno.
Se tendr que efectuar una entrevista con el nio para observar su conducta. Los aspectos a valorar sern si mantiene una actitud participativa, si es correcto en las intervenciones, la manera de expresarse, su opinin ante el centro y su familia?
Escalas de Wechsler.
David Wechsler es el autor de estas escalas para medir la inteligencia o determinar el CI (coeficiente intelectual) de una persona. Son escalas formadas cada una por una escala verbal y una escala de ejecucin, de modo que con la aplicacin de cualquiera de ellas se obtienen tres puntuaciones: un CI verbal, un CI manual y un CI total. WISC (de 5 a 16 aos) Ofrece informacin sobre la capacidad intelectual general del nio (CI Total) y sobre su funcionamiento en Compresin verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento. La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos. WAIS (de 16 a 64 aos) Tiene por objetivo medir la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de sta. El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como concepto de CI, de individuos de cualquier raza nivel intelectual, educacin, orgenes socioeconmicos y culturales y nivel de lectura. Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecucin. Est basada en la teora bifactorial de Spearman. Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya que est compuesta por habilidades cualitativamente diferentes (rasgos), pero no independientes.
EDAH (Evaluacin del trastorno para el dficit de Atencin e Hiperactividad)
Escala para evaluar la hiperactividad, dficit de atencin, impulsividad y trastornos de la conducta que influyen muy negativamente en el desarrollo escolar del nio. Aplicable a nios de entre 6 y 12 aos, de manera individual, con una duracin de 5 a 10 minutos asproximadamente. La finalidad del EDAH es recoger informacin sobre la conducta habitual del nio. Permite evaluar los rasgos principales del TDAH de una manera sencilla y objetiva.
PROLEC-R (Batera procesos lectores)
de
evaluacin
de
los
La batera PROLEC se ha convertido en el referente ms importante para la evaluacin de la lectura en espaol. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensin del material escrito: Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintcticos y Procesos semnticos. El PROLEC-R sigue la misma filosofa que su predecesora: tratar de averiguar qu componentes del sistema lector estn fallando en los nios que no consiguen aprender a leer. Sin embargo, esta nueva versin introduce una serie de mejoras sustanciales. En primer lugar, se consideran los tiempos de ejecucin junto con los aciertos para poder determinar la precisin y eficiencia lectoras. Por otro lado, se han eliminado las tareas poco discriminativas y se ha modificado la estructura de otras para mejorar sus propiedades psicomtricas. Igualmente, se ha ampliado el mbito de aplicacin a los ltimos niveles de la Educacin Primaria (5 y 6). Por ltimo,
se incorpora a la evaluacin un nuevo mecanismo relevante: la comprensin oral.
PROESC (Batera de evaluacin de los procesos de escritura)
El objetivo de la batera es detectar dificultades mediante la evaluacin de los aspectos que constituyen el sistema de escritura, desde los ms complejos, como puede ser la planificacin de las ideas, a los ms simples, como puede ser la escritura de slabas. La batera, formada por 6 pruebas, engloba el dominio de las reglas ortogrficas, de acentuacin y de conversin fonemagrafema, el uso de las maysculas y de los signos de puntuacin, el conocimiento de la ortografa arbitraria y la planificacin de textos narrativos y expositivos. Adems se proporcionan pautas de orientacin para trabajar y recuperar los componentes afectados que hayan sido detectados durante la evaluacin. Tambin, se suelen utilizar como pruebas complementarias las siguientes: Anlisis de informes mdicos Para efectuar una buena evaluacin, el profesional suele necesitar el informe clnico realizado y as apodar estudiar las pruebas efectuadas, su historia clnica y las conclusiones establecidas. En ocasiones, incluso, se establece contacto con el profesional clnico encargado del caso. Anlisis de composiciones escritas Mediante el anlisis de los escritos efectuados por el alumno, se pueden observar las carencias que tiene a nivel escrito y valorar si seria necesario aplicar alguna prueba o test
especifico, para evaluar detenidamente aquellos en lo que parezca presentar ms dificultades. Anlisis del expediente acadmico Gracias al expediente acadmico, el profesional podr tener acceso a la historia escolar del alumno y comprobar si ha habido alguna incidencia a lo largo de su etapa escolar, pudiendo descartar en caso negativo, algn trastorno de conducta.
