3 al 14 de Marzo de 2014
Bloque 4
Proyecto 1:
Rearmar un texto expositivo o una nota enciclopdica.
PROFR. GUSTAVO IVN SNCHEZ AGUILAR ESCUELA PRIMARIA HEROES DE LA INDEPENDENCIA C.C.T.: 15EPR 4497X TURNO MATUTINO. 4 C
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Profr. Gustavo Ivn Snchez Aguilar
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Profra. Dora Vernica Briseo Mendez
ESPAOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo. PRACTICA SOCIAL DEL Rearmar un artculo de revista o una nota LENGU|AJE enciclopdica. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica la organizacin de una Comprensin e interpretacin enciclopedia para localizar Informacin relevante contenida en textos informacin. expositivos. Identifica la funcin de las distintas Relacin entre el contenido del texto central y los partes de un texto expositivo. recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas Verifica sus interpretaciones e imgenes). constatando la informacin provista Propiedades y tipos de textos por el texto. Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas. Participa en el intercambio de Caractersticas y funcin de textos expositivos. opiniones con otros, de manera Lenguaje y temas de los textos de divulgacin asertiva. cientfica. ACTIVIDADES Lo que conocen los nios. Pg. 103. Contestar las preguntas relacionadas con enciclopedias, monografas y revistas de divulgacin cientfica. Comentar cuales de sus libros contienen textos expositivos y por que los consideran as. Formar equipos para que cada uno trabaje con un libro de texto distinto: Historia, C. Naturales, Geografa, etc. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO. Revisar el libro que les toc localizar textos expositivos, seleccionar el tema o captulo que van a trabajar y anotarlo en el cuaderno. A partir del ttulo del tema elegido realizar predicciones para despus leerlo completo y comprobar si su prediccin fue acertada o diferente. Sealar en plenaria y lluvia de ideas con ayuda del profesor, dnde se pueden localizar fuentes de informacin sobre los temas que cada equipo selecciono. Localizar libros o revistas que traten del tema que les toc y llevarlos al saln. Compartir con sus equipos los materiales que encontraron y elaborar u cuadro sinptico del tema seleccionado, localizando las palabras clave. Anotar si los materiales seleccionados contienen los elementos del cuadro de la pg. 107. Describir brevemente cada uno de ellos si los tienen.
UN DATO INTERESANTE pg. 105 El vocabulario cientfico est construido de palabras latinas y griegas, a veces los investigadores les dan su propio nombre, por ejemplo Newton y Kepler. Realizar la lectura de los dos textos cientficos pg. 105 y 106. Seleccionar una pgina del tema que les toco, reprodzcanlo para que lo puedan recortar. pg. 107. Separar los siguientes elementos: ttulos, subttulos, fotografas, si las hay.
Coloquen los textos sin los ttulos, subttulos e imgenes en un sobre e intercmbienlo con el de otro equipo. Armar cada rompecabezas. Elaborar en su cuaderno un cuadro sinptico como el de la pg. 107. PRODUCTO FINAL. Pg. 107. Discutir qu le hace falta a un tema para que se entienda mejor, comentar para qu sirven las grficas, esquemas e ilustraciones. Armar el texto con los ttulos y subttulos elegidos, acomodar el texto para que sea claro y pegarlo en una cartulina. Intercambien el trabajo con otros compaeros para mejorarlo, dar sugerencias y opiniones. Incorporar las opiniones dadas y presentarlo por medio de una exposicin al grupo. Organizar sus trabajos por temas y publicarlos en el peridico escolar. Recopilar con ayuda del todo el grupo, textos expositivos que hayan sido interesantes e incorporarlos a la biblioteca del aula. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Bloque 4. Proyecto 1. Pginas 102 a la 109. Cartulinas, tijeras, pegamento, texto de divulgacin cientfica de varios temas. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Textos expositivos de las asignaturas de Ciencias Naturales y Geografa. Procurar que los equipos escojan textos expositivos relacionados al Bloque IV . EVALUACIN Y EVIDENCIAS Discusin para identificar un tema de inters. Notas enciclopdicas seleccionadas. Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas. Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios al elegido. Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes. Producto final Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su incorporacin a la biblioteca del saln. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
MATEMTICAS
BLOQUE 4
TIEMPO
1 Bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. EJES CONTENIDOS Sentido numrico Nmeros y sistemas de numeracin y pensamiento Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo algebraico del total conociendo una parte. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables. Problemas aditivos Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Problemas multiplicativos Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Forma, espacio y Medida medida Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2. ACTIVIDADES Libro de texto. Bloque 4. Leccion 33. Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y qu? Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras. Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <. Formas nmeros mayores a 5498 con las tarjetas de la pgina 123 de libro de texto. En equipos contestar el cuadro del ejercicio 1. Formando cantidades y escribindolas en letra, numero, palabras que la conforman y cifras que la conforman. Comparar la informacin de la tabla y contestar las preguntas de la pgina 124. Escribir los signos mayor que y menor que del ejercicio 3. Realizar el RETO de la pgina 125. Leccin 34. La sexta parte de (Pginas 126 a la 129) Aplica fracciones a cantidades enteras y, recprocamente, establece que fraccin es un parte dada de una cantidad. Como medio de indagar lo que conocen los nios sobre el tema, plantear el siguiente
problema en clase: En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son cerdos y el resto son gallinas Cuntos animales son de cada uno? Realizar algunas variaciones al problema para generar conflictos y posibles estrategias de solucin que los alumnos compartan. En parejas resuelvan problemas. Revisen con otras parejas sus resultados y en caso de algunos errores corregirlos. Describan cmo se determina una fraccin de una cantidad entera. De manera individual resuelvan algunos problemas. Mientras los realizan, traten de descubrir un procedimiento para compartirlo con el resto del grupo. Los alumnos comparten sus procedimientos. Exponerles al grupo el siguiente procedimiento: Para obtener una fraccin de una cantidad de elementos consiste en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador de la fraccin Ejemplo: 1/3 de 24 animales 24 X 1 = 24 24 / 3 = 8, por lo tanto 1/3 parte de 24, son 8 cerdos. En parejas resolver problemas que impliquen determinar la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de elementos. Expongan ante el grupo el procedimiento que siguieron. Con el fin de mostrar a los alumnos otro procedimiento, tomamos como ejemplo el problema inicial de la leccin: En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son cerdos y el resto son gallinas Cuntos animales son de cada uno?. La mitad de vacas son 12, 1/3 son 8 cerdos y el resto por lo tanto son 4 gallinas. Se desea saber que fraccin representa a la cantidad de gallinas. Entonces siguiendo este procedimiento: Para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de elementos, la cantidad ser el numerador de la fraccin y el total de la coleccin ser el denominador. Despus se busca una fraccin equivalente. 4 gallinas de un total de 24 animales quedara as: 4/24 2/12 1/6, 4 gallinas representa 1/6 de los animales de la granja. Realicen los ejercicios que se proponen en el siguiente link para practicar lo aprendido. http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu1.html Se puede descargar una aplicacin similar e instalarla en su computadora desde el siguiente enlace: http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/1388
Libro de texto. Bloque 4. Leccin 35. Componer nmeros. (paginas 130 131) Resuelve problemas de multiplicacin cuando uno de los factores es de dos cifras. Resolver ejercicio lo que conozco. Se le solicita al alumno que pruebe mediante la prediccin de nmeros y multiplicaciones la resolucin de una ecuacin partiendo del resultado y algunos factores dados. Responder individualmente las preguntas del ejercicio 1 y 2, y responder las preguntas de manera grupal. Resolver ejercicio 3 y reto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Colores. Hojas blancas. Tijeras. Objetos diversos. Calculadora. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
No hay relacin con otras asignaturas. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Libro de texto. Complemento MDA. Ejercicios en cuaderno. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Reflexin y refraccin de la luz Describe que la luz se Cules son las caractersticas que tiene la luz? propaga en lnea recta y Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto atraviesa algunos y el tipo de material opaco, transparente y translcido en la materiales. formacin de sombras. Explica fenmenos del Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa entorno a partir de la ciertos materiales. reflexin y la refraccin Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en de la luz. algunos materiales. Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la reflexin y la refraccin de la luz. ACTIVIDADES
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 4
Cmo se refleja la luz? Realizar un experimento (pgina 102 del libro de texto) para observar la reflexin de la luz de una lmpara de mano en diversas superficies (espejos, botellas, lminas metlicas, hojas de papel, por ejemplo) en un lugar oscuro, as como la trayectoria en lnea recta y la simetra tanto de los rayos que inciden como de los que se reflejan. Orientar a los alumnos para que deduzcan y concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos. Se corta el lpiz? Realizar experimentos con un haz luminoso que atraviese diferentes materiales transparentes: aire-vidrio y aire-agua, para que los alumnos identifiquen el cambio de trayectoria de la luz (refraccin), por ejemplo, enturbiar el agua con harina para hacer visible el rayo luminoso, o bien, que coloquen en un vaso de vidrio con agua o aceite diversos objetos (lpiz, popote, cuchara) para observar la distorsin de las imgenes. (Experimento de la pgina 108 de libro de texto) Comentar los resultados obtenidos en los experimentos. Lectura comentada del texto de su libro, de las pginas 104 a la 109. Indique a los alumnos que representen grficamente la trayectoria del rayo de luz en los casos de reflexin y de refraccin. Promover observaciones en el entorno para identificar ejemplos de los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Pginas 101 a la 110. Materiales para realizar los experimentos propuestos en la leccin. Cartulinas, papel, cartoncillo o tela de color negro Cinta adhesiva, una linterna, un espejo de 30 x 30 cm, tres hilos de 2 m cada uno, una hoja de papel, una lmina u hoja de aluminio de 30 x 30 cm, una botella de vidrio y una de plstico, dos tubos de cartn, un transportador, vaso transparente de vidrio, dos lpices u agua. http://www.youtube.com/watch?v=Olg4UBCD7s4 http://www.youtube.com/watch?v=IEFBhMrIyLM Bsqueda de ms videos aqu Presioa la tecla Ctrl y da clic RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS No hay relacin con asignaturas. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Experimentos Apuntes Libro de texto. Complemento MDA. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
BLOQUE Bloque IV. L a formacin de una nueva sociedad: El 4 Virreinato de Nueva Espaa COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
HISTORIA
CONTENIDOS Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del Virreinato de Nueva Espaa. Temas para comprender el periodo Cmo viva la gente durante el Virreinato? La sociedad virreinal. La organizacin poltica: El Virreinato. Las actividades econmicas: Agricultura, minera, ganadera y comercio. La Iglesia novohispana. Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Legado de la poca virreinal. Temas para analizar y reflexionar El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje. Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia novohispana. Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico en Nueva Espaa. Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la poca virreinal. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. ACTIVIDADES Lo que se conoce del tema. Recuperacin de conocimientos previos.
Dibujen en su cuadernos una tabla de dos columnas, en una escriban qu sabes y en la otra que te gustara saber del tema. El virreinato de la Nueva Espaa Para ubicar temporal y espacialmente la etapa a estudiar, observen las lneas del tiempo de los bloques 3 y 4, tomen en cuenta el inicio y el trmino del trmino del virreinato para responder algunos cuestionamientos planteados en la pgina 125 de su libro de texto. Observen el mapa de la pgina 125 y el de la 107, localicen una ciudad del estado donde viven. Si no lo encuentren ubquenla en el lugar correspondiente. Hagan una lista de los estados en los que se encontraron minas y de las ciudades que se fundaron cerca de ellas, durante los siglos XVI, XVII y XVIII. Al concluir con las actividades comenten en grupo los cambios que notaron en el territorio de Nueva Espaa al inicio y al final del virreinato.
Temas para comprender el periodo. La organizacin poltica: El virreinato. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen los nios acerca de: Consejo de Indias, Casa de Contratacin de Sevilla, Virrey, Audiencias, Gobernadores, Cabildo, Ayuntamiento e Iglesia. Realizar una lectura comentada de las pginas 127 a la 129 acerca de la organizacin poltica de la Nueva Espaa.
La sociedad virreinal. En equipos pequeos los alumnos escriben su propio concepto de las palabras indgenas, espaoles, criollos, mestizos, africanos y castas. Posteriormente, cada equipo elegir un grupo social del virreinato y revisar en las pginas 130 a la 132 la informacin necesaria para presentar una exposicin ente el grupo. Pueden buscar informacin en otras fuentes. Complementar su exposicin con imgenes, vestuarios, obras de teatro, etc.
Libro de texto. Pginas 119 a la 149. Atlas de Mxico. http://www.mitos-mexicanos.com/leyendas-mexicanas-epoca-colonial/ http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/5/380/ Leyendas Mexicanas RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS GEOGRAFA. Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico ESPAOL. Bloque IV. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Apuntes. Lneas del tiempo. Mapas mentales. Complemento MDA ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
BLOQUE 4
GEOGRAFA
Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico
EJE TEMTICO Componentes econmicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexin de las diferencias socioeconmicas. CONTENIDOS Leccin: Diversas actividades, diversos productos. Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico. Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en Mxico. Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales disponibles. APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.
ACTIVIDADES Como forma de recuperacin de conocimientos previos. Los alumnos leen una carta donde se describe las regiones y los productos caractersticos de la zona de Coatzacoalcos, Ver. Comentan con sus compaeros el contenido de la carta. Identifiquen y relacionen con ayuda de imgenes, la actividad productiva y los productos relacionados. Actividad de la pgina 118 de su libro de texto. Busquen el significado de las palabras: agrcola, pecuario, pesquero y forestal. Lectura comentada acerca de las actividades econmicas. Pginas 118 a la 121. En grupo elaborar un mapa mural de produccin agrcola de Mxico. Formar cuatro equipos, cada uno elegir un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas, frutos) e identificar en la tabla de la pgina 121 que tienen mayor produccin de ese grupo y los productos que se cultivan. Dibujen en una hoja, un smbolo que represente cada uno de los productos, los recorten y coloquen sus ilustraciones en las entidades correspondientes. As mismo, de ganado bovino, ovino, porcino, caprino, avcola y de pesca; as como de los bosques templados de pino, encino, oyamel, y los tropicales de caoba y cedro, entre otros, para reconocer la distribucin e importancia de estas actividades para la obtencin de alimentos y productos de consumo. Podrn apoyarse con la grfica de la pgina 50 de su Atlas de Mxico. En equipo, realicen la lectura de la pgina 124: Comunidad indgena de Nuevo San Juan Parangaricutiro, comenten por qu dicha cooperativa es una empresa sobresaliente. Identifiquen en la pgina 48 de su Atlas de Mxico, el lugar que ocupa Michoacn en la produccin forestal y qu otras entidades sobresalen en esta actividad. Investiguen cules son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su comunidad y cules son originarios de la entidad donde viven y cules son trados de otras entidades o pases. Elaboren conservas con algn fruto u hortaliza del lugar donde viven.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 116 a la 125. Actividades complementarias y de apoyo en: http://www.lainitas.com.mx/recursos.html --> 4to Grado - Material didctico Archivo: Geografa - Actividades agropecuarias en Mxico. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS HISTORIA. Bloque IV. Las actividades econmicas del virreinato. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Libro de texto. Cuaderno. Complemento MDA. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
FORMACIN CVICA Y TICA
BLOQUE 4
Mxico: un pas regulado por las leyes
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Explica los beneficios de la convivencia democrtica. AMBITOS CONTENIDOS El papel de las leyes en la convivencia democrtica Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad. Los derechos de los nios requieren de la participacin de todos Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos de los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los nios. Aula Qu dice la Constitucin sobre sus derechos. Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la labor de una autoridad. Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar Indagar y reflexionar Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valor Transversal alimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una alimentacin correcta. Dialogar Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a
conocer las propias. De qu manera puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa. Ambiente escolar y vida cotidiana Apego a la legalidad Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia. ACTIVIDADES
Para iniciar el tema. Indagar lo que conocen los nios. Qu papel tienen las leyes para lograr que convivamos armnicamente? Qu ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma? A travs de la tcnica de lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. El papel de las leyes en la convivencia democrtica y el apego a la legalidad. En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armnica, qu sucede cuando alguna de estas normas es violada? y cules son sus efectos en la convivencia? Realizar una lectura comentada del texto de las pginas 78 a la 80. Exploran las caractersticas de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar, el bando de polica y el texto Conoce nuestra Constitucin. Identifican que son obligatorias para todos, buscan proteger a las personas, regulan comportamientos y prevn castigos cuando no se cumplen. Complementan su exploracin con la informacin de la pgina 84 a la 95 de su libro de texto. Cada equipo seala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Asimismo, comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 76 a la 101. Conoce nuestra constitucin. Libro de Ciencias Naturales.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografa Investigar qu acciones realizan las autoridades para el desarrollo de las actividades econmicas de su entidad. Identificar programas y acciones que mejoran la vida comunitaria.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
EDUCACIN ARTSTICA
BLQOUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del grabado. Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido. Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento. Representa escenas por medio del teatro de sombras.
ARTES VISUALES Apreciacin Observacin de las diferencias entre la produccin de un dibujo y un grabado. Expresin Realizacin de texturas visuales por medio del uso de puntos y lneas usando materiales sencillos del grabado. Contextualizacin Exposicin de propuestas e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la tcnica del grabado.
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Apreciacin Identificacin de los elementos que integran un montaje escnico: vestuario, utilera y escenografa, entre otros. Expresin Realizacin de un montaje dancstico en colectivo a partir de una creacin dancstica con un tema sugerido: diseo y elaboracin de vestuario y maquillaje, entre otros. Contextualizacin Explicacin de las experiencias vividas en los procesos de creacin dancstica. MSICA TEATRO Apreciacin Apreciacin Identificacin de la meloda y el acompaamiento al escuchar Identificacin de las distintas piezas o canciones. caractersticas del teatro de Expresin sombras. Imitacin con sonidos onomatopyicos de los distintos Expresin instrumentos que conforman el acompaamiento de canciones. Exploracin de Formacin de un ensamble musical dividiendo al grupo en movimientos con las manos diferentes secciones; una seccin para cantar la meloda, y otras y con otras partes del cuerpo ms que conformen el acompaamiento a partir de sonidos para simular personajes, onomatopyicos y percusiones corporales para representar objetos y lugares. distintos instrumentos. Contextualizacin Contextualizacin Argumentacin de los Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la lugares de su comunidad realizacin de ensambles musicales. que pueden servir como Seleccin de melodas de acuerdo con sus gustos y espacios para representar preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompaan. teatro de sombras. LECCIN ACTIVIDADES
Leccin 14. Hagamos una estatua. Pgina 60 a la 63.
Lo que conocen los alumnos del tema. Preguntar a los alumnos cmo se le llama a una fotografa en la que aparece slo medio cuerpo? Cmo se llama cuando aparece el cuerpo completo? etc. Desarrollo de la actividad. Realizar una lectura comentada del texto de las pginas 60 a la 62 de su libro de texto, relacionado con la clasificacin de las estatuas. Mostrar objetos e imgenes impresas de producciones tridimensionales, cuyo tema sea el cuerpo humano. Los alumnos identificarn las formas de representacin segn su posicin (sedente, yacente, orante, ecuestre) y mostrar, con marcos de diferentes tamaos, algunas partes de la imagen para identificar la seccin (busto, medio cuerpo, tres cuartos, cuerpo entero, torso). Explicar qu es el relieve (alto y bajo), destacando la relacin que tiene con la arquitectura. Mostrar ejemplos de cada uno. Realizar una creacin tridimensional con los materiales de su preferencia, inspirada en alguno de sus personajes favoritos y explicar qu representa para l. Estimular a los alumnos para que en su creacin, muestren rasgos, elementos y/o accesorios que los identifiquen. Hacer primero un boceto sobre papel y luego trasladarlo al material que seleccione. Cierre de la actividad. Acudir a un museo, una iglesia, una casa de cultura, una plaza o un cementerio, donde pueda observar producciones tridimensionales (esculturas, detalles en fuentes, fachadas, puertas) del cuerpo humano, seleccione una opcin y ponga atencin a sus caractersticas, las comparta y comente en el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 60 a la 75. Leccin 14. Plastilina, alambre del ms delgado y blando posible, tijeras y pinzas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS Producciones. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
