Curso Virtual Lengua de Seas - Nivel Bsico
Presentacin
Un aspecto bsico de la gramtica de una lengua es su estructura articulatoria bsica, en el caso de las lenguas de seas los articuladores son la cara, las manos, los brazos y todos ellos pueden asumir un rol activo o pasivo dependiendo de la sea que se est produciendo (Brentari, 2002). A partir de los estudios que hiciera Stokoe, diferentes investigaciones en distintas lenguas de seas han coincidido en resaltar la presencia de parmetros formacionales que pueden analizarse a partir de sus QUEREMAS. En este mdulo se presenta los aspectos preparatorios para el aprendizaje de una lengua cuyos articuladores son diferentes de la lengua oral, por lo cual es necesario desarrollar habilidades motrices previas, habilidades de expresin corporal, as como aspectos de memoria, atencin y discriminacin visual. Contiene asimismo la dactilologa, la configuracin de los nmeros, acompaados de recursos digitales que reforzarn su aprendizaje.
Mdulo 2
OBJETIVOS
Desarrollar habilidades motrices. y de expresin corporal Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento Valorar la expresin facial como componente importante en la configuracin de la sea. Aprender la Dactilologa Aprender la configuracin Los nmeros y cifras.
DURACIN
Del 25 de setiembre al 1 de octubre
CONTENIDOS
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Aprestamiento para el aprendizaje de la Lengua de Seas. Los parmetros formacionales de la sea. - Punto o lugar de articulacin - La configuracin - Movimiento. - Orientacin - Plano - Componentes no manuales : Expresin facial y corporal Uso de la dactilologa El alfabeto manual peruano Configuracin de los nmeros. Nmeros cardinales y ordinales Cifras.
ACTIVIDADES
Ejercicios de atencin y discriminacin visual. Reconocimiento de expresiones gestuales y corporales. Ejercicios de ubicacin espacial. Reconocimiento y uso el alfabeto dactilolgico completo. Se realizan ejercicios que permitan la memorizacin de los numerales en LS. Ejercitacin de los numerales de 1 a 1 milln.
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RECURSOS DIGITALES
Video Aprestamiento para el aprendizaje de la Lengua de Seas. Actividad de reforzamiento: Lmina para el ejercicio de la discriminacin visual y auditiva. Video Parmetros formacionales de la Lengua de Seas. PDF La dactilologa. Video La dactilologa. Video Los nmeros. Video configuracin de nmeros y cifras. PDF Actividades de reforzamiento Operaciones de suma y resta.
EVALUACIN
ACTIVIDAD Evaluacin Evaluacin Evaluacin CONTENIDOS Parmetros formacionales de la sea Dactilologa Nmeros y cifras PORCENTAJE 40% 40% 30% Total 100%
CONTENIDOS
2.1 Aprestamiento para el aprendizaje de la Lengua de Seas. Las actividades preparatorias o de aprestamiento al aprendizaje de la Lengua de Seas son indispensables debido a que: Ayudan a los estudiantes a desinhibirse. Descubren que pueden comunicarse sin hablar. Les permite reconocer las potencialidades comunicativas de su propio cuerpo. Les ayuda a tomar conciencia del espacio que les rodea y que es fundamental, pues all se realizan los movimientos que configuran las seas. Brindan a los estudiantes un sentimiento de satisfaccin y de seguridad en su proceso de aprendizaje al comprobar que son tareas que pueden realizar fcilmente.
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La expresin facial, es un elemento decisivo en la estructura del lenguaje de seas, es tambin uno de los aspectos ms difciles de conseguir en los primeros niveles. Por ello es importante ejercitarla, al inicio como un juego, e insistir continuamente en su papel fundamental para que los estudiantes lo asimilen como algo natural e intrnseco al lenguaje que estn aprendiendo. Los ejercicios de aprestamiento estn dirigidos a: Factores visuales: La atencin visual La discriminacin visual La memoria visual Factores gestuales: La expresin corporal La expresin facial La motricidad digital y manual
2.2 Los parmetros formacionales de la Sea
En las lenguas orales, los articuladores activos son los labios, la lengua y el velo del paladar, y los articuladores pasivos, o sea, los que no se mueven, son los dientes, los alvolos y el paladar (duro). Los articuladores de la lengua de seas, adems de las manos, son la cabeza, la cara y el tronco. Las seas estn formadas por unidades ms pequeas que se denominan parmetros formativos. Segn los autores Scott K. Liddell y Robert E. Johnson, dentro de la estructura de una sea hay unidades fonolgicas que se combinan simultneamente (a diferencia de las palabras) y otros que se combinan de manera secuencial. La Lengua de Seas posee una fonologa abstracta que en este caso se llama Querologa la cual analiza aspectos de: posicin, orientacin y configuracin, al igual que se estudian los fonemas en las lenguas orales.
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Durante mucho tiempo se ha venido pensando que las lenguas de seas eran tan slo un conjunto de gestos arbitrarios organizados de cualquier manera y empleados por los sordos: porque no saben hablar. El lingista americano Stokoe, en 1960, fue el primero en interesarse por el estudio del lenguaje con seas. Las investigaciones realizadas desde entonces han aportado mucha informacin sobre sus caractersticas lingsticas. De la misma manera que para analizar las palabras de la lengua oral stas pueden ser divididas en fonemas, al analizar las seas, se pueden dividir en unidades ms pequeas. Estas unidades mnimas se llaman queremas y se pueden estudiar desde 7 aspectos o parmetros. 1. Lugar de articulacin: El espacio donde se realiza la sea, se sita enfrente del cuerpo de la persona y ocupa desde la parte alta de la cabeza hasta la cintura, esta rea, a manera de marco, facilita tanto la produccin como la percepcin de las seas. 2. La configuracin: Es la forma que adopta la/s mano/s al realizar una sea o las posiciona para expresar una palabra. Hay seas de configuracin simple (una sola configuracin) ejemplos: HOMBRE, PER Seas de configuracin compuesta: (dos configuraciones) ej. CUSCO, DELANTE DE.
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Algunas seas se hacen con una sola mano (monomanuales) ej. MAM. En otras se usan las dos manos (bimanuales) ej. CUADERNO. Seas Simtricas: Las dos manos tienen la misma configuracin ej. CASA.
Seas Asimtricas: Diferente configuracin de las manos ej. APIO
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3. El movimiento y orientacin de la palma de la mano: Dentro del espacio donde se realiza la sea, la mano puede moverse de mltiples maneras pues se combina la forma en que se mueven y la orientacin que le damos a la palma de la mano (arriba, hacia abajo, hacia la izquierda, hacia la derecha) y cualquier cambio en dicha orientacin implica una modificacin total de la sea. Hay seas sin movimiento ej. ENFERMO, con movimiento vertical ej. PERSONA, con movimiento horizontal, ej. MESA, con movimiento frontal, ej. PARED, Con movimiento diagonal, ej. FLOJO.
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4. Orientacin de la mano: Es la relacin que se da entre la posicin de la mano respecto al cuerpo de la persona que hace la sea. Las manos en paralelo con respecto al cuerpo. ej. ORDENAR, Las manos horizontales con respecto al cuerpo: ej. TERMINAR, Las manos oblicuas con respecto al cuerpo. ej.: CASA, Los dedos hacia abajo con respecto al cuerpo. ej.: SAL.
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5. Punto de contacto: Se refiere a la parte de la mano dominante que hace contacto con otra parte del cuerpo: yemas de los dedos con el dorso de la mano, con la palma de la mano, con la mueca, con el hombro etc. Los puntos de contacto pueden ser: A nivel de manos: zapatos, A nivel de la mueca: DOCTOR, en el codo ej.: TACAO.
6. Plano: Se refiere al punto situado delante de la persona que se comunica. Es la distancia de la mano con respecto al cuerpo al realizar una sea. Se considera plano 1 el propio cuerpo ej.: MO. Plano 2: En este plano se realizan la gran mayora de seas. Plano 3. Es usado por la dactilologa. Plano 4 es el ms alejado, ej.: LEJOS.
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7. Componentes no manuales: Se refieren a la expresin facial, los movimientos de los labios, los movimientos de la cabeza, del tronco, que se realizan paralelamente a la produccin de la sea. Dentro de este grupo se considera: al componente bucal: gestos realizados con la boca y las mejillas que forman parte de la descripcin fonolgica de la sea, al componente hablado u oral: gesto labial que est relacionado con la palabra oral correspondiente a la sea, adems de la direccin de la mirada. La expresin facial y la expresin corporal son de suma importancia, ya que forman parte de las normas gramaticales de la Lengua de Seas. La expresin facial corresponde a la entonacin, con respecto a la Lengua espaola, si en el uso de la lengua de seas no hubiera expresin facial, no se podra transmitir toda la informacin, puesto que no sabramos si se trata de una pregunta, una exclamacin, una negacin. La expresin corporal tambin es de gran importancia, unida a la expresin facial complementa la entonacin que se le quiere dar al mensaje que estamos trasmitiendo; facilita la explicacin de situaciones reales de cada da como por ejemplo: cmo fue el examen de dimos, el ambiente de nerviosismo que se vivi, etc. Muchos de los movimientos de los labios son un prstamo de la lengua oral, pero otros no lo son y adems son una parte obligada de la sea. Es decir, existen seas en las que el movimiento que adoptan los labios es la palabra oral. Por ejemplo, algunas personas sordas realizan la sea casa y se lee en los labios en los labios la palabra oral casa sin embargo hay otros movimientos expresivos con cara y labios que no tienen correspondencia alguna con las palabras orales. Las personas sordas son muy sensibles a la informacin que transmiten estos movimientos de la boca, considerando que es una parte obligada de la sea.
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Las investigaciones sobre los componentes no manuales de la lengua de seas que pueden ser la expresin facial o movimientos de los labios, de la cabeza, el tronco, que se realizan paralelamente a la realizacin de la sea, han empezado hace poco pero de lo que no hay duda es que son un aspecto de suma importancia.
2.3 La Dactilologa
Es un sistema de comunicacin basado en el alfabeto, en el que cada letra del alfabeto es representada manualmente por un movimiento de la mano. El alfabeto manual o dactilologa es un instrumento de comunicacin creado, hace ms de tres siglos, por maestros oyentes a fin de facilitar a los sordos el aprendizaje de la lengua escrita. La comunidad sorda internacional reconoce que la dactilologa forma parte de las lenguas de seas como estrategia complementaria de comunicacin. A diferencia de las seas que presentan la informacin de manera simultnea, la dactilologa lo hace de manera secuencial, o sea letra por letra. Sus cdigos son considerados como intermediarios entre la lengua oral y la lengua de seas porque tienen caractersticas viso gestuales y simultneas propias de las lenguas de seas y tambin informacin viso-gestual y secuencial, propias de las lenguas orales. Hirsh- Pasek (1987) realiz uno de los estudios ms importante sobre la dactilologa cuyos resultados presentan conclusiones importantes del uso de la dactilologa como ayuda a los lectores en la identificacin de palabras; pero resulta limitada para aprender sintaxis. Para explicar mejor de qu manera el sistema dactilolgico beneficia a los lectores sordos, Hirsh-Pasek propone la idea de bilexicalismo que consiste en ensear al nio la dactilologa de las palabras de su vocabulario de seas o sea aprender conceptos partiendo de la sea y la dactilologa de la palabra lo que permitira a los nios sordos complementar el vocabulario con la utilizacin de la dactilologa y compensar de esta manera la poca habilidad para identificar palabras. Padden y Ramsey (2000) sugieren que la dactilologa, la lectura y la escritura estn relacionadas en virtud de un cdigo con el sistema alfabtico, y a partir de esta relacin es posible crear un vnculo entre las caractersticas de la lengua de seas y las caractersticas de la lengua oral y escrita a travs de la dactilologa. Las autoras comprobaron que las habilidades en dactilologa interactan con la lectura; pero no fue posible establecer si la dactilologa promueve el desarrollo lector, o que los nios sordos por lo general utilizan rutas mltiples para leer. Es probable que las personas sordas establezcan vnculos entre sistemas accesibles, no entre palabras que no pueden or ni pronunciar, sino entre cdigos que tienen alguna relacin tangible con el espaol escrito. La dactilologa puede ser una herramienta de mediacin que provee una plataforma para el desarrollo de cdigos fonolgicos rudimentarios y un instrumento para descubrir que las palabras estn hechas de segmentos. Padden y Hanson (1999)
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Mdulo 2
2.4 El Alfabeto Manual Peruano
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2.5 La Configuracin de Los Nmeros Cardinales
Se hacen con una sola mano (con la mano dominante), de izquierda a derecha teniendo como referencia a la persona que hace la sea. Se hace una pausa entre un nmero y otro. Todos los nmeros se signan extendiendo los dedos correspondientes al nmero, hacia arriba. LAS CIFRAS Las cifras se forman haciendo los nmeros de uno en uno consecutiva y correlativamente hacia la derecha. VIDEO
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