TABLA DE CONTENIDO 1. Identificacin 2. Enfoque pedaggico 3. Presentacin 4. Diagnostico general del rea 5. Justificacin 6. Objetivo General 7.

Objetivos especficos 8. Estndares (conjuntos de grados) 9. Unidades temticas 10. 11. 12. 13. 14. Distribucin de tiempo por periodos lectivos Metodologa Criterios y tipos de evaluacin Recursos Bibliografa

INSTITUCIN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES SEDE ADMINISTRATIVA

PLAN DE REA: INGLES

GRADOS: TRANSICION A 11

DOCENTES: SANDRA ELENA ACUA BARRIOS ANA JULIO ARRIETA MARIA COMAS HOYOS IGNACIO CUELLO ESPAA CANDELARIA PEREZ LENGUA

MAGANGU, ENERO DE 2012

ENFOQUE PEDAGGICO

Fomentar en los estudiantes el inters por la comunicacin oral y escrita en el idioma ingls mediante el desarrollo de las distintas actividades a desarrollar en el aula y fuera de ella.

Hacer uso de la ldica, la actuacin y el drama incluyendo en lo posible vocabulario, temas gramaticales y contenidos contemplados en las unidades a desarrollar.

Desarrollo de trabajo de consulta y taller en grupo para socializar en clase para permitir al estudiante su participacin individual y grupal.

Llevar al estudiante a emplear correctamente las ayudas didcticas y pedaggicas dentro del aula y fuera de ella. Para el desarrollo de las temticas en el rea de ingls se utiliza el enfoque constructivista que se implementara en todas las reas del saber de la institucin.

PRESENTACIN

Muchos estudiantes que hablan espaol, cuando intentan aprender el idioma ingls a travs de cursos, talleres, videos, sufren una gran decepcin cuando transcurridos varios aos de estudio y tiempo invertido, reconocen que no saben casi nada. Seguramente han aprendido una serie de palabras, alguna literatura e innumerables reglas, pero a la hora de sostener una conversacin en ingls, se sienten incapaces. Igualmente, no logran comprender las preguntas y solicitudes que un turista extranjero le pueda hacer.

Como alternativa a la situacin antes descrita los docentes de la IECOV hemos elaborado este plan de rea que inicia en el grado transicin y termina en el grado once con ciertos contenidos curriculares competentes, dados por el SENA con sus conceptos y principios para que el logro de objetivos se alcance como lo plasmamos aqu. Hemos elaborado el plan de rea con principales conceptos, normas, reglas, sintaxis, composicin, fontica y gramtica inglesa.

La nica condicin para el alcance de dicho plan es que los estudiantes sigan las instrucciones y el desarrollo de las mismas con su docente. Solo requerir de una pequea ayuda, una libreta en la que pueda anotar reglas, procedimientos clases etc.

DIAGNSTICO GENERAL DEL AREA

A partir de las polticas del M. E. N., al considerar el idioma Ingls como rea obligatoria y a su vez la inclusin del mismo en los planes de estudios para los grados de preescolar-Bsica Primaria en estos ltimos aos. Es grande la preocupacin de los maestros y de los educandos al enfrentarse con las mltiples dificultades para desarrollar las actividades en esta rea por muchas razones como: La falta de material didctico por parte de la institucin y de textos por los estudiantes, as como la falta de colaboracin por los padres de familia y concientizacin del estudiantes en aprender ingls como segunda lengua. En estas circunstancias el maestro se encuentra con la necesidad de ser creativo y a la vez plantear iniciativas para desarrollar su propio trabajo mediante un proyecto o plan de aula acorde con las necesidades tendientes a resolver en lo posible dicha problemtica. Esto conlleva al maestro a elaborar y revisar en forma permanente un plan de rea con soporte en su propia prctica del quehacer educativo y basado en teoras y sugerencias de expertos en la materia, para determinar reflexionar a cerca de su quehacer educativo referente a las falencias propias encontradas en los estudiantes, especialmente en los grados 6 a 11 de la Institucin Educativa Comunal de Versalles, que es en el caso actual que amerita presentar el presente plan de rea.

JUSTIFICACIN DEL AREA

En la actualidad el aprendizaje del idioma Ingles se hace necesario ya no como idioma extranjero sino como una segunda lengua a raz del mundo evolucionario y competitivo tanto a nivel local como global. Por ello se puede decir que esta tarea de aprender Ingls no es una simple asignatura ms dentro de las otras que componen un plan de estudio de un currculo, sino que es un rea indispensable tanto para los estudiantes como para los profesionales ya que por medio del Idioma Ingls se presenta un sin nmero de oportunidades para tener acceso al conocimiento tecnolgico y cientfico, adems obtencin de empleo en cualquier lugar del mundo. Por lo tanto se ha tenido en cuenta en este Plan de rea de Ingles los enfoques, estndares y sugerencias del M.E.N., en los lineamientos curriculares. Prcticas Educativas, Enseanza de Idiomas Adicionales de la Academia Internacional de la Educacin. Considerndose adems que el conocimiento del Idioma Ingls es uno entre los requisitos para ingresar a la Educacin Superior. De la misma manera es indiscutible adoptar una propuesta innovadora con metodologa y estrategias que hagan asequible a los educandos el conocimiento y apropiacin del Idioma tanto oral como escrito, en una forma descomplicada para el maestro y el estudiante. Que en el desarrollo de las actividades escolares adems de ensear y aprender, maestros y estudiantes se disfruten de esta tarea.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Adquirir al mximo el conocimiento, apropiacin y dominio del idioma Ingles tanto oral como escrito.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar habilidades para interpretar y comunicarse a travs de la escucha y la expresin oral en ingls. Desarrollar Idioma Ingles. Implementar estrategias para la adquisicin, aplicacin y uso del diccionario en el proceso de traduccin. Ofrecer mayores y mejores oportunidades laborales en la aprensin de esta lengua. Desarrollar el idioma Ingls como instrumento de comunicacin estratgica en diversas reas del desarrollo humano. Valorar la importancia del ingls como instrumento de adquisicin de ciencia, tecnologa y cultura Forma elementos de juicios al entrar en contacto con el estudio de este idioma, no slo para valorar ms objetivamente la cultura de los pases habilidades para leer y escribir en el

que lo hablan, sino tambin para ampliar el horizonte cultural y la visin que el educando tiene del mundo. Alcanzar el nivel por grados de acuerdo a los canales en el marco comn Europeo.

ESTNDARES UNIVERSALES DE INGLS Segn el Marco del Consejo Europeo, es necesario dar pautas a los docentes de ingls para que en la formulacin del plan de estudios se tenga en cuenta unos mnimos criterios de organizacin.

Ediciones SEM Ltda., teniendo en cuenta la ausencia de estndares para ingls por parte del MEN, los toma prestados como una contribucin pedaggica a la enseanza de esta importante asignatura y en virtud de las exigencias que se dan en el cada vez ms integrado mundo de la globalizacin.

NIVEL A1: Preescolar, Grados 1 y 2 Interactuar en una forma sencilla Formular contestar preguntas simples a cerca de ellos mismos, del lugar donde viven de la gente que conocen y las cosas que poseen. Iniciar y componer relatos sencillos sobre necesidades y tpicos familiares. NIVEL A2: Grados 3 y 4 Usar formas sencillas cotidianas de saludo y despedida Saludar a las personas, preguntar cmo estn Reaccionar ante noticias Manejar intercambios sociales muy breves Formular y contestar preguntas acerca de lo que hacen en la escuela y en el tiempo libre. Hacer y responder invitaciones Discutir qu hacer, a dnde ir. Concertar citas Aceptar ofertas.

NIVEL A3: Grado 5 Iniciar. Mantener y cerrar conversaciones sencillas cara a cara Entender lo suficiente para manejar cambios rutinarios simples sin mucho esfuerzo. Hacerse entender e intercambiar ideas e informacin sobre tpicos familiares en situaciones diarias y predecibles. Suministrar ayuda a otra persona, si es necesario. Comunicarse exitosamente sobre temas bsicos. Pedir ayuda para expresar lo que desean. Tratar con situaciones predecibles, aunque tengan que acortar el mensaje y buscar palabras. Usar formas sencillas cotidianas de saludo y despedida. Saludar a las personas, preguntar como estn. Reaccionar ante noticias. Manejar intercambios sociales muy breves. Formular y contestar preguntas acerca de lo que hacen en la escuela y eb el tiempo libre. Hacer y responder invitaciones. Discutir que hacer, a donde ir Concertar citas Aceptar ofertas La participacin en discusiones abierta es moderadamente restringida Expresar cmo se sienten Dar una descripcin amplia, en trminos sencillos, sobre aspectos diarios de su entorno, como gente, lugares, experiencias. Describir hbitos y rutinas Describir planes y arreglos

 Explicar lo que les guste o disguste a cerca de algo. Hacer resmenes, descripciones bsicas de eventos y actividades Describir mascotas y posesiones. NIVEL B1: Grado 6 Elaborar discusiones amplias alrededor de s mismos, articulado clara y coherentemente. Exponer y buscar puntos de vista personales y expresar opiniones en una discusin entre amigos. Expresar claramente su propsito principal en una conversacin. Manejar un amplio rango de lenguaje sencillo para expresar lo que desean. Mantener una discusin o conversacin, aunque no siempre puedan hacer entender exactamente lo que desean comunicar, aunque no manejen muy bien el lxico y la composicin gramatical. Llevar a cabo situaciones de rutina en el transporte pblico. Hacer arreglos para viajes largos de turismo, a travs de un agente de viajes. Entrar desprevenidamente en conversaciones sobre tpicos familiares. Formular reclamos. Tomar iniciativas en una conversacin o entrevista, introducir un nuevo tema. Preguntar a alguien sobre lo que ha dicho o pedir su opinin. NIVEL B23: Grado 7 Elaborar discusiones amplias alrededor de s mismos, articulando clara y coherentemente.

 Exponer y buscar puntos de vista personales y expresar opiniones en una discusin entre amigos. Expresar claramente su propsito principal en una conversacin. Manejar un amplio rango de lenguaje sencillo para expresar lo que desean. Mantener una discusin o conversacin, aunque no siempre puedan hacer entender exactamente lo que desean comunicar, aunque manejen muy bien el lxico y la composicin gramatical. Llevar a cabo situaciones de rutinas en el transporte pblico. Hacer arreglos para viajes largos de turismo, a travs de un agente de viajes. Entrar desprevenidamente en conversaciones sobre tpicos familiares. Formular reclamos Tomar iniciativas en una conversacin o entrevista, introducir un nuevo tema. Preguntar a alguien sobre lo que ha dicho o pedir su opinin. Buscar mensajes. Suministrar informacin requerida en una entrevista o dilogo. Explicar exactamente el porqu de un problema Resumir y dar opinin acerca de una historia corta, un artculo, una charla, una entrevista, un documental. Responder detalladamente preguntas de nivel avanzado. Sostener una entrevista preparada Verificar y confirmar informacin. Solicitar repeticin cuando la respuesta es rpida o muy extensa Describir cmo hacer algo, dando instrucciones detalladas. Intercambiar informacin real sobre rutinas familiares y asuntos no rutinarios dentro de su campo con alguna familiaridad.

NIVEL B1: AVANZADO: GRADO 8 Justificar y sustentar opiniones en una discusin, suministrando

explicaciones pertinentes, argumentos y comentarios. Explicar un punto de vista sobre un tpico o controversia, presentando las ventajas y desventajas de varias opciones. Construir una cadena de argumentos con razones. Desarrollar un argumento, dando razones en pro y en contra de un punto de vista particular. Explicar un problema y clarificarlo a la contraparte en una negociacin en la que debe hacer concesiones. Especular a cerca de causas, consecuencias, situaciones hipotticas. Tomar parte activa en situaciones hipotticas. Tomar activa participacin en discusiones en contextos familiares, comentando claramente los puntos de vista, evaluando propuestas alternativas, haciendo y respondiendo hiptesis.

NIVEL B2: AVANZADO: GRADO 9 Dar retroalimentacin y seguimiento a exposiciones e inferencias de otros interlocutores, ayudando al desarrollo de la discusin. Relacionar con destreza contribuciones propias a otros interlocutores. Usar correctamente un nmero indefinido de conectores en diferentes oraciones. Utilizar la variedad de trminos para establecer conexin entre diferentes ideas. Desarrollar sistemticamente argumentos sencillos para exigir

compensaciones o satisfacciones. Establecer claramente los lmites para una conversacin.

NIVEL C1: Eficiencia operacional efectiva: Grado 10 Expresarse Con fluidos y espontaneidad Manejar amplio repertorio de lxico, permitiendo interrupciones para ser fcilmente superadas por circunlocuciones. NIVEL C2: Maestra, dominio total: Grado 11 Comunicar con precisin, matices de significados, mediante el uso de amplio nmero de mecanismos o herramientas lingsticas. Adquirir gran dominio de las expresiones idiomticas y coloquiales con alto nivel connotativo de significacin. Ser capaz de construir o reestructurar con facilidad, el significado, partiendo, incluso, de las posibles dificultades del interlocutor.

ESTANDARES (CONJUNTOS DE GRADOS).

Contenido: 1 a 3 Comprendo historietas cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje sobre mi familia, amigos juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciacin clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen. Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingls es ms bajo.

GRADOS 4 a 5 Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios. Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas . An se me dificulta hablar en de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos

Grados de 6 a 7 Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social. Escucho un texto oral y, si me resulta familiar. comprendo la informacin ms importante.

 Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento. Tambin sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible. Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografa es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores bsicos.

Grados de 8 a 9 Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas personales o de mi vida diaria.

 Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, tambin mis sueos, esperanzas y ambiciones Mi pronunciacin es clara pero aun cometo errores y tengo acento extranjero. Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografa y puntuacin aceptables. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando trato que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores. Grados 10 a 11 Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Tambin puedo iniciar un tema de conversacin y mantener la atencin de mis interlocutores, cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciacin es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias decisiones y actuaciones Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingsticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

 Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. En interacciones con hablantes nativos de ingls reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compaeros.

UNIDADES TEMATICAS GRADO SEXTO UNIT 1 TEMAS Y SUBTEMAS

Personal Pronous (singularplural). Verb to be Lingsti ca .

COMPETEN CIAS

ESTNDARES ESPECFICOS
Formulo preguntas sencillas sobre

DESEMPEO
Comprender informacin sobre relacionados en actividades cotidianas y con su entorno bsica temas con

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica pronombres los al

TIEMPO

temas que me son familiares apoyndome

conjugar el verbo to be en sus

formas afirmativas, negativas e

gestos y repeticin .

(Am, Is ,Are) Indefinite Article. a/an. Definite Article. The Reading comprehension Dialogue Sociolin gstica

interrogativa en el tiempo presente. Se le dificulta

Escribir y conversar mensajes con propsito relacionados con cortos y

diferentes

identificar el verbo to be en sus

formas afirmativas, negativas interrogativa. Identifica los artculos definidos e

situaciones objeto o personas entorno. Establecer de su

comparaciones entre personajes y objetos. lugares

e indefinidos y hace uso correcto de ellos en su expresin oral y escrita. Presenta dificultad para identificar los artculos definidos e indefinidos. Comprende textos sencillos en temas dados. Se le dificulta

comprender textos sencillos en temas dados. Realiza dilogos cortos en ingls. Se le dificulta dilogos

realizar

cortos en ingls.

UNIT 2 TEMAS Y SUBTEMAS

Possesive Adjetives Lingistc Prepositions ( in, at, next to, a .

COMPETENCI AS

ESTNDARES ESPECFICOS
Respondo con

DESEMPEO
Emplear

INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce emplea adjetivos calificativos en expresin oral y escrita. Se le dificulta identificar los adjetivos calificativos en expresin oral y escrita. Utiliza adecuadame su su y los

TIEMPO

recursos

4 horas

frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares Pragmti ca ( .

gramaticales en la redaccin de textos Pronunciar dilogos cortos dados. Expreso mis ideas, sensaciones y con de temas

6 horas

betwen, in frnt of, under, near , .Adjetives clases. Verb to be

6 horas

sentimientos

affirmative, negative, interrogative senteces). Reading comprehension Dialogue Socioling uistica.

oraciones cortas y una pronunciacin

9 horas

comprensible.

3 horas

2 horas

nte

las

preposicione

s oraciones dadas. Presenta dificultad para los

en

utilizar

preposicione s oraciones dadas Construye oraciones afirmativas, negativas e en

interrogativas Tiempo Se le dificulta programado 30 h construir oraciones afirmativas, negativas e

interrogativas .

 Se le dificulta comprender textos sencillos en

temas dados. Realiza dilogos cortos ingls. Se le dificulta realizar dilogos cortos ingls. en en

UNIT 3 TEMAS Y SUBTEMAS

The present . Lingstic a

COMPETENCI AS

ESTNDARES ESPECFICOS
Escribo mensajes cortos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o

DESEMPEO
Comprender descripciones entorno informaciones mis del e que

INDICADORES DE DESEMPEO
Utiliza presente progresivo en oraciones afirmativas, negativas e el

TIEMPO

progressive tense ( Affirmative, and

12 horas

negative interrogative form)

compaeros

brindan. Escribir en progresivo utilizando el oraciones presente

.Use the there is / There are Reading comprehension Socioling Dialogue stica .

inerrogativas. Presenta dificultad utilizar presente progresivo en Participar activa y voluntaria actividades clases para en de la de oraciones afirmativas, negativas e al el

9 horas

personas de mi entorno inmediato.

vocabulario dado.

4 horas 5 horas

interrogativas . Utiliza las

adquisicin nuevos vocabularios.

expressiones

there

is

there are Presenta dificultad para identificar las expresiones there is there are Comprende textos sencillos en

temas dados. Se le dificulta comprender textos sencillos

Tiempo programado en 30 h

temas dados. Realiza dilogos cortos ingls. Se le dificulta en

realizar dilogos cortos ingls. en

UNIT 4 INDICADORES DESEMPEO DE DESEMPEO

Emplear correctamente el auxiliar do /does con un verbos regulares en Utiliza forma correcta el auxiliar do / does en textos cortos formas todas sus formas. Se dificulta utilizar el 4 horas le 4 horas 6 horas en 10 horas TIEMPO

TEMAS Y SUBTEMAS
Simple Present Auxiliar do /does. Reading comprehension Dialogue

COMPETENCIAS

ESTNDARES ESPECFICOS
Valoro lectura

. Lingstica

la

como hbito

forma oral y escrita Relatar aplicando verbales y Pedir y dar informacin personal presente usando simple el y con

importante de enriquecimi ento personal acadmico Sociolingsti ca .

auxiliar do / does en todas sus formas. Utiliza presente simple en el

completando vocabulario bsico

oraciones afirmativas , negativas e interrogativ as. Presenta dificultad para utilizar presente progresivo en oraciones afirmativas negativas e interrogativ as. Comprend e textos el

sencillos en temas

dados.

 Se dificulta

le

comprend er textos

sencillos en temas

dados. Realiza dilogos cortos ingls. Se dificulta realizar dilogos cortos ingls. en Tiempo programado 24 h le en

GRADO 7 UNIT 1 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Hago propuestas a

COMPETENCIA S
Lingstica.

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Identificar palabras claves dentro del texto que le permitan comprender su sentido general. Completar textos breves utilizando palabras dadas

Identifica los sustantivos contables .y no contables en oraciones. Presenta dificultad al identificar los sustantivos contables y no contables en oraciones. Utiliza en forma correcta los conectores de secuencia. Tiene dificultad para utilizar los conectores de

4 horas

Review questions) Contable

Wh

mis compaeros

5 horas

and

sobre qu hacer. Dnde, cundo o cmo.

uncontable nouns. Cuantifier much, many, some, any. Conectores sequence. Conectors logics. Reading comprehension. Dialogue of

6 horas

4 horas

Pragmtica.

Demostrar inters en las actividades realizadas..

4 horas

3 horas 4 horas

secuencia. Identifica los cuantificadores much, many, some, any, en forma oral y escrita Se le dificulta identificar los cuantificadores much,many,some ,any en forma oral y escrita Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender Tiempo programado 30 h

textos sencillos..

UNIT 2 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Comprendo y sigo Lingstica. Utiliza vocablos adecuados para darle coherencia a un texto.. Formula y responde preguntas en forma oral y escrita. Sociolingstica. Muestra inters al preguntar y responder. Utiliza en forma correcta la expresin there was / there were. Tiene dificultad para utilizar la expresin there was / there were.. 4 horas

COMPETENCIAS

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Utiliza el auxiliar can en oraciones afirmativas negativas e interrogativas Presenta dificultad al identificar el auxiliar can en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

9 horas

Questions answer ,

and whit

instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara

there is /there are, there was/ there were Auxiliar Forms affirmative, negative Why because. Reading comprehension. Dialogue and can.

9 horas

y con vocabulario conocido.

4 horas

interrogative. and

4 horas

 Identifica y utiliza en oraciones el why and because. Se le dificulta identificar y utilizar el why and because. Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. Tiempo programado 30 h

UNIT 3 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Hago preguntas a Lingstica. Reconoce y usa las estructuras de las oraciones en tiempo pasado. Completa textos utilizando los verbos en

COMPETENCIAS

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Identifica y utiliza en forma correcta los pronombres objetivos. Presenta dificultad para identificar y utilizar los pronombres objetivos. Utiliza en forma correcta el pasado simple en oraciones afirmativas negativas e interrogativas.

12 horas

The simple past in affirmative, and

mis compaeros sobre qu hacer, dnde, cundo o cmo.

negative interrogative forms Time expressions the past. Object pronouns.. Reading

3 horas

in
Pragmtica.

pasado Participa con entusiasmo en la elaboracin de textos en ingls.

8 horas

comprehension. Dialogue

3 horas

4 horas Tiene dificultad para utilizar el pasado simple en oraciones

afirmativas negativas e interrogativas. Utiliza expresiones de tiempo pasado en oraciones y dilogos Se le dificulta utilizar las expresiones de tiempo pasado en oraciones y dilogos Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. Tiempo programado 30 h

UNIT 4 TEMAS Y SUBTEMAS

Comparative adjetives whit

ESTNDAR ESPECFICO
Describo algunas caractersticas de m mismo,

COMPETENCIAS

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Lingstica.

Reconoce y usa los adjetivos en grado comparativo y superlativo Incorpora el vocabulario y las estructuras aprendidas a situaciones de

Identifica y construye oraciones con los adjetivos en el grado comparativo y superlativo. Presenta dificultad al identificar y construir oraciones en grado comparativo y superlativo. Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos

8 horas

more and than Superlative adhetives ( the most - est )... Reading comprehension. Dialogue

de otras personas , de animales, de lugares y del clima.

8 horas

4 horas

Pragmtica.

la vida cotidiana Participa con entusiasmo en actividades grupales..

4 horas

 Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. Tiempo programado 30 h

GRADO 8 UNIT 1. TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

.

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Identificar verbos regulares e irregulares Leer y pronunciar verbos regulares e irregulares Participar activamente en dilogos.

Identifica ,conjuga y construye oraciones con los verbos regulares e irregulares

3 horas

Review Comparativesoperlative) Regular

and

irregular verb. Verb to be in the past tense. Reading comprehension. Dialogue

Converso con mis compaero s y mi profesor sobre experiencia s pasadas

9 horas Presenta dificultad para identificar, conjugar y construir oraciones con los verbos regulares e irregulares. Identifica y conjuga el verbo to be en oraciones afirmativas negativas e interrogativas en el tiempo pasado. Comprende textos 3 horas 3 horas 12 horas

Pragmtica.

dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls Realiza dilogos cortos en ingls. Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls,

T.P 30 h ..

UNIT 2 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Escribo narraciones

COMPETENCI AS
Lingstica.

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Utilizar adverbs of place and modals verbs en la construccin de textos. Escuchar y comprender textos dados Participar

Identifica los adverbios de lugar en la construccin de oraciones en forma oral y escrita Presenta dificultad al identificar los adverbios de lugar en la construccin de oraciones en forma oral y escrita.

12 horas

Adverbs place Modals (should, have, might, Reading

of

sobre experiencias

verbs must, may, would,

personales y hechos a mi alrededor.

12 horas

can, cuuld
Pragmtica. activamente en la construccin de textos.

3 horas

comprehension. Dialogue

3 horas Identifica y aplica los modals (Should, must, have may, might, would, can, could. Tiene dificultad para identificar y aplicar los madals (sould, must, have, may, migth, would , can could..

 Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos..

UNIT 3 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Diferencio la estructura

COMPETENCI AS
.

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Reconocer y emplear la forma afirmativa, negativas e interrogativas del tiempo futuro con will , and be going to Comprender y escuchar

Construye oraciones en el tiempo futuro con el auxiliar will, en su forma afirmativa negativa e interrogativas.

6 horas

Comparative of equality similary Future going to. First condicional and Reading comprehension. Dialogue future will, be and

organizativa de textos narrativos, descriptivos y argumentativo s

12 horas Se le dificulta construir oraciones en el tiempo futuro con el auxiliar wii en su forma afirmativa negativa e interrogativa. Construye oraciones en el tiempo futuro con las expresiones be ging to en su forma oral y escrita Sele dificulta construir oraciones en el tiempo futuro con 3 horas 3 horas 6 horas

expressions

Pragmtica.

oraciones en tiempo futuro Demostrar inters en desarrollar oraciones con tiempo futuro..

las expresiones be going to en su forma oral y escrita. Identifica y utiliza el first conditional en su forma oral y escrita Se le dificulta identificar y utilizar el first conditional en su forma oral y escrita Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. T.P. 30 h

UNIT 4 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Reconozco el propsito de

COMPETENCI AS
Pragmtica.

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Identificar y pronunciar oraciones en tiempo presente perfecto. Completar textos empleando las expresiones del presente perfecto Reconocer la importancia del

Emplea expresiones del presente perfecto en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas

9 horas

The perfect. Time

present

diferentes tipos de textos que presentan mis compaeros en clase .

expressions use in the present perfect.. Reading comprehension. Dialogue

10 horas Presenta dificultad al emplear expresiones en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas . Utiliza en forma correcta el presente perfecto. Tiene dificultad para utilizar para utilizar el presente perfecto. Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar 2 horas 3 horas

Lingstica.

tiempo presente perfecto en el idioma

dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos..

T.P. 24 h

GRADO 9 UNIT 1 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Organizo prrafos

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Identificar y usar the past parfect tense en oraciones afirmativa negativas e interrogativas Incorporar el vocabulario y las estructuras

Identifica conjuga y construye oraciones afirmativas negativas e interrogativas utilizando el pasado perfecto. Presenta dificultad al identificar conjugar y construir oraciones afirmativas negativas e interrogativas con el pasado simple. . Identifica el uso de los pronombres reflexivos en forma oral y escrita Tiene dificultad para utilizar los

Review Regular The Reflexive pronouns Reading

( and

coherentes teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y pronunciacin. Pragmtica.

irregular verbs) past

12 horas

perfect. tense

6 horas

comprehension. Dialogue

aprendidas a situaciones de la vida cotidiana. Participa con entusiasmo en actividades grupales Demostrar inters en las actividades

3 horas

3 Horas

pronombres reflexivos

realizadas..

en forma oral y escrita Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. T. P. 30 h

UNIT 2 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Participo en una

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Organizar prrafos coherentes cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin Incorporar al vocabulario

Participa activamente en el repaso que se le da del ingls tcnico. Poco participa en el repaso que se le da de ingls tcnico Reconoce y utiliza en oraciones las diferentes adverbios de tiempo. Se le dificulta reconocer y utilizar en oraciones los diferentes adverbios de tiempo. Identifica y construye oraciones condicionales, reales y no reales. Se le dificulta

Review day

My

conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis

places,

supermarket and clothes

12 horas

shopping) Adverts of time Real/ Reading comprehension. Dialogue unreal

6 horas

respuestas.

conditionals.

Pragmtica.

estructuras aprendidas y aplicadas situaciones de la vida cotidiana Particiipar con entusiasmo en actividades grupales

3 horas

3 Horas

identificar y construir oraciones condicionales, reales y no reales en los tiempos presente , pasado y futuro. Adquiere lenguajes que utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. Presenta dificultad para identificar los artculos definido e indefinidos en su expresin oral y escrita Identifica los artculos definidos e indefinidos y hace uso correcto de ellos en su expresin oral y escrita. Identifica y utiliza las T. P. 30 h

formas de pregunta directas e indirectas en forma oral y escrita.

UNIT 3 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Contesto en forma escrita

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Participar en conversaciones cuando su interlocutor le da tiempo para pensar la respuesta Escribir textos breves Respetar la opinin

Identificar y utilizar las formas de preguntas directas e indirectas en forma oral y escrita. Presenta dificultad para identificar las formas de preguntas directas e indirectas en forma oral y escrita. Reconoce las reglas y el uso del teg questions para confirmar enunciadops. Se le dificulta reconocer las reglas y el uso del tag questions para confirmar enunciados

Indirect questions Tag questions Passive voice Active voice Reading comprehension Video Dialogue .

preguntas re racionadas con textos que he ledo.

12 horas

6 horas

Pragmtica.

de los dems.

3 horas

Horas

 Identifica las voces activa y pasiva dentro de las voces en presente, pasado y futuro simple. Presenta dificultad para identificar las voces activa y pasiva dentro de las voces en presente , pasado y futuro simple Realiza dilogos con sus compaeros en ingls. Se le dificulta realizar dilogos con sus compaeros en ingls. Identifica la idea principal de un texto oral y escrito . T. P. 30 h

UNIT 4 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Escribo textos a travs de los

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Reconocer el propsito de diferentes textos empleando frases verbales presenta por los alumnos en clase. Escuchar y comprender textos breves

Utiliza adecuadamente frases verbales en una oracin. Se le dificulta utilizar las frases verbales en una oracin.

Phasal verb wishes Reading comprehesion. Video Dialoguetranslate

cuales explico mis preferencias.

12 horas

6 horas Identifica la expresion wishes para expresar deseos en presente 3 horas

Pragmtica. Respetar la opinin de los dems

pasado y futuro Sele dificulta identificar la expresin wishes para expresar deseos en presente pasado y futuro Se le dificulta utilizar Horas

el tercer condicional en oraciones en forma oral y escrita. Escribe textos expositivos sobre temas de inters. Presenta dificultad para escribir textos expositivos sobre temas de inters. Realiza dilogos con sus compaeros . Presenta dificultad para realizar dilogos en ingls. Comprende textos dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls. T. P. 30 h

GRADO 10 UNIT 1 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Participo espontneame

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Identificar y utilizar los soffixes and prefixes y los tag questions en el futuro perfecto. Escuchar y comprender textos dados Demostrar inters

Utiliza los sufijos y prefijos en oraciones Presenta dificultad para utilizar los sufijos y prefijos en oraciones Utiliza las tag questions en el futuro perfecto en forma oral y escrita. Tiene dificultad para utilizar las tag questions en el futuro perfecto en forma oral y escrita. Realiza dilogos cortos en ingls Se le dificulta realizar

6 horas

Review ( past perfect) Suffixes prefixes Tag in

The

nte en conversacione

9 horas

and

s sobre temas de inters utilizando un lenguaje claro y sencillo.

questions the future

9 horas

perfect tense. Reading comprehension. Dialogue

3 horas

Pragmtica.

en las actividades realizadas..

3 horas

dilogos cortos en ingls Comprende textos sencillos Presenta dificultad para comprender textos sencillos.. T.P. 30 h

UNIT 2 TEMAS Y SUBTEMAS ESTNDAR ESPECFICO

Valoro la escritura como

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes Escuchar y comprender oraciones y relatos breves .

Participa activamente en el repaso de los temas que se le est haciendo Poco participa en el repaso de los temas que se le est haciendo Utiliza en oraciones la voz pasiva en el presente perfecto forma oral y escrita. Se le dificulta utilizar la voz activa en el presente perfecto en

Review: (about me, affirmative yes/no questions, contractions short Passive answer be

un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo.

12 horas

6 horas

present simple) voice

Pragmtica. Participar con entusiasmo en dilogos

3 horas

with the present perfect Used to. Reading comprehesion Dialogue translate -

Horas

forma oral y escrita. . Utiliza en oraciones la expresin used to en forma oral y escrita. Interpreta textos

dados en ingls. Presenta dificulta para comprender textos dados en ingls. Realiza dilogos en ingls con sus compaeros y docente. T. P. 30 h Se le dificulta realizar dilogos con sus compaeros y docente.

UNIT 3

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Identifico conectares en

COMPETENCI AS
Lingstica..

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Utilizar elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que se dice Completar textos breves

Identifica y utiliza en oraciones los modals verbs. Se le dificulta identificar y utilizar los modals verbs en oraciones.

Modals could, might, must.

verb should, may,

una situacin de habla para comprender su sentido.

12 horas

Relative clauses Present and real unreal

Pragmtica.

6 horas Utiliza las relative clauses en oraciones

conditionals. Past unreal Conditionals. Reading comprehension Video dialogue translate.

Mostrar inters en el desarrollo de las actividades en clase.

dadas. Se le dificulta utilizar las relative clauses en oraciones. Utiliza los conditionals en oraciones reales y no reales en tiempo presente .Utiliza los conditionals en oraciones reales y no reales en tiempo

3 horas

Horas

pasado. Se le dificulta utilizar los conditionals en oraciones reales y no reales en tiempo pasado. Comprende textos dados en ingls. Presenta dificulta para comprender textos dados en ingls. Realiza dilogos con sus compaeros en ingls. Se le dificulta realizar dilogos en ingls con sus compaeros. Muestra inters en los videos que se le presentan en ingls Muestra poco inters en los videos que se T. P. 30 h

le presenta en ingls..

UNIT 4

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Utilizo elementos

COMPETENCI AS
Pragmtica.

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Usar lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates Escribir textos breves Respetar la opinin

.Participa activamente en el repaso de los temas que se le est haciendo. Identifica y utiliza la expresin wish en el presente pasado y futuro en forma oral y escrita Se le dificulta identificar y utilizar la expresin wish en el presente pasado y futuro en forma oral y escrita. Utiliza adecuadamente las frases verbales en una oracin en forma oral y escrita. Se le dificulta utilizar las frases verbales en

Review: ( food and restaurant, wh when, why, present vs Wish Phrasal verb. Reading comprehesion Video- Dialogue questions, where, how, simple present

metalingstico s como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.

12 horas

6 horas

progresivo)

3 horas

Sociolings tica

de los dems.

Horas

forma oral y escrita. Comprende textos dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls. Muestra inters en los videos presentados en ingls. Muestra poco inters en los videos presentados en ingls Realiza dilogos con sus compaeros en ingls Presenta dificulta para realizar dilogos con sus compaeros en ingls T. P. 30 h

GRADO 11 UNIT 1

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Utilizo estrategias

COMPETENCIAS

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEMPO

Lingstica..

Identificar y reconocer los conectores de secuencia, gerundios e infinitivos en textos Escuchar y comprender textos Reconocer la

Reconoce las reglas y el uso de los conectores de secuencia. Presenta dificultad para reconocer las reglas y el uso de los conectores de secuencia. Utiliza correctamente los verbos en gerundio e infinitivo Tiene dificultad para utilizar los verbos en gerundio e infinitivo.

6 horas

Review ( Phrasal verb) Connectores of sequence. Gerunds and infenitives Reading comprehension. Dialogue

que me permitan, iniciar mantener y cerrar una conversaci n sencilla sobre temas de mi inters de una forma natural. Pragmtica.

6 horas

6 horas

importancia y funcin del ingls en su vida

9 horas 3 horas

Realiza dilogos

en ingls Se le dificulta realizar dilogos en ingls Comprende textos en ingls Presenta dificultad para comprender textos en ingls... T. P 30 h

UNIT 2

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Identifico conectores en

COMPETENCI AS
Pragmtica

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
8 horas

Escribir textos a travs de los cuales explico mis preferencia, decisiones o actuaciones Leer y pronunciar correctamente textos breves.

Participa activamente en el repaso de los temas que se le hace Poco participa en el repaso de los temas que se le hace Utiliza los conectores de oraciones que se emplean en ingls.

Review: (permission and request, talking about modals ability: cant, for and can/ countable uncountable nous) Conectors express contrass. Reading comprehension Video Dialogue that ability, for canmodals

una situacin de habla para comprender su sentido .

permission request : could, and

Lingstica. Expresar sus gustos y preferencias ante el grupo

Se le dificulta utilizar los conectores de oraciones que se emplean en ingls. Comprende textos dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls. Muestra inters en los videos que se le

translate

presentan en ingls. Muestra poco inters en los videos que se le presentan en ingls Realiza dilogos con sus compaeros en ingls Presenta dificulta para realizar dilogos en ingls

UNIT 3

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Escribo resmenes e

COMPETENCI AS
Lingstica

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Usar conocimientos previos para participar en una conversacin Escuchar y comprender relaciones referente a los

Participa activamente en el repaso de los temas que se le est haciendo. Utiliza en oraciones el segundo condicional en forma oral y escrita

Review: (Travel and transportation: vocabulario expresiones relativas viajes, transporte y a y

informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

12 horas

6 horas Se le dificulta utilizar el segundo condicional en forma oral y escrita. 3 horas

medios de Pragmtica transporte Demostrar motivacin en el desarrollo de las clases.

desplazamiento ) Second conditional. Reporting instructions Reminders and advice Reading comprehension Video Dialogue -

Da instrucciones en ingls en forma oral y escrita Se le dificulta dar instrucciones en ingls en forma oral y escrita Da consejos en ingls en forma oral y escrita.

3 Horas

translate

Se le dificulta dar consejos en ingls en forma oral y escrita Comprende textos dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls. Muestra inters en los videos que se le presentan en ingls. Muestra poco inters en los videos que se presentan en ingls. Realiza dilogos con sus compaeros en ingls. Presenta dificultad para realizar dilogos con sus compaeros en ingls. . T. P. 30 h

UNIT 4

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTNDAR ESPECFICO
Escribo textos a travs de los

COMPETENCI AS
Lingstica

DESEMPEO

INDICADORES DESEMPEOS

DE

TIEM PO
6 horas

Escribir textos de diferentes tipos teniendo en cuenta al lector Escuchar y comprender oraciones referentes a temas

. Utiliza el tercer condicional en oraciones en forma oral y escrita. Se le dificulta utilizar el tercer condicional en oraciones en forma oral y escrita.

Third conditional. Expositions Reading comprehension Video Dialogue translate -

cuales explico mis preferencias, decisiones o actitudes.

12 horas

6 horas

de inters general Pragmtica Respetar la opinin general de los compaeros.

Realiza exposiciones en ingls de temas dados. Se le dificulta realizar exposiciones en ingls. Comprende textos dados en ingls. Se le dificulta comprender textos dados en ingls.

3 horas

3 Horas

Muestra inters en los videos presentados en ingls.

Muestra poco inters en los videos presentados en ingls. Realiza dilogos con sus compaeros en ingls Se le dificulta realizar dilogos con sus compaeros en ingls. T. P. 30 h

METODOLOGIA Las estrategias metodolgicas resultan muy importante para aprender un idioma puesto que son herramientas para la participacin auto dirigida y activa .Es pertinente considerar en qu medida los procesos pedaggicos brindan un tipo de orientacin al estudiante para descubrir alternativas que faciliten a travs de estas estrategias, el desarrollo de su competencia comunicativa. As, pues adecuadas estrategias de aprendizaje, generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza. De esta manera damos a conocer algunas estrategias metodolgicas utilizadas en el rea de ingls. Uso de materiales autnticos: sea aquellos que fueron creados con un propsito comunicativo, tales como libros, folletos y revistas en lengua extranjera, grabaciones, propagandas, avisos, anuncios, fotocopias. Se utiliza el Word phrases, vocabulary. Ready comprehesion, write, listen, como fuente de conocimientos, como parte del proceso de aprendizaje y como tal son tratados de manera didctica. La correccin de errores es flexible e indirecta, imitando lo que generalmente ocurre cuando los nios adquieren su lengua materna. Se permite el movimiento continuo de los estudiantes, cuando responden con acciones a rdenes impartidas por el profesor, lo cual hace ms activa la clase. Esta actividad, privilegia el desarrollo de la comprensin auditiva, la adquisicin de vocabulario y el habla. Los estudiantes, escuchan constantemente las rdenes del profesor y de esta manera adquieren gran familiaridad con los sonidos del idioma que se estudia, al mismo tiempo que aumentan de manera considerable su vocabulario, mediante la observacin de las acciones del docente y compaeros. Cuando los estudiantes, se sienten ms seguros, inician

de manera espontnea el uso del lenguaje hablado y toman el lugar del profesor para impartir rdenes. Utilizacin de imgenes y objetos concretos, que el maestro describe, o formula preguntas sobre l. Los estudiantes inicialmente responden en frases cortas de una o dos palabras. Posteriormente, en la etapa de produccin oral, el maestro pide al nio que describa un cuadro o un objeto y este responde, empleando el lenguaje que ha desarrollado y aun con errores. Finalmente el estudiante describe algo o intercambia ideas con sus compaeros con mayor fluidez. Se respetan ritmos de aprendizaje en los estudiantes. Actividades como juegos dramas y trabajos En los contenidos y actividades, se tiene en cuenta el estudiante como centro, no solo como ser social, sino como un individuo con necesidades, motivaciones, inters y dificultades particulares Se respeta el silencio inicial de los estudiantes y cuando se sientan ms seguros se les permite usar la lengua de acuerdo con su desarrollo personal. Utilizacin de recursos del medio tanto del saln de clases como de la escuela o colegio y de la comunidad en general, dependiendo menos del texto gua. Se tiene en cuenta que por medio de la memoria los estudiantes guarda y recuperan la informacin como por ejemplo la presentacin de sonidos en la memoria y la revisin gramatical. El docente de la institucin deben ser realistas en cuanto al tiempo que se necesita para aprender una lengua extranjera. Dos o tres horas semanales durante once aos no van a producir hablantes avanzados.

RECURSOS HUMANOS: Docentes Estudiantes DIDACTICOS: Textos Laminas Papelografo Marcadores Plastilina Colores Crayolas 8 de cartulina Papel silueta Cartulinas Papel bond Temperas Diccionarios

 Revistas TECNICOS Y TECNOLOGICOS Grabadoras Video beam D.V.D. U.S.B. T.V Audfonos Micrfonos Software

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACION

Para la formulacin de los criterios de evaluacin en ingles en la Institucin educativa comunal de Versalles como un proceso motivante y en la bsqueda de la excelencia todo se dar de conformidad en lo establecido y aprobado segn el decreto1290 el cual especifica que la evaluacin del rendimiento escolar servir para: Determinar la obtencin de las competencias definidas en el P.E.I. Estimular el desarrollo de las competencias terico-prcticas del ingls en los estudiantes. Identificar las dificultades personales de los estudiantes, sus intereses, ritmo y estilo de trabajo para consolidar las competencias en su proceso formativo en ingls. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender esta segunda lengua. Proporcionar al mximo, revisin y orientacin de esta lengua. A todo esto los criterios que tendremos para evaluar son los siguientes: Conocimientos propios del rea y proyeccin de la misma. Proceso del habla y pensamiento del ingls. Expresin y produccin oral y escrita.

 Interaccin participacin. Valores-Actitudes. Comportamiento moral durante el desarrollo del rea. Motivacin. Destrezas. Expresiones literarias y expresiones corporales. Este desarrollo de criterios lo haremos los docentes aplicando estrategias metodolgicas como: Evaluacin escrita individual y grupal. Desarrollo de talleres. Consulta y buen manejo del diccionario espaol-ingls y viceversa. Exposiciones de temas gramaticales ingleses. Trabajos escritos. Lecturas ( peridicos, textos, obras etc.) en ingles Dramatizaciones. Revisiones de trabajos.

PLAN

DE

APOYO

PARA LOS

CRITERIOS.

De acuerdo al estndar y la competencia donde se presente la debilidad propenderemos de este plan: a) Actividades grupales b) Trabajos de lineamiento ortogrfico. c) Textual y literario: Lecturas etc. d) Actividades de redaccin. Este plan debe desarrollarse en forma simultnea con las actividades planteadas dentro del plan curricular, adems debe someterse a una permanente para corregir fallas y verificar fortaleza.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Fomentar en los estudiantes el inters por la comunicacin oral y escrita en el idioma Ingles mediante el desarrollo de las distintas actividades a desarrollar en el aula y fuera de ella. Hacer uso de: la ldica, la actuacin y el drama incluyendo en lo posible vocabulario, temas gramaticales y contenidos contemplados en las unidades a desarrollar. Desarrollo de trabajo de consulta y talleres en grupo para socializar en clase para permitir al estudiante su participacin individual y grupal. ) Emplear ayudas didcticas y pedaggicas como: CD, DVD, video beam, grabaciones de audio, grabadoras.

BIBLIOGRAFIA

Estndares Bsicos de competencias en lenguas extranjeras: Ingls serie Guas N 22 . Ed. Revolucin educativa Colombia Apende.

Irribarren Mario The Big Bag English Course Interactive. Ed. Cultural Librera Americana S.A Buenos Aires 2009

Easy English Elementary besinner basic Lower Inermediate advances Ed. Zamora Editores ltda Bogot 2008.

Aguirre Claudia, Castilla Viana Jorge: English junior Ed. El tiempo Bogot 2002.

Jack C Richards: Interchange 3A: Cambrindge University Prees 2006.

American English: ploseto De Agostini.

20 Ann Mendelsohn Easy 1- 2 -3 -4- 5 Ed. Libros y Libres S.A Bogot D.C 2010.