Planeacin educativa [Ao]

CUALES SON TUS

Juan Omar Vaca Romn

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Fundamentacin del proyecto

Debido a la carencia de las prctica de los principales valores de la sociedad actual, he decidido llevar a cabo este proyecto, el cual est enfocado a una de las principales educaciones que es la educacin primaria ya que su motivo principal es la fomentacin de los principales valores dentro y fuera del aula de igual manera con la sociedad y sus distintos mbitos, con este proyecto de igual manera se logra beneficiar a la comunidad en general ya que buscamos que el alumno este consiente de todas las actividades que realiza ya sean escolarizadas y no escolarizadas para que de esta manera tenga una visin ms amplia y no solo se limite a una sola aula. Porque estos son el nico medio para dejar atrs una sociedad llena de carencia en cuestin de valores que empobrecen la cultura de la cual somos parte.

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Objetivos: el alumno deber conocer, aplicar y evaluar el significado de cada uno de los
valores as como de analizar ventajas y desventajas de cada uno de ellos para poder desarrollar los distintos esquemas donde se prevea las principales consecuencias de las prcticas de los valores.

Misin: que los alumnos conozcan los valores y las relaciones con las actividades que
estn dentro y fuera del ambiente escolar as como de su magnitud de cada uno de ellos.

Visin: el alumno, los padres de familia as como los profesores se encarguen de

concientizar de cada una de las actividades de su vida cotidiana y de igual manera al momento de desempear cada una de estas introduzcan un valor.

Meta: hacer distinguir a los alumnos entre un valor y otro y cules de ellos podemos
implementar en cada etapa de desempeo en nuestra vida cotidiana.

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Diagnostico
Partiendo de la observacin de la vivencia institucional, presentamos a continuacin las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas:

FORTALEZAS:

Se trata al alumno como centro y razn de nuestro quehacer pedaggico. Se han creado espacios de participacin, dilogo y reconocimiento del otro. Se ha trabajado con base a la pedagoga. Participacin democrtica en la elaboracin del Manual de Convivencia. Actualizacin constante y personalizada del profesorado. El compromiso de los educadores. La filosofa de la institucin se basa en la pedagoga, en los valores ticos, morales, tomando como centro al alumno, a travs de los diferentes principios (Evangelizacin, Visin del Hombre, Pedagoga y Direccin Colegiada).

Se ha trabajado por la integracin de los miembros de la comunidad educativa.

Se ha dado oportunidad al alumno de participar crtica y objetivamente mediante las orientaciones de grupo, evaluacin institucional, el consejo estudiantil, comit de convivencia.

DEBILIDADES:

Esta formacin humana cuenta con algunos aspectos que limitan el desarrollo de este proceso.

Conocer ms la realidad familiar del alumno. Inculcar un espritu investigativo que conlleve a desarrollar un pensamiento crtico frente a la realidad.
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En algunos casos propiciar un ambiente de dilogo y comunicacin constante entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Continuar con la formacin integral de la persona, fomentar y cultivar las aspiraciones individuales. Detectar capacidades y dificultades individuales respetando diferencias. Fortalecer la autoestima y fomentar el estmulo. Fortalecimiento de valores familiares y coherencia con los promovidos en la institucin. Aplicar contratos pedaggicos y compromisos propiciando medios para su crecimiento personal. Tener mayor apropiacin de los valores en todas las reas.

OPORTUNIDADES:

Ncleos y reas existentes en la institucin. Reuniones de profesores que nos ayuden a crecer como personas. Anlisis constante a travs de las reas del proceso evolutivo y plan de correctivos para mejorar. Espacios proporcionados al alumno para que acte con conviccin. Apoyo de los monitores en las diferentes reas. Participacin activa en los diferentes eventos que llevan al desarrollo de la iniciativa, creatividad, capacidades y fortalecimiento de los valores. Preparacin para las pruebas de Estado. Realizacin del peridico estudiantil, resaltando los valores de los miembros de la comunidad a nivel educativo y cultural, as como deportivo, etc.

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AMENAZAS:

Desintegracin familiar. Influencia negativa a travs de los medios de comunicacin. Drogadiccin y alcoholismo. Desestabilidad social y poltica. Cambio en la jerarqua de valores. Falta de compromiso. Corrupcin Violencia intrafamiliar Violencia social

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Introduccin
Nos encontramos en una sociedad de bsqueda de valores donde la EDUCACION juega un papel importante y primordial. En todo momento, actividad, situacin de la vida cotidiana hay que practicar los principales valores que la familia como primordial gua se practica para tener una vida y una convivencia ms sana. Una educacin inspirada en un sistema de valores mnimos aceptados por todo lo que emana del conocimiento y la riqueza de la convivencia y del pluralismo. Estos valores humanos que recogen la carta y la constitucin poltica de nuestro pas son tolerancia, respeto, responsabilidad, salud, honestidad, disciplina, generosidad, fortaleza entro otros valores por mencionar algunos ya que estos principales valores nos llevan a una aceptacin. No debemos dejar atrs que toda tarea educativa, sea en la familia o en el entorno escolar de los procesos de trasmisin del pensamiento, conlleva una carga de contenidos ideolgicos y apreciaciones ticas aun de una forma no consciente para evitar de esta manera evitar mensajes contradictorios la comunidad educativa tendr que conservar los valores a trasmitir respetando tanto la diversidad como la pluralidad. Al mismo tiempo encontramos unos padres muy solcitos a las peticiones de sus hijos; desean agradar a sus hijos y ganarse su afecto con materialismo que en gran parte de las ocasiones son absurdos e innecesarios.

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Justificacin
La persona de alguna manera es el soporte de los valores, principalmente los valores ticos y morales. El hombre desde su infancia necesita apoyarse en los valores educativos y culturales, convertibles en soportes de viabilidad, que son la encarnacin del mundo ideal, del deber ser, cargados de sentido tico. La educacin es hoy la posibilidad vital de superar los grandes males del prximo siglo, por lo tanto debe promover y fortalecer el desarrollo de los valores, como respuesta a la problemtica sentida desde la persona, la familia y la sociedad. La Ley General de la Educacin, hace una presentacin de la educacin como un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes (Ley 115, Artculo Primero). En el artculo quinto la Ley propone unos fines de la educacin donde el nfasis est por el lado de las humanidades, vale decir, en los aspectos ticos y estticos de la cultura, la convivencia y la solidaridad. En buen momento la Ley General contempla dentro del currculo educativo el proyecto de Educacin tica y Valores Humanos como respuesta a ese gran vaco que venimos padeciendo en las ltimas dcadas. La tica cumple una funcin humanizada del hombre y de la sociedad, cada persona debe contribuir a ello asumiendo en todo momento en forma responsable las normas morales que lo lleven a realizarse como persona y como miembro activo de la sociedad a la cual pertenece.

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Planteamiento del problema

Un proyecto en valores se ha de fundamentar en la concepcin de la vida del ser humano, de su existencia y de su trascendencia como el fundamento para la construccin de una sociedad mejor. Para todos es un hecho que estamos atravesando por un momento de la historia social bajo el comn denominador de una sociedad en proceso de cambio orientada hacia el prximo milenio. Una sociedad en crisis: tergiversacin de los valores, desintegracin familiar, corrupcin poltica, violencia, inseguridad, falta de fe, entre otros; esta situacin afecta seriamente el desarrollo armnico e integral del nio y el joven que se pretende formar. Esta problemtica no se puede postergar es necesario solucionarla rpidamente, la formacin tica y en valores, permite dar elementos slidos para el fortalecimiento de los valores adquiridos en la familia y su retroalimentacin en la escuela, posibilitando la construccin de un proyecto de autorrealizacin individual donde cada uno hace de s mismo y de su propia vida un factor importante y decisorio frente al cambio tico-moral que el hombre reclama. La filosofa se fundamenta en la formacin en valores, constituyndose en eje transversal que permeabiliza todo el quehacer de la Institucin y toda la Comunidad Educativa. Donde su fundamento histrico pedaggico que la hace ser reconocida en el contexto de Buenaventura. Pero la realidad contextual social se ve afectada por la crisis de valores que lesiona directamente a la familia como ncleo central de la sociedad y de manera especial al nio y al adolescente en proceso de formacin. La violencia, la crisis econmica, la violacin de los derechos humanos, la inseguridad, la intolerancia, el libertinaje, la imprudencia de los medios masivos de comunicacin social: televisin, radio, Internet, contribuyen a sembrar en los jvenes y adolescentes ideas y actitudes que los llevan a la prdida del valor de la vida, a acentuar el facilismo, el libertinaje, la irresponsabilidad, la superficialidad; desencadenando generalmente en bajos niveles de AUTOESTIMA.

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Objetivos especficos
Objetivos

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Marco terico
ANTECEDENTES HISTORICOS

Los valores tienen su historia, como la tienen el hombre y todas sus obras. No queremos decir con esto que l invente los valores o les confiera caprichosamente su prioridad; simplemente constatamos que la escala de valores no es la misma hoy que hace 2000 aos, y vara de acuerdo a la cultura.

El hombre descubre valores en las cosas cuando toma conciencia de nuevas relaciones entre ellas y su propio ser. Esto acontece en el lento discurrir de la historia. Para el hombre primitivo los valores, todava sin conceptualizar, se reducan a las posibilidades nutricionales y defensivas que hallaban en su medio habitacional. Poco a poco fue apareciendo en l, el sentido de lo religioso, de lo esttico, de lo econmico, etc. as fue enriqueciendo paulatinamente su universo de valores. Un valor puede pasar inadvertido durante mucho tiempo, cobrar gran importancia o perderla de nuevo mas tarde; tenemos as el caso del honor, la hospitalidad, la procreacin entre otros.

El sentido de los valores vara con el tiempo, con las circunstancias especiales, con la cultura, con la raza con las caractersticas de cada individuo, con la situacin econmica y poltica de los pueblos.

El hombre no inventa los valores pero si es cierto que los descubre y al descubrirlos los crea en cierto sentido. De este modo poseen una curiosa vitalidad, que es reflejo de la vitalidad estimativa de las personas. Gracias a ella el hombre est siempre en capacidad de descubrir nuevas relaciones de sentido en las cosas y abandonar otras que ya no significan nada para l. La escala de cada valor es apreciable, cualitativa y no cuantitativa por lo tanto los valores son cualidades reales no cuantificables; no existen cnones objetivos de valoracin en ningn campo; depende de la riqueza de funcin estimativa en cada persona.
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Consecuencias pedaggicas
La educacin en los valores se fundamenta en el descubrimiento, progresivo y compartido, de unos ideales u horizontes de felicidad que justifiquen la existencia y por los que merezca la pena vivir. La educacin en los valores debe estar presente a lo largo de todo el proceso de autoafirmacin de la identidad. La educacin en los valores debe abrir en los alumnos un amplio y variado espectro de expectativas para la construccin de su proyecto de vida. La educacin en los valores implica la opcin y el compromiso de la comunidad educativa hacia aquella alternativa de los valores que considere ms positiva; por supuesto, en el marco de la libertad de opcin que ha de presidir la opcin educativa. La educacin en los valores debe ser contemplada y desarrollada desde la perspectiva de los contenidos curriculares y a travs de la dinmica caracterstica del aprendizaje significativo. Debe ser programada con los dems contenidos, en consecuencias de aprendizaje. Debe producirse en un clima de unas relaciones educativas coherentes con el sistema de valores con el que opta la comunidad escolar y ejemplificado res de expresin. En la escuela el principal compromiso es la vivencia comunitaria de los valores agrupados en torno a un ideario, se reconoce un necesario pluralismo que surge de las diversas expresiones que existen de un mismo valor; de los diversos modos de vivir los valores cristianos, de los distintos grados de compromiso en la realizacin de los valores; de los caracteres y temperamentos diferentes; de la historia personal y de las experiencias vividas.
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Para que este pluralismo no llegue a la desintegracin de la identidad cristiana se precisa:

Una actitud cordial, abierta que busca siempre lo que nos une. Un respeto y valoracin de la persona, ms profundo que sus afirmaciones y negaciones. Un equipo impulsor que asuma la responsabilidad de motivar permanentemente la asimilacin y vivencia de los valores. Anlisis de los medios de expresin que disponemos para vivenciar los valores. Bsqueda y facilitacin de espacios de reflexin que permitan la evaluacin de la vivencia de los valores. Este espacio reclama una previsin de tiempo dentro la organizacin total, factor sin el cual sera inviable este proceso.

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