Introduccin
En la actualidad la sociedad est atravesando por una etapa en donde han cobrado gran importancia los dispositivos electrnicos que facilitan la comunicacin y el intercambio de informacin entre las personas e instituciones, rompiendo con barreras de tipo espacial, temporal, cultural y social. Cada vez se hace ms evidente la necesidad de implementar el uso de dispositivos electrnicos, no nicamente en el campo de la comunicacin, sino que su uso se ha extendido a otros campos como el comercio, la ciencia, el entretenimiento y la educacin, los cuales son indispensables en la vida cotidiana del siglo !!". El uso masivo de estos dispositivos electrnicos a dado como resultado la implementacin a gran escala de los mismos y su integracin dentro del contexto educativo, dando origen al t#rmino tecnolog$as de informacin y comunicacin %&"C'. En la educacin las &"Cs son aspectos claves en generar nuevas prcticas innovadoras en las experiencias de aprendiza(es que impliquen actividades educativas, sociales y colaborativas. El ambiente del "nstituto &ecnolgico )uperior de *isantla est dise+ado para ofrecer al estudiante mltiples oportunidades de participar activamente en su proceso de formacin profesional y personal. En este contexto el estudiante puede descubrir, procesar, y aplicar conocimientos de manera relevante y significativa dentro y fuera del aula. *ediante el uso de diversas t#cnicas didcticas como ,prendiza(e -asado en Competencias. .os estudiantes se involucran de manera intencional y programada en la construccin de su conocimiento, y desarrollan las competencias previstas en el perfil del egresado y en la misin. El perfil de los profesores destaca por su formacin dentro del campo profesional pero adems por una intensa preparacin para la docencia fomentada por la propia institucin, de tal manera que puedan dise+ar y guiar procesos de ense+anza cuidadosamente estructurados donde el estudiante logra el mximo beneficio de su participacin. Este modelo pone como centro del proceso al alumno. .as clases deben ir acompa+adas de nuevas t#cnicas que involucren al alumno para que aprenda de forma activa. Esto produce un aprendiza(e duradero, las estrategias para fomentar el aprendiza(e a largo plazo son necesarias para afrontar los cambios en competitividad y en el uso de las nuevas tecnolog$as para me(orar la cohesin social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida. /esde entonces ha ido creciendo la conciencia de la necesidad de integrar este tipo de aprendiza(e en la educacin superior. )in embargo los diversos modelos y paradigmas de la educacin necesitan otras metodolog$as que me(oren el papel activo del estudiante, su iniciativa y su pensamiento cr$tico. El aprendiza(e consiste en participar activamente en ese proceso, frente al adquirido por la recepcin pasiva de informacin dada por un experto. .os estudiantes son constructores activos de su propio conocimiento y aprenden a comprender y analizar diferentes alternativas adquiridas de diversas maneras %a trav#s del profesor, de herramientas pedaggicas, del dilogo con otros compa+eros, etc.'. El conocimiento es construido por el alumno a trav#s de su propia experiencia. ,s$ mismo el aprendiza(e se logra cuando el alumno percibe el tema como importante para sus propios intereses o si satisface alguna necesidad personal o social. ,l observar el cambio en los modelos educativos y teniendo en cuenta que el docente de(o de ser el e(e central de la educacin y paso a ser el motor de ayuda para los procesos del estudiante, podremos entender el impacto que las &"Cs
pueden tener en los procesos educativos %0ino(o *,, 1231'. .a capacidad de incorporar las &"C a la educacin, no slo da ms posibilidades de facilitar y acercar los conocimientos a ms lugares y personas sin tener como obstculo la distancia4 sino que supone adems una innovacin en la educacin que conlleva obligatoriamente a disponer de docentes ms capacitados y procesos educativos ms slidos %/omingo *., 1233'. ,l existir ms posibilidades, el aprendiza(e se ve modificado al compararlo con la ense+anza tradicional. %0ino(o *,, 1231'. .as prcticas educativas estn sufriendo una transformacin ya que el uso de las &"C ofrece diferentes herramientas y posibilidades, diferentes herramientas de las cuales el docente puede hacer uso para transmitir de forma eficaz el conocimiento %*ellado5/urn E., 1233'. 6n claro e(emplo de la implementacin de las &"C en el mbito educativo es el uso de la plataforma *oodle en con(unto con 7oomla4 ambas herramientas virtuales y gratuitas le permiten al docente interaccionar con los estudiantes, tener en una plataforma 8eb toda la informacin de su asignatura, subir documentos, crear encuestas, socializar con sus compa+eros de clase y del instituto, participar activamente en foros y debates, realizar publicaciones propias de colaboracin en blogs, entre otras opciones4 adems motiva en los estudiantes un verdadero sentido de pertenencia hacia su proceso educativo convirti#ndose en participantes activos de su educacin. En el marco de este proyecto, se aplicar el desarrollo de una 9.,&,:;<*, =E);C",. > E/6C,&"?, de apoyo al e5learning para la ense+anza de la educacin superior del "nstituto &ecnolgico )uperior de *isantla.
0ino(o *,, :ernndez ,. %1231'. El aprendiza(e semipresencial o virtual nueva metodolog$a de aprendiza(e en Educacin )uperior. <evista .atinoamericana de Ciencias )ociales, @i+ez y 7uventud. 32%3' 3AB53CD.
