JARDN DE NIOS: MARIA MONTESSORI
Educadora: ANNA ISIS SANCHEZ SANTIAGO Grado y grupo: 1 A
MODALIDAD: TALLER
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
COMPETENCIA:
Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los nios y las nias, observen y diferencien los
cuerpos geomtricos, nombren sus caractersticas y armen diferentes figuras u objetos
utilizndolos.
Las Figuras Geomtricas
SITUACIONES DIDACTICAS
ACTIVIDAD INICIAL:
- En el saln, les mostrar a los nios figuras geomtricas y cuestionarlos acerca de lo que
en el jardn hemos visto que se le parezcan.
- De manera grupal, observar y comentar sobre lo que hay dentro del saln que tenga la
forma de alguna figura geomtrica.
- Individualmente, cada nio har un dibujo de los objetos que observ que se parece a una
figura geomtrica.
EL CIRCULO
- Indicar a los nios que el da de hoy se trabajar con la figura geomtrica del crculo, se
les pedir que dentro del saln observen objetos que tengan forma de crculo y se colocaran
en la mesa.
- Proporcionar a cada nio una hoja con la figura de un crculo y explicar que debern
decorarla segn su imaginacin.
- Una vez terminada dialogar con los nios sobre sus dudas.
- Continuaremos con la siguiente actividad la cual consiste en armar un pollito y un rbol
utilizando crculos de diferentes tamaos.
- Aclarar las dudad de los nios y apoyarlos cuando sea necesario.
CUENTO DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS
- Contar a los nios el cuento de las figuras geomtricas, esto con el propsito de
introducirlos al tema, as como evaluar este aspecto de una manera ms particular en cada
nio.
- Preguntar a los nios acerca de cul figura geomtrica les gusta ms y por qu.
EL TRIANGULO
- Mostrar la figura del tringulo y preguntar a los nios: Qu figura geomtrica es? Saben
cuntos lados tiene?, En qu parte del aula se puede observar la figura del tringulo?
- Posteriormente, dar a conocer las caractersticas del tringulo a los nios.
- Despus de la explicacin, proporcionar a los nio una hoja en donde viene la figura de un
triangula la cual decoraran.
Una vez concluida la actividad recordar las caractersticas de la figura trabajada.
CUADRADO
-Continuaremos con el cuadrado, de igual manera los nios buscarn entre los materiales un
objeto en forma de cuadro.
-Yo tomar un cubo y un cuadrado.
-Mencionaremos las diferencias que los nios perciben y se compararan con las figuras
vistas anteriormente.
-Posteriormente se les dar una hoja con la imagen del cuadrado la cual decoraran
creativamente.
-Continuaran armando una casita u algn otro objeto con figuras geomtricas.
FIGURAS DE PLASTILINA
- Proporcionar a los nios plastilina de diversos colores para que la moldeen
- Despus de manipularla unos minutos, pedir a los nios que moldeen las figuras
geomtricas que han estado aprendiendo.
EL RECTANGULO
- Ahora todos buscarn objetos en forma de rectngulo los pondremos en las mesas y yo
tomar un jugo de cajita en forma prisma y un rectngulo.
- Buscaremos las diferencia de los dos, y de los que tenemos en la mesa elegiremos dos de
la misma forma.
- Posteriormente pintaran la figura dibujada de un rectngulo.
EL OVALO
-Los nios buscarn entre los materiales un objeto en forma de Ovalo
-Mencionaremos las diferencias entre las figuras vistas anteriormente.
-Posteriormente se les dar una hoja con la imagen del ovalo la cual decoraran
creativamente.
-Continuaran armando un objeto con figuras geomtricas
ADIVINA ADIVINADOR CUL FIGURA TIENES HOY?
- Se pasar a algunos nios al azar para posteriormente vendarle los ojos y al palpar la
figura mencione sus caractersticas y adivine de cual se trata.
ROMBO
-Los nios buscarn entre los materiales un objeto en forma de Rombo
-Mencionaremos las diferencias entre las figuras vistas anteriormente.
-Posteriormente se les dar una hoja con la imagen del rombo la cual decoraran
creativamente.
-Continuaran armando un objeto con figuras geomtricas
FIGURAS GIGANTES
- Esta actividad consiste en elaborar figuras geomtricas gigantes o bastante grandes, en
cartulinas de colores vistosos.
- Se pegaran en el piso con cinta de papel y se les dar la indicacin del juego el cual
consistir en decirle a los nios la siguiente consigna: Todos los nios vayan al crculo",
"Juan, Luis y Pedro vayan al cuadrado, etc.
- Ayudar a los nios que se les dificulte.
- Una vez realizado el juego dialogar sobre sus dificultades.
ACTIVIDADES DIARIAS.
ENCONTREMOS LA FIGURA
- De Tarea se les dejara llevar figuras geomtricas las cuales decoraran diariamente con
diferentes tcnicas y materiales, les dibujaran sus ojos, boca, nariz, brazos, manos, piernas
y pies, los cuales realizaran con cartulinas y decoraran con diamantina.
- Ya listas las figuras salir al patio o dentro del saln con la consigna de que en grupo
buscaremos los objetos que estn escondidos hechos con formas de las figuras geomtricas
a trabajar, es decir el primer da buscaran solo el circulo, posteriormente el tringulo y as
hasta finalizar.
- En el saln cada nio dibujar lo que observ despus todos nos compartirn lo que
realizaron.
- Una vez que ya descubrimos las figuras escondidas, platicar acerca de otros lugares y
objetos, muebles, transportes etc. Que consideramos se parecen a las figuras geomtricas.
- Para finalizar la actividad una vez vistas ya todas las figuras geomtricas se escondern
todas y en recipientes debern guardarlas segn el lugar que les corresponde, habr una caja
en la que deben guardas solo crculos, otra los tringulos y as consecutivamente.
FORMEMOS FIGURAS
Se les dar a los nios diferentes recortes de figuras geomtricas segn la figura trabajada y
posteriormente se les pedir que armen un objeto ya sea un pollito, una casita, un camin,
etc.
RECURSOS DIDCTICOS
Papel crepe
Cartulina
Resistol
Diamantina
Pintura
Hojas imprimibles
Plastilina
Papel china
Papel cascaron
Tijeras.
TIEMPO: 2 semanas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Pase de lista.
- Cantos saludo y despedida.
- Prctica de higiene. Lavado de manos.
- 5 minutos de lectura
JARDN DE NIOS: MARIA MONTESSORI
Educadora: ANNA ISIS SANCHEZ SANTIAGO Grado y grupo: 1 A
MODALIDAD: UNIDAD DIDCTICA
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
Nmero
COMPETENCIA:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del
conteo
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los nios y las nias por medio del conocimiento de
diversas aves se acerquen a los principios matemticos para distinguir tamaos, semejanzas
y diferencias, repitan secuencias dadas y se acerquen a los principios de conteo, a travs de
diversos juegos.
LAS AVES
SITUACIONES DIDACTICAS:
EL AVE MS GRANDE QUE EXISTE
Indicar a los nios que hoy hablaremos de otra ave pero que esta es muy especial porque es
la ms grande que existe, mostrar algunas imgenes de ellas para que las observan,
describan y comparen.
Escribir en el pizarrn todos sus comentarios.
Mencionar a los nios que aremos un avestruz con un tubo de papel higinico y para ello
cuestionar sobre lo que debe llevar para que se parezca a un avestruz.
Solicitar a los nios agarren un bloque de material de construccin de color y figura que
quieran, apoyarme de este para formar cuatro equipos segn el color.
Dar las indicaciones del cmo se realizara la actividad.
Pedir un representante por equipo para recoger el material de todos.
Apoyar en caso de ser necesario.
Al concluir pedir a los nios formen un circulo para compartir su trabajo, decir si le cost
realizarla, cmo se llama?, cuntas hizo?, por qu esta ave es tan especial?, y
compararla con el ave ms pequea.
Permitir que los nios utilicen el material de construccin para hacer una torre grande y
otra pequea, despus dos grandes y una pequea.
RECURSOS:
Imgenes de aves
Tubos de papel higinico
Papel crepe
Resistol
EVALUACION:
Habilidad para manejar los diversos materiales.
El inters por conocer ms sobre las aves.
La capacidad para identificar la importancia de las aves.
Capacidad del nio para elaborar hiptesis.
La actitud de disponibilidad en las actividades.
La habilidad de participacin durante la actividad.
La capacidad para seguir indicaciones.
Capacidad para participar en equipo y compartir los materiales.
Habilidad para expresar sus ideas y pensamientos de manera oral.
AVES COMO MASCOTAS (EL LORO)
Iniciar esta actividad recordando las caractersticas principales de las aves, cuestionar:
Cmo vuelan las aves?, cmo creen que sean ms felices?, en dnde han visto a las
aves?, dnde pueden vivir?, conocen los loros?, cmo son?, cmo se comunican?, que
comen?, porque decimos que el loro puede ser utilizado como mascota?, cundo se es
mascota como puede conseguir su comida?, quin lo debe atender? etc.
Con el apoyo de la investigacin previa de los nios ampliar la informacin sobre la vida
del loro.
Repartir a los nios un loro realizado de unicel el cual debern recortar con apoyo de una
aguja, pintar y pegar plumas.
Antes de iniciar la actividad entre todos poner las reglas de seguridad para evitar
accidentes.
Al concluir la actividad repartir a los nios el nmero uno realizado de peridico
aproximadamente de 30cm de largo para que los nios lo puedan cubrir con material de
construccin.
Repartir una tarjeta para que de un lado dibujen el nmero de loros que realizaron y
remarcar el nmero uno.
Indicar que se ubiquen en crculo y con apoyo de la dinmica gigantes y enanos pedir que
nos expongan su trabajo y cuestionar sobre cuntos loros realizaron, como se escribe el
nmero uno, proporcionar plumones para que en un papel bond pasen a representar
grficamente el nmero uno.
CONTAR UN CUENTO PARA CONOCER NUESTRO ACERVO EN LA
BIBLIOTECA.
RECURSOS:
Unicel
Pintura
Pinceles
Agujas
Plumas
Papel bond
Material de construccin
Tarjetas
Plumones
Peridico
Material de construccin
EVALUACIN
Habilidad para seguir indicaciones.
Si reconocen el valor cardinal del nmero uno.
Habilidad para representar e nmero 1.
AVE NOCTURNA (EL BUH)
Con apoyo del memrame recordar las aves as como sus caractersticas generales y
cuestionar a los nios: duermen las aves?, en dnde duerme?, conocen al bho?, cmo
es?, el dormir durante el da o la noche?, cmo es? qu come?, cmo se comunica?
Mostrar la vida de los bhos por medio de un video.
Colocar a los nios en un solo equipo mostrar tres tarjetas que contienen uno, dos y tres
bhos los cuales tendrn que colorear y remarcar los nmeros del uno al tres.
Al concluir pedir que hagan un crculo sentados en el piso y colocar sus tarjetas boca abajo
y con el apoyo de la cancin de acitrn pedir que solo tomen una tarjeta y digan que fue lo
que hicieron y entre todos contar la cantidad de bhos que contiene la tarjeta.
REALIZAR UN COLLAR DE PASTA CON LA SECUENCIAS DE COLORES UN
AZUL, DOS ROJAS Y TRES AMARILLAS.
MATERIALES
Memrame
Videos de bhos
Hojas blancas
EVALUACIN
Habilidad para jugar el juego del memrame.
Capacidad para recordar los principales sucesos durante el video observado.
Capacidad para contar.
AVES ACUATICAS (EL PINGINO)
Iniciar la actividad cuestionando: conocen a los pinginos?, cmo son?, en dnde
viven?, l puede ser un ave o no?, por qu?, cmo nacen?, que comen?, etc.
Anotar sus respuestas en el pizarrn.
Pedir que se acomoden de la manera que ellos quieran para observar un video que muestra
a vida de los pinginos.
Al culminar comparar sus respuestas con lo que paso en el video y de ser posible
modificarlas.
Repartir el material necesario para realizar un pingino de material reciclable.
Entre todos colocar las reglas en cuanto a uso del material para evitar se ensucien.
Al culminar poner a secar en un lugar estratgico.
Formar 5 equipos y dar un tablero que marca una carrera explicar que con apoyo de un
dado el pingino deber avanzar y el primero en llegar se ganara una moneda de oro por lo
cual debern estar atentos para que nadie haga trampa.
Ejemplificar el juego de manera grupal y despus apoyar en caso de ser necesario.
DESPEDIDA: CORRE, CORRE MAQUINITA.
MATERIALES
Video los pinginos
Tubos de papel higinico
Cartulina
Pintura negra
Pinceles
Tablero gran carrera
Dados
EVALUACIN
La manera en que comparten informacin.
Capacidad del nio para seguir indicaciones.
Las estrategias que utilizan para realizar su manualidad.
El respeto ante las participaciones de sus compaeros.
Habilidad para expresar sus saberes de manera oral.
Habilidad para observar de manera atenta y rescatar la informacin ms importante.
Habilidad o dificultad para jugar y contar adecuadamente.
LAS AVES EN PELIGRO DE EXTINCIN
Indicar a los nio se coloquen en crculo para jugar a buscar las aves esto consistir en
poner una tarjetas de aves en forma de camino y con el apoyo de un dado avanzar un ave y
en el lugar que caiga preguntar: qu ave es? y cuntos son? de esta manera recordaremos
todas las aves as como se reforzara el conteo.
Preguntar todos han visto alguna vez a todas estas aves, creen que se puedan acabar todas
las aves que conocemos.
Explicar a los nios que algunas aves ya no existirn cuando ellos estn grandes y el porqu
de esto.
Formar tres equipos con apoyo de la cancin a pares y nones.
Cada equipo realizara un collage de aves.
En equipo pasar a exponer su trabajo incentivar su participacin con estrellitas.
Presentar a los nios tres imgenes de aves que estn en peligro de extincin, preguntar a
los nios como son si les gustan y si les gustara que ya no existieran.
Responder pg. 71 libro matemticas.
JUGAR EL JUEGO DEL CIEMPIES PARA RECORDAR A SERIE NUMERIOCA
ORAL.
MATERIALES
Imgenes de aves
Resistol
Tijeras
Libro de matemticas
EVALUACIN
Capacidad del nio para trabajar en equipo.
Habilidad para expresarse oralmente
Las preguntas que realizan.
Sus opiniones y si respetan a las de sus compaeros.
El inters que manifiestan ante la actividad.
Los argumentos que dan.
Si comprendieron el concepto de extincin.
La forma en que exponen su trabajo.
EL QUETZAL
Iniciar preguntando a los nios conocen a un ave que se llama quetzal?, cmo es?, de
qu color es?, qu come? etc.
Con apoyo de imgenes digitales mostrar a los nios imgenes del quetzal para que los
nios puedan observarlo y decir que est en peligro de extincin y del porque
Dar a los nios el material necesario para que realicen un cuadro de quetzal en una hoja la
cual debern pintar y pegar plumas, as como agregar su marco de aserrn rojo y un poco
diamantina.
Preguntar a los nios lo que hicimos para recordar la secuencia en cuatro tiempos y
anotarlo en el pizarrn.
Al culminar pedir que de forma voluntaria expongan su trabajo.
Repartir sus libros de matemticas pg. 72
MATERIALES
Hojas
Imgenes de quetzal
Diamantina
Resistol
Plumas
Libro de matemticas
EVALUACIN
La participacin de los nios.
La forma en que comparten informacin los nios.
saben el nombre de quetzal y la reconocen como un ave.
La atencin que prestan los nios.
Si reconocen la importancia del cuidado de las aves.
La forma en que exponen.
El respeto entre compaeros
La creatividad con la que realizan su trabajo.
EL TUCN
Iniciar esta actividad recordando la serie numrica oral con apoyo de la cancin la gallina
papujada, repetir dos veces la letra y cantar la cancin.
Mostrar la imagen de un tucn y pedir que los nios observan, describan, comparen y
pregunten sobre la vida de l.
Partir de las ideas de los nios para explicar que es un tucn, donde vive, lo que come y por
qu est en peligro de extincin.
Repartir una hoja con el dibujo de un tucn para que los nios lo coloreen, peguen plumas y
pongan lentejuela en el pico.
Al concluir solicitar pongan su nombre.
Indicar se coloquen en crculo para que expongan su trabajo, en cuanto a dificultades, lo
que les gusto o no.
Escribir en el piso el nmero 5 y cuestionar a los nios sobre si lo conocen, que es y
cuantas aves necesitamos para que sean 5 al tiempo que se solicita las de ellos, en apoyo del
conteo de todos.
Repartir el libro matemtico. Pg. 75
CONTEMOS UN CUENTO ENTRE TODOS.
MATERIALES
Hojas blancas
Plumas
Resistol
Crayolas
Libro de matemticas
EVALUACIN
Habilidad para decir la serie numrica oral.
Capacidad para expresar de manera oral sus hiptesis.
Si saben cmo se llama el ave.
Creatividad al realizar su actividad.
Capacidad para identificar la cardinalidad correspondiente al nmero 5.
LA GUACAMAYA
Iniciar esta actividad recordando por que se llaman aves en peligro de extincin, como son
y cules son las que hemos trabajado.
Preguntar si conocen la guacamaya, de qu color es, que come, donde vive, como nacen,
etc.
Con el apoyo de una lmina pedir que sean los nios quienes describan la guacamaya y den
respuesta a las preguntas planteadas.
Formar cinco equipos con el apoyo de tarjetas de distintos nmeros.
Repartir un tucn realizado en un cartn para que lo decoren con sopa y despus pinten.
Colocar en un lugar estratgico para secar.
MATERIALES
Imgenes de tucn
Sopa
Resistol
Pinturas
Libro de matemticas
EVALUACIN
Observar la creatividad dificultad de los nios al decorar su trabajo.
Observar la capacidad de los nios al compartir los diversos materiales, as como la
cooperacin que muestran entre s al apoyar a sus compaeros.
Capacidad para contar correctamente.
Capacidad para representar el nmero 5.
CUIDEMOS A LAS AVES
Reforzar el conteo oral con el apoyo de la cancin la gallina turuleca representando con
huevos realizados de fomy y la cancin de los elefantes.
Repartir el libro de matemticas pg. 73. Para ejercitar los nmeros del 1-4.
Repartir a los nios un libro el cual tendrn que coser y decorar, en cada pgina dibujar un
ave diferente.
Poner su nombre y el nombre del libro.
Con apoyo de la dinmica acitrn exponer su trabajo de manera libre.
MATERIALES
Canciones: Gallina turuleca y los elefantes
Hojas blancas
Estambre
Agujas
Crayolas
Dinmica Acitrn
EVALUACIN
Los argumentos que acompaan las explicaciones de los nios, y si elabora preguntas de
acuerdo al tema.
Habilidad motriz fina que tienen los nios al escribir.
Habilidad para contar la serie numrica oral.
Creatividad al realizar su libro.
Habilidad para representar sus pensamientos e ideas de manera libre.
TIEMPO: 2 semanas
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ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Pase de lista.
- Cantos saludo y despedida.
- Prctica de higiene. Lavado de manos.
- 5 minutos de lectura
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Myriam Enriquez gracias por compartir tu trabajo compaera
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Ivon Munoz Gracias por compartirlo
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Monserrat Flores excelente! Mil gracias por compartir
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Meyvie Balderrama Ortega excelente trabajo compaera felicidades
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Krmn Ortiz gracias por compartir!! excelente trabajo!!
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Naxhieli Morales Grax x compartir
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Florisa Loera Lerma GRACIAS X COMPARTIR MUY BUEN TRABAJO
FELICITACIONES
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