Tcnicas de investigacin cuantitativas y cualitativas en criminologa (10269).

Materiales para los alumnos (clase)

TEMA 2. DISEO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA: LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD.

1. Secuencia de fases y tareas en el diseo y realizacin de un estudio cualitativo. 2. Declogo del investigador cualitativo. 3. El diseo de la investigacin cualitativa. 4. Elementos de diseo cualitativo. Fase I: eleccin del problema de investigacin. 5. Formulacin y reformulacin del problema investigado. 6. Elementos de diseo cualitativo. Fase II: decisiones muestrales. Tipos de muestreo. 7. Muestreos no probabilsticos: muestreo por cuotas. 8. Ventajes e inconvenientes del muestreo por cuotas. 9. Muestreos no probabilsticos: muestreo por rutas aleatorias. Eleccin de alternativas mediante tablas de nmeros aleatorios. Ejemplo de seleccin de alternativas con tablas de nmeros aleatorios. 10. Muestreos no probabilsticos: muestreo por rutas aleatorias. Sistema de rutas en zigzag. Solucin de giros especficos en el procedimiento especfico de zigzag. Recorrido del entrevistador con zigzag. 11. Muestreos no probabilsticos: muestreo de bola de nieve. 12. Ejemplo de muestreo de bola de nieve: La ruta crtica que siguen las mujeres afectadas por la violencia intrafamiliar (OPS: Programa sobre Mujer, Salud y Desarrollo). 13. Elementos de diseo cualitativo. Fase III: seleccin de estrategias de obtencin, anlisis y presentacin de los datos. 14. Criterios evaluativos de calidad en los estudios cualitativos.

15. Tcnicas cualitativas de investigacin social. 16. DISEO DE LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD. 17. Ejemplos de preparacin de entrevista: Borrador de guin de entrevista: primer listado de asuntos. 18. Ejemplos de preparacin de entrevista: listado de lneas de investigacin. 19. Ejemplos de preparacin de entrevista: guin de entrevista en profundidad. 20. Realizacin de las entrevistas en profundidad (TRABAJO DE CAMPO). 21. ANLISIS Y PRESENTACIN DE LA INFORMACIN. 22. Ejemplos de anlisis y presentacin de resultados.

1. Secuencia de fases y tareas en el diseo y realizacin de un estudio cualitativo. I Fase de reflexin 1. Identificacin del tema y preguntas a investigar. 2. Identificacin de perspectivas paradigmticas 1. Seleccin de un contexto. 2. Seleccin de una estrategia. 3. Preparacin del investigador 4. Escritura del proyecto 1. Seleccin de informantes y casos 2. Realizacin primeras entrevistas y observaciones

II Fase de planteamiento

III

Fase de entrada

IV Fase de recogida productiva y anlisis preliminar V. Fase de salida del campo y anlisis intenso VI. Fase de escritura
Fuente: Valles, M. 2003, Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp. 79 (basado en Morse, 1994).

2. Declogo del investigador cualitativo. 1. Es paciente, sabe ganarse la confianza de los que estudia. 2. Es polifactico en mtodos de investigacin social. 3. Es meticuloso con la documentacin. 4. Es conocedor del tema (capaz de detectar pistas). 5. Es versado en teora social (capaz de detectar perspectivas tericas tiles en su estudio). 6. Es capaz de trabajar inductivamente. 7. Tiene confianza en sus interpretaciones. 8. Verifica y contrasta, constantemente, su informacin. 9. Se afana en el trabajo intelectual de dar sentido a sus datos. 10. No descansa hasta que el estudio se publica.
Fuente: Valles, M. 2003, Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp. 90 (basado en Morse, 1994).

3. El diseo de la investigacin cualitativa.

Fuente: Miguel Valles, 2003, Tcnicas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid,

Sntesis, pp. 82.

4. Elementos de diseo cualitativo. Fase I: eleccin del problema de investigacin.

Combinacin de factores en la eleccin de un problema de investigacin Fuente de problema investigable Anotaciones Importancia

El inters por las cuestiones de poblacin, (1)

especialmente en su vertiente territorial urbana del inters y rural, me llevo a cursar la especialidad en el (2) Incidencia de departamento Humana de de la Poblacin Universidad y Ecologa la formacin del

Complutense investigador

(( con el ttulo bajo el brazo, me sum al intento () de conseguir alguna beca (). (3) Sugerencia

Un socilogo establecido me seal, desde su investigador atalaya, un campo yermo de con ocimiento experimentado que bien podra yo comenzar a destrozar, dada mi predileccin por la floresta urbana () (4) Formulacin original del

Un improvisado encabezamiento resuma la problema: ttulo labor por hacer y sirvi de ttulo a un proyecto del proyecto y solicitud de beca Comportamiento laboral solicitud beca real de los jvenes que ni estudiaban ni trabajaban, a tiempo completo, en el municipio de Madrid: Bellas Vistas y (Tetun), Orcasitas

Hispanoamrica (Villaverde) ()

(Chamartn(

Fuente: Miguel Valls (1989), Abrirse camino en la vida. Proyectos vitales de los jvenes madrileos. Madrid,

Universidad complutense de Madrid, coleccin Tesis Doctorales, n 12/89, edicin facsmil, pp. 425-426.

5. Formulacin y reformulacin del problema investigado.

Ejemplo de desarrollo del problema original Se esperaba poder observar de cerca una (1) realidad no registrada, con suficiente detalle, original en las estadsticas oficiales y las encuestas al uso: los comportamientos reales de los jvenes urbanos, dentro de la economa dineraria. (2) Incidencia en Al principio, el objetivo propuesto pareca la recogida de limitarse a una recogida de informacin, de datos primera mano, con el fin de construir una tipologa de las formas de ganarse la vida los jvenes, en la gran ciudad. El diseo primitivo de esta idea seminal despreciaba a los (3) adolescentes que no contasen en su historial Reformulacin con actividades pagadas (formales e Problema

informales), en el momento de la entrevista. Pero conforme se fue avanzando en la investigacin conceptual y en el trabajo de campo, el objetivo de estudio empez a enfocarse de forma ms ntida. Ningn sujeto deba ser descartado por razn de la

pretendida falta de informacin. Al apreciar, ahora, las vivencias laborales tanto directas como indirectas, e incluso deseadas o futuras, a cualquier entrevistado se le poda considerar informante ()

AL estudiante sin otra actividad que la escolar, se le comenz a considerar observador del escenario laboral levantado por su familia de origen. Esta convivencia primera (indirecta) del adolescente con el mundo de trabajo, a travs

de las experiencias (directas) de los miembros familiares constituye un tipo de

informacin muy valiosa ().

En otros casos adems de observadores se les ha distinguido como colaboradores o contribuyentes espontneos de la hacienda familiar. Ellos eran el blanco inicial de nuestro objetivo preliminar, cuando todava bamos buscando experiencias laborales directas. Fuente: Miguel Valls (1989), Abrirse camino en la vida. Proyectos vitales de los jvenes madrileos. Madrid,

Universidad complutense de Madrid, coleccin Tesis Doctorales, n 12/89, edicin facsmil, pp. 411-413.

6. Elementos de diseo cualitativo. Fase II: decisiones muestrales. TIPOS DE MUESTREO Muestreos Probabilsticas Aleatorio Simple Aleatorio sistemtico Estratificado Por conglomerados Polietpicos
Fuente: elaboracin propia.

Muestreos No probabilsticas De conveniencia Por cuotas En bola de nieve Por rutas aleatorias

7. Muestreos no probabilsticos: muestreo por cuotas.

Distribucin de la poblacin de Pamplona (2001) segn sexo y edad Hombres Entre 18 y 30 aos Entre 31 y 45 aos Entre 46 y 60 aos Entre 61 y 70 aos Total 19.534 23.477 17.569 8.636 69.212 Mujeres 18.154 22.077 17.085 9.262 66.262

Muestra a realizar (segn sexo y edad) Hombres Mujeres

N Entre 18 y 30 aos Entre 31 y 45 aos Entre 46 y 60 aos Entre 61 y 70 aos Total 78 92 70 34 274

% 28,5 33,6 25,5 12,4

N 72 86 68 36 262

% 27,5 32,8 26,9 13,7

Ficha de seleccin de la persona a entrevistar 18-30 hombres Mujeres total 2 1 3 31-45 1 2 3 46-60 1 1 2 61-70 1 1 2 total 5 5 10

Fuente: Vidal Daz de Rada (2005). Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, CIS, pp. 93.

8. Ventajes e inconvenientes del muestreo por cuotas. Ventajas Resulta ms econmico Inconvenientes Supone un mayor error muestral

Fcil de administrar

Inexistencia de algn mtodo vlido para calcular el error

No precisa de un listado de la tpico poblacin Lmites en la representatividad de la muestra para las

caractersticas no especificadas en los controles de cuotas

Dificultad

para

controlar

el

trabajo de campo

9.

Muestreos

no

probabilsticos:

muestreo

por

rutas

aleatorias. Eleccin de alternativas mediante tablas de nmeros aleatorios.

Fuente: Daz de Rada, Vidal (2005): Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, pp. 80.

 Ejemplo de seleccin de alternativas con tablas de nmeros aleatorios.

Fuente: Daz de Rada, Vidal (2005): Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, pp. 81.

10. Muestreos no probabilsticos: muestreo por rutas aleatorias. Sistema de rutas en zigzag.

Fuente: Daz de Rada, Vidal (2005): Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, pp. 86.

 Solucin de giros especficos en el procedimiento especfico de zigzag.

Fuente: Daz de Rada, Vidal (2005): Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, pp. 87.

 Recorrido del entrevistador con zigzag.

Fuente: Daz de Rada, Vidal (2005): Manual de trabajo de campo en la encuesta. Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, pp. 88.

11. Muestreos no probabilsticos: muestreo de bola de nieve.

ESQUEMA INFORMAL O INTUITIVO Consiste en seleccionar una muestra inicial o bsica de individuos y establecer en cada entrevista qu nuevas personas de la poblacin en estudio han de entrevistarse, para as integrar la muestra completa. Generalmente la primera seleccin se hace en forma

probabilstica, mientras que las siguientes entrevistas quedan determinadas por las anteriores. En sentido muy amplio, la primera muestra puede seleccionarse en forma intencional o estar constituida por voluntarios.

ESQUEMA FORMAL En el primer paso (o etapa 0) se selecciona una muestra inicial (de tamao n) procedente de una poblacin finita de tamao N. Cada unidad de la poblacin tiene la misma probabilidad p de ser elegida independientemente de las dems. A continuacin se pide a cada uno de los individuos que constituyen dicha muestra inicial que nombren a otros k individuos de la poblacin, de acuerdo con el criterio que se establezca. Se tiene as la etapa 1, constituida por los individuos nombrados en la etapa anterior. Se contina as hasta que en la etapa s-1 cada persona nombra a k individuos, con lo cual se alcanza la etapa s y se da por terminado el muestreo en bola de nieve.

12. Ejemplo de muestreo de bola de nieve: La ruta crtica que siguen las mujeres afectadas por la violencia intrafamiliar (OPS: Programa sobre Mujer, Salud y Desarrollo).

OBJETIVO: Conocer los factores que impulsan el inicio de la ruta crtica que siguen las mujeres afectadas por la violencia intrafamiliar para encontrar solucin a su problema. Realizada en 15 comunidades de 10 pases.

POBLACIN EN ESTUDIO Mujeres que son blanco directo de la violencia intrafamiliar (fsica, sexual, psicolgica o patrimonial) mayor de 15 aos.

MUESTREO POR BOLA DE NIEVE Etapa 0: Identificacin de posibles informantes mediante los prestatarios de servicios.

Etapa 1: Identificacin de posibles informantes por parte de las entrevistadas de la etapa 0.

Etapa 2: Identificacin de posibles informantes por parte de las entrevistadas de la etapa 2...

Etapa S: Definida por la saturacin (no hay nuevas entrevistadas).

13. Elementos de diseo cualitativo. Fase III: seleccin de estrategias de obtencin, anlisis y presentacin de los datos. Estrategia documental. Estrategia de estudio de caso. Estrategia de triangulacin metodolgica.

14.

Criterios

evaluativos

de

calidad

en

los

estudios

cualitativos. Confiabilidad Credibilidad Transferibilidad Dependibilidad Autenticidad ticos

15. Tcnicas cualitativas de investigacin social. 1. La investigacin documental: tcnicas de lectura y

documentacin.

2. Tcnicas de observacin y participacin: la observacin participante.

3. Tcnicas de conversacin y/o narracin: o la entrevista en profundidad.

o la metodologa biogrfica.

o los grupos de discusin.

16. DISEO DE LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD.

1. Preparacin de la entrevista en profundidad. El guin de la entrevista: listado de asuntos. El guin de la entrevista: lneas de indagacin. Entrevistas piloto.

2. Seleccin de los entrevistados. Aproximacin al universo de entrevistados potenciales. Identificacin de los informantes clave. Identificacin de los informantes especiales. Identificacin de los informantes representativos. Cuntos entrevistar.

3. Otros. El entrevistador. Tiempo, lugar y registro. Contacto y presentacin.

17. Ejemplos de preparacin de entrevista: Borrador de guin de entrevista: primer listado de asuntos. "Supngase que la meta de nuestro estudio es aprender y emitir informe sobre la experiencia de visitas de los padres separados o divorciados (...) Supngase que hemos decidido que nuestro informe vaya desde las relaciones familiares primeras hasta sus relaciones con los hijos despus de la finalizacin del matrimonio de los padres. Supngase adems que nuestros intereses, experiencia, deas o trabajo previo nos lleva a querer incluir como un rea dentro del marco sustantivo del proyecto el nivel de inversin parental en los hijos [... pues] creemos que puede afectar los acuerdos sobre custodia y rgimen de visitas" stos planteamientos (sobre el problema y su enfoque, pensando en el informe final, pero tambin barajando la literatura existente y la experiencia del investigador) llevan a un primer borrador de guin. "1. Los pensamientos y sentimientos de los padres en relacin con los hijos cuando stos nacieron y en cualquier ocasin posterior en la que los padres fueron conscientes de la inversin emocional en los hijos. 2. Los pensamientos y sentimientos de los padres en relacin con los hijos, incluyendo temores, preocupaciones, esperanzas, gratificaciones. 3. Hasta qu punto los planes y actividades de los padres estn organizados en torno a las relaciones de los padres con los hijos. Son los hijos centrales o perifricos en los planes y actividades de los padres? 4. Hasta qu punto desempean los hijos un rol en la autoimagen y auto-presentacin de los padres. 5. Los pensamientos y sentimientos de los padres cuando se separaron de los hijos" (Weiss, 1994: 45-46).
Fuente: Valles, M. 2003, Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid, Sntesis, 205 (basado en Weiss, 1994: 45-46).

18. Ejemplos de preparacin de entrevista: listado de lneas de investigacin.

El siguiente paso consiste en concretar un poco ms cada una de estas cinco vertientes ("tpicos"), en las que se ha desglosado el tema ("rea") de la "inversin parental". Weiss seala que cada uno de estos cinco tpicos "sugiere lneas de indagacin", cuyo listado aporta ya el guin que necesita el entrevistador para explorar este rea con un entrevistado. Este es el "listado de lneas de indagacin" que presenta Weiss (1994: 46-47) para completar la ilustracin de su ejemplo: "1. Pensamientos y sentimientos pasados. Cules eran los pensamientos y sentimientos del E [entrevistado] relativos a los hijos cuando estos nacieron? [Preguntas posibles: 'Puede rememorar el nacimiento de su hijo?... Dijo algo a alguien?... Recuerda la primera vez que sostuvo al beb?... Qu le pas por la cabeza?Cules fueron sus sentimientos?'] Hubo algn momento en el que E se sintiera realmente padre? Qu ocurri para que esto sucediera? 2. Pensamientos y sentimientos actuales. Pregunta por las ocasiones en las que E est con los hijos. Qu recorre su cabeza en esos momentos?... Pregunta por la vez ms reciente en la que E tuviera preocupaciones por los hijos. Cul fue el incidente... Ha tenido E temores en relacin con los hijos? Cundo?... Ha tenido esperanzas? Pregunta por la ltima vez en la que E fue gratificado por los hijos... Pregunta por las veces en que E se sinti desengaado, enfadado con sus hijos, los sinti como una carga y por las veces en que se sinti orgulloso de ellos. 3. Planes y actividades de los hijos y de E. Hasta qu punto la rutina diaria de E est organizada en torno a las necesidades y actividades de los hijos?. Pregunta por el ltimo da laboral y el ltimo fin de semana. Piensa en los hijos durante el trabajo? En otras ocasiones? Tiene algn impulso de llamarles por

telfono?... Hace una ocasin especial de los cumpleaos y acontecimientos escolares de los hijos?... 4. Auto-imagen y a uto-presentacin de E. Pregunta por el incidente en el que E se haya sentido ms como padre... Hubo tal clase de incidentes en los ltimos das? Son frecuentes o infrecuentes? 5. Separacin de los hijos. Pregunta por los momentos de separacin de los hijos. Cmo ocurri la separacin? Cules fueron los pensamientos y sentimientos de E? Trat de mantener contacto por telfono? Cules fueron los sentimientos al volver con los hijos?"
Fuente: Valles, M. 2003, Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid, Sntesis, 206 (basado en Weiss, 1994: 46-47).

19. Ejemplos de preparacin de entrevista: guin de entrevista en profundidad. Caractersticas sociodemogrficas o de encuadre biogrfico. 1. Edad. 2. Estado civil. 3. Trayectoria, caractersticas y opinin de las viviendas y zonas urbanas en las que se ha vivido. 4. Lugar de residencia en Madrid capital, lugar de origen. 5. Familia, herencias... 6. Actividad/situacin econmica (actual y anterior...). 7. Estudios (propios y del esposo/a, en su caso). 8. Salud (patologas, discapacidades/deficiencias, hbitos...). El paso a la vida en solitario: dimensin temporal pasada. 1. Forma/s de convivencia anterior. 2. Razones y circunstancias de la soledad. 3. Alternativas de convivencia antes/ahora. 4. Concurrencia de otras transiciones (jubilacin, enviudamiento u orfandad, cambio de vivienda, emancipacin de los hijos...). 5. Memoria selectiva del pasado (principales recuerdos). La experiencia en soledad: dimensin temporal presente 1. Tiempo viviendo sola/o. 2. Ocupacin del tiempo (budget time): Descripcin de un da laboral, del domingo o festivo... Hobbies o pasatiempos. Cambios en el estilo de vida (qu hace ahora que antes no haca o qu haca antes que ahora no hace...). 3. Relacin social: Lazos familiares, de amistad, vecindad... Pertenencia a clubs, grupos parroquiales y municipales. Cambios en el estilo de vida (qu hace ahora que antes no haca o qu haca antes que ahora no hace...). 4. Sentimiento de soledad y reaccin ante la misma:

 Necesidad sentida de compaa. Qu hace cuando se siente sola/o. 5. Preocupaciones recurrentes del momento presente. Expectativas, planes: dimensin temporal futura 1. Planes de convivencia en compaa. 2. Opinin sobre las residencias de ancianos, la convivencia con algn hijo o familiar... 3. Asignaturas pendientes o ambiciones... deseos y temores. 4. Horizonte vital...
Fuente: Valles, M. 2003, Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid, Sntesis, 209.

20. Realizacin de las entrevistas en profundidad (TRABAJO DE CAMPO).

1. Tcticas a considerar en el guin de la encresta.

2. Tcticas durante la entrevista. El silencio. Tcticas neutrales: animacin y elaboracin. Reafirmar o repetir. Recapitulacin. Aclaracin. Cambiar el tema. La post-entrevista.

21. ANLISIS Y PRESENTACIN DE LA INFORMACIN. 1. Anlisis de simples observaciones.

Ejemplo: cuando una madre enva a su hijo pequeo a la tienda de la esquina a comprar una botella de leche, le dice que ponga la vuelta en un nmero. (Whyte, Las esquinas de la sociedad)

2. Construccin o aplicacin de sistemas descriptivos. Listas, categoras o tipos preliminares de situaciones o gente, sin sistematizar, pero fructferas.

Mensch

persona de estatus econmico suprior que ha alcanzado el xito sin sacrificar su identidad de judo

Allrightnick

quien en su oportunismo ha tirado por la borda la mayor parte del bagaje cultural de su grupo

Schlemihl

quien se cree el estereotipo del judo como la personificacin del espritu comercial

Luftmensch quien se mueve fcilmente de un proyecto sin xito a otro Yeshiba Bochar estudiante instruido, joven cuya educacin le da prestigio independientemente de su riqueza u origen Zaddik persona patriarcal, pa,.. cuya conducta se pone de ejemplo Tipologas sistemticas completas. Merton empieza por la formulacin corriente de dos tipos de gentes: 1. Los que comulgan con el credo americano de la no discriminacin; 2. Los que lo violan.

Sugiere una la elaboracin mayor distinguir: 1. Por un lado, la creencia personal (lo que se dice, la actitud verbal); 2. Y, por otro, la prctica (lo que se hace, el comportamiento)

Al combinar ambas dimensiones, de manera dicotmica (2 x 2) resultan los siguientes cuadros tipos:

Dimensin de la actitud Sin prejuicios del No comportamiento discriminatorio Tipo I Liberal incondicional Discriminatorio Tipo II Liberal de palabra Con prejuicios Tipo III Intolerante de palabra Tipo IV Intolerante incondicional

Tipologas sistemticas parciales.

Ejemplo: la distincin que hace Simmel acerca de la envidia y los celos. Las situaciones en las estos sentimientos afloran son muy complejas y Simmel no hace una descripcin exhaustiva de ellas. Lo que hace, sin embargo, es indicar un aspecto importante en el que las dos actitudes difieren: en el caso de los celos la persona siente que tiene un derecho sobre el objeto de su deseo; mientras que en el caso de la envidia no tiene derecho, solo deseo del objeto.

Dimensin

3. Anlisis de datos cualitativos sugiriendo relaciones entre variables. Sugerencias de factores explicativos. La finalidad de la investigacin era indagar sobre los factores que explicaban el mantenimiento de los altos niveles de produccin (incluso cuando las condiciones fsicas empeoran). Inicialmente estos factores fueron sugeridos por las observaciones y las conversaciones informales con un grupo experimental de trabajadores. Desde este momento, la investigacin se centr en la realizacin de entrevistas y observacin cualitativa para indagar a fondo en los factores y procesos sociales.

Se lleg a la conclusin: de que el rendimiento de los obreros estaba fuertemente determinada por la naturaleza de las relaciones sociales que mantienen con sus colegas y con el personal de mando. La tesis defendida por Elton Mayo (dir. De la investigacin) fue en trminos actuales: la necesidad de las empresas de incorporar los conocimientos de direccin del personal y gestin de recursos humanos. Sugerencias cualitativas de procesos.

Ejemplo de F. Whyte, Street Corner Society, llega a la siguiente relacin entre dos variables: Los clubs de los collage boys (muchachos con aspiraciones de movilidad ascendente ligadas a la educacin) parecan ser ms inestables y sujetos a conflictos internos que Los clubs de los muchachos de la calle (corner boys), estancados en su barrio y sin aspiraciones de movilidad social.

Para explicar esta relacin llamativa, Whyte introdujo una tercera variable: la organizacin informal.

 Sugerencias cualitativas a modo de cuasiestadsticas. Anlisis comparativo sistemtico de pocos casos.

4. Formulaciones matriciales.

Uno de los ejemplos propuestos es el de la antroploga Ruth Benedict quien estudi a los indios Zuni. Observ que estos indios en su vida evitaban las drogas y el alcohol, no tenan ambicin personal, aceptaban el divorcio, Todos estos hechos particulares los resume en una formulacin matricial: en la cultura Zuni se refleja el patrn del dios Apolo, sereno, autodisciplinado. Este tema central, consistente en evitar cualquier exceso emocional, impregna cualquier aspecto de la vida Zuni.

5. Anlisis cualitativo en apoyo de la teora.

22. Ejemplos de anlisis y presentacin de resultados. Fragmento de ndice de informe final (M Angeles Cea y Miguel Valls, 1992, Hogares unipersonales en la vejez: formas de vida y vivienda. Madrid, Ayuntamiento de Madrid,

departamento de Estudios y Anlisis, Documento de trabajo n. 44).

Parte III. Soledad y ancianidad 1. El paso de la vida en solitario: soldad sobrevenida o anunciada versus soledad elegida. 2. La experiencia cotidiana de la soledad: reacciones ante la misma. 2.1. Ocupacin del tiempo. 2.2. Relacin social: lazos sociofamiliares. 3. Alternativas a la soledad y horizonte vital: nuevas formas de convivencia en la vejez. 3.1. Alternativas a la soledad en la vejez. 3.2. Horizonte vital. Ilustracin de presentacin posible del anlisis de entrevistas en profundidad en estudio mixto (M Angeles Cea y Miguel Valls, 1992, Hogares unipersonales en la vejez: formas de vida y vivienda. Madrid, Ayuntamiento de Madrid,

departamento de Estudios y Anlisis, Documento de trabajo n. 44, pp. 107-109).

1. El paso a la vida en solitario: soledad sobrevenida o anunciada versus soledad elegida. En la mayora de los casos (54%), la duracin de la soledad es superior a los diez aos; una cuarta parte declara llevar viviendo solo/a entre seis y diez aos, y el resto de tres a cinco aos (13%) o menos (8%). Esta dimensin temporal es indicativa de la fase (respecto a la experiencia de soledad) en la que se encuentra la poblacin anciana que vive sola. Advirtase que,

en el caso de los ancianos, a diferencia de los jvenes, se trata generalmente de lo que podra denominarse "soledad

sobrevenida", frente a la "soledad elegida". Ello acarrea un periodo de adaptacin (de interiorizacin de la nueva situacin e imagen psicosocial o presentacin de la persona ante los dems y ante s mismo) diferente en uno y otro caso.

Las entrevistas realizadas ilustran este particular de manera clara. Ms an, son precisamente los entrevistados afectados por una situacin de "soledad sobrevenida" reciente (menos de cinco aos), los que muestran una mayor capacidad de introspeccin y abundan en el sentimiento y/o experiencia de soledad en sus relatos.

Sera de gran inters estudiar a fondo esta transicin especfica a la vida en solitario, por parte de los ancianos. En esta investigacin se avanzan algunas exploraciones. El detalle se presenta ms adelante. Veamos antes los datos de encuesta que estamos comentando.

El punto de partida de esta transicin a la soledad, en la ancianidad, puede ayudar a entender el impacto diferente que el quedarse solo cause en el anciano. El dato sobre la forma de convivencia anterior a la situacin de soledad resulta pues fundamental. La soledad, como trataremos de demostrar, puede adoptar distintos grados de intensidad; y ser ms o menos sentida en funcin de lo acompaado que uno haya vivido y de cmo haya experimentado tal compaa. Afortunadamente la Encuesta de Formas de Vida 1989 recoge parte de esta informacin.

Hay que entender que se trata de la forma de convivencia inmediatamente anterior a la situacin de soledad. La encuesta citada no reconstruye directamente posibles trayectorias (aunque lo hace de manera indirecta), como sera el caso (por ejemplo) de quien tras perder a su pareja pasa a vivir con algn hijo o familiar,

para posteriormente vivir solo/a. No obstante, resulta suficiente conocer con quin se viva justo antes. Lo ms frecuente es la convivencia en pareja, tras haber completado el "ciclo familiar" \/ encontrarse en la etapa que los socilogos de la familia han denominado de "nido vaco". Pero, adems, a ello puede sumarse la concurrencia de otras transiciones (jubilacin, enviudamiento u orfandad, cambio de vivienda...). El significado biogrfico que todo ello entraa en el recorrido vital de estas personas lo expresan sus mismos relatos.

El sueo que yo tena de llegar a la jubilacin; esos matrimonios que ves en el cine, en las revistas... de ancianitos, que si se conservan con buena salud se pasa muy bien... Yo saba que todo eso ya se me vena abajo (...). Eso s, cuando te ocurre te quedas anonadado. Yo me qued maravillado: De qu manera he pasado de una situacin a otra!

Miguel, 65 aos, dos aos viudo A m se me muri mi padre cuando estaba recin casado y fue una muerte que yo no sent mucho (...). Yo aquello no lo sent ms que esto. Porque esto es ya el final de la vida... Ahora que nosotros tenamos ms tiempo para dedicarlo a nosotros, pues... Luis, 69 aos, un mes viudo El paso de una forma de convivencia con la pareja y los hijos a la situacin de soledad ocurre con bastante menos frecuencia, y cabe interpretarlo como una transicin rpida en la que se queman etapas y, por tanto, la calificacin de soledad "sobrevenida" es ms cierta. En cambio, el hecho de haber estado viviendo con algn hijo/s, antes de la soledad actual, supone un perodo de adaptacin intermedio entre el

enviudamiento y la vida en solitario.

Por otro lado, la soledad llega en ocasiones tras la convivencia con los progenitores (con alguno de ellos o con ambos, y con o sin hermanos u otros familiares). Estas transiciones suelen darse entre las personas solteras, mujeres principalmente, que acaban dedicando su vida a atender a los padres, como se ha constatado en las entrevistas realizadas en esta investigacin. En estos casos, puede decirse que se trata de una soledad "anunciada". Aunque esta suerte de transicin a la vida en solitario, a veces surge tambin en los matrimonios cuando se conoce el diagnstico de una enfermedad de carcter terminal. P. Cmo se produce el paso de vivir en compaa a, digamos, vivir en soledad? R. Es complejo. A ella le diagnosticaron hace ocho o nueve aos el mal que tena, y yo ya saba que de ocho a nueve aos me quedara sin mujer y punto (...). Yo ese desastre ya lo he vivido con ocho aos de antelacin. Y yo, posiblemente, le he llorado ms en vida que ahora (...). Adems, es muy duro vivir con una persona enferma...

 Ilustracin de anlisis tipolgico de los casos centrado en la descripcin conceptual- (Miguel Valls, 1989, Abrirse camino en la vida. proyectos vitales de los jvenes madrileos. Madrid, Ed. Universidad Complutense de Madrid, coleccin Tesis Doctorales, n 12/89, edicin facsmil, pp. 412-416).

De los casos estudiados dos sealan las pautas polares: en un extremo (+), el proyecto biogrfico precoz de una joven con un plan de estudios profesionales ambicioso respaldado por un ambiente familiar y escolar muy favorable; en el otro extremo opuesto (-), la trayectoria vital de un joven con fracaso escolar y rechazos laborales, sin otro horizonte que cualquier trabajo que d dinero y en un medio familiar adverso. (+)
4

(-)
1

En esta lnea polar se situaran los dems casos estudiados en este barrio. Su posicin relativa, ms prxima al caso 4 al caso 1, viene dada por las situaciones y vivencias de apoyo y dependencia familiar que envuelven a sus proyectos vitales. Son casos que encierran una complejidad mayor que los supuestos polares y cuya colocacin o escalamiento resulta difcil si no se definen ms claramente los criterios para su evaluacin. Los casos intermedios plantean la necesidad, por un lado, de especificar los conceptos de dependencia y apoyo familiar y, por otro, de decidir si los proyectos biogrficos declarados se tienen o no en cuenta.

Por lo que respecta a la dependencia y apoyo familiar, conviene manejar dos puntos de vista: el objetivo, que se refiere a la situacin socioeconmica del entrevistado y de su familia; y el subjetivo, que enfoca las vivencias y sentimientos del entrevistado acerca de las circunstancias de apoyo y dependencia familiar. Veamos cmo quedan colocados los casos en las tablas elaboradas con estos conceptos as definidos (Tabla 1).

En esta tabla aparecen de nuevo los casos polares (4 y 1) enmarcando a los casos intermedios. Estos ltimos muestran situaciones y vivencias de apoyo familiar complejas, en tanto no corresponde su graduacin objetiva con la subjetiva que cabe esperar, y viceversa (salvo el caso 5). Los casos 10 y 7 son los que exhiben una mayor discrepancia entre estas dos dimensiones del apoyo familiar.

TABLA 1.

Apoyo familiar.

Objetivo Subjetivo Alto Favorable 4 [Miriam] Medio 2 [Juan] 6 [Sole] 8 [Ana] [Sergio] 9 [Josefa]5 3 [Flix] [Roberto] 1 Bajo 10 [Nicas] 7 [Mara]

Indiferente Adverso

Nota: se han aadido los nombres ticiticios de los casos para facilitar la comparacin de esta tabla 1 con la 2.

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Por su parte, la doble dimensin del otro concepto, la dependencia familiar [con sus respectivas categoras dicotmicas) permite tener en cuenta la mayor ('manifiesta') o menor ('latente') consciencia por parte de los entrevistados de su situacin objetiva de dependencia: completa o pardal (esto es, sin recursos monetarios personales y viviendo en casa de los padres; o an en el hogar familiar, pero con 'dinero independiente' obtenido en trabajos ms o menos duraderos.

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 Ilustracin de anlisis tipolgico de los casos desde la concrecin a la generalizacin- (Miguel Valls, 1989, Abrirse camino en la vida. proyectos vitales de los jvenes madrileos. Madrid, Ed. Universidad Complutense de Madrid, coleccin Tesis Doctorales, n 12/89, edicin facsmil, pp. 412416).

"Al estudiante sin otra actividad que la escolar, se le comenz a considerar observadora escenario laboral levantado por su familia de origen. Esta convivencia primera (indirecta) del adolescente con el mundo del trabajo, a travs de las experiencias (directas) de los miembros familiares... constituye un tipo de informacin mnima, pero muy valiosa (...). Adems, entre los escolares, el aparente estatus de observador sin ms puede encubrir una participacin, de hecho, en planes sobrios de economa domstica. El ahorro en familia (a costa de las 'pagas' acostumbradas de los padres a los hijos), reconocido expresamente por uno de los entrevistados en esta tesis (caso 14), es slo un ejemplo con el que se pretende ilustrar y sugerir este punto de vista. En otros casos resulta manifiesta la existencia de conductas de ayuda dineraria a la familia, por parte del joven con ingresos propios. Los entrevistados que narran estas experiencias, adems de observadores (en el sentido expuesto), se les ha distinguido como colaboradores o contribuyentes espontneos de la hacienda familiar (...). Conviene distinguir varios subtipos o situaciones entre ellos, para precisar mejor esta nueva categora de... jvenes con una cierta independencia de recursos pecuniarios, ms o menos afianzada, pero todava en el hogar de origen (...) hay... toda una gama de modalidades posibles. Cindome a algunas..., desde el hermano mayor que trabaja y da la paga semanal al hermano, hasta quien desembolsa casi todo lo del mes en casa (o slo una parte), pasando por quien ahorra sus ganancias -pero dejndolas a disposicin de la comunidad hogarea.

Hay que advertir que no siempre son circunstancias de penuria domstica las que mueven estos fondos. A veces se hace por la sola razn, y esto es lo realmente novedoso, de autoaliviar el sentimiento de dependencia o carga familiar que aflora en el adolescente, al ir acumulando aos bajo el mismo techo. De este modo, entiendo que, se establece un intercambio de enorme 40

importancia (en trminos de saldo) para el adolescente, en esta etapa de su transicin al estatus adulto. Lo que obtienen a cambio los jvenes colaboradores, es el reconocimiento y la apropiacin de rangos de madurez social ms acordes con su edad e identidad naciente -ms los beneficios aadidos de autoestima personal y social. Este mismo saldo parece arrojar el otro trato entre padres e hijos: cuando no media aportacin econmica alguna, por parte del mozo, pero s un compromiso (tcito o expreso) entre las dos partes de consolidacin econmica y emancipacin del hogar de origen... Dadas las circunstancias de desahogo econmico familiar (aunque no slo en ellas), la moneda de pago que se pide al hijo a cambio parece acuarse en la culminacin de unos estudios con el logro profesional correspondiente. Aunque cabe ir ms all en la interpretacin y sugerir que la familia del joven... le puede estar pidiendo a ste una suerte de reembolso con la misma moneda. Esto es, con la madurez social de sus miembros adolescentes, la familia (los adultos progenitores) alcanzan tambin una nueva etapa de adultez en su ciclo vital, con los beneficios correspondientes de autoestima personal y social (amn de la descarga y el potencial apoyo econmico del hijo 'colocado').

Pues bien, esta formulacin hipottica a modo de conclusin encuentra apoyo verbal entre los casos estudiados en esta tesis (repsese, por ejemplo, caso 10: texto no 14). Es decir, y esto es lo importante, este punto de vista 'nuestra' interpretacin- lo comparten padres e hijos, en su vida diaria; les pertenece y con l dan sentido a sus respectivos papeles en la transicin juvenil, que -insisto- acaba repercutiendo tambin en las transiciones propias de la edad adulta de los progenitores, i. e., en el ciclo vital de la familia de origen".

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