Escuela: Inicial y Primaria F.A.N.N. Directora: Liliana Morales de Nacusse Responsables: Mercedes Saavedra.
Marcela Saavedra Destinatarios: Alumnos de 1 y 2grado Padres Ao: 2012
FUNDAMENTACIN Es importante la enseanza de la educacin sexual integral por que permite al nio/a, ya que la escuela es uno de los mbitos especficos para avanzar as la transformacin de prcticas culturales, fuertemente arraigadas, que profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de nuestros nios y nias. or ello, estas
exigencias y responsabilidades suponen un verdadero desafo! tenemos que traba"ar c con nosotras y nosotros mismos, con nuestros propios pre"uicios, someti#ndolos al ms riguroso y sincero anlisis. $s, como docentes, podremos guiar a los nios y las nias en el aborda"e de informacin cientfica validada, para que puedan reflexionar sobre ella y ponerla en dilogo con sus prcticas cotidianas en un marco de respeto mutuo. Es preciso que los c%icos y las c%icas se formen en un "uego de libre eleccin& que sean realmente capaces de discernir, de cuidarse, de cuidar al otro, para que conozcan y e"erzan sus derec%os, sean soberanos de sus cuerpos, y para que, fundamentalmente, no se queden solos con su miedo, su incertidumbre, su curiosidad. CONTENIDOS CONCEPTUA ES: El cuerpo %umano. artes del cuerpo. 'uidados. (iferencias corporales entre varones y mu"eres. )bitos de %igiene. *espeto por su propia intimidad y por los dems. +alores. ,a solidaridad. El amor. El respeto a la vida. CONTENIDOS PROCEDIMENTA ES: *ecoleccin y registro de datos en cuadros simples. -bservacin de experiencias y registro diario de lo observado. *ealizacin de lminas o afic%es del tema traba"ado. .ndagacin en distintos textos sobre el cuidado del cuerpo.
CONTENIDOS ACTITUDINA ES: 'uidado de la salud y me"oramiento de su propio ambiente y del todo en general. +aloracin del intercambio de ideas como fuente de construccin de conocimientos. +aloracin del traba"o cooperativo y solidario en la construccin de conocimientos. /ensibilidad y respeto por la vida de todos los seres que %abitan en esta tierra, en cuanto gozan de los mismos derec%os de vida de los seres %umanos. O!"ETI#OS $ENERA ES ropiciar el conocimiento del cuerpo %umano, brindando informacin bsica sobre la dimensin anatmica y fisiolgica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar. romover %bitos del cuidado del cuerpo %umano y promocin de la salud en general y la salud sexual. romover una educacin en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y a"ena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad. $segurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral. .ncorporar la educacin sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formacin armnica, equilibrada y permanente de las personas0
romover actitudes responsables ante la sexualidad. ropiciar aprendiza"es basados en el respeto por la diversidad y el rec%azo por todas las formas de discriminacin,
O!"ETI#OS ESPECIFICOS 1ue los nios y nias conozcan su estructura corporal, desarrollen %bitos de %igiene y cuidado del cuerpo. *econozcan y puedan expresar lo que les gusta y lo que no les gusta, e identificar situaciones que les molestan. $prendan a decir 2no3 ante situaciones que les parezcan inaceptables. *econozcan a adultos de confianza a quienes recurrir en busca de ayuda. (iferencien entre secretos que no %ace dao guardar y aquellos que s pueden %acerles dao a ellos mismos o a otros. uedan poner lmites ante el acercamiento de otra persona en situaciones que los incomoden. 'onozcan sus derec%os para impedir que sean vulnerables. *econocer y e"ercitar los derec%os de los nios y las nias en contexto o situaciones en los que se ponga en "uego la sexualidad! los vnculos, los afectos, la relacin con el propio cuerpo y el cuerpo de los dems, la identidad. Escuc%ar respetuosamente las opiniones y puntos de vista de los dems, sin discriminaciones de ninguna ndole& llegar a acuerdos o consenso, atendiendo al bien com4n, y diferenciando entre opiniones y conocimiento.
ACTI#IDADES CONOZCO MI CUERPO Y LO CUIDO rimer momento! %Mi cuerpo: sus partes & 'unciones() rimera actividad 56 7tilizando papel madera, afic%e o de escenografa, se invitar a un nio y a una nia del grupo a que se acuesten sobre #l, y otro alumno o la maestra contornearn su figura %umana, de modo que quedarn dos esquemas a los cuales se los rotular como 2nena3 y 2nene3. ,os esquemas sern presentados sobre la pared y se podr observar que, a simple vista, no %ay grandes diferencias. ,a maestra, a trav#s de preguntas, inducir a sus alumnos a reconocer y nombrar partes del cuerpo 8que se irn anotando en los grficos6 y sus funciones. En principio se podr observar que no aparecen diferencias con respecto a las partes del cuerpo en los diferentes sexos. ,legar el momento de reconocer los rganos sexuales y sus diferencias, los cuales se sealarn en cada esquema corporal 8si la referencia a los rganos sexuales no surge espontneamente, la maestra inducir al grupo para que as suceda6
$ partir de este e"ercicio, se podrn reconocer similitudes y diferencias en los esquemas corporales, lo cual dar pie a un siguiente momento de traba"o a realizar con la familia. Segunda actividad ,uego de %aber traba"ado en clase sobre los esquemas corporales, se realizar una actividad en familia. Se*un+o ,o,ento: RESPETAR O( Pri,era acti.i+a+ ,luvia de ideas! ba"o la consigna 29'mo cuido mi cuerpo:3 la maestra ir anotando en el pizarrn lo que vayan expresando los nios. (e esta manera, se ir desarrollando un dilogo en el cual, a partir de situaciones cotidianas, se pueda identificar qu# es lo que %acemos para cuidar nuestro cuerpo. Observacin: (urante el dilogo, la maestra propiciar el espacio para que sur"an situaciones en las que se pueda destacar la importancia del respeto por el propio cuerpo y por el del otro. Se*un+a acti.i+a+ 8fic%a foto copiable para traba"ar en familia. ;<i cuerpo es importante= 'onversamos en familia y completamos la fic%a. 50 /i creo que mi cuerpo es importante, escribo por qu# me parece que es as! 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000 >0 Escribo tres acciones que %ago para cuidar mi cuerpo! 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000 ?0 Escribo tres acciones que %acen los grandes para cuidarme! 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000 @0 Escribo tres acciones que %ago para cuidar a otro! 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000 EDUCACION SE/UA (esarrollo! ,a maestra explicar con e"emplos las diferencias entre los mbitos p4blicos 8la calle, la escuela, el club, la canc%a, el cine, el cber6 y privados 8el dormitorio, el bao6. ,e pedir a los/as otros e"emplos para saber si incorporaron correctamente la informacin. ,uego, la maestra ir nombrando diferentes acciones, y los/as c%icos/as irn contestando si pueden realizarse en mbitos p4blicos o privados. $lgunos e"emplos! %E CUERPO: APRENDO A CUIDAR O A
*ascarse la cabeza. Aocarse el pene o la vagina. <eterse el dedo en la nariz. 'omer golosinas. 'omerse las uas. ,avarse las manos. Aomar agua. )acer pis.
,a maestra explicar que ninguna de estas acciones est mal, pero %ay algunas que deben %acerse en privado porque a otras personas les molestan o les dan asco. or eso, es recomendable %acerlas en lugares donde no sean vistos por la gente. ueden utilizarse e"emplos graciosos, para terminar de aclarar el tema. or e"emplo, se preguntara a los c%icos! 97stedes %aran pis en el medio del aula: 9/e meteran los dedos en la nariz arriba del escenario, durante un acto escolar: 9.ran por la vereda, tocndose los genitales: 9 or qu# no lo %aran: %SO- IMPORTANTE0 APRENDO A CUIDARME( Pri,er ,o,ento! +i*o 1ue s23 +i*o 1ue no Pri,era acti.i+a+ <ediante el dilogo, la maestra propone pensar "untos acerca de lo que nos gusta y de lo que no nos gusta 8se recomienda inducirlos a pensar situaciones y no slo acciones6. ara ellos, se dividira el pizarrn con una lnea& del lado izquierdo se escribira como ttulo BBlo que me gustaC y del lado derec%o C lo que no me gustaC 8por e"emplo! Cme gustara compartir momentos con mi familia y mis amigosC o Cno me gustara pelearme con alguien que quieroC6 $ partir de esta actividad la maestra ayudara a los nios y nias a identificar, diferenciar y poder poner en palabras lo que les %ace sentir bien y lo que no. ,a actividad quedara registrada en sus cuadernos. /e realizaran murales con los traba"os de los nios. Se*un+a Acti.i+a+: Existen muc%os motivos por los cuales las personas decimos como si alguna situaciones y que no en otras. Dste en un buen e"ercicio para que los nios y nias puedan comenzar a desarrollar la %abilidad de tomar decisiones. ara comenzar la actividad, la maestra presentara algunas situaciones escritas en cartulinas grandes para que puedan ser vistas 8una situacin por cartel6. /e mostrara una situacin y se le preguntar qui#nes dicen que /E y por qu#, y qui#nes le dicen F- y por qu#
POSI! ES SITUACIONES <e gusta darle un abrazo de oso a la persona que me vino a buscar al cole.
<e piden que no cuente algo feo que me %icieron.
7n amigo me invita a %acer algo que me parece que est mal.
,os abuelos me invitan a ver una peli en el cine.
Consigna: 2'oloco una cruz donde me parece correcto3 /ituacin 7n desconocido me invita a subir a su auto. ,es doy un beso a mis paps cuando me voy a acostar. 7n c%ico ms grande de la escuela me pide que vaya al bao con #l. <i me"or amigo o amiga me invita a que nos ba"emos los pantalones y nos mostremos los genitales. <e gusta abrazar a mis amigos y amigas. <e invitan a %acer algo que me da miedo. <i ta me %ace mi torta favorita para invitarme a tomar la lec%e. 7n amigo me di"o que le %icieron algo muy feo y me pide que no lo cuente. ienso una situacin. TIEMPO: (igo que s (igo que no
$gosto G /eptiembre G -ctubre 0 Foviembre RECURSOS: Aiza G Horrador G Ai"eras G $fic%es G 'a"as G 'arteles.
