TECNOLOGÍA – 4º ESO

ÍNDICE
ÍNDICE ___________________________________________________________________________________0
9.- PROGRAMACIÓN DE 4º CURSO DE LA E.S.O. _______________________________________________1
9.1.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA ______________________________________________________ 1
9.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA _______________________________________________________ 1
9.3.- CONTENIDOS __________________________________________________________________________ 2
9.4.- METODOLOGÍA ________________________________________________________________________ 3
9.5.- ACTIVIDADES__________________________________________________________________________ 4
9.6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN_____________________________________________________________ 4
9.7.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES _____________________________________________________ 5
9.8.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN _________________________________________ 29
9.9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN ____________________________________________________________ 30
9.10.- CONTENIDOS MÍNIMOS _______________________________________________________________ 30
9.11.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN__________________________________________________________ 31
9.12.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA DEL PROPIO CURSO
PENDIENTE_______________________________________________________________________________ 31
9.13.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS
ANTERIORES _____________________________________________________________________________ 32
9.12.- ADAPTACIONES CURRICULARES ______________________________________________________ 33

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 0 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
9.- PROGRAMACIÓN DE 4º CURSO DE LA E.S.O.

9.1.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El citado Decreto 34/2002, de 7 de febrero, indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados
en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:

a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y
reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de este a la organización de los
propios pensamientos.
b) Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.
c) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y
técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su
uso.
d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y
crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.
e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la
experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el
proceso seguido.
f) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para
tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades.
g) Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género
y de etnia, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.
h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición, valorándolos críticamente.
i) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los
derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.
j) Conocer las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones
positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora.
k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, y de manera especial el de España y el de la Comunidad de
Madrid, contribuir a su conservación y mejora, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la dimensión
pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.
m) Conocer los diferentes elementos básicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, así como las
consecuencias del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y la vida sana para la salud.

9.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA

Este Decreto establece, asimismo, los objetivos que deben conseguir los alumnos en esta área de esta
etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de ESO:

1. Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los adquiridos en otras áreas, para el análisis,
intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos.
2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones
que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y
construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.
3. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica
(seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que
resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad).
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 1 --
TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados.
5. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas tecnológicos,
siguiendo un proceso ordenado y planificado, desarrollando hábitos que contribuyan activamente a la consecución
de un entorno agradable y seguro.
6. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas
y búsqueda de soluciones.
7. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.
8. Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes contenida en diferentes fuentes (páginas web,
imágenes, sonidos, programas de libre uso).
9. Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y presentarla correctamente.
10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (e-mail, chat, videoconferencias, etcétera).
11. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación sobre los
problemas y necesidades y su solución con diferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y elaboración de
nuevas realizaciones tecnológicas que los aborden.
12. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio
ambiente.

9.3.- CONTENIDOS

Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) se estructuran en torno a los principios

científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico y, dentro de la enorme multiplicidad de técnicas y
conocimientos que confluyen, se han articulado en este curso en siete bloques (Técnicas de expresión y
comunicación gráfica, Electricidad y electrónica, Tecnologías de la información, Tecnologías de la comunicación,
Internet y comunidades virtuales, Control y robótica y Tecnología y sociedad), de manera que el alumno pueda
adquirir una visión comprensiva e integrada desde las tecnologías manuales hasta las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación:

1. Técnicas de expresión y comunicación gráfica. Introducción al dibujo asistido por ordenador: dibujo
en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos.
2. Electricidad y electrónica. Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida
y proceso. Componentes electrónicos básicos: condensador, transistor, resistencias, circuitos integrados
simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura.
Dispositivos de salida: zumbador, relé, led, diodo. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones
en montajes sencillos.
3. Tecnologías de la información. El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y
digitales. Comprensión de la lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio
de señal eléctrica. Adquisición de datos. Programas de control. Tratamiento de la información numérica a
través de hojas de cálculo. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
4. Tecnologías de la comunicación. Comunicación inalámbrica: Señal moduladora y portadora.
Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de
comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.
5. Internet y comunidades virtuales. Internet. Descripción. Principios técnicos de su funcionamiento.
Comunidades y aulas virtuales. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.
6. Control y robótica. Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la
industria, medicina, etcétera. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.
Introducción a los sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos, aplicaciones básicas.
7. Tecnología y sociedad. Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,
revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 2 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 sociales y laborales. Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos
y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías.

9.4.- METODOLOGÍA

El planteamiento curricular de esta área en la Educación Secundaria Obligatoria toma como principal
punto de referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la Humanidad para resolver
problemas mediante la tecnología, de ahí la importancia de los contenidos procedimentales.

Como consecuencia de ese imparable desarrollo tecnológico, se incorporan al currículo contenidos

relativos a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), constituyendo aproximadamente el
cincuenta por ciento de los contenidos de la materia, a través de los temas siguientes:

• Tecnologías de la Información.
• Tecnologías de la Comunicación.
• Control y Robótica.
• Electricidad y Electrónica.

Esta área se articula en torno al binomio conocimiento/acción, en el que ambos deben tener el peso
específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter propedéutico de esta disciplina. Una continua
manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios no tiene validez educativa. Por el
contrario, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación,
manipulación y construcción, no cumple con el carácter práctico inherente a la disciplina. Resumidamente, debe
saber hacer y debe saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se
crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos.

Por todo ello, consideremos que el planteamiento metodológico debe tener en cuenta los siguientes
principios:

‰ Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno debe ser la
actividad, tanto intelectual como manual.
‰ El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno.
‰ La actividad manual constituye un medio esencial para el área, pero nunca un fin en sí mismo.
‰ Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de máquinas, herramientas y materiales son
consustanciales al área.
‰ La función del profesor será la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo los objetivos,
seleccionando las actividades y creando las situaciones de aprendizajes oportunas para que los
alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos.

La actividad metodológica se apoyará en los siguientes aspectos:

‰ La adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo

de la actividad tecnológica.
‰ La aplicación de los conocimientos adquiridos aumenta su significado al realizar el análisis de los objetos
tecnológicos existentes, así como a su posible manipulación y transformación.
‰ Desarrollar en los alumnos la posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnológicos globales debe
constituir el término de un proceso de aprendizaje que se apoya en las dos puntos precedentes.
‰ Transmitir al alumno la importancia social y cultural de los objetos inventados por el hombre, y que
modifican de alguna manera las condiciones de vida de las distintas sociedades históricas.
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 3 --
TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 Para conseguir este equilibrio, la propuesta didáctica en el área de Tecnología debe basar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en un soporte conceptual (principios científicos y técnicos) para que, posteriormente, el
alumno desarrolle las acciones de análisis y proyecto.

El método de análisis se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos,
para llegar desde el propio objeto o sistema a comprender las necesidades que satisfacen y los principios
científicos en los que se basa su funcionamiento.

El método de proyectos consiste en diseñar o proyectar objetos u operadores tecnológicos partiendo de

un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o
verificar posteriormente su validez.

9.5.- ACTIVIDADES

Dentro del apartado de actividades es necesario que el planteamiento sea, a la vez que innovador, un
reflejo de los contenidos trabajados, y que estén agrupadas por orden de complejidad atendiendo a los diversos
intereses del alumno. En este sentido, y en cada unidad, se abarcan todo tipo de actividades, desde
experimentos sencillos, a modo de Pon en práctica, cuestiones de razonamiento, de relación de contenidos, de
síntesis, a modo de Piensa y deduce...

Es importante destacar que el área de Tecnología debe incidir de forma sistemática en la adecuación de
las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza el trabajo del
aula. Cabe destacar que las actividades del final de la unidad tratan de consolidar los aprendizajes, cuestionando
los conocimientos previos del alumno y adaptándolos a situaciones concretas de su vida cotidiana.

La variedad y flexibilidad de estos materiales garantizan la atención a la diversidad, a la vez que permiten
la integración de otros materiales elaborados por el profesor o profesora. Para esa finalidad, se cuenta con el
amplio conjunto de actividades que se incluyen en los distintos Cuadernos para el alumno, vinculados a las
distintas unidades didácticas del libro de texto: Proyectos (con diversas propuestas para llevar a cabo el proceso
de resolución de distintos problemas, para la integración de los conocimientos académicos y manipulativos),
Tecnología (actividades de aplicación de los contenidos basadas en la observación, en la comparación y en el
análisis de aplicaciones) e Informática (propuestas específicas relacionadas con las nuevas tecnologías:
informática, ordenadores, internet), además del de Pruebas de evaluación.

9.6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Establecidos los objetivos o capacidades de esta área así como los contenidos a través de los cuales el
alumno tratará de alcanzarlos, los criterios de evaluación se conciben como un instrumento mediante el cual se
analiza tanto el grado en que los alumnos los alcanzan como la propia práctica docente. De este modo, mediante
la evaluación se están controlando los diversos elementos que intervienen en el conjunto del proceso educativo
para introducir cuantas correcciones sean necesarias, siempre con la perspectiva de mejorar las capacidades
intelectuales y personales del alumno.

Para esta área y curso, los criterios de evaluación son los siguientes:
1. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente un objeto sencillo.
2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real y su función.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 4 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 3. Montar un sistema electrónico sencillo, usando bloques de entrada, salida y proceso.
4. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de
comportamiento.
5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet y utilizarlas con soltura.
6. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, describiendo los principios
de funcionamiento.
7. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa.
8. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en
función de la realimentación que reciba.
9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación
de otros procesos con los datos obtenidos.
10. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos,
valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.
11. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible con las posibilidades medioambientales y la
repercusión sobre la actividad tecnológica.

9.7.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

A continuación, se desarrolla íntegramente la programación de cada una de las 7 unidades didácticas en

que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso, así como la relativa a la unidad
introductoria. En cada una de ellas se indicarán sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos
(conceptos, procedimientos y actitudes), criterios de evaluación en relación con dichos objetivos didácticos,
temas transversales y un esquema de los contenidos que permite ver rápida y fácilmente su distribución e
interrelación.

UNIDAD INTRODUCTORIA.
EL PROCESO TECNOLÓGICO. MERCADO Y EMPRESA

Objetivos
1. Conocer de qué manera y con qué fin se utiliza la tecnología en la vida real.
2. Conocer y comprender los elementos básicos que intervienen en la economía de mercado.
3. Utilizar distintos programas informáticos para gestionar y organizar el aula taller de tecnología.

Contenidos
Conceptos
1. Objetivos de la tecnología.
2. Áreas que engloba la tecnología.
3. Conocimiento del proceso tecnológico.
4. Objetivos empresariales y factores de producción.
5. Elementos básicos de economía de mercado y su mecanismo.
6. Tipos de bienes, tipos de mercado y formas de organización empresarial.
7. Análisis de objetos.
8. Control de calidad.
9. Comercialización de productos, canales, servicios y agentes.
10. Conceptos básicos de organización y gestión del aula taller.

Procedimientos
1. Seguimiento del esquema del proceso tecnológico para distintos productos.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 5 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 2. Observación de la organización de una empresa y estudio de su papel dentro del mercado.
3. Búsqueda de los elementos del mercado en distintas situaciones reales.
4. Descripción y análisis del tipo de mercado existente para diversos productos concretos.
5. Catalogación de distintos bienes y servicios. Búsqueda de bienes sustitutivos y complementarios.
6. Análisis de objetos desde distintos puntos de vista.
7. Seguimiento del proceso de comercialización de un producto.
8. Control de calidad de proyectos realizados en el aula taller.
9. Utilización del ordenador para organizar el trabajo del aula taller.
10. Utilización del ordenador para gestionar los recursos del aula taller.

Actitudes
1. Interés por el conocimiento del mercado y sus mecanismos.
2. Valoración de las ventajas que se obtienen al utilizar un proceso tecnológico a la hora de adecuar las
estrategias productivas de las empresas.
3. Disposición a la observación y estudio del proceso de creación de un producto desde que es concebido hasta
que llega al consumidor.
4. Disposición e interés por organizar y gestionar el aula taller de una forma eficaz.

Esquema de la unidad introductoria

1. LA TECNOLOGÍA
RESUELVE PROBLEMAS
1.1. Necesidades y retos
tecnológicos
2. PRODUCCIÓN DE
BIENES. LA EMPRESA Y
EL MERCADO
2.1. El mercado: conceptos 2.2. Mecanismo del
básicos mercado
2.3. Análisis de objetos 2.4. Organización de los
factores de producción
3. EL ORDENADOR EN
LA ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DEL AULA-
TALLER
3.1. Organización del aula- 3.2. Gestión del aula-taller
taller
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 6 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer de qué manera y con qué fin se ƒ Conocer el proceso tecnológico y las
utiliza la tecnología en la vida real. diferentes áreas de acción que engloba.
2. Conocer y comprender los elementos básicos ƒ Identificar los factores constituyentes de
que intervienen en la economía de mercado. un mercado y los elementos que lo componen.
ƒ Conocer los aspectos básicos de la
producción de bienes y servicios.
ƒ Entender el proceso de comercialización
de un producto, los conceptos de utilidad y de
valor añadido y los agentes implicados en dicho
proceso.
3. Utilizar distintos programas informáticos para ƒ Diseñar y realizar distintos documentos que
gestionar y organizar el aula taller de faciliten la organización del trabajo en el aula
tecnología. taller de tecnología y la gestión de los
recursos presentes en la misma.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 7 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 1. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

Objetivos
1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.
2. Conocer y seleccionar, atendiendo a sus necesidades, programas que ayuden a realizar el proceso tecnológico
relacionados con el diseño de objetos y de circuitos, el diseño gráfico, la mecanización, y el cálculo de
estructuras y circuitos.
3. Realizar dibujos técnicos en dos dimensiones con la ayuda de algún programa informático.
4. Intercambiar información entre los distintos programas para la presentación y edición final de los trabajos.

Contenidos

Conceptos
1. Conceptos de CAD, CAM y CAE.
2. Diseño industrial.
3. Tipos de programas utilizados para el diseño de objetos y circuitos, diseño gráfico, mecanización, cálculo de
estructuras y circuitos.
4. Herramientas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. Sistemas de dibujo coordenados: CadStd.

Procedimientos
1. Elección de los sistemas o programas de CAD adecuados a cada proyecto.
2. Utilización de programas de dibujo para la elaboración de bocetos tecnológicos en dos dimensiones.
3. Dibujo de redes y circuitos eléctricos, utilizando programas de CAD y CAE.
4. Intercambio de gráficos y resultados entre programas de diseño y procesadores de texto.

Actitudes
1. Interés por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.
2. Valoración de la utilización del ordenador como herramienta en el área de Tecnología.
3. Interés hacia los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en los proyectos tecnológicos.
4. Disposición hacia el trabajo y orden en su ejecución.
5. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 8 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Esquema de la unidad

1. ¿QUÉ SIGNIFICA CAD,

CAM Y CAE?
2. CAD, APLICACIONES Y
TIPOS DE PROGRAMAS
3. PROGRAMAS DE
DISEÑO DE OBJETOS
3.1. Programas de dibujo 3.2. Animación y simulación
de planos por ordenador
3.3. CAM: fabricación 3.4. CAE: ingeniería
asistida por ordenador asistida por ordenador
4. DISEÑO GRÁFICO
4.1. Tipos de programas 4.2. Características de los
programas de diseño
gráfico
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

COMO DIBUJAR CON

AUTOCAD
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 9 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar el ordenador como herramienta ƒ Emplear el ordenador como sistema de
de trabajo. diseño asistido, para representar gráficamente
un objeto sencillo.
ƒ Integrar la utilización del diseño asistido
por ordenador en el proceso tecnológico de
forma adecuada.
2. Conocer y seleccionar, atendiendo a sus ƒ Conocer las distintas aplicaciones y
necesidades, programas que ayuden a programas relacionadas con las disciplinas del
realizar el proceso tecnológico relacionados CAD, el CAM y el CAE.
con el diseño de objetos y de circuitos, el
diseño gráfico, la mecanización, y el cálculo
de estructuras y circuitos.

3. Realizar dibujos técnicos en dos ƒ Realizar bocetos tecnológicos y

dimensiones con la ayuda de algún programa desmontajes de objetos utilizando algún
informático. programa de diseño asistido por ordenador.
4. Intercambiar información entre los ƒ Traspasar la información de unos
distintos programas para la presentación y programas a otros para conseguir documentos
edición final de los trabajos. finales unificados.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 10 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 2. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Objetivos
1. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.
2. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello
distintos soportes.
3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento y conocer los componentes que los
integran y las funciones que realizan.
4. Conocer la función y las aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

Contenidos

Conceptos

1. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y transistor.

2. Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso.
3. Sistemas de bucle abierto y cerrado: realimentación.
4. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la luz y de la temperatura.
5. Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor, display.
6. Dispositivos de proceso. Comparador. El circuito integrado 555. Circuitos lógicos básicos: puertas lógicas.
Biestables y contadores.
7. Diseño y construcción de circuitos impresos: fuente de alimentación.

Procedimientos

1. Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones y simbología.

2. Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrónico.
3. Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrónicos, usando resistencias,
condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados.
4. Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas.
5. Elaboración de la tabla de verdad de un sistema digital.
6. Diseño de un circuito impreso a partir de u esquema eléctrico y del encapsulado de los componentes usados.
7. Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos
adecuadamente.

Actitudes

1. Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común.

2. Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la electrónica en el ámbito doméstico,
escolar e industrial.
3. Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar
resultados útiles.
4. Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación de los riesgos que entraña el
uso de la electricidad.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 11 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Esquema de la unidad

1. ELECTRÓNICA.
COMPONENTES
ELECTRÓNICOS
1.1. Resistencias y ley de 1.2. Condensadores
Ohm
1.3. Transistores 1.4. De tensión alterna a
tensión continua: fuente de
alimentación
2. SISTEMAS
ELECTRÓNICOS
2.1. La etapa de entrada 2.2. La etapa de salida
2.3. La etapa de proceso 2.4. Realimentación
3. DE ANALÓGICO A
DIGITAL
3.1. El conversor analógico 3.2. Puertas lógicas
a digital (ADC)
3.3. Montaje de circuitos 3.4. Puertas lógicas en un
con puertas lógicas sistema electrónico
3.5. Circuitos lógicos 3.6. Otros circuitos
combinacionales combinacionales
3.7. Circuitos secuenciales 3.8. Contadores
3.9. La señal de reloj 3.10. La medición del
tiempo
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

DISEÑO DE UN CIRCUITO
IMPRESO: FUENTE DE
ALIMENTACIÓN
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 12 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diseñar y construir sistemas electrónicos ƒ Conocer y utilizar adecuadamente la
sencillos como respuesta a problemas simbología usada en electricidad y electrónica.
concretos. ƒ Identificar los bloques de entrada, salida y
2. Saber interpretar esquemas eléctricos y proceso en un sistema electrónico.
electrónicos y realizar el montaje a partir de ƒ Montar un sistema electrónico sencillo,
estos, utilizando para ello distintos soportes. empleando bloques de entrada, de salida y de
proceso.
3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para ƒ Comprender el funcionamiento, el control y
comprender su funcionamiento y conocer los las aplicaciones de distintos sistemas
componentes que los integran y las funciones electrónicos.
que realizan. ƒ Usar componentes y circuitos conocidos
4. Conocer la función y las aplicaciones de para plantear soluciones a distintos problemas
distintos circuitos integrados de uso común. tecnológicos.
ƒ Trabajar con orden y respetando las
normas de seguridad e higiene, ante los riesgos
que supone la manipulación de aparatos
eléctricos.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 13 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 3. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

Objetivos
1. Saber qué es una red de comunicación y cuáles son los tipos en los que se clasifica.
2. Conocer distintas formas de comunicación, sus limitaciones, costes y características.
3. Saber interpretar un espectro electromagnético y conocer el espectro en las redes de comunicaciones.
4. Distinguir entre las comunicaciones que usan corriente eléctrica y las que emplean ondas electromagnéticas.
5. Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus características.
6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos, limitaciones, costes y características.
7. Entender el proceso que sigue una llamada por la red de telefonía móvil para establecer y mantener una
comunicación.
8. Conocer la estructura de una red LAN, en particular de las redes Ethernet.
9. Distinguir la interconexión de redes: LAN y WAN.
10. Saber controlar y proteger los datos en una comunicación entre redes.

Contenidos
Conceptos
1. Redes de comunicación y tipos.
2. El espectro electromagnético. Espectro en las redes de comunicaciones: ondas de radio, microondas e
infrarrojos.
3. Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.
4. Sistemas multiplex: por división de frecuencia (MDF) y por división en el tiempo (MDT).
5. Comunicación vía satélite: satélites geosíncronos. Sistemas VSAT. Sistema de posicionamiento GPS.
6. Telefonía móvil: sistema celular. Sistemas GSM y UMTS.
7. Telefonía móvil digital: GSM. Elementos que la componen.
8. Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: redes de área
local (LAN) y de área amplia (WAN).
9. Control y protección de datos.

Procedimientos
1. Investigación de los diferentes medios de comunicación utilizados por las personas a lo largo de la historia.
2. Interpretación de esquemas de sistemas de comunicación inalámbricos sencillos.
3. Diferenciación de los sistemas de comunicación inalámbricos identificación de los elementos básicos de cada
uno de ellos.
4. Descripción de los elementos que intervienen en un sistema de comunicación inalámbrico.
5. Identificación de los grupos funcionales que componen una instalación de comunicación inalámbrica
convencional y reconocimiento de la función que ejerce cada elemento en el sistema.
6. Realización de esquemas de las características de la telefonía móvil.
7. Enumeración de las diferencias entre las opciones de telefonía móvil.
8. Visita de campo a una estación repetidora de telefonía móvil.
9. Descripción de las ventajas del uso del GSM.
10. Descripción de un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, aplicando los principios de
funcionamiento básicos, y apoyándose en esquemas. Valoración de la contribución de los medios de
comunicación a la mejora de la vida de las personas.
11. Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local y su
funcionamiento.

Actitudes
1. Valoración de la contribución de los medios de comunicación a la mejora de la vida de las personas.
2. Interés por analizar el desarrollo producido en la telefonía móvil.
3. Interés por el conocimiento que ha permitido las nuevas redes informáticas de comunicación.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 14 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 4. Valoración de la necesidad de disponer de sistemas de comunicación fiables que contribuyan al desarrollo
económico y social.
5. Interés por las diferencias de las diversas opciones de telefonía móvil.
6. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de la comunicación y la inseguridad de su privacidad.
7. Reconocimiento de la repercusión en la salud de los equipamientos de comunicación y especialmente de las
baterías.
8. Impacto de Internet en las sociedades modernas.

Esquema de la unidad

1. GRANDES REDES DE
COMUNICACIÓN
1.1. Tipos de redes de
comunicación
2. ESPECTRO
ELECTROMAGNÉTICO
2.1. El espectro en las
redes de comunicaciones
3. SEÑAL MODULADORA
Y PORTADORA
4. SISTEMAS MULTIPLEX
4.1. Sistemas multiplex por 4.2. Sistemas multiplex por
división de frecuencia división en el tiempo (MDT)
(MDF)
4.3. Modulación por
impulsos codificados (MIC)
5. COMUNICACIÓN VÍA
SATÉLITE
5.1. Los satélites en la red 5.2. Frecuencias utilizadas
telefónica en las comunicaciones por
satélite
6. TELEFONÍA MÓVIL
6.1. Telefonía móvil celular 6.2. telefonía móvil digital:
GSM
7. REDES DE
COMUNICACIÓN DE
DATOS
7.1. Protocolo de 7.2. Tipos de redes de
comunicaciones datos
7.3. Interconexión de redes. 7.4. Control y protección de
RedesWAN datos
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

REDES DE ÁREA LOCAL:

ETHERNET
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 15 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Saber qué es una red de ƒ Describir un sistema de comunicaciones vía
comunicación y cuáles son los tipos en los que satélite y otro de telefonía móvil, indicando los
se clasifica. principios de funcionamiento.
o Conocer distintas formas de ƒ Diferenciar los elementos que componen los
comunicación, sus limitaciones, costes y sistemas de comunicación, vía satélite y
características. telefonía móvil, y qué función desempeña cada
o Saber interpretar un espectro uno de ellos en el conjunto.
electromagnético y conocer el espectro en las
redes de comunicaciones.
o Distinguir entre las
comunicaciones que usan corriente eléctrica y
las que emplean ondas electromagnéticas.
o Describir un sistema de
comunicación vía satélite y conocer sus
características.
o Describir un sistema de telefonía
móvil, sus tipos, limitaciones, costes y
características.
o Entender el proceso que sigue
una llamada por la red de telefonía móvil para
establecer y mantener una comunicación.
o Conocer la estructura de una red ƒ Describir de forma básica una red de
LAN, en particular de las redes Ethernet. ordenadores de área local tipo Ethernet y la
o Distinguir la interconexión de interconexión de redes.
redes: LAN y WAN. ƒ Describir, configurar y hacer uso de las
o Saber controlar y proteger los herramientas necesarias para la conexión de
datos en una comunicación entre redes. una pequeña red local.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 16 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 4. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

Objetivos
1. Conocer y analizar los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador, y aplicar el conocimiento de
estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y desarrollar sencillas aplicaciones que resuelvan
problemas concretos.
2. Analizar, diseñar y elaborar programas especialmente orientados al control de procesos, mediante un lenguaje de
programación sencillo: especialmente orientados al control de procesos: planificando la secuencia de estados que
conforman el proceso y su temporización, diferenciando entre señales analógicas y digitales, aprendiendo a
almacenar los datos adquiridos del exterior, analizarlos y establecer respuestas en función del valor de los
mismos.
3. Manejar herramientas informáticas para obtener, analizar y representar información, especialmente la obtenida a
partir de datos numéricos.
4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.

Contenidos
Conceptos
1. Lenguajes de programación. Tipos.
2. Algoritmos y diagramas de flujo. Entrada, proceso y salida.
3. Estructura y elementos de un programa: variables, instrucciones, funciones, subrutinas.
4. Almacenamiento y proceso de datos aplicados al control mediante ordenador: arrays y archivos.
5. Hoja de cálculo: introducción de datos, operaciones y presentación de los mismos.
6. La hoja de cálculo en tecnología: análisis de un sensor, resolución de circuitos, conversión analógico-digital.
7. Funciones financieras de la hoja de cálculo: facturas, pictogramas, la bolsa, créditos e hipotecas.

Procedimientos
1. Clasificación de programas según su función.
2. Realización de programas sencillos usando instrucciones gráficas.
3. Resolución de problemas concretos mediante programas que respondan a esta estructura: entrada de datos,
proceso y presentación de resultados.
4. Diseño de programas que requieran el uso de instrucciones condicionales, bucles y generación de números
aleatorios.
5. Realización de aplicaciones concretas de control que requieran manipular muchos datos mediante un
lenguaje de programación sencillo, almacenando los resultados para su posterior análisis mediante una hoja
de cálculo.
6. Realización de una animación mediante ordenador usando elementos básicos de un lenguaje de
programación: variables, bucles y subrutinas.
7. Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de operaciones elementales con ellos: mínimo,
máximo y promedio.
8. Obtención de la curva característica de un sensor a partir de una tabla de datos de funcionamiento del mismo.
9. Resolución de circuitos sencillos usando una hoja de cálculo.
10. Utilización de las funciones matemáticas de la hoja de cálculo para realizar una conversión de una señal
analógica a digital.
11. Elaboración de una factura, presentación de resultados mediante un pictograma, seguimiento de una
inversión en bolsa, análisis de un crédito o préstamo hipotecario.

Actitudes
1. Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real.
2. Valoración de la importancia creciente de los ordenadores en la sociedad actual.
3. Disposición positiva ante la utilización del ordenador como herramienta habitual en las tareas escolares.
4. Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 17 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 5. Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su resolución para conseguir
resultados útiles.
6. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y
sociedades.
7. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado para una comunicación eficaz.

Esquema de la unidad

1. LENGUAJES DE
PROGRAMACIÓN
1.1. Logo 1.2. Mi primer programa en
Basic
1.3. Instrucciones gráficas 1.4. Entrada, proceso y
salida
1.5. Bucles 1.6. Aleatoriedad
1.7. Manipulación de
muchos datos
2. HOJAS DE CÁLCULO:
EXCEL
2.1. Mi primera hoja de 2.2. Operaciones con los
cálculo datos
2.3. La hoja de cálculo en 2.4. ¿Cómo obtener datos
tecnología de una curva?
2.5. Uso de fórmulas para 2.6. Conversión de
resolver circuitos analógica a digital
2.7. Funciones financieras
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

REALIZAR PROGRAMAS
DE CONTROL
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 18 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y analizar los procesos lógicos ƒ Conocer, a través del uso de un lenguaje de
asociados al funcionamiento del ordenador, y programación sencillo (Logo, Basic), las
aplicar el conocimiento de estos procesos para estructuras y elementos básicos usados en
manipular el sistema, configurarlo y desarrollar cualquier programa informático (tipos de
sencillas aplicaciones que resuelvan problemas datos, variables, funciones, subrutinas,
concretos. bucles, matrices, acceso a ficheros).
2. Analizar, diseñar y elaborar programas ƒ Utilizar los conocimientos de programación
especialmente orientados al control de en el desarrollo de proyectos técnicos: control
procesos, mediante un lenguaje de por ordenador, adquisición de datos que se
programación sencillo: especialmente almacenarán automáticamente en archivos
orientados al control de procesos: planificando para su posterior análisis, y aplicaciones
la secuencia de estados que conforman el exclusivamente informáticas, como juegos,
proceso y su temporización, diferenciando entre animaciones o proceso de datos.
señales analógicas y digitales, aprendiendo a
almacenar los datos adquiridos del exterior,
analizarlos y establecer respuestas en función
del valor de los mismos.
3. Manejar herramientas informáticas para ƒ Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento
obtener, analizar y representar información, de la información numérica y el análisis de
especialmente la obtenida a partir de datos pautas de comportamiento.
numéricos.
4. Asumir de forma activa el avance y la
aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas a su quehacer cotidiano.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 19 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 5. CONTROL Y ROBÓTICA

Objetivos
1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos,
electrónicos y programados.
2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las características del sistema
que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo
las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y
elaborando el programa de control.
3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con
elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para obtener información del entorno y
reaccione según los datos obtenidos por los mismos.
4. Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la
automatización de procesos y el desarrollo de robots.
5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como
de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

Contenidos
Conceptos
1. Sistemas de control electro-mecánicos. Realimentación.
2. Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos y aplicaciones básicas.
3. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales. Programación.
4. Robots. Sensores y actuadores. Programación de robots.

Procedimientos
1. Análisis de mecanismos de transmisión y transformación del movimiento y de su función dentro de diferentes
sistemas automáticos de control.
2. Descripción de los componentes básicos de un circuito neumático y utilización de la simbología adecuada
para su representación.
3. Análisis de circuitos neumáticos sencillos.
4. Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del principio de Pascal.
5. Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior y activar distintos dispositivos
de salida.
6. Elaboración de diagramas de flujo y programas de control de robots, simulando su funcionamiento mediante
ordenador, obteniendo datos de distintos sensores y proporcionando, a partir de estos datos, la señal
adecuada a los actuadores.
7. Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por los mismos.

Actitudes
1. Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control
y manejo.
2. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.
3. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.
4. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas,
para mantener una comunicación eficaz.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 20 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Esquema de la unidad

1. CONTROL
ELECTROMECÁNICO
1.1. Tipos de mecanismos 1.2. Sistemas automáticos
de control
2. CONTROL NEUMÁTICO
E HIDRÁULICO
2.1. Circuito neumático 2.2. Diseño de un circuito
neumático
2.3. Otros elementos 2.4. Hidráulica
neumáticos
3. CONTROL POR
ORDENADOR
3.1. La comunicación con el 3.2. Salida de datos
exterior
3.3. Entrada de datos 3.4. El puerto serie
3.5. Uso de una
controladora
4. ROBÓTICA
4.1. Aplicaciones de los 4.2. Un circuito sencillo con
microcontroladores microcontroladores
4.3. Crocodile Technology
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

PROGRAMACIÓN DE UN
MICROCONTROLADOR
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 21 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los principios, elementos y ƒ Analizar distintos sistemas de control
aplicaciones básicas de distintos sistemas de (electromecánicos, neumáticos e hidráulicos,
control: electromecánicos, electrónicos y por ordenador, mediante microcontrolador) y
programados. describir la función de los elementos
constituyentes.
2. Utilizar el ordenador como parte integrante de ƒ Utilizar el ordenador como herramienta de
sistemas de control: analizando las adquisición y salida de datos, usando la
características del sistema que se va a información obtenida del entorno y del propio
controlar y el intercambio de señales sistema que se va a controlar para modificar el
analógicas y digitales entre este y el ordenador, funcionamiento del mismo.
conociendo las características de la interfaz o ƒ Emplear el ordenador para simular el
controladora que permite al ordenador funcionamiento de un sistema automático o de
comunicarse con el exterior y elaborando el un robot, como paso previo a la construcción.
programa de control.

3. Emplear los conocimientos adquiridos durante ƒ Analizar y montar un robot que incorpore
el curso para diseñar, planificar y construir un varios sensores para adquirir información en el
robot con elementos mecánicos, eléctricos y entorno en el que actúa.
electrónicos, que incorpore sensores para ƒ Desarrollar programas que permitan controlar
obtener información del entorno y reaccione un robot y su funcionamiento de forma
según los datos obtenidos por los mismos. autónoma en función de la realimentación que
reciba.
4. Analizar y valorar críticamente la influencia ƒ Describir aplicaciones o proponer
sobre la sociedad del uso de las nuevas soluciones a problemas planteados, mediante
tecnologías, la automatización de procesos y el el uso de sistemas automáticos de control o
desarrollo de robots. robots en la industria, la medicina, el transporte,
5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la el ámbito escolar, etcétera.
actividad tecnológica, generando iniciativas de
investigación, así como de búsqueda y
elaboración de nuevas realizaciones
tecnológicas.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 22 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 6. INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES

Objetivos
1. Comprender básicamente el funcionamiento de Internet y sus servicios.
2. Conocer el significado de los términos, las siglas y los acrónimos más usuales en comunicaciones por ordenador y
saber utilizarlos.
3. Obtener un conocimiento básico de las funciones que realiza un protocolo de comunicaciones y, en especial, el
protocolo TCP/IP.
4. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más adecuado a las necesidades de cada usuario
(desde la elección del proveedor hasta el tipo de conexión más apropiado).
5. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión así como los pasos necesarios para su
instalación y configuración.
6. Conocer y distinguir las formas más usuales de conectar una red de ordenadores a Internet.
7. Comunicarse con otros usuarios que formen parte de una comunidad virtual de interés para el usuario.
8. Conocer las posibilidades que el aprendizaje virtual ofrece.

Contenidos

Conceptos

1. Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS.

2. Conocimiento de los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.
3. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía satélite, por la red eléctrica y
mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.
4. Pasos para la configuración del ordenador: instalación de los programas, del protocolo TCP/IP y del acceso
telefónico.
5. Formas de conexión de redes de ordenadores a Internet, dispositivos y programas utilizados.
6. Comunidades virtuales. Características.
7. Aprendizaje por Internet: aulas y campus virtuales.

Procedimientos

1. Investigación sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso.

2. Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet
3. Búsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos.
4. Descripción y análisis de la conexión de la red del aula.
5. Obtención de todo tipo de información relacionada con el tema mediante buscadores.
6. Análisis de la configuración del ordenador.
7. Configuración de un ordenador para una conexión a Internet.
8. Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet.
9. Acceso y participación en distintas comunidades virtuales.
10. Consecución de información sobre cursos virtuales.

Actitudes

1. Interés por conocer el funcionamiento de Internet.

2. Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de conexión a Internet.
3. Disposición a la observación y el estudio de la configuración de equipos y redes informáticos.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 23 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Esquema de la unidad

1. PRINCIPIOS TÉCNICOS
DEL FUNCIONAMIENTO
DE INTERNET
1.1. Conceptos generales 1.2. El protocolo TCP/IP
2. CONEXIÓN A
INTERNET
2.1. Elección del proveedor 2.2. Elección de la forma de
conexión
2.3. Configuración del
ordenador
3. CONEXIÓN DE UNA
RED DE ORDENADORES
A INTERNET
4. COMUNIDADES
VIRTUALES
4.1. El aprendizaje
electrónico, aulas y campus
virtuales
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

DISEÑO DE UNA PÁGINA

WEB CON ELEMENTOS
MULTIMEDIA
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 24 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender básicamente el funcionamiento ƒ Conocer y comprender diversos
de Internet y sus servicios. conceptos básicos de Internet: proveedor,
dirección IP, dominio, servidor, protocolo,
etcétera.
2. Conocer el significado de los términos, las ƒ Manejar con soltura el léxico básico de
siglas y los acrónimos más usuales en Internet: argot, acrónimos, términos
comunicaciones por ordenador y saber procedentes del inglés, etcétera.
utilizarlos.
3. Obtener un conocimiento básico de las ƒ Describir básicamente el funcionamiento
funciones que realiza un protocolo de de Internet: desde las funcionalidades del
comunicaciones y, en especial, el protocolo protocolo TCP/IP.
TCP/IP.
4. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de ƒ Tener conocimiento de los pasos que
conexión a Internet más adecuado a las se deben seguir para conectar un ordenador a
necesidades de cada usuario (desde la Internet. Conocer los pasos necesarios para
elección del proveedor hasta el tipo de dar de alta una conexión a Internet.
conexión más apropiado).
5. Conocer las necesidades y las prestaciones ƒ Identificar las distintas formas de
de cada tipo de conexión así como los pasos conexión y sus características principales.
necesarios para su instalación y ƒ Conocer los pasos para configurar el
configuración. ordenador con el fin de conectarlo a Internet.
6. Conocer y distinguir las formas más usuales ƒ Tener conocimiento de las distintas
de conectar una red de ordenadores a formas de conectar una red de ordenadores a
Internet. Internet.
7. Comunicarse con otros usuarios que formen ƒ Saber lo que significa el término
parte de una comunidad virtual de interés para comunidad virtual y entrar en contacto con
el usuario. alguna.
8. Conocer las posibilidades que el aprendizaje ƒ Identificar las ventajas del aprendizaje
virtual ofrece. por Internet y sus características y contactar
con empresas e instituciones donde poder
continuar estos estudios. Saber lo que
significa el concepto de aula y campus virtual.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 25 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 UNIDAD 7. LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

Objetivos
1. Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la
historia de la humanidad.
2. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.
3. Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.
4. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus facetas sociales,
económicas, laborales y tecnológicas.
5. Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.
6. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo.

Contenidos

Conceptos

1. Significado de ciencia, técnica y tecnología.

2. Períodos tecnológicos: tecnología del azar, del artesano e ingenieril.
3. Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación histórica de los mismos.
4. Modelos sociales, y tecnologías que marcan el período correspondiente.
5. Relación de la tecnología con el modelo social.
6. Evolución de los objetos tecnológicos.
7. Desarrollo sostenible.

Procedimientos

1. Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología.

2. Investigación bibliográfica y por Internet de períodos históricos.
3. Análisis histórico de los distintos modelos sociales.
4. Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos.
5. Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible.

Actitudes

1. Interés en la historia de la tecnología.

2. Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo tecnológico.
3. Curiosidad sobre la evolución de los objetos tecnológicos.
4. Disposición a una utilización solidaria y responsable de los medios tecnológicos actuales.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 26 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Esquema de la unidad

1. PERSPECTIVA
HISTÓRICA DEL
DESARROLLO
TECNOLÓGICO
1.1. Períodos tecnológicos
2. HITOS
FUNDAMENTALES EN LA
HISTORIA DE LA
TECNOLOGÍA
2.1. La Prehistoria 2.2. La Edad Antigua
2.3. La Edad Media 2.4. La Edad Moderna
2.5. La Edad
Contemporánea
3. CARACTERIZACIÓN
DE LOS MODELOS
SOCIALES
3.1. Sociedades cazadoras 3.2. Sociedades
y recolectoras horticultoras
3.3. Sociedades agrícolas 3.4. Sociedades
industriales
3.5. Sociedades avanzadas
ALGO DE HISTORIA...
TÉCNICAS DE TRABAJO

ESTUDIO DE LA
EVOLUCIÓN DE
OBJETOS TÉCNICOS
IDEAS CLARAS
ACTIVIDADES

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 27 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
Criterios de evaluación

A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus
correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos
puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descubrir y comprender la relación existente ƒ Identificar las distintas fases históricas de la
entre la evolución histórica de la tecnología y tecnología.
el desarrollo de la historia de la humanidad.
2. Conocer los hitos fundamentales en la historia ƒ Conocer los hitos fundamentales del
de la tecnología. desarrollo tecnológico.

3. Saber cuáles fueron las tecnologías que ƒ Valorar la implicación del desarrollo
dieron lugar a cambios en los modelos tecnológico en los cambios sociales y
sociales. laborales.
4. Caracterizar los modelos de sociedad desde
la Prehistoria hasta nuestros días en sus
facetas sociales, económicas, laborales y
tecnológicas.
5. Conocer la evolución de algunos objetos ƒ Describir la evolución histórica de algunos
técnicos. objetos técnicos.
6. Recordar el concepto de desarrollo sostenible ƒ Valorar las posibilidades de un desarrollo
y las políticas necesarias para llevarlo a cabo. sostenible, con el fin de garantizar el nivel
de vida en el futuro, con las posibilidades
medioambientales y la repercusión sobre la
actividad tecnológica.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo
del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las
finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá
demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 28 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
9.8.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN

A lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo información que
permite ir valorando tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las propias Unidades Didácticas.

La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el mismo es suficientemente interactivo como
para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos.

Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán
los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo
en grupo de los alumnos:

Evaluación del alumno

a) Observación directa:

9 Actividades de iniciativa e interés.

9 Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.

9 Hábitos de trabajo.

9 Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.

9 Trabajo en grupo:
ƒ Desarrolla su tarea dentro del grupo.
ƒ Respeta la opinión de los demás.
ƒ Acepta la disciplina del grupo.
ƒ Participa en los debates.
ƒ Se integra en el grupo.

b) Pruebas orales:
9 Expresión oral en exposición de temas, propuestas, proyectos, etc.
9 Manejo de la terminología adecuada.

c) Pruebas escritas:
9 Expresión escrita y gráfica.
9 Cálculo de magnitudes derivadas.
9 Desarrollo de temas relacionados con las UUDD.
9 Resolución de problemas sobre mecanismos y electricidad.
9 Conocimiento de la lógica del funcionamiento interno del ordenador.

d) Pruebas prácticas:
9 Identificación y empleo que se da a determinados documentos mercantiles y laborales.
9 Confección de facturas partiendo de albaranes valorados.
9 Descripción de las diferentes partes de un objeto tecnológico.
9 Medición de tensiones y corrientes para calcular la energía consumida por aparatos eléctricos.
9 Montaje de circuitos sencillos con componentes electrónicos.
9 Conectar correctamente la tarjeta controladora al ordenador.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 29 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
 9 Utilizar el ordenador como elemento de control y comunicación.
9 Confeccionar procedimientos sencillos para resolver cuestiones dadas.
9 Confeccionar procedimientos sencillos para gobernar modelos o maquetas.
9 Confeccionar circuitos neumáticos con operadores didácticos.

9.9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Un alumno promocionará cuando al menos tenga un conocimiento aceptable de los contenidos mínimos
de la materia. En casos excepcionales, un alumno que no haya conseguido superar los contenidos mínimos,
podrá promocionar si no tiene más de dos materias suspensas, siempre que éstas no sean Matemáticas y
Lengua Castellana y Literatura.

9.10.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Se considera que una alumno ha superado los objetivos de la materia cuando sus conocimientos sobre los
siguientes contenidos sean aceptables:

EL MUNDO LABORAL
- Identificación de mercados.
- Leyes que rigen el mercado y su equilibrio.
- Organización y tipos de empresas.
- Documentos laborales y mercantiles de uso común.

LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

- Fases y aspectos a tener en cuenta en el diseño de productos industriales.
- Incidencia de la producción en el entorno físico y sociocultural del alumno.
- Identificación y análisis de las diferentes partes de un objeto técnico cotidiano.

ENERGÍA
- Establecer la diferencia entre trabajo, energía y potencia.
- Conocer las diferentes formas de manifestación de la energía y sus transformaciones.
- Efectuar cálculos sencillos para determinar la energía consumida por un elemento o instalación.
- Métodos más empleados en el ahorro de energía.
- Energías alternativas.

ELECTRÓNICA ANALÓGICA Y DIGITAL

- Diferencia entre magnitudes analógicas y digitales.

- Efectuar mediciones de tensión, corriente y resistencia en circuitos eléctricos sencillos.
- Cálculo de la tensión, intensidad y resistencia en circuitos simples.
- Montar circuitos simples, empleando la soldadura con estaño.
- Funcionamiento de un diodo y un transistor.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
- Comprensión de la lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal
eléctrica.
- Tratamiento de la información numérica a través de hojas de cálculo.
- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 30 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
- Grandes redes de comunicación de datos.

INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES

- Internet: descripción y principios técnicos de su funcionamiento
- Tipos de conexiones a Internet: RDSI, ADSL, cable.

CIRCUITOS NEUMÁTICOS E HIDRÁULICOS

- Símbolos más comunes empleados para diseñar circuitos simples.
- Montaje de circuitos neumáticos sencillos.
- Cálculo de la fuerza transmitida por el cilindro.

ACTITUD
- Participación en el grupo.
- Respeto por las opiniones y peculiaridades de los demás.
- Respeto a las normas de seguridad.

9.11.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establece el siguiente peso para cada uno de los apartados de los contenidos de la asignatura:

Conceptos................................................ 40% del total de la calificación.

Procedimientos....................................... 35% del total de la calificación.
Actitudes.................................................. 25 % del total de la calificación.

La evaluación de los conceptos se realizará por medio de pruebas orales y escritas, así como de la
valoración directa del trabajo diario de clase; también se valorará la realización de trabajos escritos.

La evaluación de los procedimientos se realizará revisando el cuaderno de clase del alumno, valorando
su habilidad manual en el taller, su capacidad para resolver problemas, su capacidad para diseñar y realizar
proyectos, etc.

La evaluación de las actitudes se realizará por medio de la valoración directa del comportamiento del
alumno cuando trabaja de forma individual o en grupo, de sus habilidades sociales, del respeto hacia sus
compañeros, etc.

Se considerará que el alumno tiene la asignatura aprobada si su calificación final es igual o

superior a 5.

9.12.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA

MATERIA DEL PROPIO CURSO PENDIENTE

Durante el presente curso 2005/2006, los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar aquellas materias
que no hayan superado mediante los criterios establecidos en el punto 6.9.

Esta recuperación consistirá en:

Superar una prueba escrita sobre los conceptos fundamentales de la materia objeto de recuperación y en la
presentación de todos los trabajos escritos que se hayan requerido durante el curso; si estos trabajos ya
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 31 --
TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
hubieran sido presentados por el alumno, este deberá corregirlos y completarlos de forma que alcancen un nivel
suficiente para merecer el aprobado.
O bien:
2. Superar una prueba escrita sobre la materia global de la asignatura; esta prueba se efectuará en el mes de
septiembre y se regirá por los criterios descritos en el anejo denominado “Criterios de Recuperación”.

9.13.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA

PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Para el presente curso académico 2005/2006 se contempla la necesidad de establecer los

procedimientos de recuperación de aquellos alumnos que actualmente se encuentran en cursos superiores y que
aún tienen pendiente de aprobar la materia de Tecnología de 3º - ESO. Con el fin de ayudar en la recuperación
final de dicha materia el Seminario realizará un seguimiento, a lo largo del curso, de dichos alumnos.

9.13.1.- Convocatoria ordinaria

La recuperación de la materia pendiente, en su convocatoria ordinaria, se llevará a cabo mediante la

realización de DOS PRUEBAS PARCIALES ESCRITAS, que contemplarán contenidos tanto TEÓRICOS como
PRÄCTICOS. Deberá, por tanto, demostrar el alumno el dominio de los contenidos mínimos asociados a la
materia.

Al tratarse de pruebas parciales, todo el conjunto de contenidos de la materia queda dividido en dos
partes aproximadamente iguales; dicho reparto de contenidos queda reflejado en los cuadros adjuntos. La nota
final será la media aritmética de las notas obtenidas por el alumno en cada una de las dos pruebas. Se
considerará que un alumno ha recuperado la materia cuando dicha nota final sea igual o superior a 5.

Se prevé que estas dos Pruebas Parciales se realicen, respectivamente, la última semana del mes de
febrero y la última del mes de abril; hay que advertir que cabe alguna modificación pues, en el momento de hacer
esta programación, la Jefatura de Estudios no se ha manifestado a este respecto.

Se indican a continuación los contenidos de cada una de las pruebas parciales escritas:

1er EXAMEN
CONTENIDOS A EXAMINAR
MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES PÉTREOS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA
CERÁMICOS • Significado de energía, formas, medición y unidades.
• Fuente de energía, clasificación según distintos criterios.
• Plásticos. Obtención. Clasificación. Propiedades características.
• Centrales eléctricas, tipos, funcionamiento, ventajas e inconvenientes de
• Aplicaciones de los plásticos.
cada una de ellas.
• Técnicas de conformación, acabado y unión de materiales plásticos.
• Impacto ambiental y residuos energéticos.
• Técnicas básicas de modelado (aserrado, doblado), conformación (por
• Distribución y transporte de la energía eléctrica.
vacío), acabado (limado, alisado, barnizado) y unión (uniones fijas o
permanentes: encolado / uniones desmontables: roscado) de plásticos.
• Herramientas manuales básicas, útiles y maquinaria necesarios para el
trabajo con plásticos.
• Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades características.
• Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención. Clasificación.
Técnicas de conformación. Propiedades características. Aplicaciones.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 32 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
• El circuito eléctrico: voltaje, intensidad y resistencia. Potencia y energía
eléctrica.
• Resolución de circuitos sencillos (serie, paralelo y mixto). Circuitos simples
atacados por señal alterna senoidal.
• Aislantes, conductores y semiconductores.
• Características de la corriente alterna. El transformador.
• Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y
transistor.
• El transistor. Símbolo. Funcionamiento. El transistor como interruptor.
• Montajes básicos: Temporizador, memoria, oscilador y fuente de
alimentación. Inversor del sentido de giro de un motor.

2o EXAMEN

CONTENIDOS A EXAMINAR
INSTALACIONES EN LA VIVIENDA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
• Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda. • Conocer distintas formas de comunicación, sus limitaciones, costes y
• Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos eléctricos. características.
• Circuitos interiores de agua, componentes básicos. • Distinguir entre comunicaciones que usan la corriente eléctrica y las que usan
• Instalaciones de calefacción: tipos y componentes. ondas electromagnéticas.
• Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes. • Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.
• Seguridad y mantenimiento de instalaciones. • Describir un sistema de telefonía alámbrica.
• Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un
sistema de radio.
• Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se representan las
imágenes en el receptor.
• Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la
salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas.

SEGUIMIENTO A LO LARGO DEL CURSO

Para ayudar a los alumnos en el estudio, orientación y preparación de estas dos pruebas, previamente a
cada examen y con la necesaria y suficiente antelación, se les facilitará una hoja con ejercicios, preguntas y
definiciones tipo.
Las hojas se las entregará el profesor de referencia del curso que también les ayudará y orientará en su
resolución.
Es importante destacar el carácter voluntario, por parte de los alumnos, a la hora de resolver el
contenido de estas hojas.

A los alumnos que ya no cursen la asignatura de Tecnología se les harán llegar las hojas de
problemas a través de sus tutores. La Jefa del Departamento de Tecnología orientará y ayudará en la resolución
de estas hojas a los alumnos que ,estando en estas circunstancias, lo soliciten.

9.12.- ADAPTACIONES CURRICULARES

En las tres páginas siguientes se mostrarán tres fichas, una por cada evaluación, que ayudarán al
profesor correspondiente, a elaborar las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos de 4º de ESO con
necesidades educativas especiales.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 33 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

ALUMNO: CURSO Y GRUPO: 4º E.S.O.

PROFESOR: EVALUACIÓN: PRIMERA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: Diseño asistido por
ordenador
Utilizar el ordenador como herramienta de Conceptos de CAD, CAM y CAE. Comprende la importancia de emplear el ordenador como
trabajo. Utilización de programas de dibujo sistema de diseño asistido, para representar
Realizar dibujos técnicos en dos dimensiones para la elaboración de bocetos gráficamente un objeto sencillo.
con la ayuda de algún programa informático. tecnológicos en dos dimensiones. Integra la utilización del diseño asistido por ordenador en el
Intercambiar información entre los distintos Interés por la limpieza y el orden en la proceso tecnológico de forma adecuada.
programas para la presentación y edición presentación de los trabajos. Traspasa la información de unos programas a otros para
final de los trabajos. Valoración de la utilización del conseguir documentos finales unificados.
ordenador como herramienta en el Coopera para la superación de las dificultades que se
área de Tecnología. presentan durante el proceso de diseño asistido por
ordenador.
Trabaja con orden y limpieza.

Unidad: Tecnología de la Información

Conocer y analizar los procesos lógicos asociados Lenguajes de programación. Tipos. Explora las características de un lenguaje de programación
al funcionamiento del ordenador, y aplicar el La hoja de cálculo en tecnología: sencillo (Logo, Basic), las estructuras y elementos
conocimiento de estos procesos para análisis de un sensor, resolución de básicos usados en cualquier programa informático
manipular el sistema, configurarlo y circuitos, conversión analógico- Valora la importancia de los conocimientos de
desarrollar sencillas aplicaciones que digital. programación en el desarrollo de proyectos técnicos.
resuelvan problemas concretos. Realización de programas sencillos Maneja la hoja de cálculo para el tratamiento de la
Manejar herramientas informáticas para obtener, usando instrucciones gráficas. información numérica.
analizar y representar información, Valoración de la importancia creciente Trabaja en grupo, organizándose en las tareas con sus
especialmente la obtenida a partir de datos de los ordenadores en la sociedad compañeros.
numéricos. actual.
Asumir de forma activa el avance y la aparición de
nuevas tecnologías, incorporándolas a su
quehacer cotidiano.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 34 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

ALUMNO: CURSO Y GRUPO: 4º E.S.O.

PROFESOR: EVALUACIÓN: SEGUNDA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: Internet y comunidades
virtuales
Comprender básicamente el funcionamiento de Conexiones a Internet: Características Conoce y comprende diversos conceptos básicos de
Internet y sus servicios. principales de los distintos tipos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor,
Conocer el significado de los términos, conexión. protocolo, etcétera.
las siglas y los acrónimos más Comunidades virtuales. Maneja el léxico básico de Internet: argot, acrónimos,
usuales en comunicaciones por Características. términos procedentes del inglés, etcétera.
ordenador y saber utilizarlos. Aprendizaje por Internet: aulas y Describe básicamente el funcionamiento de Internet.
Comunicarse con otros usuarios que formen parte campus virtuales. Identifica las distintas formas de conexión y sus
de una comunidad virtual de interés para el Conocimiento del procedimiento para características principales.
usuario. dar de alta una conexión a Internet Identifica las ventajas del aprendizaje por Internet y sus
Conocer las posibilidades que el aprendizaje Interés por conocer el funcionamiento características.
virtual ofrece. de Internet.

Unidad: Electricidad y Electrónica

Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos Componentes electrónicos básicos: Conoce la simbología usada en electricidad y electrónica.
como respuesta a problemas concretos. resistencia, condensador, diodo y Identifica los bloques de entrada, salida y proceso en un
Saber interpretar esquemas eléctricos y transistor. sistema electrónico.
electrónicos y realizar el montaje a partir de Sistemas electrónicos de control: Comprende el funcionamiento, el control y las aplicaciones
estos, utilizando para ello distintos soportes. bloques de entrada, salida y de distintos sistemas electrónicos.
Analizar sistemas electrónicos sencillos para proceso. Trabaja con orden y respetando las normas de seguridad e
comprender su funcionamiento y conocer los Identificación de distintos componentes higiene, ante los riesgos que supone la manipulación de
componentes que los integran y las funciones electrónicos, así como de sus aparatos eléctricos.
que realizan. funciones y simbología.
Reconocimiento de la entrada, proceso
y salida en un sistema electrónico.
Valoración de la importancia de la
electricidad y la electrónica en
distintos ámbitos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 35 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

ALUMNO: CURSO Y GRUPO: 4º E.S.O.

PROFESOR: EVALUACIÓN: TERCERA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: Tecnología de la
Comunicación
Saber qué es una red de comunicación y cuáles Redes de comunicación y tipos. Conoce las características básicas de un sistema de
son los tipos en los que se clasifica. Comunicación inalámbrica: señal comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil.
Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos, moduladora y portadora. Identifica los elementos que componen los sistemas de
limitaciones, costes y características. Redes de comunicación de datos: comunicación, vía satélite y telefonía móvil, y qué función
Entender el proceso que sigue una llamada por la comunicación entre ordenadores. desempeña cada uno de ellos en el conjunto.
red de telefonía móvil para establecer y Interés por analizar el desarrollo Describe de forma básica una red de ordenadores de área
mantener una comunicación. producido en la telefonía móvil. local tipo Ethernet y la interconexión de redes.
Conocer la estructura de una red LAN, en Interés por el conocimiento que ha Trabaja con orden, limpieza y seguridad.
particular de las redes Ethernet. permitido las nuevas redes
Distinguir la interconexión de redes: LAN y WAN. informáticas de comunicación.

Unidad: Control y Robótica

Conocer los principios, elementos y aplicaciones Sistemas de control electro-mecánicos. Identifica alguno de los distintos sistemas de control:
básicas de distintos sistemas de control:. Realimentación. electromecánicos, neumáticos e hidráulicos, por
Utilizar el ordenador como parte integrante de Control por ordenador. Entrada y salida ordenador, etc.
sistemas de control: de datos. Señales analógicas y Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición y
Analizar y valorar críticamente la influencia sobre digitales. Programación. salida de datos
la sociedad del uso de las nuevas Análisis de mecanismos de transmisión Explora las características de un sencillo robot que
tecnologías, la automatización de procesos y y transformación del movimiento. incorpore varios sensores para adquirir información en el
el desarrollo de robots. Valoración de la importancia del uso entorno en el que actúa.
Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad del vocabulario adecuado y de las Trabaja en grupo, organizándose en las tareas con su sus
tecnológica. normas y simbología establecidas, compañeros.
para mantener una comunicación
eficaz.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005 -- 36 --

TECNOLOGÍA – 4o Curso de la ESO