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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIN COMO PROCESO
La evaluacin permite regular el proceso de aprendizaje: se estn desarrollando los procesos cognitivos?, hay alguna dificultad?, es necesario seguir avanzando?
RECEPCIN DE LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZAR
FORMULACIN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIN
DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS SEGN LOS CRITERIOS
ACTIVIDAD Lectura del texto del estudiante (captulo sobre gneros literarios)
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD Conversacin sobre el tipo de organizador que se utilizar: en un cuadro comparativo se dispondr la informacin cotejando los gneros entre s.
ACTIVIDAD
Toma de apuntes sobre clasificacin, caractersticas y principales representantes de los gneros literarios
Elaboracin del cuadro de doble entrada
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Capacidad
Capacidad
CRITERIO DE EVALUACIN
INDICADORES
Capacidad Capacidad
REACTIVOS
Unidad de recojo de informacin
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Utiliza las normas de acentuacin general Utiliza la coma segn corresponda Utiliza las letras segn corresponda
REACTIVOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
Utiliza normas ortogrficas y gramaticales para otorgar correccin y coherencia a los textos que produce
Lee la primera versin del texto que escribiste y luego corrgelo colocando la tilde y las comas donde corresponda. Corrige tambin el uso de las letras.
Unidad de recojo de informacin
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje.
PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES
1. Hacen observable las capacidades o el aprendizaje esperado:
Capacidad
Identifica las ideas principales y complementarias.
Indicador
Identifica las ideas principales y complementarias, haciendo un listado. Enumera ideas principales y complementarias
2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :
- Utiliza voz audible al relacionarse con los dems.
- Ejecuta movimientos de coordinacin.
- Utiliza gestos y mmica con naturalidad.
PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES
3. Una capacidad puede dar origen a ms de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:
Aprendizaje Procesos que esperado involucra la capacidad
Analiza el cuento Paco Yunque de Csar Vallejo. Recepcin Observacin selectiva Descomposicin del todo en sus partes Interrelacin de las partes
Indicador
- Identifica los personajes
principales y secundarios, haciendo una lista.
- Discrimina las secuencias
Esta columna solo es referencial, no es necesario que vaya en los formatos de programacin
principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada
-Reconstruye la historia contada,
haciendo una lnea de tiempo.
Precisiones sobre la matriz de evaluacin
1. Es un instrumento para planificar la evaluacin.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes. 3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio de evaluacin. 4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: COMPRENSIN DE TEXTOS
Nro items 02
CAPACIDADES
1
INDICADORES - Elabora mapas conceptuales sobre el lenguaje periodstico.
- Utiliza el subrayado y la toma
% 40 %
PTJE 08
30 %
06
02
de apuntes. - Elabora resmenes sobre el texto ledo.
- Opina sobre el contenido del
30 %
06
03
3 TOTAL
texto ledo.
100 % 20 07
EJEMPLO DE REACTIVOS
INDICADORES Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo un listado. Discrimina las secuencias ms importantes del relato, haciendo una lnea de tiempo. REACTIVOS Haz una lista de los personajes principales y otra de los personajes secundarios del cuento ledo. Haz una lnea de tiempo y ubica en ella, en orden cronolgico, los hechos ms importante del relato.
Organiza en un esquema previo Haz un cuadro sinptico en el que se aprecie la informacin seleccionada para las partes ms importantes del texto que se escribir un texto. escribir . Infiere el mensaje que transmiten los afiches publicitarios, mediante explicaciones. Observa el siguiente afiche y luego redacta un texto breve en el que expliques el mensaje que transmite.
PRECISIONES SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Un instrumento puede referirse a ms de un criterio. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a criterio. Cada parte vale hasta 20. 2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: la expresin oral no se puede evaluar con una prueba escrita. 3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. 4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador. 5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.
Es pertinente la prueba bimestral o trimestral?
EVALUACIN DE ACTITUDES
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado. Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO
Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.
ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES
Indicadores
ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Indicadores Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Indicadores Indicadores Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas. Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente. Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente. Se esfuerza por superar sus errores. Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas. Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
Andrs
Wilson
Segundo
Rigoberto
ESTUDIANTES INDICADORES
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
14 10
20
Se esfuerza por conseguir el logro
Consulta frecuentemente
Muestra empeo al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores
06
Hace ms de lo que se le pide
Planifica sus tareas
Organiza y lidera el equipo VALORACIN
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
Muestra disposicin emprendedora
Demuestra confianza en s mismo
Presenta sus tareas
Toma la iniciativa
Trabaja en equipo
Calificativo
ESTUDIANTES
Andrs Rigoberto Segundo Wilson
ESCALA:
Una vez 1 punto Algunas veces 2 puntos La mayora de veces 3 puntos Siempre 4 puntos
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Mantiene el orden Acepta las diferencias Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal
Andrs
Wilson
Segundo
Rigoberto
ESTUDIANTES INDICADORES
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
A B
AD
Llega a la hora indicada
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes Emplea vocabulario adecuado
Mantiene el orden Acepta las diferencias Permanece en la Institucin Educ.
Demuestra aseo personal VALORACIN
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida el patrimonio institucional
Llega ala hora indicada
Es cortes en su trato
Contribuye con el orden y la higiene en el aula
Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compaeros
Andrs Rigoberto
Segundo
Wilson
ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre
ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Todos los profesores evalan el comportamiento
Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar
INFORMAN
El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones Registra los calificativos
