Profesor Juan Gonzalo Saldaa lvarez Curriculum y planificacin Departamento Disciplinario de Historia Segundo semestre 2013
Campus San Felipe Departamento Disciplinario de Historia
Informe N 1
Profesor Juan Gonzalo Saldaa lvarez Alumno(a)
Tamara Aguayo Vsquez
San Felipe Septiembre, 05 de 2013
Curriculum y Planificacin Juan Gonzalo Saldaa 1
Profesor Juan Gonzalo Saldaa lvarez Curriculum y planificacin Departamento Disciplinario de Historia Segundo semestre 2013
El Curriculum Algunos autores como lo son Victoria peralta (1996) y Jos Gimeno Sacristn (1991) concuerdan que el curriculum es una diciplina que intenta sobrellevar y explicar la teora y la prctica o tambin que el curriculum se ve como un tipo de puente entre la teora y la accin en el aula a nivel educacional, pero an as aunque hayan autores que concuerden en que el curriculum es el punto medio entre la teora y practica, la definicin de este puede llegar a ser un poco ambigua y controvercial a la vez ya que pretender precisarlo de esta manera, sin duda puede verce como una definicin un poco holstica. Por otro lado existen definiciones an ms precisas sobre el curriculum y una de estas es la de Zais que plantea que El curriculum como plan para la educacin es calificado como un curriculum, pero como campo de estudio, al igual que muchos campos especializados, es definido tanto por el aspecto concreto del que versa (su estructura semntica), como por los procedimientos de investigacin y prctica que utiliza (estructura sintctica) (1976, p. 3-4). En este caso Zein intenta decir que el curriculum en definitivas cuentas es una planificacin que debe tener los profesores para llevar a cabo su pctica en el proceso de enseanza y aprendizaje y tambin para presisar el tema que se va a tratar, es (como dice el autor) una pauta o una gua en la que se puede guiar el profesor al momento de hacer sus clases. Uno de los temas importantes a la hora de hablar del curriculum es la relacin que este debe tener por supuesto con la educacin y la cultura que siempre van tomados de la mano a la hora de tratar este tema ligados por una relacin de dependencia. Por una parte el curriculum ya nombrado bastantes veces, entendemos que es un plan en el que se pueden entregar de manera prctica habilidades, tcnicas, aprendizajes etc. Por parte de la educacin que muchas veces se ve como un aparato del estado que se impalntan en escuelas y universidades, por ultimo la cultura es lo que se va desarrollando desde que eres un nio y traspasado por los padres. La cultura por un lado es una forma espontanea de aprender, la educacin por el otro es una manera intencionada de recibir conocimientos, descubrir las propias habilidades y destrezas, en esta parte el curriculum actua como un ente regulador, con el propsito de que la cultura sea transmitida por los profesores mediante la educacin en cualquier establecimiento dicho anteriormente como los colegios y universidades. El curriculum se desarrolla dentro de las instituciones como un tipo de modelo, que muchas veces refleja lo que el estado quiere para la formacin de los ciudadanos, tambin se puede inferir que este se rige por el tiempo histrico as que se adecua totalmente a las nuevas inquietudes de los alumnos y del estado. El curriculum tiende a ser cambiante, puede que el etnocentrismo cultural haga que muchas veces se produzca un cambio en la visin educativa, acostumbrando al docente a un tipo de curriculum distinto al que se manejaba anteriormente y todo esto por el tiempo en el que vivimos. Infinidades de veces el curriculum que se da en las escuelas no es aceptado por todos en relacin al contenido estudiantil, esto hace que se cuestionen sus contenidos y nos lleva a la pregunta de que En qu momento me va a servir este contenido?, pero aun con esto los profesores deben regirce al programa implantado.
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Profesor Juan Gonzalo Saldaa lvarez Curriculum y planificacin Departamento Disciplinario de Historia Segundo semestre 2013
Bibliografa Peralta, Victoria, 1996, Currculos educacionales en Amrica Latna: Su pertenencia cultural. Editorial Andrs Bello, Chile. Sacristn, Gimeno, 1991, El curriculum: una reflexin sobre la prctica. Morata, Madrid.
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