http://elojoenlapaja.blogspot.com/2011/12/por-que-dejo-mi-catedra-en-la.

html
mircoles, 7 de diciembre de 2011

Por qu dejo mi ctedra en la universidad?

Fotografa tomada de Bookshelf Porn

Un prrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No. Se trataba de escribir un prrafo que condensara un texto de mayor extensin. Es decir, un resumen. Un resumen de un prrafo. Donde cada frase dijera algo significativo sobre el texto original. Donde se atendieran los ms bsicos mandatos del lenguaje escrito ortografa, sintaxis y se cuidaran las mnimas normas de cortesa que quien escribe debe tener con su lector: claridad, economa, pertinencia. Si tena ritmo y originalidad, mejor, pero no era una condicin. La condicin era escribir un resumen en un prrafo sin errores vistosos. Y no pudieron. Est bien, no voy a generalizar. De treinta estudiantes, tres se acercaron y dos ms hicieron su mejor esfuerzo. Veinticinco muchachos no pudieron escribir el resumen de una obra en un prrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un nmero de palabras limitado, que vari de un ejercicio a otro. Estudiantes de comunicacin social entre su tercer y su octavo semestre, que estudiaron doce aos en colegios privados. Es probable que entre cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro pas, y que otros ms conocieran una cultura distinta a la suya en algn viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos que estn por los cuarenta y los cincuenta, que tienen buenos trabajos, educacin universitaria. Muchos son posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos veinte de esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida ms tiempo en canales de cable que en seal abierta. Tomaron ms Milo que aguadepanela, comieron ms lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qu me refiero. Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni pelculas, a lo ms vemos una o dos en todo el semestre. Quiz ya no es una

manera vlida saber qu es una crnica leyendo crnicas, y debo ms bien proyectarles diapositivas con frases en maysculas que indiquen qu es una crnica y en cuntas partes se divide. Mostrarles la pelcula Capote en lugar de leer A sangre fra. No deb insistir tanto en la brevedad, en la economa, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras sino de tres cuartillas mnimo. Que lo entregaran el lunes, o el mircoles. De esas limitaciones e inseguridades mas, quiz, vengan las pocas y tibias preguntas de mis estudiantes este ltimo semestre que di clase, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crtica. No supe preguntar esta vez, no supe invitarlos a pensar. De ah quiz vengan sus prrafos aguados, con errores e imprecisiones, intilmente enrevesados, con frases cojas y desgreadas. Esos prrafos vacilantes, grises, temblorosos que me entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombies. Quiz eso es lo que son. Los prrafos, quiero decir. El curso se llama Evaluacin de Textos de No Ficcin y pertenece a la lnea de Produccin Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicacin Social de la Universidad Javeriana. En cuanto a lecturas, siempre propuse piezas ejemplares en los gneros ms notorios de la no ficcin: crnica, perfil, ensayo, memorias y testimonios. Los autores iban variando de un semestre a otro. Capote, Talese, Hersey, Abad Faciolince, Mitchell, Wolf, Paz, Rossi, Salcedo Ramos, Borges, Caparrs, Tejada Cano, Reyes, Samper Pizano, Sacks A partir de esos clsicos nacionales y extranjeros los estudiantes intentaban escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. Primero un resumen: todos los textos de los editores son breves, o deberan serlo contracubiertas, textos de catlogo, solapas, etctera. Una vez que la mayora hubiera conseguido un resumen bien hecho pasbamos a escritos ms complejos: notas de prensa y contracubiertas, para terminar con un informe editorial o una resea. En una de las sesiones semanales revisbamos lo que venamos leyendo, y yo intentaba dirigir la conversacin para que identificaran las caractersticas del gnero, as como las fortalezas y debilidades del texto en cuestin. La otra sesin la dedicbamos a revisar y pulir los ejercicios escritos de los estudiantes. En el centro de todo el programa estaban la participacin y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. Insist siempre en la participacin en clase para fomentar actividades que noto algo empaadas en la actualidad: la escucha atenta, la elaboracin de razones y argumentos, or lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversacin. Buscaba que practicaran hacerse entender en un grupo, una herramienta que estimo fundamental no slo para la vida profesional, sino para la vida civil. El otro concepto transversal debo posar de acadmicodel curso, la economa lingstica, buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. Si uno en cien palabras debe sintetizar un libro de 200 pginas debe cuidar cada palabra, cada frase, cada giro. En ltimas, la palabra escrita les dar de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales, no importa si se desempean como editores de libros, revistas o pginas web, como periodistas o como profesores e investigadores. Cada palabra es importante, cada frase debe decir algo pertinente. La inmensa mayora de estudiantes de este ltimo semestre que di clase, y los de dos o tres anteriores, nunca pudieron pasar del resumen. No siempre fue as. Desde que empec mi ctedra, en 2002, los estudiantes tenan problemas para lograr una sntesis bien hecha, y en su elaboracin nos tombamos un buen tiempo. Pero se lograba avanzar. Asimismo, siempre hubo otro ambiente en mis clases. O motiv yo un

ambiente distinto, no s. Notaba un calibre ms inquieto en los veinteaeros que estaban frente a m. Ms dubitativo. Ms curioso. Haba ms preguntas en el ambiente. No encuentro otra forma de decirlo. Lo que siento de tres o cuatro semestres para ac es ms apata y menos curiosidad. Menos proyectos personales de los estudiantes. Menos autonoma. Menos desconfianza. Menos irona. Menos espritu crtico. Debe ser que no advert cundo la atencin de mis estudiantes pas de lo trascendente a lo insignificante. El estado de Facebook. Esos gorditos de ms. El mensaje en el Blackberry que no da espera. Debe ser que no me supe sintonizar para el momento en que La Tigresa de Oriente se volvi ms cool que Patti Smith. Nunca he sido mamerto ni amargado ni oo, no me voy a engaar: a los veinte aos fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada que poda al lado de mis cuates. Quera ver tetas, e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. Empe mucho, mucho tiempo en eso. Pero lea. Mis amigos vean pelculas como si se les fueran a salir los ojos. Podamos discutir una hora, cul de todos ms copetn, si John Cazale era el Freddo de El Padrino y el compaero de Pacino en Tarde de perros. O en qu discos de Lou Reed haba tocado el bajo Fernando Saunders. Esas cosas que no interesan. O s. No s, en esos tiempos lo importante, creo, era discutir, especular, quedar picados para buscar despus el dato intil. Interesaba eso: buscar. A otros por supuesto les interesaban el dinero, el poder y las chicas. Y no lean. Pero haba muchas personas de nuestra edad que estaban haciendo cosas, que se preguntaban cosas, que especulaban. Estoy por pensar que la curiosidad se esfum de estos alumnos mos desde el momento en que todo lo comenz a contestar ya, ahora mismo, el doctor Google. Es cndido echarle la culpa a la televisin, a Internet, al Nintendo, a los telfonos inteligentes. A los colegios, que se afanan en el bilingismo sin alcanzar un conocimiento bsico de la propia lengua. A los padres que queran que sus hijos estuvieran seguros, bien entretenidos en sus casas. Es cndido culpar al sistema. Pero algo est pasando en la educacin bsica, algo est pasando en las casas de quienes ahora estn por los veinte aos o menos. Mi sobrino le dice a su madre, mi hermana, que l s lee, que lee mucho en Internet. Es una respuesta generacional y genrica. La pregunta es cmo se lee en Internet. Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat, mientras se va cargando un video en Youtube, siguiendo vnculos. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentracin, de introspeccin, de silencio. La capacidad de estar solos. Slo en soledad, en silencio, nacen las preguntas, las ideas. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspeccin. Tienen 302 seguidoresen Twitter. Tienen 643 amigos en Facebook. Dejo la ctedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. No entiendo sus nuevos intereses, no encontr la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edicin. Quiz la lectura sea ya otra cosa con la que no me pude sintonizar. De pronto ya no se trata de comprender un texto, de dialogar con l. Quiz la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos, citas y vnculos. Y en consecuencia, la escritura est mudando a esas frases sueltas, grises, sin vida, siempre con errores. Por eso los nuevos prrafos que se estn escribiendo parecen zombies. Ya veremos qu pasa dentro de unos pocos aos, cuando los alumnos de mi ltimo semestre de clases tengan treinta y estn trabajando en editoriales, en portales y revistas. Por ahora, para m, ha llegado el momento de retirarme. Al tiempo que sigo con mis cosas voy a pensar en este asunto, a mirarlo con detenimiento. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta.

Publicado por Camilo Jimnez en 12:30 Etiquetas: Devaneos

317 comentarios:
1 200 de 317 Ms reciente El ms reciente

Carlos de la Hoz Albor dijo... Si por las aulas universitarias llueve, imagnate las diarias inundaciones que debemos soportar en los salones de clase de bachillerato. Es una realidad cruda, triste, que hace trizas cualquier deseo de compartir aquello que se ha ido aprendiendo en el trato con los libros. 7 de diciembre de 2011 13:05

Annimo dijo... Ojal y yo hubiese tenido un profesor como usted en mis aos universitarios o por lo menos un buen amigo con quien discutir. Un escrito muy bonito y, no s, muy conmovedor. Un saludo, JO 7 de diciembre de 2011 13:31

Lalu dijo... No me cuadra echarle la culpa de la apata e incompetencia de tus alumnos a que la gente pase tiempo en Internet. Por otro lado, si te interesa montar un diplomado o curso, aunque sea virtual, de lo que dabas en clase, me le apuntara feliz. 7 de diciembre de 2011 13:48

Annimo dijo...

No puedo identificarme pues si lo hago me echan de mi ctedra. Cmo hacer para no incidir en lo que ya comenzamos a saber todos? A m me parece el problema ms grave de todos, el de la educacin -por encima del terrorismo, la droga y la economa-, pero lo ms grave de todo es que ni los polticos ni "la gente" se da cuenta. Y no veo cmo se les podra hacer reaccionar. 7 de diciembre de 2011 13:57

jonaranjo dijo... Yo sigo dando clases. No por la miseria que paga la universidad, ni por la permanente apata de los estudiantes, sino por que... 7 de diciembre de 2011 13:58

Indalecio Garca dijo... Bonito texto! Es muy difcil mostrar la belleza que puede encontrarse, y que uno podra intentar imitar, en los buenos escritos. 7 de diciembre de 2011 14:01

maggie mae dijo... Mis estudiantes son profesores de primaria y bachillerato del sector pblico y eso es muy diferente. Pero la sensacin que me dej despus de hablar con ellos sobre el tema, es que le estn pidiendo demasiado a la escuela. Los paps no quieren o no tienen tiempo de hacer nada con y por sus hijos. La educacin sexual es de la escuela, la religiosa (o espiritual, digamos), todo, todo es responsabilidad de la escuela. Y en la casa, la responsabilidad es del compu y de la tele, o de una abuela cansada o de una empleada del servicio. 7 de diciembre de 2011 14:29

Natalia TB dijo... Este comentario ha sido eliminado por el autor. 7 de diciembre de 2011 14:54

Natalia TB dijo... Ha ledo "Los brbaros" de Baricco? Hace un anlisis ms detallado de eso que usted tan bien insina sobre los nativos digitales.. 7 de diciembre de 2011 14:55

Gabriel U.S. dijo... La renuncia es una salida viable ante el decadente facilismo con el que las juventudes asumen el reto de las letras. Viven en su mundillo envenenado por las redes sociales, en el que se privilegia la premura, el chiste y la ofensa. No hay argumentos, no hay propuestas, slo palabras espontneas tan mal encadenadas que parecieran desdibujar el idioma. Peor no todo est perdido: esos cinco estudiantes, los que se acercaron y los que hicieron su mayor esfuerzo, son los que estaran llamados a salvar ese mundo escrito condenado a desaparecer. Como bien dice, algn da tendrn 30 aos y tendrn que escribir. Amanecer y leeremos. Saludos. 7 de diciembre de 2011 14:58

Julian Isaza dijo... Es bien preocupante Camilo. Le la entrada y estoy de acuerdo con todo lo que dice, las reflexiones son muy acertadas y la situacin, aunque es evidente, no deja de sorprender y desilucionar. Hace poco habl con un estudiante de la misma carrera (se preparaba para ser periodista; es decir, para escribir)y me deca que lea mucho, que se la pasaba leyendo Twitter y Facebook (?). As estn las cosas, qu escalofro. 7 de diciembre de 2011 15:14

Mnica Palacios dijo... Mi mam, que dict clases de qumica en colegios de monjas durante ms de 20 aos, se jubil con un sentimiento parecido al que express aqu. Ella se lo atribua a la brecha generacional que irremediablemente se haca ms amplia entre ella y sus cada ao nuevas discpulas, sumado al cambio en el sistema educativo que elimin malas notas, habilitaciones y perder el ao, y con eso, segn ella, el inters y el compromiso por aprender -el miedo a reprobar, podramos decir tambin-.

Aos despus escuch algo parecido de Adolfo Bernal, lo records? l nos contaba que separaba a sus alumnos entre los que desayunaban con arepa y almorzaban con frjoles y los que desayunaban corn flakes y almorzaban hamburguesa; esos hijos de divorciados -los segundos-, segn l, tenan menos inters en aprender porque no tenan padres que les exigieran, algo as era su argumento. El punto es que, segn mi percepcin, el desinters por aprender, la falta de curiosidad, es un asunto que ha ido creciendo y cada generacin lo va agudizando en mayor medida, sin que el sistema educativo proponga algo para contrarrestarlo. 7 de diciembre de 2011 15:16

Jose Urriola dijo... Dar clases para m no es slo una vocacin, sino que es un gustazo. Es de las cosas que ms me apasionan en la vida. Y me gustara tener argumentos ahora mismo para decir que no tienes razn, que el panorama no es tal como lo describes... pero no puedo, porque la verdad es que me siento profundamente identificado con lo que dices, porque tambin me preocupa un montn esta superficialidad, esta frivolidad, este ruidito pleno de pendejadas que es "leer y vivir en Internet". Y s, leo tu texto y quedo un poco desinflado, mientras pienso que en estos casos en los que uno se va quedando sin interlocutores, la retirada es una opcin. Una muy digna. 7 de diciembre de 2011 15:16

Paula Riveros dijo... Qu mamera estos profesores amarguetas! Me alegro que se retire!!! Uno va a dar clase a aprender de los ms jvenes, y a ensearles lo que ellos no saben... si uno no quiere aprender nada, y espera alumnos que ya saben lo que uno les va a ensear, entonces para qu da clase???? qu falta de amor por la aventura, el otro, el presente, el conocimiento!!! que mezquindad mental! 7 de diciembre de 2011 15:18

Annimo dijo... Adems del libro de Baricco que menciona un forista, se encuentra tambin el excelente "Educar en una cultura del Espectculo", de Joan Ferrs. Y el clsico "Educacin y democracia: un campo de combate", de Estanislao Zuleta, que no se

refiere en especfico al tema, pero s aborda aspectos que aportan a la discusin, como la acumulacin de saber y su relacin con la lgica del capital, el empleo de tecnologas en las aulas, etc. 7 de diciembre de 2011 15:22

Annimo dijo... Tuve un par de breves experiencias con la ctedra: unos talleres de crnica que organiz la Javeriana en las bibliotecas pblicas de Bogot. Me toc el Tintal. El hecho de que no fuera obligatorio tena una ventaja: que, en teora, los alumnos acudan por voluntad propia. Algo que no fue impedimento para que la mayora mostrara esa apata de la que habls y fuera abandonando poco a poco el curso. Aunque al final quedaron algunos (esos dos, tres o cinco) que aprovecharon el curso e hicieron que la experiencia valiera la pena. Supongo que, como pasa con la lectura, eso es lo que importa: que al menos a uno le llegue y sirva de algo el esfuerzo. 7 de diciembre de 2011 15:25

yacasinosoynadie dijo... No puedo estar ms de acuerdo, no con su retiro, sino con los motivos. Y eso que no estoy tan alejado de esa generacin que usted menciona. No obstante tambin fui alumno suyo, hace ya algn tiempo pero lo fui; Evaluacin de textos de ficcin, que era lo que dictaba en ese tiempo. Nunca se lo dije, pero fue de mis materias favoritas, una en la que realmente aprend cosas valiosas, cosas que hoy, despus de tanto tiempo, le agradezco con el alma Camilo (nunca lo hice). Es una realidad terrible, mi hermana menor pertenece a esa generacin, tal vez por eso me sent feliz hace un par de semanas cuando pidi que le recomendara un libro. Le recomend Seda, tena que optar por algo que entraara en s mismo la belleza y la brevedad, tena que hacerlo porque no se trata de una generacin a la que no le puedes recomendar Los detectives salvajes. El caso es que esa inquietud de ella, y ver que termin el libro y qued picada, me dej ver una pequea luz de esperanza. Pero no pongo el ejemplo para mentirle a nadie, mi hermana ya no ser una gran lectora, ni tendr muchas inquietudes intelectuales, ya no ver el padrino, no se interesar por Borges, Ribeyro, o Carlos Fuentes. Ya no pas y no pasar. Hoy todo requiere un ritmo y un vrtigo en el que nuestros amados "dinosaurios" lucen lentos.

Que tristeza. 7 de diciembre de 2011 15:29

Natalia dijo... Es doloroso llamar esta generacin la de los "analfabetas funcionales"; pero no es gratuito, una gran fuerza mueve sus macabros hilos para alejarnos del conocimiento, del aprender a aprender, del goce de saber y entender, pues as mantedr su domino. Pero no todos sucumben, 5 de ellos (estudiantes) lo intentaron. 7 de diciembre de 2011 15:51

Carlos Solano dijo... Fui profesor de Comunicacin Social durante cinco o seis aos, pas por cinco universidades, y la sensacin con la que me retir fue la misma. Pero no se trata de creer que no son capaces: ellos son capaces. Simplemente no quieren. No han querido esforzarse. El xito en la vida parece provenir ahora de otras fuentes (soar con aparecer en un reality show, el dinero fcil, cosas as) y por eso, simplemente no quieren leer, escribir ni pensar. Mucho menos, revisar un texto dos veces. No se trata de que seamos profesores amarguetas, como seala por ah un lector de este texto: yo me emocionaba cuando encontraba a un estudiante que rompa el molde, que quera esforzarse, que estaba dispuesto a volver a mirar su texto. Hoy escriben un ejercicio y lo entregan a toda velocidad, como si el papel estuviera cagado, no aman lo que escriben... Los enorgullece su talento? Sabrn que lo tienen? Estoy de acuerdo en que no se trata de que los profesores nos creamos letrados frente a los estudiantes... yo estaba abierto a aprender de ellos y una que otra vez ocurri. Pero paulatinamente esa emocin mutua se redujo a cenizas. Yo tambin me desmotiv y perd el horizonte como profesor. Debe haber un mea culpa. Pero definitivamente algo s est pasando en ellos y tambin me preocupa mucho. 7 de diciembre de 2011 16:20

Lina Cuellar W. dijo... ... Y sin embargo, alguien ms tendr que enfrentarse a esos alumnos y buscar formas de aproximarse a su forma de pensar. Aunque he vivido experiencias similares a las suyas, no creo que todo est perdido o que haya que renunciar.

Finalmente siempre habr una brecha generacional entre profesor y los alumnos que haga pensar a quien ensea que los estudiantes ya no son como antes. Probablemente nosotros tambin le hicimos pensar eso a alguno de nuestros profesores y, ante todos los pronsticos, aqu estamos. 7 de diciembre de 2011 16:37

David Ludovic dijo... Saludos desde Caracas, Venezuela. Siento que el texto pude haberlo escrito yo y lo suscribo palabra por palabra, salvo por la renuncia. YO tampoco he sabido lidiar con los nativos digitales (aunque mi diferencia etaria con ellos no es tanta), por lo que he decidido que son ellos los que tienen que tratar de lidiar conmigo... Lo importante es no claudicar. 7 de diciembre de 2011 16:37

LuisCarlos dijo... Te voy a pedir la lista de lecturas de tu materia. Prometo leerlas en silencio. 7 de diciembre de 2011 16:40

Roy Salas dijo... saludos. De verdad este es un texto que considero digno de anlisis 7 de diciembre de 2011 16:44

Annimo dijo... la verdad creo que la culpa no es solo del alumno, sino en parte del maestro un buen profesor que le guste ensear y no rajar, es un maestro que todos sus alumnos le cojeen amor a la clase y la superan mientras que profesores que rajan como en la Sergio, muchos de los alumnos pierden, por que al profesor lo nico que le entereza es que le paguen que tristeza que esto ya no es de como ensearle a los mas jvenes un arte y un trabajo, sino que se estn sacando el clavo de cuando fueron alumnos y seguro ellos no comieron bien o no tuvieron las facilidades de tecnologa, que hay ahora, (pero sus alumnos no tienen la culpa de esto dejen de desquitarse con ellos y

tengan los pantalones de aceptar que crecieron con aguapanela dejen el resentimiento) sino que se comvirtio en un lavadero de manos y echarle la culpa a sus alumnos es que no hacen es que no entienden. le pregunto a los profesores se han puesto a pensar si en realidad se hacen entender no lo creo, por que es mas fcil decirle a un alumno usted no se mueve no hace no pone usted es bruto o se hace? la verdad si naciramos aprendidos no nesecitariamos de los profesores pero no es as mejoren su enseanza que la verdad bien mediocre si esta 7 de diciembre de 2011 16:49

Claudia Mar Ruiz dijo... Muy conmovedora su carta de renuncia. Agradezco a Abad Faciolince por compartirla en Twitter y as, permitirme "conocerlo". Yo tambin sufro de apata y me identifico con la muchedumbre de los navegantes cibernticos que elegimos "partir de este mundo" virtualmente. Duele demasiado la realidad, la mentira, la artificialidad. Las letras plasmadas en un libro me ayudan a escapar y refugiarme a salvo, pero las letras mojadas en pixeles, esas, me ayudan a morir sin tanto dolor. Y como dijo Lalu, si abre un curso de lo que enseaba en su clase, me apunto feliz. 7 de diciembre de 2011 16:53

gabriel arevalo dijo... Soy docente inmigrante digital, muy probable de la edad de muchos de ustedes y me alegra sobremanera su jubilacin docente forzada por las circunstancias de la tecnologa. Si bien hay que replantear muchas cosas en la educacin con la Generacin E, ntegramente digital, buscando dinamicidad y creatividad en el aula, hay que dar paso a nuevas generaciones docentes que hablen el mismo lenguaje y dejar de tener en las aulas modernas profesores del siglo XIX en pleno siglo XXI , con todo y los mismos mtodos de enseanza. Lo de la responsabilidad, tica y honestidad en el aula, se logra con mano dura, recordemos dura lex, sed lex. 7 de diciembre de 2011 17:01

churumbelos dijo... Confieso que en mi poca de estudiante fu muchas veces negligente y vago, ahora que estoy ms viejo lamento el tiempo perdido y no recuerdo haber tenido un profesor que me motivara. Mal por sus alumnos. Un saludo. 7 de diciembre de 2011 17:07

Annimo dijo... Hola! Como han dicho varios visitantes, es un texto que amerita ms anlisis pero en definitiva la situacin no es para claudicar sino para adaptarse. Soy docente universitario en otra rama del conocimiento y enfrento esta situacin desde hace mucho tiempo. Tu problema con Google es equivalente al mo con Wikipedia... duele como un carajo!!! Considero importante al momento de la labor docente tener unas reglas claras de limitadas excepciones y un nivel de exigencia alto. Redes Sociales, buscadores y dems "distractores" tecnolgicos deberan ser aprovechados como herramientas complementarias a las estrategias tradicionales. Evolucionar para no permitir que la mediocridad estanque nuestras bellas profesiones. 7 de diciembre de 2011 17:10

Lina dijo... Yo soy estudiante y quiero decirle a usted, al annimo que escribe "comvirtio" y a quienes lo llaman amarguetas que la culpa s es nuestra. Cada vez ms veo entre la gente de mi generacin personas apticas que asumen que entre ms fcil consigan las cosas ms astutas son. Claro que hay profesores que no dan lo mejor de s en las clases, que no planean ni le ponen alma al oficio de la enseanza, pero me niego a creer que quien escribi una carta como esta sea uno de ellos. 7 de diciembre de 2011 17:12

MariaPaulaLG dijo... La culpa es de la tecnologia o de quien la usa? el problema de la apatia o de la superficialidad es de la teconologia? su opinion se acerca mucho a lo que dice Neil Postman, pero esta postura ya la han derrotado hasta los mas escepticos en los ultimos 20 anos, valdria la pena ver que dicen. Maria Paula Lorgia 7 de diciembre de 2011 17:18

Ana Mara dijo... Cuando yo vi esa clase se llamaba Taller de escritura II y la dictaba otro profesor. Le cambiaron el nombre a Evaluacin de textos de No ficcin y me parece un justo cambio. Yo estudi Comunicacin Social en la Javeriana y estudi unos semestres de Literatura al mismo tiempo. Y debo decirle que me pareci ms triste la gente que estudiaba conmigo Literatura que la gente de Comunicacin que le gustaba leer. En Literatura la gente lea menos que los oos de Comunicacin que queramos hacer de todo, leerlo todo, aprender de todo, hasta ponernos a estudiar doble programa con Literatura, Historia o Filosofa y ver 15 materias cada semestre porque no nos conformbamos slo con las materias de Comunicacin. Pero las materias de Literatura, casi siempre, eran un bodrio! Por eso decid dejar esa facultad. Me hubiera gustado mucho haber estado en su clase. Tuve estupendos profesores en Comunicacin y en Editorial (en Periodismo tambin), profesores que admiro mucho y que me inspiraron para seguir por el camino de la edicin. Es una pena que usted se vaya de la Facultad porque los profesores hacan de ese campo un campo especial; para quienes realmente aman las letras y para aquellos que no conocen nada pero que quieren conocer, un buen profesor es fundamental. Y aunque usted no me dio clase, fue uno de mis jurados de tesis. 7 de diciembre de 2011 17:20

Fernando Ramos dijo... Cuando la gente tiene ms de 20 aos es difcil hacer que se interese en algo que no ha hecho en toda su vida, en este caso leer. La culpa no toda de los alumnos y su indolencia. El asunto es que ellos han tenido una buena cantidad de maestros a lo largo de su vida estudiantil, y ninguno de esos maestros fue capaz de motivarlos a leer. A casi todos los maestros lo que le interesa es ganarse el sustento. No recuerdo a algn maestro, de ningn nivel, que me haya inculcado el hbito de la lectura, quin sabe por qu termin siendo lector cuando todo mi entorno era antilectura. Aqu hay culpa compartida, la gran cantidad de maestros, de primaria, secundaria, universitarios, de maestra, de lo que sea, tambin "dan ganas de balearse en un rincn". 7 de diciembre de 2011 17:26

Annimo dijo... Maestro Espero que no deje de escribir porque existimos muchos a los que nos ha costado alcanzar el saber y es por ese precio econmico y el esfuerzo fsico que anhelamos que personas como usted no se aparten de su profesin. Espero que no deje de escribir para aquellos que aun tenemos hambre de conocimiento. Saludos 7 de diciembre de 2011 17:36

Annimo dijo... Para poder entender a los estudiantes hay que querer moverse de lugar, si se pretende ensear desde el lugar que era vlido y til hace unos aos te dars efectivamente de topes contra la pared. El internet no es el problema, es la solucin, n ms hay que moverse de lugar, tener curiosidad, crear algo nuevo, moverse de discurso y de maneras de ensear. Desde mi punto de vista, (amo el internet, las redes sociales, los ceulares y todo eso) cuando alguien pretende ensear ahora a sus estudiantes siguiendo el mismo mtodo de como le ensearon sus maestros... lo que estara enseando, si es que alguien le hace caso que lo dudo, es herramientas para la descontextualizacin de esos chavos en el siglo XXI. Este tema es muy interesante y me apasiona, habra que hablarlo tomndose mnimo tres botellas de tequila para que rinda la noche. :) En el tema de la edicin es an ms interesante esta discusin. Saludos Nadir Chacn 7 de diciembre de 2011 17:36

Annimo dijo... Hago una salvedad, el problema no son los medios digitales; es su uso. Soy de la generacin del 80 que hizo la transicin de tecnologas pasadas a ltimas generacioes, y me vi obligado a aprender a escribir, pero sobre todo, a leer en comutador. Por un lado, el computador es el instrumento que por obligacin debe tener todo comunicador, editor, investigador, acadmico. Lo digo porque ahora mismo estoy terminando mi maestra y entiendo que todas las publicaciones serias no estn publicadas en fsico, sino que vienen en revistas digitales.

Por otro lado, quien no maneje bien un computador no puede hacer una tesis de grado, menos de maestra o de doctorado. Ahora bien, Lo que me interes de su blog es la manera que usted manifiesta su insatisfaccin de tener una clase de estudiantes desapasionados por la vida, por su proyeccin profesional, por su espritu crtico... Eso no es nuevo de las recientes generaciones (salvo los miembros activos -y pasivos- del MANE, que descrestaron a todo un pas). El problema no son las tecnologias sino cmo se utilizan, quienes las usan para perder el tiempo, o para desarrollar una habilidad que le puede servir para ganarse la vida. El gran problema es el desinters por vivir... Nadie es responsable de esto, es el inconveniente de nuestro tiempo. Muchas gracias. 7 de diciembre de 2011 17:38

Leonardo Melero dijo... Me uno al comentario de una de las foristas, si deseas iniciar un taller on line, me apunto. Doy clases en una universidad y los alumnos ms jvenes me parecen de una cultura cavernaria. Entiendo los motivos del post, comparto el sentimiento, pero no la renuncia. 7 de diciembre de 2011 17:49

Andrea Carolina dijo... Es muy difcil dar una opinin al respecto pero qued muy impresionada de lo que escribi, pienso en la "empata" que tienen los profesores hacia sus alumnos, pienso en los profesores de mi universidad de los que mas aprend, y si pienso en la empata de estos profesores en mi caso personal, algunos lo fueron mucho, otros no, otros solo eran absolutamente acadmicos, lo cual no me impidi aprender o interesarme. Pero desde que fui alumna en la universidad e entristeci esto que usted dice esta falta de inters de los alumnos con profesores tan maravillosos y que tratan al mximo de generar inters y buenos resultados en lo que dictan, aunque siempre haban al menos uno o dos o tres alumnos que se interesaban genuinamente y creo que con eso ya era suficiente, aunque no deba ser as.

No creo que sea una cuestin de esta generacin en especifico, en mi generacin ya pasada unos siete aos, tambin haba mucha apata. En realidad responsabilizo principalmente al profesor por no generar inters en sus alumnos as sea al menos en unos pocos, me parece muy complicado y difcil ese rol de profesor, ese rol de autoridad, como cualquier rol de autoridad sean jefes, padres o profesores. Y aunque me parezca que la responsabilidad principal sea del profesor, esto no me deja de impresionar y parecer triste. tanta apata, tanto desinters. 7 de diciembre de 2011 17:59

Vero dijo... Yo no s si es por Internet y tanta informacin de la red, redes sociales, etc. pero es cierto que la apata en los jvenes es latente y da pena. nimo. 7 de diciembre de 2011 18:00

Mauro dijo... Qu pesar esta sociedad. El sector pblico y el acadmico se anquilosaron y paquidermizaron. En este texto, claramente, se ve a un profesor mamerto, devora libros, msica, arte y cine, de esos que se aprenden el reparto entero de una cinta con el ao en que fue lanzada y un mamotreto de datos intiles. O intiles no, de esos que llamamos datos cocteleros. Que slo sirven para hacer alarde de slo saber basura. Pero cuando llegan a la vida real, no tienen ni idea de cmo funciona el mundo, rpido, vertiginoso, haciendo las cosas en el menor tiempo posible sin contrariar el ser perfeccionistas. Lo digo por experiencia: he visto a este tipo de personajes cmo se la pasan teorizando y no avanzan nada. Teorizan en proyectos de aplicacin y no de investigacin. Estorban. Y se las dan de sabelotodos metindole el palo a la rueda de la bicicleta. Y lo peor, son dizque los generadores de polticas pblicas, lneas acadmicas y proyectos sociales y ambientales. Como bien lo reconoce, no supo comprender a las nuevas generaciones. El paquidrmico fue l. El anquilosado fue l. El problema en esos cursos, fue l. No se le puede pedir peras al olmo, y las nuevas generaciones son eso: no guardan conocimiento, se deslizan a travs de l. Profe, adptese o extnguase al mejor estilo Darwin. 7 de diciembre de 2011 18:09

Mariana Quevedo Vallejo dijo... qu tristeza para la gente que se perder esta clase! 7 de diciembre de 2011 18:23

Annimo dijo... Estoy convencida que en el camino de cada ser, es necesario encontrarse con alguien que pueda transmitirnos lo valioso de leer...mi madre alisaba los papeles con los que le envolvian las compras y se detenia a leer cada vez que sus quehaceres se lo permitian, son los pequeos momentos que la recuerdo feliz y ahora en mi vida adulta, me escapo de la cotidianidad, y en lugar de ver television mejor me leo un libro. Espero que haga su catedra en cualquier lugar, usted no sabe en que momento alguien lo pueda escuchar. 7 de diciembre de 2011 18:26

vicky gonzlez dijo... Soy docente en un facultad de comunicacin hace 12 aos y puedo contar con los dedos de una mano los estudiantes que se han apasionado con algo, han aprendido y han logrado sus metas. Por esos estudiantes y por los pocos como ellos que vendrn, sigo en la docencia. 7 de diciembre de 2011 18:39

Annimo dijo... Aunque no soy profesora sino psicloga he trabajado con adolescentes en colegios y la apata, ms que la apata la mediocridad con que hacen las cosas es impresionante, no slo frente a la escritura, frente a la lectura sino frente a la vida en general como si el aprendizaje fuera una carga y no los motivara ms que la marca de su celular o cuantas parejas pueden tener en una semana, pero al igual pienso que debe haber alguna persona que se mueva y tal vez por esa persona es por la que se debe continuar con su trabajo. 7 de diciembre de 2011 18:47

JuanDavidVelez dijo... La clase se ve muy bacana y ojal que Camilo se mame de no ensear ms. Tremendo texto. La parte que me gust no es la de la cantaleta y la queja (que seguro que es merecida), pero eso no me pareci tan bacano, finalmente gente echando cantaleta es lo que hay. Lo que me parece bacano es lo otro, que es una definicin de como debera ser una clase. Que nota como tiene de claro Camilo el objetivo de su clase, muy guevon si deja de ensear teniendo eso tan claro. Esta entrada es de esas que uno debe agradecer mucho. 7 de diciembre de 2011 18:54

JuanDavidVelez dijo... Pero bueno, soluciones a la problemtica. Yo propongo una: que la universidad vuelva a ser un lugar exigente, que el que no cumple el objetivo pierda, y si pierden todos pues pierden todos y punto, hasta que ganen. Yo soy de que eran jvenes en 1992 e iba a la universidad en ese tiempo, a mis profesores les tocaba igual que a Camilo, dando la clase para una mano de gente aburrida de estar ah, una gente que adems no saba que estaba ah para aprender. (en muchos casos, no todos, si esto lo lee un compaero mio, pues l no era, l era de los que estaban para aprender). En mi opinin no era problema de los profesores de la universidad, era problema de nosotros los estudiantes. Proponiendo soluciones a problemticas desde 1974. 7 de diciembre de 2011 19:16

Jorge_Franco dijo... Estimado seor Jimnez, lo llamo de esa manera porque temo llamarlo seor profesor, dadas sus palabras, infortunadamente su situacin no es nica, ni tampoco se limita a su rea especfica, soy docente de diseo industrial y grfico, e increblemente estoy cansado de renunciar a una u otra universidad para llegar a otro lado y encontrar condiciones similares o peores. Lo nico que puedo decir es que en la mediocridad acadmica que vivimos, en donde el docente es ms culpable de los lugares a los que llegan los estudiantes que las ganas de ellos de llegar a

algn lugar, tal vez sea difcil encontrar un lugar. Cada vez se ve ms que los profesionales preocupados por la calidad en el saber hacer desaparecen de las instituciones universitarias. Me uno a su malestar y espero que en algn momento las cosas mejoren. 7 de diciembre de 2011 19:34

Oscar Duarte dijo... Buscar explicaciones simplificadoras a un problema tan complejo no es un buen camino... al menos no para un verdadero docente. Hay una buena cantidad de trabajo sobre la lectura y la escritura en la educacin superior. Por ejemplo en http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/ponencias.php?mesa=3 7 de diciembre de 2011 19:57

Annimo dijo... Camilo, nosotros somos hijos del medio masivo ms idiotizante que ha existido: la televisin de dos canales. Frente a la caja boba Internet est muy bien. 7 de diciembre de 2011 20:28

Annimo dijo... Aunque estoy de acuerdo con algunas de sus afirmaciones, creo firmemente que el compromiso en el aula de clase debe ser de doble va. En lo que va de mi carrera tristemente me he encontrado con muy pocos docentes que en su labor despierten en los estudiantes esa inquietud por aprender, investigar o ir ms all de lo que se aprende en clase. Tuve la oportunidad de ver 2 clases en semestres diferentes con Ud. y debo decir que el primer semestre se diferenci completamente del segundo. No se si fu por problemas personales que obviamente no son de mi incumbencia, pero la energa de clase en el primer semestre fue deprimente, muy pocos asistan a clase, la motivacin a participar era mnima y los resultados fueron muy pobres. En la segunda el ambiente cambi completamente y los resultados fueron mucho mejores, ir a clase daba gusto y la inquietud de los estudiantes era el reflejo de la energa que enmanaba el docente y la interaccin con este en clase. Por esta razn me parece un poco injusto cargar el completamente el peso del fracaso del curso en los estudiantes.

Lstima porque los que vienen se pierden de una de las clases que, a mi parecer, era de las pocas que verdaderamente aportaban al campo. 7 de diciembre de 2011 20:32

serrato dijo... sabia decision, eso quiere decir que se aparta de la mediocridad.........soy actor estudie 10 aos y empeze a dar clases y apenas me senti inconforme sali corriendo......no hay pasion ni animo de saber......en cuanto al internet es como la droga............daino....cuando se cae la red....se incrementa la lectura de magnificos libros y quedo reflexionando.........pero por otra parte hay temas especificos que a travez de internet nos permiten crecer, conocer, y compartir.......felicitaciones por su decision..........SABIA DECISION brother...saludos 7 de diciembre de 2011 20:54

Annimo dijo... Profe, en las mimas estuve yo el ao pasado y la conclusin fue la misma: NO VOY MS CON LA CTEDRA UNIVERSITARIA: No pagan bien ni las directivas ni los estudiantes. Ah trsiteza, abandonar algo que te apasiona para no perder la pasin... 7 de diciembre de 2011 20:57

Annimo dijo... yo sugiero leer a Paula Carlino, que est en sintona con las sugerencias de Oscar Duarte 7 de diciembre de 2011 22:08

Annimo dijo... Soy un bachiller recin egresado y desde mi pobre conocimiento debo decir que usted logra retratar muy bien la situacin a tratar: El alumno no quiere, no le da la gana de ser ms, de aprender, etc. La mediocridad campea. Y definitivamente no es que el profesor no se adapte (como sealan de una manera despectiva por ah). Un saludo. 7 de diciembre de 2011 22:36

Annimo dijo... interesante reflexin, pero ms alla del internet, el problema es que has dado con gente que no tiene interes por nada, pues es simple, tienen muchos la vida asegurada, entran a estudiar a los 15 aos, mucho no se puede pedir porque son nios, as que piensan como nios y actan como nios al no haber madurado ni tener necesidad de hacerlo, sindome jav... 7 de diciembre de 2011 22:56

malabaresque dijo... Me adhiero al desencanto. Como estudiante, y no precisamente de las Humanidades, he percibido en mis condiscpulos... la actitud intelectual mnima; la inteligencia puramente funcional, regida por cierto automatismo enseado; la crtica de caucho, complaciente y despreocupada; y el maldito inmediatismo inscrito en las cabezas como herramienta necesaria para un xito que no sobrepasa lo utilitario. En una semana 120 personas obtendremos el grado de Mdico General. Se extiende el quebranto generacional. Repito, me adhiero al desencanto. 7 de diciembre de 2011 23:14

Batido de fresas dijo... me gust tu entrada, aunque soy joven, tengo 20 aos me gusta tu entrada ya que hoy en da nos olvidamos de la literatura, la investigacin, la escritura, etc. Ya pocos escriben al menos una carta de amor con buena redaccin son cosas superficiales. 7 de diciembre de 2011 23:18

hoynoestoymuerto.com dijo... Cualquier texto con el fragmento "en aquellos tiempos" se traiciona solo. Tal vez no son los tiempos presentes. Tal vez son sus aos (los suyos) y su frustracin (la suya tambin). O tal vez simplemente est esperando demasiado de los seres humanos. 7 de diciembre de 2011 23:19

Collective Soul dijo... Este comentario ha sido eliminado por el autor. 7 de diciembre de 2011 23:23

Annimo dijo... La situacin que nos cuenta la vivi tambin,y se siente una impotencia absurda frente a la nula capacidad de pensar por parte de los jovenes. Es triste ver que ya no hay interes por nada en los estudiantes, no le prestan atencion a las cosas importantes como tener una cultura integra, me hubiera encantado tener en mi carrera un maestro como usted. 7 de diciembre de 2011 23:31

Ana crnica dijo... ay, qued sin palabras, tambin se me hizo un nudo en mis dedos que tocan este teclado... 8 de diciembre de 2011 00:07

katina dijo... Hola Camilo, Me llamo Katina, soy chilena, y somos colegas. Le su columna y luego los

comentarios... comenc a escribirle pero me sali tan largo... que me fui a un word... Para cuando termin, era una carta gigante, impropia de un coment aqu as que decid publicarla en mi sitio. Hay en ella empata, mucha, pero tambin hay dos experiencias acadmicas mas que, tal vez, ayuden a recobrar la fe en esta generacin. Si la quiere leer, este es el link: http://revistamissk.blogspot.com/2011/12/respuesta-camilo-o-unaexperiencia.html Saludos, Katina 8 de diciembre de 2011 00:33

Eduardo dijo... En la era digital, as como en la "analgica", hay y hubo opciones y decisiones, me siento aludido por los aos perdidos gracias a determinaciones tibias, deshebrado por la distraccin. El texto se me presenta como una amable llamada de atencin. Saludos. 8 de diciembre de 2011 00:40

Annimo dijo... Soy estudiante de comunicacin social en la universidad Javeriana, soy pequeo, apenas paso a tercer semestre y tengo 18 aos, pero por haber nacido en la generacin referida por el profesor me siento casi que obligado a comentar. Con mi corta edad y con una visin de mi futuro no tan clara, pero si consciente sobre la situacin actual social, poltica y educativa de mi pas me arriesgo a decir que no tenemos la culpa. Si nos damos cuenta y salimos un poco del globo individual en el que vivimos, la mayora de la culpa no la tienen ni los estudiantes, ni los profesores, la tiene la misma sociedad consumista que ese encarga da a da, hora a hora y minuto a minuto de preconcebir la imagen de humano a la que se debe llegar, la misma comunicacin, la sociedad que la acepta y el gobierno que se interesa mas en la acumulacin de empresas y menos en la educacin, son las

mayores razones de esta falta de inters en el desarrollo personal. Si reflexionamos, nosotros mismos somos parte de esa sociedad la cual no funciona con criticas, sino con propuestas de cambio, la respuesta no es dejar a un lado los sueos y las pasiones de educar, la respuesta es unir criterios, unir labores y sobretodo unir generaciones. La conciencia critica no es algo que se aprende en las aulas universitarias ni tampoco en colegios, la conciencia critica esta dirigida por la misma sociedad y hacia la misma sociedad en la que estamos en obligacin de aportar algo a ella, no solo por querer sino porque hacemos parte de ella. Por ultimo. Este semestre que cerro, tuve una clase con el profesor Jorge Giraldo el cual deja el prximo ao de ensear en la Javeriana. Este profesor me acogi y aumento mi inters a las letra y la literatura, pero el punto es que se sorprenderan del amor y la dedicacin que este seor le da a la academia y a nosotros los estudiante. Profe, si usted pidiera mi opinin y a la de estudiantes como yo, le diramos esto. No deje la ctedra universitaria, porque yo se que as como nosotros lo necesitamos a usted, tambin se que usted nos va a necesitar a nosotros, le vamos a hacer falta, esto no es una etapa, es su vida y como varios autores como Morin o ac en Colombia como Zuleta, afirman que la vida es una complejidad necesaria, sin nosotros su problema y sin usted nuestra solucin, la vida seria nimia, seriamos zombies. Me encantara ver una clase con usted, se lo agradecera al igual que mi grupo de amigos que le afirmo, no somos 5, somos un grupo grande de amigos interesados en lo mismo. Saludos profe. Carlos Andrs Ochoa Nieto. 8 de diciembre de 2011 01:24

Annimo dijo... Estudi en un colegio privado en donde en la educacin lo ms importante era el ser humano; tena un profesor de literatura que adems de cumplir con los requisitos que impona el pensum, nos motivaba a leer, ir a cine, a obras de teatro, exposiciones etc. luego estudi en la Javeriana y tuve un profesor de istoria del Arte que nos hizo ver de una manera especial esta materia y hoy soy una persona que lee, va a teatro, museos, galeras. Esto es algo que le agradezco a mis profesores de Literatura, Historia del Arte e Historia de La Arquitectura. 8 de diciembre de 2011 01:25

noalsilencio dijo... Un apunte en medio de la discusin: cmo alguien a quien no le gustan los libros estudia para ser editor? Quiz el problema con sus estudiantes est un poco antes

de que entran a su clase. Si no son capaces de actuar con coherencia, mucho menos son capaces de leer con coherencia. Y menos de escribir con coherencia. 8 de diciembre de 2011 02:06

Annimo dijo... Buen texto, pero atencin a la respuesta que publica el joven Carlos Ochoa, al parecer no se deben perder las esperanyas. 8 de diciembre de 2011 02:49

Paula Riveros dijo... No puedo creer que gente de mi misma edad sea ya el club de jubilados! Los grunge pesimistas de los 90s se creen mejores jvenes de lo que son los jvenes de ahora! Me uno al comentario que alguien hizo por ah sobre los intelectuales cocteleros que tienen mucha info acadmica y poca capacidad de adaptacin a la vida contempornea. 8 de diciembre de 2011 07:11

Annimo dijo... No s, creo que hay mucha hipocresa en esas discusiones. Los profesores aseguran que los estudiantes trabajan poco, pero la mayora de profesores de Universidad pblica que yo he conocido trabajan igual o menos que los estudiantes. Y los estudiantes de universidad pblica y privada en Colombia (aunque tambin los de otros pases) trabajan muy poco. Creo que la razn de eso (al menos para m) es que nadie me explic que trabajando muy duro se puede lograr algo. Si mis profesores me hubieran dicho: "trabaje 10 horas al da todo los das, squece un 5 y ver como puede salir adelante", si eso hubiera sido claro en mi pregrado en Bogot, de pronto hubiera sido distinto. El problema es que ningn profesor dice eso, porque ningn profesor cree en eso.... 8 de diciembre de 2011 07:29

sandra daza dijo...

Los tiempos cambian y las maneras de hacer tambin, debemos aprender a adaptarnos a esas nuevas formas de ser de los jvenes, no imponer las nuestras, la tarea sera entonces comprender como piensan y actuan ahora los jvenes. Difcil s pero no imposible, as aplicaremos estrategias mas cercanas a ellos. 8 de diciembre de 2011 07:33

Gustavo Gmez Martnez dijo... Estudi sociologa en la Nacional. La cosa no es menos preocupante: en algn momento se dejaron de lado la lectura intensa y la escritura coherente por la sencillez del 'seductor' y simple panfleto. Panfletos y ms panfletos. Las 'consignas' que algunos de mis compaeros hacen pasar por grandes ideas. Es el mismo mal: mala lectura, psima escritura. 8 de diciembre de 2011 07:59

Camilo Jimnez dijo... Qued desbordado por los comentarios. Gracias, intentar ir comentando algunas de las participaciones de los visitantes. Carlos: lejos del texto la intencin de matar esperanzas. Es difcil comunicarse con los jvenes, hay que encontrar la manera. JO: Muchas gracias por las generosas palabras. LALU: si lees bien, vers que el texto no quiere echarle la culpa a nadie ni a nada. Slo est intentando recoger un estado de cosas que veo, que vi en mi prctica docente. Jonaranjo: por vocacin y ganas, Jon. Eran mis principales motivaciones tambin. Indalecio: Gracias. Maggie: muy buen punto. Creo que tus alumnos-profesores tienen razn: quiz los padres le dejan demasiada responsabilidad a la escuela. La educacin esencial es en casa, en los primeros aos. Justo cuando los paps han conseguido a una niera o empleada que se encargue. O a una abuela, vecina etc. Habra que revisar eso. Natalia: no he ledo "Los brbaros". Queda apuntado en la lista de pendientes.

Gracias. Gabriel: siempre hay estudiantes que se destacan, y creo que para esos es que uno se para al frente de un grupo a compartir lo que ha visto de la vida (me niego a poner "lo que sabe"). Un saludo. 8 de diciembre de 2011 08:06

Annimo dijo... Vamos a decirlo, el texto es interesante. Pero mi pregunta es simple. Que nos ha dejado una cultura letrada y de silencio? Quiza una realidad que todos detestan por inequitativa. La letra termino por separar aun mas a la sociedad. Un facebook, un twitter nos ha dejado ya varias revoluciones en el medio oriente. Hay que abandonar el miedo y asumir que la lectura es diversa, multiple y que podemos leer en colectivo. Al fin y al cabo es lectura y para eso hay que aprender no a leer informacion sino a decifrar la condicion humano y su sentido. -Ah y no tengo una correcta ortografia porque el ordenador tiene un teclado ingles y no permite ningun caracter extrano. 8 de diciembre de 2011 09:33

Leoncio dijo... Debo aceptar que esto ha sido una gran pesca! Hecha desde mi celular. 8 de diciembre de 2011 09:36

Annimo dijo... Lamento mucho que haya tenido que dejar su ctedra pero entend muy bien las razones que escribi. Yo fui estudiante de Comunicacin de la Javeriana y decid hacer lo mismo: retirarme. El porqu es bastante parecido. Porque ni mis compaeros ni profesores ofrecan contenidos de calidad; porque as como haba materias interesantes, haba otras que no lograban el mnimo respeto. Algunos profesores usaron mi dinero para hacerme escuchar a mis compaeros repetir contenidos sin calidad ni algn tipo de creatividad. Ahora estudio en la Universidad de Buenos Aires. El programa se llama Edicin y puedo decirle profesor que la metodologa y polticas de la universidad son superiores, que no tengo un compaero que no lea y pueda avanzar en su carrera (y la lectura obligatoria supera las mil pginas.

Siempre hay personas que estn en la universidad por motivos alejados del inters acadmico pero en este pas, la universidad regula la permanencia de esos estudiantes. No hay profesores mediocres, no hay una materia que no cueste estudiar. Entiendo su posicin y s que hay profesores como usted que merecen mejores alumnos pero la universidad en la que trabaja no fomenta la educacin de calidad, todo lo contrario. Espero que su carrera siga con mejor panorama y, si bien, hay que incorporar las nuevas tendencias, lo apoyo en la denuncia a la era digital. 8 de diciembre de 2011 09:42

Melisa33 dijo... Al leer algunas participaciones aparecen algunos de las situaciones descritas por el profesor: falta de ortografa y coherencia, por ejemplo uno de los participantes dijo cojeen en logar de cogen. Creo que en parte a eso se refiere esta puesta en escena del maestro, a la velocidad desbordada al hablar o escribir, a la resistencia a saborear cada letra o smbolo que impele a muchos a querer pasar al siguiente, desechando la experiencia anterior. Soy docente universitaria y trabajo desde el campo de la filosofa empleando TIC, me ocurre en ocasiones lo contrario, algunos estudiantes se molestan por el lugar dado a este mundo tecnolgico en un campo centrado en la palabra y el texto. Para ellos soy la "nativa digital" que vincula a Kant con herramientas hipertextuales, tamaa paradoja. 8 de diciembre de 2011 09:45

Airam Liscano dijo... Prof Camilo. Me gradu de periodismo recientemente en una universidad privada venezolana. Tengo 23 aos y soy "nativo digital", visito al seor Google diariamente, envo tuits y tengo amigos en Facebook. Pero leo. Leo muchsimo (al menos eso quisiera creer). Quisiera creer que no encajo en su descrpcin, quisiera creer que mis amigos no lo haces. Honestamente, quisiera debatir su postura, pero recuerdo a mis compaeros de clase, a mis hoy colegas comunicadores y no s si pueda. Estamos atontados. Y lo peor: nos dejamos atontar.

Pero, al menos yo, trato. Un libro a la vez. Una reflexin a la vez. Un saludo. 8 de diciembre de 2011 10:16

Airam Liscano dijo... P.D: como joven comunicadora le pido: no deje la ctedra. Quienes queremos crecer necesitamos a alguien como usted que nos ensee a escribir resmenes, a horar la palabra y a leer a Capote. 8 de diciembre de 2011 10:23

Cronos CF dijo... Entiendo la frustracin. Ayer, revisando un documento escrito por estudiantes de maestra, me encontr con "equacin" ms de una vez. Es un problema generalizado, en todas las reas del conocimiento. Los estudiantes no ven la importancia de la comunicacin escrita lo que, en la vida profesional, les traer diversos problemas. 8 de diciembre de 2011 10:51

gloriaerre dijo... no s por qu pero lo que siento es que te creo pero ne quedo maluca ;=) 8 de diciembre de 2011 11:26

Annimo dijo... Qu buen texto, qu bien que no est solitario y cuente con tanto eco. Qu bien que las palabras de otros estn sumando una emocin colectiva que apunta a las preguntas necesarias que genera este "post". Pero por qu nadie se pregunta por la responsabilidad de la Universidad? Fui docente de esa universidad y lo nico que recuerdo es una organizacin obsesionada con ampliar la planta fsica, una empresa que emulaba los deseos faranicos de hacer ms y ms templos vacos, bloques de edificios para meter ms personas. La Pontificia Universidad Javeriana

se preocupa por eso y lo hace como otras que viven del sofisma de la fachada pero claramente estn tan confundidas como todos los que participamos de la ecuacin acadmica. Un profesor no es otra cosa que un empleado que tiene que ir a negociar por unas horas mal pagas y encontrarse con algo an ms triste: si exige la Universidad no lo respalda; si pide mayor rendimiento se le acusa de acoso, maltrato; tiene el constante fantasma del estudiante aquel que modific el sistema ganando una tutela por cuenta del "libre desarrollo" y abri la fisura latente de la mediocridad; la Universidad est muerta de miedo de la queja que desemboque en menos matrculas. La calidad exige compromiso, disciplina, constancia, esfuerzo, dedicacin. Estas afirmaciones no son de derecha y por favor ahorrmonos los adjetivos polticos peyorativos: somos una cultura que no est dispuesta a esforzarse. Que ve el trabajo como un castigo divino. Este texto que estamos comentando no es paja. Es una muestra real de una generacin (no las ms reciente, ni las nuevas) del dao vertical que produce no cultivar el trabajo. Quiere aprender, lea. Quiere estructurar su pensamiento, escriba. Quiere comprender sus fallas, converse. Esto se debe hacer no un ratico, se debe hacer mucho y repetirlo, y volver a empezar, una y otra vez. Nuestra visin de la "plata fcil" desemboc en frmulas que apuntan a la mediocridad. Ah est la Javeriana con sus edificios de mrmol, con su "vaticano" ostentoso pensando que eso vende. Ahora el producto cul es: profesionales flojos. Y aclaro, al lado estn Los Andes, La Tadeo, y todas las otras que ven en el estudiante un cliente que paga una plata. Al profesor le puedo decir que no est solo y lo invito a que contemple otros frentes de aprendizaje y docencia que los hay. No pierda el impulso, piense, descanse, respire otro aire y siga adelante. Si hay un padre de familia listo a pagar por la educacin de su hijo en alguna de esas universidades tenga presente esto: lo estn tumbando, a usted y a su hijo o hija. Pero es un tumbe acordado entre todos, tranquilo. Total al terminar no le van a pedir si sabe o no del tema, la van a preguntar "de qu colegio sali" "dnde estudio". Ahora si lo que quiere es ayudar a su hijo, squele tiempo y acompelo a leer, invtelo a aprender, mustrele de sus fallas y aprenda con ellos. Yo estudi en un colegio de esos que se nombran con letras deslizadas, me gradu de esa universidad que vio pasar al profesor que nos convoca a nosotros en este Blog, fui profesor de ella y de otras, estudi en otro pas, soy usuario digital y no creo que las fallas estn dispersas entre aparatos o herramientas. Es un miedo peor, una pregunta peor: para qu me esfuerzo si total nada sirve al final.

Estamos corruptos. Ese es el estado y la solucin es sacudirnos con mucho trabajo. Permiso los dejo, tengo que ir a leer. 8 de diciembre de 2011 11:30

Lina dijo... No s porqu siguen asumiendo que el profesor debe capturar la atencin de los alumnos, crear presentaciones despampanantes y poner la didctica por encima de la pedagoga. Eso no puede ser as, menos en la Universidad, donde se supone que la gente va a estudiar lo que le apasiona, lo que eligi. Me molesta que la gente asuma que el profesor es torpe o amargado porque prefiere reflexionar sobre su prctica, sobre las necesidades de sus alumnos antes que ser quien los entretiene. 8 de diciembre de 2011 12:30

Jhon Jairo Daz Garzn dijo... La apata en los jvenes de hoy es un comportamiento generalizado. Es un comportamiento que he visto manifestarse con los estudiantes nuevos de la universidad de la que me gradu, con mis primos y con mis vecinos menores de 17 aos. En sntesis son dispersos, tienen ruido en la cabeza todo el tiempo. En todo momento estn mentalmente ocupados, pero no ocupados moliendo pensamientos que los harn crecer, estn ocupados mentalmente moliendo la manera en que otros los acepten. Creo que las nuevas generaciones olvidaron a soportarse a s mismos, olvidaron conversar con ellos mismos e identificar sus propias necesidades en vez de correr a suplir las necesidades de terceros. Terceros que les 'susurran al odo' por los medios digitales. A m me provoca rabia, tristeza e indignacin cuando estoy hablando con un primo mo de 17 aos y en menos de nada lo encuentro tecleando ansiosamente en el BlackBerry, yo siempre le digo a mi primo, Eres un puto zombie!, y el me contesta, Ah?. En ese momento me resigno y pienso Qu le pasa a esta gente? Odio el sonido que produce un BlackBerry cuando vibra, es como un mal presagio y significa que la atencin que capt de mi cita se esfum, que la conversacin que tena con mi amigo ya perdi el hilo conductor. Significa que ya no vamos a poder

tener una charla natural, que esa persona 'infectada de BB' no me mirar a los ojos detenidamente durante la prxima hora, no pensar en lo que le digo. Significa que no podr comunicarse conmigo porque dejar las frases a medio tejer. Entiendo perfectamente el nudo en la garganta que se te form al poner punto final a tu carta de renuncia. Es el mismo nudo en la garganta que se me forma a m cuando no encuentro manera de comunicarme con alguien menor que yo, cuando me resigno, le doy la espalda y me alejo sin saber que va a ser de esa persona en un futuro. 8 de diciembre de 2011 13:10

suspiros dijo... Una carta muy triste por la cruda realidad que muestra. Vengo de una familia de profesionistas y sin embargo soy la nica que con regularidad lee algo ms que los libros obligados de la profesin. Hace un momento discuta con mi hermana por escribir en el Facebook con terribles faltas de ortografa, ese estilo que tomaron de pronto todos los adolescentes de cortar las palabras y quitar las vocales. Tengo 25 aos, conozco y convivo a diario en este sistema de comunicacin web y sin embargo, jams lo cambiara por el delicioso placer de leer una obra literaria, de escribir por el placer de hacerlo, pero claro no todos pueden usar la tecnologa sin ser absorbidos por ella. Me conmovi mucho su escrito, a m me hubiera gustado tener profesores como usted. En todo el transcurso de mi vida acadmica no hubo un maestro que nos pidiera o alentara a escribir algo ms all a un resumen, y ya en la Universidad, a lo ms lejos que llegbamos era a un "ensayo" que en realidad se converta a un simple comentario personal de algn texto. 8 de diciembre de 2011 13:38

Annimo dijo... Comprendo tu sentir y comparto el anlisis. Como en todo, creo que cada experiencia es nica y es la forma en que la vivenciamos lo que la vuelve diferente, aunque se trate de la misma situacin. Por eso opinar sobre lo que le sucede al otro es complejo, pues creo que nunca se puede alcanzar a dimensionar la visin ajena. Dicho eso, me le animo: Una lstima que esos 5 alumnos comprometidos con el

trabajo se hayan perdido de un docente como vos! Cada profesin tiene cuestiones que desalientan su ejercicio, por eso cuando me sucede intento buscar motivacin en el registro de lo positivo. En tu caso, lo ms probable es que entre los estudiante que ingresen a la prxima clase, haya algunos pocos a quienes le podras haber sido una excelente influencia y no te tengan .Los desafos provocan cansancio, implican no slo dedicacin sino esperanza, por eso quizs hay cada vez menos lucha contra los sistemas, y ese es el punto: Si creemos que no se puede, que no vale la pena, entonces renunciamos al futuro. Ojal que, de alguna manera, fuera de la universidad te des un espacio para llegar a quienes tengan ansa de saber... Los hay, sern pocos,pero pueden ser ms si le damos tiempo al tiempo, si tenemos paciencia; y si as no fuera, no abandonemos a ese puado! 8 de diciembre de 2011 14:00

Annimo dijo... Hermoso y triste texto. Muy cierto. Se lo le a mi hijo con la esperanza de que esto le haga reflexionar y apreciar todo estos intentos cotidianos que hago para inculcarle la cultura, la lectura. Gracias por compartirlo con nosotros. 8 de diciembre de 2011 14:07

Morelis Gonzalo Vega dijo... Pues me siento casi igual desde mi ctedra de Lenguaje y Comunicacin en la Fac. de Arte de LUZ en Venezuela. Lo digo: me siento frustrada. No he logrado estimular la lectura y mucho menos la curiosidad, salvo algunos casos que confirman la regla. No hay amor por nada, salvo por las redes, donde el tiempo transcurre impunemente. Qu pena por notros y... por ello. Veremos que saldr de esto en algunos aos... 8 de diciembre de 2011 14:13

Annimo dijo... en Twitter circul un enlace a esta carta de renuncia en FB, pero dice que quien la firma es el padre Vicente Casas, SJ de la U. Javeriana. https://www.facebook.com/note.php?note_id=10150410897383931 8 de diciembre de 2011 14:46

ZAS dijo... Tendramos que reivindicar el derecho al aburrimiento como fuente de curiosidad y creatividad. Ese afn desmedido por "entretener" a los nios parece desembocar en adolescentes aturdidos y sobreestimulados, con pocas preguntas y casi ninguna duda. 8 de diciembre de 2011 16:30

armadecasa dijo... No s cmo llegu a esta lectura, a este blog, pero me enganch. Comparto muchas cosas, entre ellas la pregunta por esa simultaneidad, ese disponibilidad que hay para tenerlo todo. Y como a usted tambien me asusta la apata, el desgano que veo en muchos jovenes... pero no en todos. Escribo cuentos y soy breve. Intento que cada palabra sea significativa. Quedo pensando. Gracias. 8 de diciembre de 2011 16:39

Edgar R. Gonzlez dijo... Se me qued el cursor a medio camino de "darle Like" al comentario de Carlos de la Hoz Albor... hasta que not que esto no es Facebook. Pero ahora confirmo que no es solo mi percepcin, que no alucino ni soy un exagerado. Cuando mis alumnos NO QUIEREN PENSAR, no puedo evitar sospechar que la causa radica en que estn inmersos en un ambiente recargado de estmulos de importancia muy fugaz, donde se premia lo fcil, superficial, transitorio y rpido. Y como catedrticos caemos en el juego de premiar "la respuesta correcta", en vez de estimular la lectura paciente, la escucha atenta, el anlisis juicioso, el comentario culto y la evaluacin racional y objetiva ...aunque confieso que cada vez es ms difcil encontrar la manera de provocar algo de esto. Les recomiendo una nota que escrib al respecto en 2001: http://www.facebook.com/note.php?note_id=301922213174598 8 de diciembre de 2011 19:02

MANTIZ dijo... Hola

comparto la idea de dejar la catedr docente pero como una condicin temporal que permita una mirada mas reflexiva frente a lo que esta pasando con las prcticas educativas y cono uno puede adaptarse con gusto a esos cambios. Creo que el interrogante por el que esta pasando quedo claramente resuelto en el ultimo prrafo de su artculo, es cuestin de revisar que de lo que hay le interesa a uno, a que le puede apostar y como hacer para no quedarse en la simple tencinificacin del instrumento sino en la posibilidad de interactuar de manera ms asertiva con las TIC para sacar provecho. Infortunadamente nuestar generacin se formo en la docencia desde una visin tradicional pero debe trabajar en un presente moderno y globalizado que exige amoldarse a este, as que mi mensaje es repensar desde la distancia para entrar a jugar y gozarse la vocacin de construir conocimiento. 8 de diciembre de 2011 19:14

Fix dijo... Hola, Camilo. Excelente y desgarrador tu escrito, felicitaciones! ...aunque la situacin no d sino para desconsuelos. Qu foro tan nutrido e interesante! Casi todos los comentarios se han ido por el lado generacional, por el asunto de la apata juvenil, pero me parece que la cosa puede ir ms all, hacia el uso del lenguaje en general, y el que hacen los profesionales de la palabra. Por ejemplo, las cosas que se leen en los peridicos, escritas por periodistas (ahora son comunicadores) y las que se escriben en los foros. Es difcil encontrar una noticia sin gazapos. Bueno, dirn, es el afn. Pero lo mismo puede decirse de las columnas de opinin. Muy pocos se toman el trabajo de buscar la palabra precisa ni qu decir de la palabra bonita. Van tomando fuerza la inefable arroba polticamente correcta y el incoherente lenguaje inclusivo. En los foros abundan las expresiones soeces, ajenas al tema que se discute, el reemplazo de palabras por los signos taquigrficos de las redes y unas ortografas que hgame el favor. 8 de diciembre de 2011 19:18

Annimo dijo... Soy directivo universitario, y usted esta pintando la realidad de los alumnos que estn llegando hoy a la educacin superior.... Una lastima su decisin, pero absolutamente justificada y respetable 8 de diciembre de 2011 21:05

Gabriel Jaramillo dijo...

Resulta alentador el que, a pesar de que se pone en evidencia un problema de la generacin actual, se plantean soluciones directas, concretas y esperanzadoras para palear este problema. Desde la formacin en el hogar, pasando por la escuela, la universidad y el ejercicio profesional, hay una tolerancia a la mediocridad que alimenta lo que se denuncia en "La Renuncia de Camilo". La falta de ortografa, as como otros tanto errores frecuentes en la redaccin sea cual fuere el lugar donde se encuentren o publiquen, no deben pasar "de agache". Debemos sealarlos, hacerlos avergonzar y de no hacerlo permitiremos que tomen vuelo y, cuando nos avasalle, ser mayor la desazn. No es justo con la herencia de Cervantes y tampoco es lo queremos dejarle a nuestros nietos. Gabriel J. 8 de diciembre de 2011 22:25

Annimo dijo... Que conmovedor, tambin soy profesor y me sent muy identificado con varios elementos de su texto, aunque desde la ingeniera. Con frecuencia pienso que una de las fuentes de esta situacin es que hemos llegado a un punto en el cual a muchos de los "nativos digitales" no les hace falta crear nueva informacin porque perciben que todo ya esta listo para ser usado en algn lugar de internet, y sin saberlo, eso los desanima a crear algo realmente nuevo. 8 de diciembre de 2011 23:36

Heroedeleyenda dijo... Parece que cada vez se escribe mas para escritores y no para lectores que quieran solo un momento de encuentro con una historia bien narrada y un momento de soledad, de encuentro consigo mismos y la magia que eso implica. Y bien lo dices con las nuevas tecnologas se volvi a tener miedo a la soledad y al encuentro con uno mismo. Los intereses por la lectura se van perdiendo en muchos, pero no en todos. El Internet ha hecho que cada vez nos condicionemos a la brevedad y a atender a miles de cosas al tiempo(Aunque en verdad a ninguna). Aunque no podemos caer en la desesperanza hay que intentar llegar aunque sea a unos pocos. En tiempos de las nuevas tecnologas es cuando mas necesitamos de personas y profesores como usted. Una profesora, que hoy con orgullo lo digo, es mi amiga me "salv", y por eso esto

es una invitacin a no desfallecer. Fuerte abrazo. 9 de diciembre de 2011 00:35

Konstance Kat dijo... Lamentablemente, mi querido colega, los hombres de gris, la nada, el coco, y podra decirse que hasta la filosofa de las modelos paisas se apoderaron del alma de nuestros jvenes. Yo conozco pocos, realmente muy pocos que an guardan historias y palabras con peso... Esa es una de las causas de mi melancola, pero, bueno, como todo oscurantismo pasa, esperemos que pase pronto esta Patria Boba y este vaco en el alma de nuestros estudiantes. 9 de diciembre de 2011 00:35

macleania dijo... y como dira a Walter Benjamn, la visin "til" de la enseanza, el "pragmatismo", lo "profesional", los "masters", "universidad y empresa"... todo aniquila la fuerza creadora... Y a eso smele la falta de tica y de esttica, ja ja Usted escribe (y escritores no es que queden muchos en estos tiempos) no pierda ms el tiempo con sus estudiantes y que no se le haga un nudo en la garganta por qu? ellos no van a prender, usted mismo lo expuso en su texto, tienen padres proveedores... 9 de diciembre de 2011 00:45

Annimo dijo... Hola Camilo, acabo de leer tu post gracias a dos amistades de facebook que lo han colgado en su muro. Conmovedor. Tu descripcin de los porqus y los cmos de tu hacer docente me han gustado e interesado. Se me ocurre decirte una cosa: recuerda que los momentos de evaluacin (en tu caso, la lectura de ese resumen pedido)suelen ser lo ms difciles, duros, agotadores y cuestionadores para quienes somos docentes, en nuestro caso, en la universidad.

Si no has enviado la carta a la Javeriana, se me antoja decir: espeeeera. Descaaaansa. Un abrazo desde Barcelona, 9 de diciembre de 2011 02:37

salomon1234 dijo... Pura pereza y negligencia. La comodidad de tenerlo todo y no hacer el esfuerzo para hacer un par de clicks mas. La tecnologia les abre un mundo de informacion y se conforman con ver videos virales en youtube. 9 de diciembre de 2011 08:04

Annimo dijo... Ensear a escribir es tanto como ensear a disear un edificio. Pensando en mis profesores de la U, la evaluacin final de mis clases de Filosofa en 11 fue eaborar un prrafo con el trmino Filosofa. Y para su ejecucin haba trabajado con ellos cmo se construye esa unidad escritural.Cmo se formula el sentido del prrafo. Cmo se elaboran las ideas. Cmo se organizan las ideaas, es decir, cmo se inicia y cmo se concluye. Qu signos de puntuacin son pertinentes. Profesor, no nos ensearon a escribir. Por lo tanto, cmo vamos a esear a escribir? Lo que me han publicado quisiera borrarlo y volverlo a escribir despues de 37 aos de ejercicio docente. Colega, lo invito a insistir. 9 de diciembre de 2011 08:12

PAO dijo... Yo estudi en un colegio de monjas, tuve profesores maravillosos en el colegio, sobretodo de Espaol. Obviamente yo no soy nativa digital pero me distraan otras cosas. Recuerdo una vez que me hicieron sentir muy mal cuando en 11 me preguntaron qu era lo que quera estudiar: Yo respond muy oronda: Comunicacin Social-Periodismo. El profe me dice: - Cul es la noticia ms importante de hoy? No lo saba. Desde ah creo que me preocup un poco ms. Recuerdo tambin que se efectuaban constantes y difciles concursos de ortografa. Sin ser nunca oa ni nerd, no s qu tenan en esos concursos que nos divertamos tanto! Definitivamente, si cree que le queda vocacin para ensear, dira que tiene que buscar la forma de conectarse con aquellos nativos digitales. Darle la vuelta, y

devolverlos a la Tierra, y divertirlos, enseando... Si se rinde, creo que es peor. Hay una generacin vaca, que no le importar si un profe renuncia o no. Pero s lo voltear a mirar si los reta a travs de sus redes a escribir un guin de una peli de zombies de 140 caracteres. No? 9 de diciembre de 2011 08:58

Annimo dijo... Si este texto, tan bien escrito y con el que adems, estoy totalmente de acuerdo, ha causado tantos comentarios, es porque el tema lo amerita. S, profesor, estamos viviendo unos cambios muy fuertes y creo que ni Ud. ni yo estamos preparados para lo que se nos viene, aunque muchos de nuestros colegas "traten" infructuosamente de que sus alumnos (as) lean crticamente y escriban algo decoroso; y que adems se ufanen de que sus alumnos s aprenden, a pesar de ellos mismos.... En realidad es hipocresa, para quedar bien con el rector o con sus otros colegas...y ganarse el Premio a la excelencia acadmica al final del semestre...y los estudiantes siempre se escudan detrs de la frasecita:" es que ese profesor no me hizo amar los libros" o "qu aburrido". Simplemente, te evalan mal porque les exigiste. La verdad, es que en la historia de la Humanidad se ha sabido que leer y escribir son dos procesos cognitivos bastante complejos, y que las mayora de la gente cree que porque escribe en Facebook, sabe escribir. Mejor lo invito a leer mi blog: http://www.culturaslenguasyliteraturasdeal.blogspot.com/ 9 de diciembre de 2011 09:18

Marta Bermdez dijo... Tenga f, seor profesor. An existimos algunos nativos de la era actual que intentamos no naufragar en ella. An quedamos algunos zombies de la literatura que nos dejamos seducir por google pero con dudas, con curiosidad, con suspicacia... Lo animo, seor profesor, a leernos a nosotros... A ensearnos..... A lo mejor podemos hacer un parrafo, o dos. 9 de diciembre de 2011 09:23

Marta Bermdez dijo... Tenga f, seor profesor. An existimos algunos nativos de la era actual que intentamos no naufragar en ella. An quedamos algunos zombies de la literatura que nos dejamos seducir por google pero con dudas, con curiosidad, con suspicacia... Lo animo, seor profesor, a leernos a nosotros... A ensearnos..... A lo mejor podemos hacer un parrafo, o dos. 9 de diciembre de 2011 09:24

Annimo dijo... Si leen los primeros dos prrafos y los ltimos tres se puede entender el tema sin perder el tiempo leyendo lloriqueos. Parece que todo lo pasado siempre ser mejor. El problema de los nios que "no leen" se ve venir desde hace tiempo. Y las soluciones? O seguiremos llorando? 9 de diciembre de 2011 09:27

lina dijo... Es increble cmo este montn de adultos se turban por las fallas de sus hijos o sus alumnos, y al mismo tiempo se enaltecen por su aparente "superioridad cognitiva" . Los seres humanos se forman desde la niez, as que s han venido ejerciendo mal sus papeles de educadores, son ustedes quienes deben de replantearse qu es lo que estn haciendo. 9 de diciembre de 2011 09:35

Ricardo Hincapi Trujillo dijo... Ay, profesor, es una lstima lo que pasa en la universidad. Pero no es por la universidad misma. Lo lastimoso es lo que no pasa por la cabeza de los estudiantes. A pesar de que lo que voy a decir es 'cndido', les defender diciendo que crecieron en el sistema del entretenimiento ligero, del mensaje comercial, de la distraccin y la esterilidad. Su cabeza es estril porque no recibieron el estmulo que invita a dar fruto. Se acostumbraron a sentarse y esperar a que hicieran por ellos, incluso el pensar. Gracias por decir en voz alta lo que pienso, as sea el susurro del viento para

aquellos de los que no surgi el 'Secreto de la vida', que llama Unamuno. Gracias por su grito a mis odos. 9 de diciembre de 2011 09:45

cereza699 dijo... Profesor no se rinda! No deje a ese grupo de rolos pirobos pocalucha navegando sin dios ni ley. En el apocalipsis zombi no se puede retroceder nunca, rendirse jams. No suelte el fusil que luego esos mismos zombis son los que vendrn por el cerebro de sus hijos. Necesitamos a los profesores en pie de lucha. Mejor tmese su ao sabtico, viaje, conozca otros zombis con ms carisma, as regresa renovado y con fuerza pa' voliarle chumbimba acadmica a todos esos maricas. 9 de diciembre de 2011 09:59

Ral Padrn Villafae dijo... Tom la clase de textos de ficcin con usted, y probablemente fui un estudiante terrible, pero aprecio su labor como educador,como editor y como escritor. Es pesaroso que parta de la Javeriana, pero comprensible y asustador(sic). Si bien nada vuelve a ser como era, he visto a nios picados por el bicho de la lectura, mi biblioteca ha desaparecido por "prestar" libros a jovenes que quieren leer, quienes a menudo me han pedido consejo para escribir mejor. Quin sabe si la situacin mejore, o si he tenido la suerte de encontrarme con las excepciones. Pero se puede tener fe. 9 de diciembre de 2011 10:06

Camo dijo... El Internet y los modernos dispositivos electrnicos para acceder a l, son herramientas que, bien utilizadas, facilitan la investigacin y consulta. Es fcil encontrar basura pero tambin se puede encontrar buena informacin. Necesitamos, a mi parecer, un cambio en la forma de pensar de las personas con respecto a la educacin para no verla como un medio de enriquecimiento sino como un medio para alcanzar el conocimiento... eso ya muchos lo olvidaron.

Por ltimo, lo invito a leer en mi blog un artculo que escrib a cerca de eso. No espere mucho, soy un Ingeniero Industrial apasionado por la escritura y con el inters de dar a conocer mis ideas. http://pensandocritico.blogspot.com/2011/11/reflexiones-educativas.html 9 de diciembre de 2011 10:35

Mauro dijo... Yo insisto. Cul es el problema? Es un cambio de paradigma: la informacin viene en formatos multimediales y digitales. Los que nos tenemos que adaptar somos nosotros, no las nuevas generaciones. No es culpa nuestra ni de ellos, el cambio es tan natural y biolgico como si se tratara de un organismo vivo, tal como el desarrollo de un sector comercial. Y tenemos que aprender, nosotros los viejos, que ahora la informacin no se analiza (ya est analizada) y no se memoriza (ya est guardada en la red). La informacin se utiliza y la capacidad de concentracin en lo mismo, est dada por la duracin de un programa de televisin y de radio: mximo una hora y con 15 minutos de pausas. Ese profesorsaurio, est condenado a desaparecer si pretende poner a leer libros a los estudiantes para que se lo resuman en un prrafo. No los lea yo en mi poca ahora menos 20 aos despus estos muchachos. Y ms an, los resmenes ya estn en la red. Y ms an, no puede pretender que de 20 30 alumnos en una clase, ms de 2 tengan inters en resumir libros. Eso ni siquiera es porque sean de esta generacin. Es sentido comn. 9 de diciembre de 2011 10:40

Elsa Bartolotti dijo... estoy citando este comentario del 7 de diciembre de 2011 18:09 me parece el llanto del resentimiento y la comodidad de asumir que toda evolucion es perfecta. vaya que idea...la evolucion es la maquina que utiliza las experiencias nefastas y las erradica para una evolucion de crecimiento y no solamente el mirar como las cosas se suceden

"Qu pesar esta sociedad. El sector pblico y el acadmico se anquilosaron y paquidermizaron. En este texto, claramente, se ve a un profesor mamerto, devora libros, msica, arte y cine, de esos que se aprenden el reparto entero de una cinta con el ao en que fue lanzada y un mamotreto de datos intiles. O intiles no, de

esos que llamamos datos cocteleros. Que slo sirven para hacer alarde de slo saber basura. Pero cuando llegan a la vida real, no tienen ni idea de cmo funciona el mundo, rpido, vertiginoso, haciendo las cosas en el menor tiempo posible sin contrariar el ser perfeccionistas. Lo digo por experiencia: he visto a este tipo de personajes cmo se la pasan teorizando y no avanzan nada. Teorizan en proyectos de aplicacin y no de investigacin. Estorban. Y se las dan de sabelotodos metindole el palo a la rueda de la bicicleta. Y lo peor, son dizque los generadores de polticas pblicas, lneas acadmicas y proyectos sociales y ambientales. Como bien lo reconoce, no supo comprender a las nuevas generaciones. El paquidrmico fue l. El anquilosado fue l. El problema en esos cursos, fue l. No se le puede pedir peras al olmo, y las nuevas generaciones son eso: no guardan conocimiento, se deslizan a travs de l. Profe, adptese o extnguase al mejor estilo Darwin." la vida real? de que hablas si no te has asomado siquiera, que comentario tan adolescente en lugar de reverenciate ante el saber de las artes , las ciencias y las letras, que parece que hoy en dia han pasado a la comodidad de una pantalla o al rincon del vago, al copiar y pegar las ideas de otros,pero creo la responsabilidad comienza por casa y lamentablemente fuera de los conflictos socailes de las familias esta una realidad que es clara Aunque no somos de las primeras generaciones de padres decididos a no repetir con los hijos los mismos errores que pudieron haber cometido nuestros progenitores, hacemos un esfuerzo agotador para evitarlo, y en el esfuerzo de abolir los abusos del pasado, ahora somos los ms dedicados y comprensivos, pero a la vez los ms dbiles e inseguros que ha dado la historia. Lo grave es que estamos lidiando con unos nios ms disruptivos, beligerantes y poderosos que antes. Parece que en nuestro intento por ser los padres que quisimos tener, pasamos de un extremo al otro. Es as como evitaremos que las nuevas generaciones se ahoguen en el descontrol y hasto en el que se est hundiendo la sociedad que parece ir a la deriva, sin parmetros, ni destino? 9 de diciembre de 2011 10:43

Fernando Prieto dijo... Profe Le recomiendo el siguiente libro: "Cmo escribir para la web". http://spamloco.net/2009/02/libro-como-escribir-para-la-web-en-pdf.html Quizs esto s motive a sus alumnos nativos digitales. Yo no soy navito digital (tengo 47 aos) pero. Soy de la generacin de la TV (en blanco y negro y de tubos) y de la radio AM. Cuando nac ya exista el LP, el sencillo, la guitarra elctrica y la grabadora de carrete abierto.

Siempre mi sueo fue que uno no tuviera que leerse esos mamotretos estilo La Iliada, La Odisea, La Eneida o El Ingenioso Hidalgo Don Quijote... " Por qu nadie me lo puede leer as como mi mam nos lea las fbulas de Pombo?" pensaba con inocencia. (Hoy eso se llama AUDIO LIBRO) En el colegio sufr muchsimo en la clase de Espaol y Literautra. Sufr ms por la Literatura que por el Espaol. A la primera no la poda ni ver. Bueno, la verdad fue que siempre prefer verme la pelcula que leerme el libro. De esa forma nunca saldra defraudado de cine diciendo: "el libro me pareci mejor". A m el libro nunca me pareci mejor. Me quedaba dormido (hoy uso la lectura como antdoto del insomnio). Lea si mucho diez pginas al da (y me quedaba dormido). No me renda nada y as leyera o no el libro me rajaba en el examen de comprensin de lectura apabullado por preguntas donde pretendan que uno memorizara datos intiles como de qu color eran los zapatos de Fulano de Tal o Pascual. Sin embargo, me fue bien en espaol, en composicin, gramtica, ortografa. Tambin me fue bien en filosofa, historia, matemticas y fsica. Por esas cosas de la vida (quizs malas decisiones) estudi ingeniera huyndole a los mamotretos. No obstante, al final de la carrera esa parte de m que siempre le gustaron las humanidades y las ciencias sociales se senta hurfana y me hizo un reclamo muy fuerto. Con el tiempo he aprendido a conciliar las nuevas tecnologas con todo lo dems. He escrito en un peridico cultural a pesar de ser ingeniero y de odiar la lectura y de preferir aprender viendo cine, TV, sintonizando la radio, hablando con otros y escuchndolos. Entonces, estimado profesor, hay que buscarle la comba al palo porque el problema no son los jvenes de hoy en da. Lo que usted dice hoy es el mismo discurso de mis profesores de los aos 1970 (en el siglo pasado!) en una poca en que los computadores slo existan en "Viaje a las estrellas" o "Perdidos en el espacio". 9 de diciembre de 2011 11:35

Joselu dijo... No s si llegar a usted este comentario, pero querra hacerle llegar lo que escrib en mi blog hace unos das: EL DECLIVE DE LA ENSEANZA DE LA

LITERATURA. Me han hecho llegar este texto suyo con el que me siento profundamente en sintona. Actualmente prefiero dar clases de alfabetizacin a alumnos inmigrantes que aun tienen alguna neurona despierta que a nacionales engredos e ignorantes, incapaces de cualquier esfuerzo intelectual. Y s, es evidente la decadencia del espritu crtico, el adelgazamiento de las ideas, de la capacidad expresiva y comprensiva. Entiendo su desazn. La entiendo perfectamente. 9 de diciembre de 2011 11:58

eSadElBlOg dijo... Yo misma a mis 40, lucho por no convertirme en una zombi del Facebook, por seguir escribiendo prrafos y no simplemente actualizando status. En acariciar un libro en lugar de leer las citas remanidas que se cuelgan en la red. Entiendo que estos chicos caigan en la inmediatez, es cmoda. fcil...y sin embargo me da pena. En esa lucha estoy por que noto como pierdo facultades. Y este texto me ha hecho reflexionar. Este texto me ayudar. Gracias y nimo. 9 de diciembre de 2011 12:10

Come-medios dijo... Soy estudiante de Derecho y Comunicacin Social en la Javeriana. He tenido clases muy malas en mi carrera, de salones desinteresados y mediocres. Pero esto, de lado y lado, tanto de los alumnos como de los profesores. No es mentira lo que describe. Tampoco es algo slo de Comunicacin Social (pero en esa facultad es algo ms agudo). Lo cierto es que cada vez sospecho ms de los argumentos apocalpticos. Creer que somos una generacin perdida y que nos miren con nostalgia, esperando a que salgamos a trabajar para que las buenas publicaciones desaparezcan y la sociedad se acabe, me parece exagerado. Es una lstima porque he escuchado que usted es un buen profesor, que hay que aprenderle. Tengo que decirle que su renuncia, adems de dejar mucho que desear de mis compaeros, me deja una pregunta mucho ms angustiante: A los alumnos curiosos y con sed de bsqueda, que existen y quedan para rato, quin les dar clases que valgan la pena? El problema es de todos, desde los proto-comunicadores que no se toman en serio su profesin hasta de la forma en la que la Javeriana a organizado el pensm. No ser fatalista. Un problema de todos se soluciona con la ayuda de todos. Aqu lo que falta es exigencia de parte y parte.

Aunque lo he pensado, todava no tirar la toalla. Y mientras sea as, me quedar para escuchar, me quedar para aprender de y con los que se quedan. Porque como ellos, creo que es posible y necesario formar buenos profesionales; porque creo que hoy no hay menos manos ni mentes para trabajar desde la academia. Respeto su decisin y su opinin, pero no puedo evitar entristecerme. 9 de diciembre de 2011 12:14

Come-medios dijo... Soy estudiante de Derecho y Comunicacin Social en la Javeriana. He tenido clases muy malas en mi carrera, de salones desinteresados y mediocres. Pero esto, de lado y lado, tanto de los alumnos como de los profesores. No es mentira lo que describe. Tampoco es algo slo de Comunicacin Social (pero en esa facultad es algo ms agudo). Lo cierto es que cada vez sospecho ms de los argumentos apocalpticos. Creer que somos una generacin perdida y que nos miren con nostalgia, esperando a que salgamos a trabajar para que las buenas publicaciones desaparezcan y la sociedad se acabe, me parece exagerado. Es una lstima porque he escuchado que usted es un buen profesor, que hay que aprenderle. Tengo que decirle que su renuncia, adems de dejar mucho que desear de mis compaeros, me deja una pregunta mucho ms angustiante: A los alumnos curiosos y con sed de bsqueda, que existen y quedan para rato, quin les dar clases que valgan la pena? El problema es de todos, desde los proto-comunicadores que no se toman en serio su profesin hasta de la forma en la que la Javeriana a organizado el pensm. No ser fatalista. Un problema de todos se soluciona con la ayuda de todos. Aqu lo que falta es exigencia de parte y parte. Aunque lo he pensado, todava no tirar la toalla. Y mientras sea as, me quedar para escuchar, me quedar para aprender de y con los que se quedan. Porque como ellos, creo que es posible y necesario formar buenos profesionales; porque creo que hoy no hay menos manos ni mentes para trabajar desde la academia. Respeto su decisin y su opinin, pero no puedo evitar entristecerme. 9 de diciembre de 2011 12:25

Ana Laura Prada dijo... Me lleg al corazn, es cierto, los jvenes de ahora, como yo, dedicamos mas el tiempo ha la tecnologa y al ambiente social que nos brindan nuestros smartphones, tablets o computadores, olvidando lo esencial, a veces estamos estudiando con un libro, y alumbra el blackberry y cambiamos de actividad instantneamente, no puedo negar que han sido muy importantes para esta era de

globalizacion y comunicacion, pero aun asi nos ha llevado a ser seres mediocres, porque lo acepto, yo tambien he sido victima de esta adiccion, facilista, que si necesito algo, lo tomo del celular. Con este escrito, me ayudo a reflexionar sobre lo que he estado haciendo, es cierto, tenemos mas amigos en facebook de los que en realidad nos rodean en nuestro diario vivir, desearia que usted fuera mi profesor y poderle entregar ese prrafo, con el fin de que me lo corrigiera, excelente, lo felicito. 9 de diciembre de 2011 12:25

Annimo dijo... Tristemente cierto. Trabajo en agencia de comunicaciones. No s cmo se gradan de la universidad muchos de los estudiantes de comunicacin social. 9 de diciembre de 2011 12:46

Juan Vsquez dijo... "Yo les doy comida pero no les doy hambre" Su carta de renuncia me resulta muy conmovedora y creo que logra el objetivo: obliga a reflexionar. Considero que hace bien al tratar de explicar la razn por la que sus alumnos no se interesan en los contenidos del curso y es una lstima que causen revuelo las explicaciones que da, y no la sensacin que, como docente, tiene frente a la falta de deseo de aprender de los estudiantes: no se trata de un prrafo que no hayan escrito, sino de no querer hacerlo. Cuando era estudiante de una universidad pblica, los dueos de una fotocopiadora decan que ellos eran capaces de reconocer a un profesor a muchos metros de distancia y decan burlonamente que eran seores de caminar pesado y mirada de desesperanza aprendida qu es la desesperanza aprendida? Es la sensacin que da saber que uno tiene que ir a un saln de clases en el que hay 25 estudiantes desinteresados y 5 que tal vez puedan y quieran aprender algo y an as presentarse. Por eso entiendo que no quiera usted envejecer antes de tiempo y que sea necesario renunciar para salvar su ilusin. Yo mismo he sido docente universitario (en ciudad, en zonas rurales y en campus virtuales) y he pasado horas irrecuperables de mi vida calificando trabajos copiados de internet. Aunque es inevitable para m sentir ambivalencia frente a la labor docente estamos para ensear contenidos o para fomentar el deseo de aprender? la segunda es una tarea no slo agotadora, tambin la considero imposible si se tiene como fin ltimo. 9 de diciembre de 2011 12:47

Annimo dijo... Todo tiempo pasado fue mejor, dice el proverbio. Y parece que usted es de los que se empea en crerselo. Ahora resulta que usted "joven" fue mucho ms inteligente, comprometido, intelectual (aunque le gustaban las tetas) y lector que los jovencitos de hoy. Vaya pues! Dict clase en esa misma facultad que usted menciona por ms de quince aos, y no se me ocurri nunca culpar a los estudiantes de mis fallas como profesor. Para qu cree usted que estn all los muchachos? Si fueran tan "intelectuales", bien "gramaticados y sintaxtizados" como usted cree ser, no estaran estudiando y ya le hubieran quitado el puesto hace rato. Lo malo de esa Facultad es que sigue creyendo que contratar profesores eglatras, presumidos y bulliciosos como usted la hace mejor. Vaya por Dios! Creo que con su renuncia les hizo un favor a los chicos. Y espere unos aos para ver si ser el ms rpido en Twitter no es el valor predominante... con esa cultura del siglo de la Ilustracin, usted no va a durar mucho en donde est. 9 de diciembre de 2011 12:53

Annimo dijo... "tener que adaptarse" es la premisa de quienes vemos el entorno como una realidad incuestionable, que no es posible cambiar. Tristemente somos la mayora, esos que ignoramos que con pensamientos, emociones, acciones y omisiones se construye la realidad humana, y que con nuestra actitud de "Adaptacin" impedimos a nosotros mismos y a otros cambiar esta realidad que no es ductil y maleable por que somos miles de millones quienes la alimentamos dia a dia, por que aceptamos un orden al parecer cada vez mas inteligente para entretenernos, desde la comodidad de la ignorancia y/o la incapacidad de cambiar realmente esta realidad humana, una realidad de las diversas que puede tomar cualquier sociedad humana. perdon por las faltas de ortografia. hago parte de aquellos que con un movimiento de un click pretendermos cambiar el mundo, si es que no amanecemos con la pereza de abrir la interfaz y hacer un click. 9 de diciembre de 2011 13:21

Maru Rivera s. dijo... No entiendo porque cuando termina el 5 de primaria, se acaba la magia y el placer de leer. Es como si hubiese una ruptura en las mentes de nuestros nios, nunca ms vuelven a leer un cuento con curiosidad o con alegria. La lectura se vuelve algo

sombro y triste, de la cual tienen que presentar ensayos y comprensiones de lectura, que hacen que el libro pierda el poder sobre el hombre: el poder de crear y de imaginar un mundo diferente. 9 de diciembre de 2011 13:29

Annimo dijo... Camilo, te invito a que veas una respuesta desde la ptica estudiantil. Yo me siento totalmente estafada. Me voy a graduar de esa carrera en esa universidad. Ya te aad como amigo en FB. Saludos. Lux Lancheros 9 de diciembre de 2011 13:50

Annimo dijo... Primero, admiro la decisin de renunciar. Creo que es una leccin moral para la universidad y para los estudiantes del curso. En segundo lugar, creo que las facultades de Comunicacin y muchas empresas periodsticas estn ahora infestadas de mediocres, y no creo que sea solo por que son "nativos digitales", generalizacin sin fundamento, si no porque la vanidad y la frivolidad est en boga, la sociedad ha frovlizado comunicarse, entenderse, y peor ha frivolizado el conocimiento. 9 de diciembre de 2011 14:04

Annimo dijo... Por cierto, me da tanto pesar que los que le lanzan estupideces AD-HOMINEM sean PRECISAMENTE COMUNICADORES SOCIALES... qu vergenza!! Aprendan a debatir, yo s que el cartn no sirve para nada, pero tampoco!! Lux Lancheros 9 de diciembre de 2011 14:04

Annimo dijo...

Un captulo de Los Simpsons para la brecha generacional. http://www.simpsonizados.com/443-21x02-Bart-obtiene-una-Z.html 9 de diciembre de 2011 14:16

Ana Cristina Vlez Bunzl dijo... Hola Camilo! Raramente escrita tu despedida de la ctedra universitaria, pero tristemente real. Soy estudiante universitaria veinteaera, en este momento hago mi trabajo de grado sobre la educacin, mas puntualmente sobre las practicas de evaluacin de aprendizajes. Es realmente... Triste? ver esta realidad, la mayora de mis compaeros se comportan igual que tus alumnos (espero de alguna manera ser diferente) esperando la hora de salir a "ganar plata". Me gust mucho lo que escribiste, me interesa el tema... aunque lo confieso, soy tambin una clickera en esta red de informacin. Saludooos! 9 de diciembre de 2011 14:26

Annimo dijo... El alguna parte de su corto y hermoso libro sobre la historia del ensayo, el hoy desaparecido Jaime Alberto Vlez mencionaba la importancia del uso de la palabra en las sociedades democrticas. Camilo, su dolorosa despedida de la ctedra de No ficcin permite a vuelo de pjaro pensar en muchas cosas: en una sociedad donde el uso de la palabra es monopolio de los medios masivos de comunicacin, cmo se estn formando los futuros cabecillas de esos escuadrones encantados de estar bajo los reflectores? Luis Ospina escribi qu la internet transform al cinfilo. Antes serlo era sinnimo de poseer una memoria privilegiada. No haba wikipedia para consultar el nombre de la rubia de Una ventana indiscreta o en qu ao se rod dicha pelcula. Quiz, la red tambin modificar, de hecho ya lo hace, las reglas del periodismo y la edicin. 9 de diciembre de 2011 14:37

Annimo dijo... Pas por la carrera de Comunicacin Social hace 10 aos y luego de leer su carta quiero decirle dos cosas. Admiro profundamente su valor como maestro de periodistas y comunicadores, de

los muchos profesores que pasaron por la tarima de mi facultad recuerdo con cario a solo 5 verdaderos maestros, especialmente a aquel que un da me dio a Capote, Fuguet y otros tantos. Es lamentable que hoy los estudiantes no valoren las palabras, lo que significan, lo que expresan y el peso que tienen cuando se reflejan en un medio de comunicacin. Pero creo que eso hace parte de mi segunda consideracin. No slo los estudiantes no dan valor a las palabras. La sociedad se olvido de leer, los padres jvenes no ensean a sus hijos a pasar el rato con un libro y los que lo intentamos perdemos la batalla ante la televisin, el facebook o el BB. Lo ms lamentable es que los medios, para los que nos prepararon en la universidad, la mayora, dejaron a un lado el poder de la palabra y la informacin para sustituirlo por el de la pauta. Soy editora en una agencia de noticias internacional, pero, no tengo muchos aos, lo que se ha convertido en uno de mis grandes problemas. La razn? Pese a pertenecer por rebote a la generacin digital adoro la lectura, me apasiona la redaccin y sobre todas las cosas respeto la palabra y su informacin, pero por mi edad para muchos "experimentados", que no aprendieron a escribir, pelean a diario conmigo cuando trato de explicarles que con menos palabras se dice ms y que frases como "con las lgrimas en los ojos" no son ms que una suma de clichs que denotan un tanto de ignorancia. Espero que por lo menos uno de sus antiguos alumnos valore su decisin y en recompensa aprenda a escribir unas lneas que lo llenen de orgullo. 9 de diciembre de 2011 14:39

Pablo Abitbol dijo... Culpar a Internet de que los alumnos pierdan inters en la escritura es como culpar a la imprenta de que perdieran inters en la caligrafa. 9 de diciembre de 2011 15:03

Annimo dijo... Camilo Jimnez, a lo mejor a sus estudiantes veinteaeros les falt menos Milo y ms marihuana, como a usted. 9 de diciembre de 2011 15:30

hermojo dijo...

Hola profesor Camilo. Admiro su actitud y la contundencia de sus argumentos. Soy un ingeniero electrnico con alguna experiencia en la redaccin de material escrito para publicaciones tcnicas y comparto sus pensamientos acerca de lo que debe ser un escrito decente, sin pretensiones literarias. Pienso que nuestros jvenes universitarios, particularmente los de las facultades de comunicacin social, no saben escribir porque, adems del uso extensivo que hacen del "copiar y pegar" para desarrollar sus trabajos, los cdigos escritos que utilizan para comunicarse a travs de los medios tecnolgicos disponibles (e-mail, facebook, telfonos inteligentes, etc.) son una copia de la inmediatez de sus cdigos orales, carentes de toda reflexin, sin la elaboracin intelectual ni la estructuracin lgica que implica el acto de escribir bien. Por lo mismo, su ortografa es escalofriante. Estamos acabando con la belleza y la esttica implcitas que tiene nuestra lengua escrita por culpa del mal uso de la tecnologa y la interpretacin errnea de lo que significa la economa lingstica. Ojal existieran muchas ms personas como usted preocupadas por preservar la pureza del arte de escribir, el mejor mecanismo para estructurar y dar permanencia a nuestros pensamientos y contenidos mentales. 9 de diciembre de 2011 15:55

Camilo Garca dijo... Cuando le hace dos das su columna, me pareci interesante y oportuna, las personas de mi generacin tengo 24 aos- no leen, no me incluyo porque a m me gusta leer, escribir, eso s no lo hago de forma perfecta, ni nada de eso. Dos das despus, cuando abro el peridico EL TIEMPO y veo su columna en pgina completa a todo colorsiento que usted lo que hizo fue un show meditico tena necesidad de publicar en el tiempo eso?, adems despus de leer las reacciones en redes sociales (atacadas por usted), pero sobre todo de crear mi opinin, considero que usted se rindi, por los 3 estudiantes vala la pena haber seguido igual la culpa no es suya, aunque lo ms fcil es echarle la culpa al sistema, desafortunadamente s la culpa es del sistema, la educacin en este pas es triste, la bsica, la media y la superior, ahora no comparto que su escrito se haya mediatizado, all perdi para mi- seriedad. Por ltimo Cmo se gradan estos muchachos de los colegios? Cmo llegan a Universidades como la Javeriana?... all tambin esta gran parte del problema. 9 de diciembre de 2011 16:53

Annimo dijo... A lo mejor a sus estudiantes veinteaeros les falt menos Milo y ms marihuana, como a usted. 9 de diciembre de 2011 17:10

Annimo dijo... El problema no es solo el desinters en las aulas, sino el desinters del futuro profesional, y son los mediocres de esta clase en Javeriana, Sabana y otras, los encargados de hacer el periodismo?, no creo que todos sean tan malos para escribir, pero si esto es en la Universidad con un libro y un texto, como va a ser con la noticia del da a da?. Que panorama ms negro. 9 de diciembre de 2011 17:23

Andres Quiceno dijo... Camilo: Yo te recuerdo del Colegia San Ignacio, estoy completamente de acuerdo con tu renuncia, se nos esta "digitalizando" el cerebro y estamos perdiendo nuestra humanidad, se nos olvido que la tecnologia es una herramienta, pero la estamos viendo como un fin. Felicitaciones. Andres Quiceno 9 de diciembre de 2011 17:25

JuanSinTinta dijo... Muchas personas piensan que esto de la (buena) redaccin es una lata, que se exige slo por jorobar. No hay nada ms prctico y til que poder sintetizar las ideas y escribirlas correctamente. En varias ocasiones he tenido que solicitar que reescriban los informes (tcnicos) o los contratos porque... no se entiende ni jota! Los ingenieros y tcnicos ni idea de escribir bien, por lo general; ni siquiera decentemente. Por eso tambin es que pululan los contratistas tramposos y ladrones, y los contratos fallidos: porque los contratos y especificaciones tcnicas (de puentes, de programas de asistencia social, etc.) quedan mal escritos, vagos,

con vacos, con contradicciones que no se resuelven en la gramtica ni por los gramticos sino en lo estrados judiciales por jueces a veces venales o qumicamente estpidos. Y es que ya ni siquiera a la novia le escriben versitos medio decentes... 9 de diciembre de 2011 17:59

Eder Carrascal dijo... Profesor Jmenez: Su columna en El Tiempo verdaderamente me puso a pensar. Debera estar haciendo cosas del trabajo, y ac me encuentro, hallando las palabras adecuadas. No estudi ni en la Javeriana, ni mucho menos Comunicacin Social. Tristemente en mi ambiente flota el prejuicio de que un periodista javeriano es algo demasiado intil, y su desnimo me lo demuestra. La desinformacin que millones de colombianos vern en la TV, en los peridicos y en Internet en unos aos estar en manos de uno u otro de sus alumnos, que hoy se burla de Usted mientras habla mal por una Blackberry (que no fue hecha, en lo absoluto, para mantener su diccin). Esto me parece ms un problema de nivel pblico, de una educacin psima con inflas de excelencia, vanagloriada por viejas medallas rdiculas de prestigio. Pese a todo, ser Javeriano seguir siendo sinnimo de buena cuna, de contactos y de una escala social que la mayora de colombianos ya ni siquiera anhela, cansados de tanto trajinar por sueos duramente aplastados. 9 de diciembre de 2011 18:31

Annimo dijo... Comparto su carta y lo entiendo. Pregunta: Qu espera lograr con su renuncia? 9 de diciembre de 2011 18:31

Gabriel@Domingo dijo... Estimado Camilo, Con muchisimo respeto y humildad te propongo que adaptes tu curso a una serie de artculos posteados en este mismo blog. Pienso que tus escritos seran un alucinante contenido y material de consulta, y que tu experiencia deberas compartirla, aunque sea aportando al crecimiento del contenido relevante en la web.

Saludos... 9 de diciembre de 2011 18:43

Sonia Viviana Tamayo O. dijo... Profesor: El que su texto produzca esta cantidad de comentarios (razonamientos) adems "escritos" en gran parte por gente joven y an estudiantes, es la prueba que vale la pena, siempre hay alguien esperando por nosotros. 9 de diciembre de 2011 18:51

Annimo dijo... Slo unas preguntas: Los estudiantes de la generacin pasada en qu libro publicado andaban, cuntas peras haban escrito, cuntos premios nobel haban ganado para el pas? Mediocridad, banalidad, escritores de rapitienda? Por supuesto, le peg a todas las anteriores: Sin embargo se le pasa un detalle: Siempre han existido. Recuerdo a mis compaeros en el colegio: tenan un poco ms de conocimiento de la sintaxis y la ortografa pero tampoco es que nos la pasramos hablando y escribiendo sobre fsica de partculas u otros problemas fundamentales del universo. Seor Jimnez, lo nico que no me gusta de su texto es que le queda a uno la impresin de que ste es un problema de las nuevas generaciones cuando es una tara hereditaria que azota al pas desde sus infaustos orgenes. La mayora de la gente de su generacin, seor Jimnez, escribe casi igual de mal o ni siquiera sabe escribir ya que los ndices de analfabetismo eran mayores. Crame, fui corrector de estilo del programa editorial de la Universidad del Valle durante dos aos. He ledo a la mayora de los escritores mayores de 35 del pas: Su potica repetitiva; el uso descarado y desmedido de las palabras "desnudez desencuentro y ertico; la poca originalidad a la hora de plantear una idea y/o escribirla; la mediocridad gentica, la dominacin cultural evidente (colocarle a los personajes nombres de hroes western como Jack o John) y, sobre todo, la animadversin inconsciente por las vanguardias, para mencionar slo una perlas. Lo que ha hecho que lo atormenten las pifias de los jvenes a la hora de escribir es que ahora el internet expone el pensamiento, y las habilidades de escritor, de cualquiera. En su tiempo slo "los intelectuales" publicaban, esa gente inteligentsima que viva en sus castillos llenos y hechos de libros. Tal vez sea por eso que ahora ve tantos errores de ortografa y antes no, ya que antes todo texto publicado en papel (la tecnologa de escritura que le toc a usted) pasaba por un editor. Le aseguro que si muchos de sus compaeros que estudiaban periodismo o filosofa y letras o lo que usted haya estudiado hubieran tenido internet, tambin

mantendra usted con diarrea de ver las barbaridades que publicaban. Pero como no tenan, no publicaban nada, no se vean sus errores y usted cree que no existan. Pero crame, Camilo, ah estaban. 9 de diciembre de 2011 19:11

Hugo Czballero, MD dijo... Muy, pero muy interesante anlisis. Ojal la Javeriana no le acepte le renuncia y pueda vender sus ideas. Pienso que en este momento no es lo escrito o lo digital; es la fusin armnica entre estas dos formas de comunicacin. Cada una de ellas tiene sus pros y sus contras. 9 de diciembre de 2011 20:37

Annimo dijo... Qu bofetada ms sutil ... tanto para los alumnos, como para la universidad Javeriana ... profesores como usted, Camilo Jimnez, son los que necesita la educacin moderna, con la conviccin necesaria para afrontar los desafos y tendencias que impone el mundo moderno y los zombies de nuestra querida Patria Boba Chibchombia... a usted, maestro, yo me le quito el sombrero y le hago una y mil venias. 9 de diciembre de 2011 21:03

Annimo dijo... No soy una alumna ms de la ctedra, pero s una periodista recin graduada de una universidad bogotana, amante de los libros, la poesa, la mitologa, las buenas historias, sean reales o no. Yo eleg el periodismo para aprender a escribir, as de simple. S, que al igual que yo, todos estos muchachos que hoy estn en las aulas se inscribieron en a facultad por lo mismo. Querido profesor, bajo mi experiencia quiero hacerle un llamado y pedirle que no tire la toalla de esa forma. Como profesor universitario tiene el poder de cambiar este presente que crame, no se dio con la aparicin del Facebook ni del BlackBerry, viene de tiempos atrs... yo me gradu del colegio en el 2002, cuando nada de esto exista y, los que podamos hacer resmenes y podamos comprender una lectura, ramos pocos. Qu pasa aqu? es muy simple: los colegios NO EDUCAN. Los colegios estn en la constante guerra de obtener el mejor ICFES para generar mayor ingreso de alumnos y, por este motivo, no se preocupan por formar personas integrales y racionales, sino simples loritos que repitan sin entender, las respuestas que les pueden sumar

puntos a sus exmenes de Estado. Lo ms irnico es que ese puntaje tan anhelado, en el fondo no es ms que el resultado del azar. Adems, los profesores de las escuelas y colegios rara vez tienen la vocacin, confunden ser exigentes con desquitar sus problemas personales y causar violencia y terrorismo en las clases... no se preocupan por las falencias ni dificultades de aprendizaje de sus alumnos, sino que llegan a ridiculizarlos o a intimidarlos (crame, a m me pas), por lo que se le toma fastidio, miedo o hartera a las asignaturas. Ustted sabe, comprender una lectura o resolver un problema matemtico es el resultado de un proceso de aos, que se estanca porque a las instituciones no les interesa ms que un ICFES. Profesor, en lugar de abandonar a estos muchachos que pueden cambiar el mundo en un maana prximo, lo invito a que en su calidad de profesor universitario, logre que se le exijan a los colegios muchachos preparados racionalmente, no loritos con ICFES altos que les alcanza para entrar a la universidad y para que el colegio siga haciendo ganancias. Gracias por escucharme. 9 de diciembre de 2011 21:18

lector del blog "El clan de los estudiantes indignados" dijo... Carta para Camilo Jimnez Seor Camilo Jimnez, Mi nombre es Victoria Tobar, tengo 20 aos, soy estudiante de Comunicacin Social con nfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana, y le su emotiva carta de renuncia. Quiero decirle que no encontr un slo error de sintaxis, ortografa o cohesin. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta, en respuesta a la suya, porque seguramente aqu s encontrarn un par. Sin embargo, lo que s encontr en su declaracin -o cualquiera que sea el gnero al que pertenece su texto- fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia. (sigue...) 9 de diciembre de 2011 21:42

lector del blog "El clan de los estudiantes indignados" dijo... (...viene) En primera instancia -y haciendo referencia al segundo prrafo- me parece que su argumento, bsicamente, es que sus estudiantes deberan saber escribir un resumen decente porque vienen de familias bien, comen bien, y estudiaron en colegios bien. En ese orden de ideas, si bien entiendo, tomar aguadepanela, comer huevito con arroz, tener un pap carpintero o celador, y no haber salido nunca del pas, son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro, la capacidad de anlisis y la actitud crtica. Pero bueno, ese ni siquiera es el

punto. Lo importante, y lo que quiero decirle, es que su declaracin es sumamente injusta. Es una extensa -y en varios puntos desacertada- crtica de la disposicin actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. Porque le recuerdo, seor Jimnez, que a eso vamos nosotros a la universidad; a aprender. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha odo decir en mltiples ocasiones-, no entiendo entonces su nocin de ser profesor, y mucho menos su concepto de ensear, porque lo que veo en su columna es que usted sera feliz con un saln lleno de gente experta, sin falencias en aquello que producen, con una capacidad de anlisis y redaccin tan perfecta como la suya, de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios. Despus de una crtica sobre la disposicin de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo ms una crtica a sus capacidades, y por ende tomando un tono algo ofensivo, como aquel que refleja esa frase no pudieron pasar del resumen), pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted, y no ellos, cosa que me parece por lo dems muy sensata y vlida. Lo que si no lo es, es la actitud que toma usted ante tal consideracin. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo, y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las pelculasresumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. Sin embargo, hay algo que no entiendo. Usted critica, principalmente, la actitud adormilada de sus estudiantes, su ausencia absoluta de espritu crtico y, en consecuencia, sus largos e incmodos silencios durante sus clases. Ahora le pregunto, cree usted que un resumen es el mayor fomento del espritu inquieto y crtico? Cuando un gran profesor de cine, que tuve hace un par de semestres, me explic lo que era el neorrealismo italiano, no tuve espacio para la duda. Si el deca que era eso, pues yo confiaba en que eso era. Ahora, lo que hice con el concepto que el introdujo, abri infinitos escenarios de duda y debate. Seor Jimenez, humildemente le sugiero, si lo que usted quiere es dar una clase en la que la crtica, la duda y el debate sean los protagonistas, que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. Qu le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la economa de medios y dems, pero creo que sus crticas deberan ser un poco ms coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase. (sigue...) 9 de diciembre de 2011 21:43

lector del blog "El clan de los estudiantes indignados" dijo... (...viene) Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un espritu curioso y crtico, yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en m la duda y las ganas de saber. Por que si hay algo que creo firmemente, es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside, en gran medida, en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. El semestre pasado, un profesor de apenas 27 o 28 aos, hizo que yo entendiera a Felix Guattari, cuando para m -antes

de tener la fortuna de ver esa clase- el deseo slo era interesante si se entenda como las ganas de follarse al prjimo. Y no slo yo pude hacerlo. Tambin lo hicieron otros estudiantes, cuyos nfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicacin organizacional, tan desacreditadas por los grandes investigadores y acadmicos. Todos, inclusive ellos, quisieron entender, y el profesor no descans hasta que lo logrramos. Si sus estudiantes, al entrar a su clase, no saban hacer un resumen, su meta como profesor era enserselo. Volviendo a su carta, considero una falencia de su parte creer que el nico conocimiento vlido es el que reside en los libros. Porque seor Jimnez, esa es la premisa que est detrs de toda su exposicin. Entiendo que esa pueda ser su visin como editor, y que cuando usted tena la edad de sus estudiantes esa fuera la nica, pero djeme contarle que hay otras formas, y son igualmente vlidas. En ese sentido, creo tambin que su afirmacin segn la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la instrospeccin es debatible. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no slo acadmicas, sino tambien sobre la vida- surgen desde ese estado de soledad, muchas otras surgen desde la interaccin; con otras personas y otros puntos de vista. La poca en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra, y no es una desgracia; es una suerte. Hay blogs de arte, de msica, de fotografa, de poltica, de diseo, de lo que usted quiera. Y all mismo, alguien, en cualquier lugar del mundo, ha condensado una forma de ver la vida. Esta carta es una prueba de ello. Es una idea, que si bien se materializ en la palabra, surgi de uno de esos medios que usted tanto critica; Twitter. Si no fuera por ese medio, tal vez nunca habra tenido noticia de la polmica que su carta desencadenado, y en ese sentido, esta carta, sin importar la validez de su contenido, es un argumento en su contra, al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia. Creer que los nuevos medios slo sirven para que los jovencitos hablen mierda es, como mnimo, ingenuo. Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. He cursado un total de 29 materias, y nunca he repetido profesor. De esos 29 profesores, 3 me han enseado algo, lo que sea, y uno ha hecho el esfuerzo. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. 25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno, a mi 25 profesores no me han dado la talla, y a mi no me pagan; yo pago. Se que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. Este es un intento por empezar a hacerlo, como ustedes, profesores, diariamente lo hacen. Ahora, entiendo que se haya cansado de su oficio. Nadie est obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. Lo que me parece injusto, es que la culpa (porque s, seor Jimenez, hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes, que no pudieron con usted. Humildemente, creo que su cansancio radica, ms bien, en que para usted la docencia es eso; un oficio. Ser profesor requiere de una vocacion inmensa, tan grande quizs como la de un mdico. Lo invito, seor Jimnez, con todo el respeto que se merece, a que considere la

posibilidad de usted se haya ido por que se di cuenta, quizs muy en el fondo, de que ensear no es lo suyo. (sigue...) 9 de diciembre de 2011 21:44

lector del blog "El clan de los estudiantes indignados" dijo... (...viene) En esta carta no le pido que vuelva. La verdad, agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. Me imagino que a usted no le gustan los mdicos que, durante la consulta, no lo miran a los ojos. A m no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de ensear. Al igual que usted, termino esta carta con un incmodo nudo en la garganta. Victoria Tobar. 9 de diciembre de 2011 21:45

Annimo dijo... Con el comentario anterior, encontr usted la horma de su zapato, estimadsimo "profesor". No se necesita aadir ms. Lo malo parece ser es que la seorita Tobar no debe saber hacer resmenes... (se le da ms la epstola, me parece... pero ser eso tan malo "profesor" Jimnez? Eso s, los otros comentarios merecen una anotacin: Pobres cultos intelectuales que tienen que convivir con semejante caterva de tarados!!! Ahora resulta pues, que todos son "intelectuales" luchando contra la corriente. 9 de diciembre de 2011 22:32