Bingo de Multiplicacin
BINGO MATEMTICO Sylvia Zamorano [email protected] de 2010 RESUMEN El juego tiene como principal objetivo, la aplicacin de los contenidos pasados yrepasar los del presente, bajo un planteamiento de anlisis y sntesis, de lo que seha realizado en los diferentes niveles de estudio hasta el momento.En una bolsa se colocan tantas tarjetas como nmeros tengan los cartones, sehacen tres tarjetas por cada dgito natural, por ejemplo: si el cartn en juego tiene9 cuadros (3 x3), en el espacio del medio se hace un dibujo, se repite uno de losdgitos tres veces, y se colocan los otros nmeros aleatoriamente en los casillerosrestantes, completando el cartn. Se utilizan fichas las que pueden ser de cartn,o tapas de botellas, entre otros materiales a usar.Si el tablero de juego es de 25 cuadrados (5 x 5), se eligen 2 nmeros para repetiren el cartn. PALABRAS CLAVE Trabajo colaborativo Retroalimentacin Competencia - Desafo PRESENTACIN Propuesta, que busca motivacin, socializacin, por las reas de la matemtica atravs de sus ejes, y del razonamiento matemtico. CONSIGNAS Se espera que todos los alumnos, puedan motivarse tras la presentacin del juego ylas reglas a seguir. Por otra parte, que los alumnos, inicien un proceso seautomotivacin, para que vayan profundizando contenidos bsicos consensuad os,necesarios para seguir participando y obteniendo mayores resultados. REFERENCIAS CURRICULARES La propuesta se basa directamente con los contenidos conceptuales,procedimenta les y actitudinales, que plantea el Ministerio de Educacin. Sedesarrolla la capacidad de concentracin, la creatividad EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD Observacin directa con respecto a los alumnos participantes, al entregar lasrespuestas grupal o individualmente, segn indicaciones. Focalizacin de contenidos parcelados manejados y superados. Focalizacin de contenidos parcelados no manejados. MATERIALES NECESARIOS Se requiere para la implementacin del juego:
Sala de clases, con sus respectivas mesas Cartones de 3 x 3 para alumnos de primero y segundo bsico Cartones de 5 x 5 para alumnos de tercero a octavo bsico (los mismosalumnos, pueden hacer su cuadrado en el cuaderno, siguiendo lasinstrucciones de la confeccin) Una bolsa para contener las tarjetas con los desafos a desarrollar (cartulina,lpices o plumones) Fichas para marcar los casilleros con los aciertos, los que pueden sermateriales en desecho. Estmulos (intrnsecos y extrnsecos) TIEMPO ESTIMADO La primera vez que se juega, puede durar el bloque completo de clases (90minutos), donde se ensearn las reglas del juego, se practicar y se darn aconocer las posibilidades de ganar, parcial y completamente.El juego puede jugarse parcialmente, por tramos, el que completa una diagonal,gana, para ello deber aclamar binguito. El tiempo sera aproximadamenteentre 15 a 20 minutos. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS Se deben realizar las modalidades necesarias para el buen funcionamiento de laestrategia, adecuando el juego, a las necesidades del curso, segn suscaractersticas.Excelente oportunidad de actualizar contenidos, a travs del clculo mental, y elpensamiento divergente. ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES El juego de Bingo Matemtico, se puede realizar desde prebsica a los cursossuperiores, basando la complejidad de las tarjetas segn los contenidos planteadosen los planes y programas del Mineduc.Los cartones de 5x5 se puede usar sin problemas, las tarjetas deben cumplir con losresultados que deben coincidir con los nmeros de los casilleros de los cartones
Descripcin: Este juego contiene multiplicaciones con nmeros en el orden de las decenas. Puede utilizarse como complemento en la escuela o en una reunin familiar. La forma bsica de jugar consiste en leer la multiplicacin para que los jugadores lo busquen y lo marquen en sus tarjetas. Una variante interesante consiste en que los jugadores deban escribir el resultado. Por ejemplo, se puede decir: "El resultado de multiplicar 10 por 20", y los participantes tienen que buscar la operacin y escribir "200" en el espacio correspondiente en sus tarjetas.
Una vez revisados los cartones se van haciendo preguntas sobre las tablas a los alumnos, de modo salteado, para que todos participen. Los resultados se van apuntando en la pizarra.
Cmo reagrupar en matemtica al hacer una multiplicacin
Reagrupar implementa la propiedad distributiva de multiplicar cada sumando en un nmero de mltiples dgitos por el mismo nmero y sumando los productos finales para encontrar una suma. Por ejemplo 62 x 3 = 3(60 + 2). En este caso, el 3 se distribuye entre 60 y 2, como 3 x 60 = 180 y 3 x 2 = 6. Suma los productos de 180 y 6 para una suma de 186. Puedes implementar un atajo de multiplicacin de la propiedad distributiva reagrupando tomando un dgito y colocndolo sobre el dgito a la izquierda del que es multiplicado, simplificando el paso de suma de la propiedad distributiva.
Nivel de dificultad: Moderadamente fcil
1. Escribe tu problema de multiplicacin verticalmente, alineando los dgitos correspondientes. Coloca el nmero con la menor cantidad de dgitos en la fila inferior, como: 34 x 5
2.
Multiplica el dgito en el lugar de las unidades en la fila superior por el dgito del lugar de las unidades en la fila inferior. Por ejemplo, en 34 x 5, multiplica el cuatro del lugar de las unidades por el 5 del lugar de las unidades para encontrar un producto de 20.
1.
Coloca el dgito en el lugar de las unidades del producto bajo la lnea de respuesta en el lugar de las unidades. En el caso del ejemplo 34 x 5, coloca el 0 del producto 20 bajo la lnea de respuesta.
2.
Lleva el dgito en el lugar de las decenas de tu producto colocndolo encima del nmero que se enucentra en el lugar de las decenas para reagrupar. Por ejemplo, lleva el nmero 2 del producto 20 y colcalo sobre el 3 en el lugar de las decenas del problema. El proceso de reagrupamiento es el concepto de separar y simplificar grupos de 10 unidades. Por ejemplo, 20 equivale a 10 unidades + 10 unidades + 0
unidades. Esto significa que 20 unidades pueden reagruparse y ser llevadas como 2 series de 10 unidades.
3.
Multiplica el dgito en el lugar de las decenas de la fila superior por el dgito en el lugar de las unidades de la fila inferior. Por ejemplo, en el problema 34 x 5, multiplica el 3 por el 5 para encontrar un producto de 15.
4.
Suma el producto de multiplicar el lugar de las decenas con el nmero que llevaste. En el ejemplo de 34 x 5, el producto del lugar de las decenas es 15 y el nmero llevado es 2 para una suma de 17.
5.
Coloca el total debajo de la lnea de nmeros para un total de 170, en el caso delejemplo, si multiplicas un nmero de dos dgitos. Sigue el patrn de colocar el dgito de las unidades en el producto bajo la lnea de nmeros y llevar el dgito de las decenas, si el nmero de la fila superior tiene ms de dos dgitos para multiplicar.
