La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos

que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin.

Niveles de comprensin de la Lectura

La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas.

[editar] Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambien se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo. br4y4l suarez

[editar] Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios.

[editar] Nivel Inferencial (nivel 3)

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

deducir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y convincente; deducir ideas principales, no incluidas explcitamente; deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera; deducir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones; predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no; interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un texto.

[editar] Nivel crtico (nivel 4)

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. 2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. 3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

[editar] Nivel apreciativo (nivel 5)

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: 1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. 2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata. 3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir. Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.
http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

1. LA COMPRENSIN LECTORA DEFINICIONES Y CONCEPTOS Psic. Carmen Magali Melndez Jara. Especialista en Problemas de Aprendizaje. 2. QU ES LEER? LA C COMPRENSIN O LECTORA: ENFOQUE M COGNITIVO P R E DEFINICIONES DE CL N S I ETAPAS DE LA CL N LECTORA 3. Qu es leer? Leer consiste en descifrar el cdigo de la letra impresa para que sta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensin del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de significado, es una construccin activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias (Defior, 1996). 4. Qu es leer? Cuando se lee un texto se construye una representacin de su significado guiado por las caractersticas del mismo letras y palabras- (Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la comprensin. volver 5. COMPRENSIN LECTORA: ENFOQUE COGNITIVO La Comprensin Lectora se ha definido de numerosas maneras, de acuerdo con la orientacin metolgica de cada uno de los autores estudiosos del tema. As, desde un enfoque cognitivo, la comprensin lectora se la ha considerado como un producto y como un proceso. 6. Como PRODUCTO De este modo, entendida como producto sera la resultante de la interaccin entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria que despus se evocar al formularle preguntas sobre el material ledo. En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy relevante, y determina el xito que puede tener el lector. 7. Como PRODUCTO Qu hizo el conejo? EVOCA MLP De qu color era el conejo? MLP (papel fundamental) INTERACCION LIBRO LECTOR 8. Como PROCESO Por otra parte, la Comprensin Lectora entendida como proceso tiene lugar en cuanto se recibe la informacin y en el que solamente trabaja la memoria inmediata. 9. Como PROCESO Mara, era una mujer Muy valerosa.. -MCP- (Indispensable) RECIBE INFORMACION LIBRO LECTOR 10. Como PROCESO En esta lnea se encuadra la definicin que hace al respecto Clark (1977) y Trabajos (1980): La Comprensin Lectora es un conjunto de procesos psicolgicos que consisten en una serie de operaciones mentales que procesan la informacin lingstica desde su recepcin hasta que se toma una decisin. volver 11. DEFINICIONES DE COMPRENSIN LECTORA 12. Entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al escribirlo (Diccionario Enciclopdico de Educacin Especial) (CEPE).

13. de significados de palabras, Memoria hacer inferencias, seguir la estructura de un prrafo, reconocer la actitud, intencin y estado de nimo del autor y encontrar respuestas a preguntas (Davis, 1968). 14. Jerarqua de procesos psicolgicos: atencin selectiva, anlisis secuencial, discriminacin/decodificacin y la significacin. (Ross, 1976). 15. Intervienen variables lingsticas: morfologa, sintaxis variables psicolgica: percepcin visual y/o hptica, memoria y variables situacionales: tipo de texto (Yela, 1978). 16. Un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto. (Tebar, 1995). Habilidad para extraer el significado del texto (Alonso, 1985). 17. decodificadoras del Habilidades anlisis y organizacin del material ledo que al automatizarse aumenta la comprensin (Rourke, 1982). La Comprensin Lectora se entiende como el proceso de emplear las claves dadas por el autor (Johnstone, 1989). 18. La Comprensin de un Texto. La Comprensin de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interaccin entre la informacin almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto (Defior, 1996). 19. Un lector eficaz es el que logra asociar correctamente los estmulos textuales a aquellas respuestas fnicas que se consideran correctas, entendiendo el material lo ms eficazmente posible en la menor cantidad de tiempo (Gonzles Portal, 1984). 20. La Comprensin Lectora consiste en penetrar en la lgica que articula las ideas en el texto, y extraer el significado global que da sentido a los elementos textuales. Orrantia y Snchez (1994). 21. La Comprensin Lectora consiste en crear en la memoria una representacin estructurada donde las ideas se relacionan entre s y donde se diferencian distintos niveles de importancia Orrantia y Snchez (1994). 22. Como podr observarse son muy diversos los enfoques de los autores al definir la Comprensin Lectora. As, se mencionan expresiones o trminos como: significado, memoria, intencin del autor, procesos psicolgicos, variables lingsticas, interaccin con el texto, emplear claves, asociar estmulos, lgica de articulacin de ideas 23. LAS DEFINICIONES SE FUNDAMENTAN, PUES BIEN EN: A)Estrategias (o procesos psicolgicos) que el sujeto debe poner en prctica para comprender. B) En las caractersticas lingsticas del texto/ autor. 24. LAS DEFINICIONES SE FUNDAMENTAN, PUES BIEN EN: En modelos mixtos. Sea cual fuere el C) enfoque adoptado queda patente, a nuestro parecer, que todas las dimensiones deben ser tenidas en consideracin para determinar cules son las

dificultades de aprendizaje en la comprensin, cmo evaluarlas y como intervenir sobre ellas.

25. QU ES LA COMPRENSIN LECTORA? La comprensin es el intercambio dinmico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o reformular sus conocimientos. volver 26. ETAPAS DE LA COMPRENSIN LECTORA 27. ETAPAS DE LA COMPRENSIN LECTORA Las etapas de la Comprensin Lectora son: PROCESO DE DECODIFICACIN: Que se da al APRENDER A LEER y entran en funcionamiento Procesos de nivel inferior y medio o Microproceso de la lectura. PROCESO DE COMPRENSIN: Se da al leer con progresiva COMPRENSIN Y FLUIDEZ entran en funcionamiento Procesos de Alto Nivel o Macroproceso. 28. volver ETAPAS DE LA COMPRENSION LECTORA no LEER CON PROGRESIVA um l al a COMPRENSIN Y FLUIDEZ ar lev hacia APRENDER A LEER L PROCESO DE COMPRENSIN PROCESO DE DECODIFICACIN Procesos de nivel Procesos de Alto Nivel inferior y medio o Macroproceso o Microproceso

http://www.slideshare.net/careducperu/la-comprensin-lectora-definiciones-y-conceptos