1
TEORA Y TCNICAS DE EXPLORACIN Y DIAGNSTICO Mdulo I Ctedra II (058). Programa 2 cuatrimestre, ao 2006. Profesora Titular: Dra. Mara Mercedes Fernndez Liporace Profesores Adjuntos: Dra. Alicia Cayssials Dr. Alejandro Castro Solano Lic. Marcelo Antonio Prez Programa Introduccin: La materia se ubica en el cuarto ao de cursada de la Licenciatura, dentro de las obligatorias. Es una asignatura instrumental que se propone brindar insumos a los alumnos a fin de que cuenten con elementos para concretar tareas de evaluacin psicolgica en diferentes grupos etarios. Procura presentar distintos modelos tericos (psicogentico, guestltico, psicoanaltico, fenomenolgico, cognitivo). Supone que el alumno conoce Psicologa General, Psicologa Evolutiva, Estadstica, Psicologa Social, Metodologa de la Investigacin, Psicopatologa. Se pretende ofrecer recursos tericos y tcnicos para ser aplicados en distintos campos: clnico, forense, laboral, educacional, comunitario. Objetivos: a. Conocer y comprender los contenidos indicados en el programa. b. Comprender la importancia del proceso de evaluacin psicolgica en el quehacer profesional del psiclogo. c. Adquirir una metodologa de trabajo profesional.
d. Desarrollar actitudes crticas y autocrticas y criterios de seleccin de tcnicas de evaluacin psicolgica segn el mbito de aplicacin. e. Conocer cdigos de tica relacionados con el uso de pruebas psicolgicas. f. Desarrollar las competencias requeridas para la adecuada confeccin de informes.
Modalidad de cursada: terica (2 hs. ct. semanales) y prctica (4hs. ct. semanales). Actividades: a. Desarrollo de contenidos tericos bsicos sobre Psicometra y Evaluacin Psicolgica. b. Desarrollo terico sobre los marcos tericos de los principales constructos evaluados por la Psicometra. c. Desarrollo de contenidos tericos sobre tica profesional y entrenamiento mnimo necesario para desempearse en tareas de evaluacin d. Confeccin de dos carpetas de trabajos prcticos sobre casos de evaluacin administrados y analizados por los alumnos. Confeccin de informes e. Articulacin terico prctica de contenidos f. Evaluacin integradora terico prctica mediante examen parcial escrito.
Contenidos y bibliografa: Unidad I. La evaluacin psicolgica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La evaluacin psicolgica. Diferentes modelos. Los usos de tcnicas y tests en las tareas de evaluacin psicolgica. Psicometra: los niveles de medicin. Tipos de tcnicas psicomtricas. Evaluacin y diferencias culturales: los conceptos MICO y TICO. Equidad y sesgo. Confiabilidad de los instrumentos de evaluacin. Error de medicin y confiabilidad de las diferencias. Validez de los instrumentos de evaluacin. Cuestiones de tica profesional en el uso de pruebas psicolgicas. Normas vigentes. Puntuaciones crudas, directas o brutas y puntuaciones transformadas.
Bibliografa obligatoria: a) ADEIP. (2000). Cdigo de tica del psicodiagnosticador. Rosario. b) Anastasi, A y Urbina, S (1998). Tests psicolgicos. Mxico: Prentice Hall. Captulos 1, 3, 4, 5, 6. Texto intercambiable con ** c) Casullo, M. M. (1996). Evaluacin psicolgica y psicodiagnstico. Buenos Aires: Catlogos. Caps. 1 a 4. d) Marn.G. (1986). Metodologa de la investigacin psicolgica. Acta Psiquitrica y Psicolgica de Amrica Latina. 32, 183 192. e) ** Cohen, R. J., y Swerdlik, M. E. (2000). Pruebas y Evaluacin Psicolgicas. Mxico: McGraw Hill. Caps. 1, 2, 4, 5 y 6. f) ** Hogan, T. P. (2004). Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica. Mxico: Manual Moderno. Caps 1, 3, 4 y 5.
Unidad II. La evaluacin psicolgica en nios. 1. La evaluacin psicolgica en nios. La entrevista a padres. La entrevista EDIJ. 2. La maduracin visomotriz: el Test Guestltico Visomotor de Bender. 3. La maduracin conceptual: el Test del Dibujo de la Figura Humana. 4. Los pre-requisitos para el aprendizaje: la prueba VADS. 5. Lectura de indicadores emocionales y de disfuncin neurolgica. 6. Evaluacin de la inteligencia: la escala de Weschler WISC-III. Evaluacin de retrasos y talentos. 7. Confeccin de informe. Bibliografa obligatoria: a) Casullo, M. M. (1992). Las tcnicas psicomtricas y el diagnstico psicopatolgico. Buenos Aires: Lugar. La entrevista EDIJ. b) Casullo, M. M. (1991). Test de Bender. Normas regionales. Buenos Aires: Guadalupe. c) Casullo, M. M. (1991). El test del Dibujo de la Figura Humana. Normas regionales. Buenos Aires: Guadalupe. d) Casullo, M. M. y Figueroa, N. (1991). El test VADS de Koppitz. Buenos Aires: Guadalupe. e) Cayssials, A. (1998). La escala de inteligencia WISC-III en la evaluacin psicolgica infanto-juvenil. Buenos Aires: Paids.
3
f) Cayssials, A. y DAnna, A. (2002). El caso Magda. Ficha sobre Informe Psicolgico. Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
g) Cayssials, A. y cols. (2002). WISC-III. Nuevas investigaciones y normas regionales. Buenos Aires: Paids. h) Cohen, R. J., y Swerdlik, M. E. (2000). Pruebas y Evaluacin Psicolgicas. Mxico: McGraw Hill. (pp. 535 a la 541) i) j) Fernndez Liporace, M. (1997). El Dibujo de la Figura Humana. Buenos Aires: Psicoteca. Koppitz, E. (1986). El Test Guestltico Visomotor de nios. Buenos Aires: Guadalupe.
Unidad III. La evaluacin psicolgica en adolescentes. 1. Evaluacin de psicopatologa en adolescentes. 2. La SCL -90 R. de Derogatis. 3. El Inventario de Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A). 4. Evaluacin de aptitudes intelectuales e inteligencia. Evaluacin el rendimiento y de su autopercepcin. 5. El DAT: Tests de Aptitudes Diferenciales. 6. La Escala de Inteligencia de Wechsler para nios y adolescentes (WISC III). 7. Inventario de las Inteligencias de Armstrong. 8. Los intereses y su clasificacin. 9. La evaluacin de los intereses profesionales asistida por software: el SOVI. 10. Confeccin de informe. Bibliografa obligatoria: a) Armstrong, T. (1999). Las inteligencias mltiples en el aula. Caps. 1 y 2. Buenos Aires: Manantial. b) Bennett, G. K.; Seashore, H. G. y Wesman, A. G. (1997). Tests de Aptitudes Diferenciales. Manual. Forma T. Buenos Aires: Paids. c) Casullo, M. M. (2003). Adaptacin del Inventario MMPI-A. Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA. d) Casullo, M. M. (1998). Adolescentes en riesgo. Buenos Aires. Paids. Cap. 1. e) Cohen, R. J., y Swerdlik, M. E. (2000). Pruebas y Evaluacin Psicolgicas. Mxico: McGraw Hill. (pp 535 a la 541). f) Casullo, M. M. (1998). El Listado de Sntomas SCL-90-R de Derogatis. Dpto. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
g) Cayssials, A. (1998). La escala de inteligencia WISC-III en la evaluacin psicolgica infanto-juvenil. Buenos Aires: Paids. h) Cayssials, A. y cols. (2002). WISC-III. Nuevas investigaciones y normas regionales. Buenos Aires: Paids. i) j) Fogliato, H. (2002). Sistema Informtico para Orientacin Vocacional. Buenos Aires: Paids. Wechsler, D. (1995). La escala de inteligencia infantil WICS-III. Buenos Aires: Paids.
4
Unidad IV. La evaluacin psicolgica en adultos. 1. La entrevista psicolgica: tipos. Concepto de rapport. 2. Teoras de la personalidad e instrumentos de evaluacin. 3. Los estilos de personalidad: el inventario MIPS. 4. Evaluacin de psicopatologas: criterios de uso internacional. El DSM IV. 5. El Inventario de Personalidad de Minnesota para Adultos (MMPI-2). 6. Los sucesos del ciclo vital: evaluacin de su impacto emocional. 7. Teoras de la inteligencia y formas de evaluacin. La prueba de Matrices Progresivas de Raven. 8. Deteccin de comportamientos de riesgo: la escala PERI. 9. Confeccin de informe psicolgico. Bibliografa obligatoria: a) Albajari, V. (1996). La entrevista en el proceso psicodiagnstico. Buenos Aires: Psicoteca. Caps. 1 a 4 b) A.P.A. (1995). Manual Diagnstico y Estadstico DSM-IV. Barcelona: Masson. Introduccin. c) Brenlla, M. E; Diuk, L; Maristany, M. (1992). Evaluacin objetiva de la personalidad. Aportes del MMPI - 2. Buenos Aires: Psicoteca. d) Butcher, N. (2001). MMPI - 2. Gua para principiantes. Mxico: Manual Moderno. e) Casullo, M. M. (1998). Las tcnicas psicomtricas y el diagnstico psicopatolgico. Buenos Aires: Lugar. Cap 1. f) Casullo, M. M.; Figueroa L. de, N. B.; Aszkenazi, M. (1991) Teora y tcnicas de evaluacin psicolgica. Buenos aires: Psicoteca. Cap. 4.
g) Casullo, M. M. (Compiladora) (1999) Aplicaciones del M.M.P.I.-2 en los mbitos clnico, forense y laboral. Buenos Aires: Paids. Caps. 1, 2 y 3. h) Castro Solano, A., Casullo, M. M. y Prez, M. (2004). Aplicaciones del MIPS en los mbitos laboral, educativo y mdico. Buenos Aires: Paids. Caps. 1, 2, 4 y Anexos. i) j) Cohen, R. J., y Swerdlik, M. E. (2000). Pruebas y Evaluacin Psicolgicas. Mxico: McGraw Hill. (pp 535 a la 541). Gross. R. D. (1994). Psicologa. La ciencia de la mente y la conducta. Mxico: Manual Moderno. Caps. 28 y 29.
k) Hathaway, S. R, y McKinley, J. C. (2002). Inventario MMPI-2. Manual. Madrid: TEA. (cuadernillo). l) Martorell, M. C. (1987). Tcnicas de Evaluacin Psicolgica. Volumen 1. Cap. 6. Valencia: Promolibro.
m) Millon, T. ( 1997). El inventario de Estilos de Personalidad. MIPS. [Link]: Paids. n) Raven J. (1992). El test de matrices progresivas. Manual. Bs. Aires: Paids.
BIBLIOGRAFIA GENERAL SOBRE INFORME a) Cohen, R. J. & Swerdlick, M. E. (2001). Pruebas y Evaluacin Psicolgicas. Introduccin a las pruebas y a la medicin. Parte 5, pp. 535 a 541. Mxico: Mc Graw Hill. b) Frank de Verthelyi, R. (comp.) (1989). Temas de evaluacin psicolgica. Cap. 2. Buenos Aires: Lugar. c) Martorell, M. C. (1992). Tcnicas de Evaluacin Psicolgica. Volumen I, Cap. 6: El informe y cuestiones deontolgicas en el diagnstico clnico. Valencia: Promolibro. d) Sattler, J. (2003). Evaluacin infantil: Aplicaciones cognitivas. Cap 21: Principios para la redaccin del informe. Mxico: Manual Moderno.
BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA a) Brenlla, M. E. (2001). Glosario de trminos psicomtricos. Facultad de Psicologa. Departamento de Publicaciones. b) Casullo, M. M. (comp.) (1999). El inventario MMPI-2 en los mbitos clnico, forense y laboral. Buenos Aires: Paids. c) Casullo, M. M., Cayssials, A. y cols. (1995). Proyecto de vida y decisin vocacional. Buenos Aires: Paids. d) Cohen, R. J. y Swerdlik, M.E. (2001). Pruebas y evaluacin psicolgica. Mxico: McGraw Hill. Caps. no indicados en la bibliografa obligatoria. e) Fernndez Ballesteros, R. (1994). Evaluacin psicolgica. Tomos I y II. Madrid: Pirmide. f) Forns i Santacana, M. (1993). Evaluacin psicolgica infantil. Barcelona: Barcanova.
g) Garca Cueto, E. (1993) Introduccin a la psicometra. Madrid: Siglo XXI. h) Hogan, T. P. (2004). Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica. Mxico: Manual Moderno. Caps. no indicados en la bibliografa obligatoria. i) j) Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (1998). Evaluacin psicolgica: modelos y tcnicas. Barcelona: Paids. Maganto, C. (1995). Psicodiagnstico infantil. Aspectos conceptuales y metodolgicos. Bilbao: Universidad del Pas Vasco.
k) Sanchez Lpez, M. P. y Casullo, M. M. (2000). Estilos de Personalidad. Una perspectiva Iberoamericana. Madrid: Mio y Dvila. Captulos 1 y 2.
6
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS / MODALIDAD DE EVALUACION: Objetivos: administrar, analizar e interpretar las tcnicas que se consignan en el contenido del programa. 1) Trabajo prctico Nro.1 (Primer parcial) Administracin y anlisis grupal de una batera a infantil (6 a 12 aos): Minibatera Koppitz (Bender, DFH y VADS), WISC III y Entrevista (EDIJ o semidirigida con anamnesis) a padres. I) Presentado por la ctedra. Los alumnos debern confeccionar un informe individual sobre dicho caso. II) Administrado y evaluado por los alumnos. La entrega de este trabajo prctico equivale a la primera evaluacin parcial. Los alumnos pueden entregar las administraciones y evaluaciones en forma grupal, pero el informe deber ser individual. Se considerar en las calificaciones el hecho de que los alumnos hayan efectuado las administraciones (opcin II). 2) Trabajo prctico Nro 2. Administracin y anlisis grupal, con informe individual de una batera a un sujeto adulto (18 aos en adelante) o a un adolescente (13 a 18 aos), a eleccin. I) Adulto (mayor de 18 aos). En todos los casos se administrar la escala PERI (forma adultos) y a posteriori de su evaluacin se decidir entre las siguientes opciones: (A) Sucesos de vida, entrevista focalizada y MMPI-2 (B) Sucesos de vida, entrevista focalizada, MIPS y Raven II) Adolescente (entre 13 a 17 aos). En todos los casos se administrar la escala PERI (forma adolescentes) y una entrevista para recabar datos personales bsicos, se decidir entre las siguientes opciones: (A) El listado SCL -90 R y el WISC III (o DAT). (B) El SOVI, el DAT (RA y RV).
3) Segundo parcial integrador escrito: incluye la parte terica e integracin terico prctica de todas las unidades del programa (1, 2, 3 y 4). Al finalizar el cuatrimestre cada alumno contar con tres evaluaciones correspondientes a: .- los dos parciales, .- el trabajo prctico. Promocin sin examen final: Los alumnos que obtengan una calificacin igual o superior a siete en cada una de las tres instancias de evaluacin y cumplan con una asistencia igual o superior al 80% de las clases, promocionarn la materia sin necesidad de rendir el examen final. NO SE CONSIDERA PROMEDIO SIETE. Quienes obtengan una o ms calificaciones inferiores a siete y/o registren una asistencia entre el 75 y 79% de las clases previstas, rendirn examen final escrito SOBRE TODA LA MATERIA.
