La lingstica naci del estudio de la sper familia de las lenguas indoeuropeas (cerca de la mitad de la poblacin mundial tiene por

lengua materna una lengua indoeuropea). En los ltimos dos siglos, los lingistas han reconstruido el vocabulario y la sintaxis del proto-lenguaje indoeuropeo. Las primeras investigaciones ubicaban su origen en Europa, desplegando rutas migratorias por las cuales las lenguas hijas haban evolucionado hasta agruparse en dos ramas bien definidas: una oriental y o tra occidental. Recientes trabajos indican que el proto-lenguaje se origin hace ms de 6000 aos en la parte oriental de Anatolia, y que algunas de las lenguas hijas fueron diferencindose a travs de las migraciones que las llevaron primeramente hacia el Este y luego hacia el Oeste. Los lingistas buscan correspondencias gramaticales, sintcticas, lxicas y de pronunciacin entre los idiomas conocidos, a fin de reconstruir sus predecesores inmediatos, y por ltimo, la lengua originaria. Las lenguas vivas admiten la comparacin directa entre s; las muertas que han sobrevivido en forma escrita generalmente pueden ser vocalizadas por inferencia, a partir de datos lingsticos internos. Pero las lenguas muertas que nunca fueron escritas slo pueden reconstruirse por comparaciones entre sus descendientes y proyectndose hacia el pasado con la atencin puesta en las leyes que rigen los cambios... La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como su evolucin histrica, su estructura interna as como el conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto ltimo es particularmente cierto en el enfoque generativista). Si bien la gramtica es un estudio antiguo, el enfoque no tradicional de la lingstica moderna tiene varias fuentes, por una parte los Neogrammatiker que inauguraron la lingstica histrica e introdujeron la nocin de ley en el contexto de la lingstica, en particular formularon diversas leyes fonticas para representar el cambio lingstico. Otro punto importante son los trminos de sincrona, diacrona y las nociones estructuralistas popularizadas por el trabajo de Ferdinand de Saussure y el Cours de linguistique gnrale (inspirado en sus lecciones).1 A partir de esa poca parece haberse generalizado el uso de la palabra lingstica (la primera aparicin de la palabra registrada es de 1883[cita requerida]). La palabra lingista se encuentra por primera vez en la pgina 1 del tomo I de la obra Choix des posies des troubadours escrita en 1816 por Raynouard El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tcito que de las mismas tienen los hablantes y determinar cmo estos las adquieren.

El objetivo de la lingstica aplicada es el estudio de la adquisicin del lenguaje y la aplicacin del estudio cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas. Existe un considerable debate sobre si la lingstica es una ciencia social, ya que slo los seres humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intencin de los hablantes no desempea un papel importante en la evolucin histrica de las lenguas ya que usan las estructuras lingsticas de manera inconsciente (esto es estudiado por F. de Saussure quien llega a la conclusin de que los cambios de una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua vara en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrnica y sincrnicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia sincrnicamente, en un momento dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky seala que la lingstica debe ser considerada parte del mbito de la ciencia cognitiva o la psicologa humana, ya que la lingstica tiene ms que ver con el funcionamiento del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organizacin social o las instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias sociales.

Para situar el mbito o el objetivo de una investigacin lingstica, el campo puede dividirse en la prctica segn tres dicotomas importantes: Lingstica terica frente a lingstica con fines prcticos, cuyas diferencias se han sealado un poco ms arriba. Lingstica sincrnica frente a lingstica diacrnica. Una descripcin sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios cientficos la lingstica del siglo XIX se interes ante todo por el cambio lingstico y la evolucin de las lenguas a travs del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y cmo los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente. Microlingstica frente a macrolingstica. La primera se refiere a un ms estrecho y el segundo a un ms amplio punto de vista en el mbito de la lingstica. Desde el punto de vista microlingstico, las lenguas deben analizarse en provecho propio y sin referencia a su funcin social, no a la manera en que son adquiridas por los nios, ni a los mecanismos psicolgicos que subyacen en la produccin y en la recepcin del habla, ni en la funcin esttica o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste, la macrolingustica abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias reas de la macrolingstica han tenido un reconocimiento terminolgico como, por ejemplo, la psicolingstica, la sociolingstica, la lingstica antropolgica, la dialectologa, la lingstica matemtica, la lingstica computacional y la estilstica. La fontica (del griego (fon) "sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos fsicos del discurso humano. Es la rama de la lingstica que estudia la produccin y percepcin de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones fsicas. Sus principales ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica, fontica acstica y fontica auditiva. reas de la fontica Fontica experimental La fontica experimental es la que estudia las propiedades acsticas y fsicas de los sonidos del habla, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como el espectrgrafo, el nasmetro, el glotgrafo, el palatgrafo, etc., que muestran bien sea las ondas sonoras del habla provenientes de la boca o de la nariz o de la laringe, ya descompuestas, o las distintas zonas del paladar donde la lengua ha tocado. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos, depende nicamente de la precisin del instrumental, as como de otros conocimientos conexos. En los estudios experimentales, se parte del habla de varios informantes y se utilizan medios estadsticos para establecer las tendencias generales en la naturaleza de los sonidos. Gracias a la fontica experimental se sabe que la mayora de los sonidos, en especial las vocales, estn constituidos por combinaciones de unas pocas frecuencias, los llamados formantes, que permiten al odo reconocer dicho sonido. La existencia de formantes est relacionada con el hecho de que dichos sonidos son de hecho ondas sonoras. Otros sonidos como las fricativas carecen de formantes y presentan una combinacin de ondas aperidicas en una banda amplia de frecuencias. Fontica articulatoria Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiolgico; es decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de todas las actividades que intervienen en la produccin de un sonido, sino que selecciona slo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulacin. Los smbolos fonticos y sus definiciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Los smbolos fonticos que

se usan ms frecuentemente son los adoptados por la Asociacin Fontica Internacional en el alfabeto fontico internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes. Los rganos que intervienen en la articulacin mvil los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a veces reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes, los alveolos, el paladar y el velo del paladar. Los sonidos se producen cuando se ponen en contacto dos rganos articulatorios, por ejemplo el bilabial (p), que exige el contacto entre los dos labios; tambin cuando se ponen en contacto un rgano fijo y otro articulatorio, y el sonido se nombra con los rganos que producen la juntura, o punto de articulacin, como por ejemplo el sonido labiodental (f) que exige el contacto entre el labio inferior y los incisivos superiores. Cuando es la lengua el rgano mvil no se hace referencia a ella en la denominacin del sonido. As, el sonido (t), que se produce cuando la lengua toca la parte posterior de los incisivos superiores, se llama dental. El modo de articulacin se determina por la disposicin de los rganos mviles en la cavidad bucal y cmo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta accin puede consistir en la interrupcin instantnea y completa del paso del aire para las implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las nasales; no es bsicamente lo mismo en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire a uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupcin primero y dejar el paso libre despus para las africadas; en permitir el paso del aire por un paso estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas, y en permitir el paso libre del aire por el centro de la lengua sin friccin alguna para las vocales. Se emiten diferentes clases de vocales segn vare la posicin de la lengua, tanto a partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje horizontal (anterior, central y posterior). Por ejemplo, en espaol son vocales altas las vocales de la palabra huir; es decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias la [e] y la [o]; es decir, las vocales de la palabra pero y es vocal baja la [a] de la palabra va. As, la lengua va de abajo arriba para pronunciar las dos vocales seguidas de la palabra aire, pero desciende a una posicin media para pronunciar su ltima vocal. Hace el camino contrario de arriba abajo para pronunciar puerta. Son vocales anteriores del espaol la [i] y la [e]; es decir, las vocales seguidas de la palabra piel; las vocales posteriores son la [o] y la [u]; es decir, las vocales de la palabra muro; la [a] es la vocal central. La lengua se mueve de atrs hacia delante para emitir las vocales de la palabra totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra pilago. Las posiciones que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a constituyen los vrtices del llamado esquema voclico uai. Fontica acstica Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin y reproduccin de sonidos. En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un inters mayor que la articulacin o produccin de los sonidos, para un determinado auditorio recibe y descodifica la impresin a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulacin oral, o por medio de un determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las caractersticas ms significativas de las ondas sonoras y para determinar el resultado de las distintas actividades articulatorias se puede emplear el espectrgrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber cules son los rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se suprimieron partes de la grabacin de la onda sonora y se reprodujeron otras. Fontica auditiva

La fontica auditiva, tambin denominada fontica perceptiva, trata de la percepcin a travs del odo de los sonidos del habla (George Yule). Considera la fontica desde el punto de vista del oyente. Estudia la manera cmo el odo reacciona ante las ondas sonoras (audicin) as como la interpretacin de tales ondas (percepcin). El odo es un dispositivo que tiene como misin recoger la energa, que lleva una onda acstica, en el tmpano y convertirla en impulsos nerviosos. Consta de tres partes: odo externo, odo medio y odo interno.

Fonologa y fontica El conjunto de sonidos alfonos fonticamente distintos de una lengua puede ser muy amplio, sin embargo, desde el punto de vista lingstico no todos estos sonidos deben ser considerados independientes. De hecho la fonologa aduce razones estructurales por las cuales deben ser considerados "equivalentes" o simples variantes de una entidad ms abstracta llamada fonema. De hecho un fonema puede ser entendido como una clase de equivalencia de sonidos. Los fonemas estn configurados tambin por unidades mnimas que los diferencian entre s y son los llamados rasgos distintivos. La nica diferencia que existe entre el fonema /p/ que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva, sorda y el fonema /b/ que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva sonora, es su sonoridad: sorda la primera, frente a la segunda que es sonora. No siempre se mantienen como fonemas distintos las diferencias que proceden de un solo rasgo distintivo, por ejemplo la primera <d> de la palabra <dedo> corresponde a una consonante dental oclusiva sonora [d], y la segunda es dental fricativa sonora []. En este caso no estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo fonema. A veces dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en otra, por ejemplo el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos [r] y [l], pero el japons no. De acuerdo con todo esto hay que distinguir entre sonidos (fonos), fonemas y letras (grafemas), aunque existen muchas coincidencias tambin hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta diferencia. El fonema es un concepto mental, el fono es descriptible en trminos de fontica articulatoria y acstica y la escritura es un sistema convencional para representar el nivel fonolgico. Sin embargo, la escritura basada generalmente en grafemas o "letras" generalmente no es una representacin en la que cada grafema corresponda a un fonema. Por ejemplo, la letra <v> del espaol actual corresponde al fonema /b/ que es una consonante bilabial, oclusiva, sonora; pero el fonema /v/ que corresponde a una consonante labiodental, fricativa, sonora ha desaparecido en el sistema fontico actual, sobre el que se discute si estuvo presente en el castellano antiguo. Adems hay letras que no representan fonema alguno como es el caso de la letra <h> que es muda en nuestra lengua. La escribimos como recuerdo histrico de una aspiracin o de una <f> inicial del latn, pero no tiene valor fontico. Por otro lado, algunas letras representan varios sonidos, como la <c>: [] y [k] en Espaa, y [s] y [k] en Hispanoamrica y zonas de Andaluca. La Fonologa Es la rama de la lingstica que estudia los sistemas fnicos de las lenguas, frente a la articulacin fsica del lenguaje (Fontica). Entre la gran variedad de sonidos que puede emitir un hablante, es posible reconocer los que representan el 'mismo' sonido, aunque las formas de pronunciarlo resulten distintas desde el punto de vista acstico; a la vez se pueden distinguir los sonidos que sealan una diferencia de significado. Cada vez que se emite una palabra, no se realiza de la misma manera, porque cada emisin depende de los otros sonidos que la rodean. Los sonidos adquieren valores distintos segn la funcin que ocupen en un contexto dado, sin embargo existen unos rasgos que no varan y que permiten reconocerlos sin confusiones en cualquier posicin. Por otro, lado los sonidos que componen una palabra son las unidades mnimas que la hacen diferente de otra. Una prueba sencilla que lo demuestra es la comparacin de lo que se llama 'segmentos portadores de significado de los llamados pares mnimos': los sonidos que forman la palabra ms pueden ser sustituidos por otros y al hacerlo se forman palabras diferentes: vas, mes, y mar. Por este procedimiento se pueden aislar las unidades mnimas que distinguen los significados, es decir, los fonemas. Cada fonema se describe siguiendo unos criterios fsicos y articulatorios, en funcin del punto de articulacin o de su carcter de sonoro o sordo. Cada uno de los componentes que define un sonido es un rasgo distintivo /mas/ es distinto de /vas/ en funcin de los fonemas /m/ y /b/; se definen, /m/ como [+bilabial], [+sonoro], [+nasal]; y /b/, como [+bilabial], [+sonoro], [-nasal]; el nico rasgo que los diferencia es la condicin de nasalidad. Lo mismo podra hacerse al comparar /a/ y /e/, /s/ y /r/ y cuantas oposiciones revelen sonidos diferentes. Por rasgos distintivos se describen todos los sonidos que constituyen una lengua. La teora de los rasgos distintivos se formul en primer lugar dentro de la escuela estructuralista; est incorporada a la teora generativa que trata de construir una explicacin fonolgica dentro de la teora general de la gramtica.

A este anlisis de los fonemas en trminos de segmentos fnicos aislados se le llama fonologa de los segmentos; existe otra rama que trata de los suprasegmentos y se ocupa de las unidades mayores del componente fnico, tales como la slaba, bien estudiada por Straka, las frases y las oraciones, as como los contornos de intensidad y entonacin. A este enfoque de la fonologa se le llama fonologa de los suprasegmentos. La morfologa (del griego - [morph]: forma, + ' [loga]: tratado), es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica). La palabra 'morfologa' fue introducida en el siglo XIX y originalmente trataba simplemente de la forma de las palabras, aunque en su acepcin ms moderna estudia fenmenos ms complejos que la forma en s. La morfologa como disciplina lingstica El trmino morfologa proviene del griego -, morph ('forma') y loga ('tratado', 'ciencia'); as, el todo significa literalmente 'ciencia (o estudio) de la forma'. En efecto, se habla de la morfologa de las plantas, de la morfologa de los seres vivos, de la morfologa del relieve terrestre, etc. Pero en lingstica, este trmino ha adquirido un significado especializado: 'estudio de las formas de las palabras' y, por extensin, 'estudio de la palabra'. Esto se remonta a una tradicin iniciada en los trabajos de Baudouin de Courtnay segn la cual estn formadas por races y afijos que realizan la funcin del signo saussureano. Y aunque tambin se deba hablar en lingstica de la forma de los sintagmas y/o de las frases, el trmino morfologa no se aplica a estos ltimos; es la palabra, y solamente la palabra, lo que constituye el objeto de la morfologa lingstica de acuerdo a un uso general. La posicin en la morfologa gramatical es intermedia. Para la tradicin estructuralista americana de Bloomfield, la morfologa era esencial; en la tradicin generativista chomskyana la sintaxis es central y la morfologa o bien es relegada a la fonologa o bien es ignorada como disciplina independiente. Esas posturas han hecho de la morfologa lingstica un campo polmico y de difcil definicin en la moderna teora lingstica. Habitualmente se considera que los patrones morfolgicos son el resultado de la gramaticalizacin y que, en cierto sentido eso es todo lo que hay en morfologa. Por tanto, la bsqueda de universales morfolgicos y el propio anlisis morfolgico no seran otra cosa que un estudio de los patrones de gramaticalizacin. Un lenguaje (del provenzal lenguatge1 y este del latn lingua) es un sistema de comunicacin estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales. Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de signos sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido descifrar, que en muchos casos distan de ser sencillos. El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero tambin gestos y seas, as como signos grficos). Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingstico. Aun as, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia y la filogenia. La ontogenia analiza el proceso por el cual el ser humano adquiere el lenguaje. La filogenia se encarga de estudiar la evolucin histrica de una lengua.

El lenguaje animal se basa en el uso de seales sonoras, visuales y olfativas, a modo de signos, para sealar a un referente o un significado diferente de dichas seales. Dentro del lenguaje animal estn los gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc. Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemtica y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programacin. Estas construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos conceptos que ste. El lenguaje en la naturaleza Comunicacin qumica Depende del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto. Estas seales pueden recorrer grandes distancias cuando son transportadas por las corrientes del aire, aunque slo son percibidas a favor del viento. Las sustancias qumicas especficas producen efectos concretos que se llaman feromonas. En las colonias de abejas, por ejemplo, la reina produce una feromona "real" que impide el desarrollo de los ovarios de las obreras. Las feromonas tienen una gran importancia en lo relativo a la atraccin sexual. Comunicacin acstica Las ondas sonoras pueden variar de altura e intensidad con rapidez. Sirven para transmitir mucha informacin. Estas seales viajan en todas direcciones y el receptor las localiza con facilidad. Por ejemplo, los monos aulladores y algunas aves, ranas y sapos poseen grandes sacos vocales que aumentan considerablemente los sonidos que emiten. En el caso de los sapos, emiten un sonido para atraer a la hembra y otro para "avisar" a otros que l tambin es macho. Las cigarras que cantan son machos, y lo hacen para atraer a las hembras. Los pollitos emiten sonidos de distinta intensidad en donde avisan a la gallina en distintas situaciones (si estn asustados o si tienen hambre o fro). Los cocodrilos, cuando estn por nacer, emiten sonidos con lo que avisan a su madre y ella destapa el nido subterrneo para que los pequeos puedan subir a la superficie. Comunicacin visual Muchos animales diferentes usan estas seales, que se pueden encender y apagar en un instante, aunque por lo general son tiles en determinadas horas del da. Suelen ser llamativas o consistir en movimientos bruscos. Por ejemplo, una de las garras del cangrejo violinista macho es mayor que la otra, tiene colores fuertes y la sacude para atraer a las hembras. Los colores y diseos de las alas de las mariposas y de los machos de muchas aves atraen a sus compaeras en distancias cortas. Cuando vuelan por la noche, los lampridos machos producen destellos luminosos con seales caractersticas, mientras que las hembras responden con sus destellos desde el suelo. Comunicacin tctil La comunicacin tctil se refiere a las seales transmitidas a travs del contacto de la piel o partes exteriores de los seres vivos. Estas seales sirven al alcance de la mano y tienen una gran importancia entre los primates, como una forma de indicacin de amistad y para tranquilizar. El hecho de que un individuo cuide al otro, por ejemplo eliminndole los parsitos indeseables, es su manera de reforzar los lazos familiares y de amistad. Los mecanismos principales son: Transmisin por vibraciones. Actan slo en distancias muy cortas. Para indicar su presencia a las hembras, los machos de las araas de estuche hacen vibrar sus membranas de un modo caracterstico. Los cocodrilos producen vibraciones desde el interior de sus cuerpos para producir vibraciones que la hembra pueda percibir.

Transmisin elctrica. Algunos peces que viven en los ros lodosos de Amrica del Sur y frica usan estas seales capaces de atravesar cuerpos slidos. Son utilizadas para la agresin, para el cortejo y para orientarse. Funciones del lenguaje Artculo principal: Funciones del lenguaje. El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un deseo, una pregunta, una orden y ms. Dependiendo de cmo utilicemos las oraciones, podemos distinguir diferentes funciones en el lenguaje: Funciones bsicas Funcin referencial: El lenguaje pretende ser capaz de transmitir objetivamente la informacin, es decir, que el emisor transmita el mensaje sin que en l aparezca su opinin personal. La comunicacin est centrada en el tema o asunto sobre cual se hace referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas. Esta funcin la podemos encontrar en los peridicos. Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que transmite el emisor hace referencia a sus propios sentimientos. Los expresa de manera subjetiva, mostrando su opinin y sus estados de nimo. Las formas lingsticas de esta funcin corresponden al uso de oraciones exclamativas e interjecciones. Tambin se emplean aumentativos y diminutivos, as como pronombres en primera persona. Funcin conativa o apelativa: Predomina el oyente sobre los otros factores de comunicacin. Pretende captar la atencin del receptor y recibir una respuesta o reaccin. Aqu la comunicacin est centrada en la persona del t. Los rasgos lingsticos que la caracterizan son el uso del vocativo, el modo imperativo y el uso de interrogativos. Funciones complementaria

Funcin ftica o de contacto: El mensaje se relaciona con el contacto entre el emisor y el receptor, a travs del canal. La misin del emisor es comprobar que el mensaje se transmite correctamente y le llega a su receptor. Consiste en iniciar, continuar, interrumpir o finalizar una conversacin. Es caracterstico de esta funcin utilizar muletillas como Sabes?, Entiendes? No?... Funcin metalingstica: Esta funcin se puede apreciar cuando se informa sobre la lengua o sistema lingstico. En esta funcin es caracterstico el uso de comillas. Funcin potica o esttica: Suele emplearse en el lenguaje potico y en la publicidad. Destaca la forma del mensaje. El acto de comunicacin est centrado en el mensaje y en la forma de transmitirlo. Suelen utilizarse rimas y figuras literarias. Lengua y habla La lengua es un caudal que est a disposicin de todos. Cuando un hablante quiere construir un mensaje, selecciona algunos de los signos que la lengua le ofrece para transmitir la idea que desea comunicar; en estos casos, el hablante realiza un acto de habla. Debemos, pues, distinguir entre lengua y habla: La lengua es el conjunto de signos y de reglas que estn a disposicin de todos los hablantes de un mismo idioma

El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje determinado. Por extensin, llamamos tambin habla a la manera de usar la lengua de una determinada comunidad. En ese sentido podemos referirnos al habla propia de los jvenes o al habla caracterstica de Sevilla o de Valladolid. El lenguaje es una facultad universal. La lengua es un cdigo social compartido por una comunidad. El habla es la utilizacin individual de una lengua. Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica. Vamos a intentar dar unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros. Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen.

Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s. Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicacin. Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que estn aprendiendo, surjan este tipo de errores. La lengua como sistema. El lenguaje humano es un engranaje articulado, un puzle en el que todas las piezas aparecen perfectamente delineadas y ensambladas; si no fuera as no podramos comunicarnos con nuestros semejantes y nuestras elocuciones pareceran ms una pelea de gallos lo que no significa que esto no suceda en contadas ocasiones- que una verdadera interaccin, con un fin comunicativo. Articular significa que las pequeas piezas se unen para formar una pieza mayor. Una oracin por ejemplose caracteriza por su unidad, aunque podemos dividir sus unidades para mostrar los elementos que la constituyen. La discoteca era fantstica: Separamos la oracin en Sujeto y predicado. El sujeto sera La discoteca, que es un sintagma nominal, cuyo ncleo es discoteca. En cambio, era fantstica, es el predicado, el predicado

nominal, que tiene como ncleo un verbo copulativo y es lo que se dice de la discoteca. Imaginamos que alguen nos pregunta cmo nos lo hemos pasado este fin de semana y nosotros le explicamos que ha sido un fin de semana genial; entre otras razones, por el ambiente de la discoteca, que era fantstica. En este caso hemos realizado un estudio sintctico.

Veamos otro ejemplo: En la oracin Unos perros ladraban encontramos diversos elementos o unidades, que a su vez contribuyen a dotarla de sentido. En primer lugar, Unos es el determinante indefinido, n sabemos exactamente de qu perros estamos hablando. Las marcas morfolgicas del sustantivo perros (0, s)- hacen referencian al gnero masculino y a la pluralidad. La desinencia verbal tambin indica pluralidad (es la tercera persona del plural del pretrito imperfecto de indicativo del verbo ladrar). Nos informa del carcter pasado de la accin. Sera ste un estudio morfolgico. La lengua como un fenmeno socio cultural La comunicacin oral constituye un aspecto esencial para el desarrollo integral del hombre, a ella se vincula, en gran medida, el desarrollo del pensamiento, la memoria, la imaginacin, la capacidad de aprender, de conocer el medio que le rodea y de aprender a transformarlo. El lenguaje es un fenmeno social que naci del trabajo y la convivencia social de los hombres, representa una actividad muy complicada, estrechamente interrelacionada con las dems funciones psquicas del individuo, intelectual, emocional y motivacional. La importancia del lenguaje es que nos permite desarrollarnos como un ser social que piensa, habla y expresa lo que siente libremente. El lenguaje es una manifestacin del hombre, la cual en sus inicios fue la base de la construccin de la comunicacin, ms sin embargo ahora el smbolo del lenguaje ha trascendido enormemente, ha dejado de ser solo un medio comunicacin simple (es trascendente) un smbolo o una letra expresa una realidad mayor que se trata de expresar. El desarrollo del lenguaje es una manifestacin de las necesidades reales, fantsticas, ideolgicas, etc. El hombre es un animal simbolizante as lo manifiesta Cassirer, lo cual menciona que el smbolo de la creacin del hombre en busca de manifestar su interioridad. El lenguaje se expresa de mltiples formas desde la forma fonolgica, escrita, expresiva, etc. El lenguaje es un fenmeno social ya que su manifestacin y comprensin se da entre los seres humanos, adems de ser un factor en cada pas, (idioma) con ella la individualidad y la representacin son una realidad social y sobre todo un medio esencial del hombre El lenguaje es un fenmeno social que ha transformado profundamente a los seres humanos. Ampliar nuestro lenguaje equivale a ensanchar nuestro horizonte pensante y, por tanto, a descubrir nuevos senderos para nuestras libertades.

La lengua es un fenmeno socio cultural a m entender debido a que cada cultura tiene su lengua... pero varia en su dialecto, el cual crea una sociedad...

La comunicacin oral constituye un aspecto esencial para el desarrollo integral del hombre, a ella se vincula, en gran medida, el desarrollo del pensamiento, la memoria, la imaginacin, la capacidad de aprender, de conocer el medio que le rodea y de aprender a transformarlo. El lenguaje es un fenmeno social que naci del trabajo y la convivencia social de los hombres, representa una actividad muy complicada, estrechamente interrelacionada con las dems funciones psquicas del individuo, intelectual, emocional, motivacional. La importancia del lenguaje es que nos permite desarrollarnos como un ser social, que piensa, habla y expresa lo que siente libremente.... Uso del habla Uso del lenguaje El uso del lenguaje comprende varios aspectos de la comunicacin humana mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban desde la interpretacin semntica o significado social de la oracin es en ciertos contextos lingsticos, tratado por la pragmtica; hasta los aspectos sociolingsticos, pasando por los aspectos de poltica lingstica como la estandarizacin y de los usos normativos de una lengua. Norma lingstica Por ello en toda cultura suele establecerse un consenso mnimo para establecer cul es el modelo ms prestigioso o el patrn ms digno de imitar por todos cuando se usa una lengua. A este consenso mnimo se le llama norma lingstica y se expresa por medio de una ortologa o preceptos para expresarse con correccin en la lengua hablada, y una ortografa o preceptos para expresarse con correccin en la lengua escrita. Criterios utilizados para establecer normas La norma estadstica o democrtica establece que lo correcto es la frecuencia ms alta de uso de una forma o costumbre expresiva; la norma geogrfica, por el contrario, afirma que lo correcto es la forma de expresin de una ciudad o de una regin, por lo general donde se encuentra la Corte o el gobierno de un pas; la norma social indica que el lenguaje correcto deriva del modo de expresarse de determinada capa social, considerada digna de imitar, mientras que la norma acadmica estima que lo correcto es lo establecido por una academia de sabios expertos en el tema, como las Reales Academias de la Lengua de Francia o Espaa; la norma cultural, por otra parte, estatuye que el modelo de lengua viene dado por un texto considerado clsico o sagrado por una cultura, como el Ramayana y el Mahabarata para el snscrito, los poemas de Homero para los griegos, el Corn para los rabes, el hebreo bblico para los judos o el latn de Cicern para los humanistas. Principio de economa Asimismo, un principio de economa restringe la cantidad de elementos que pueden usarse en la comunicacin a la menor cantidad posible a fin de que el instrumento sea flexible y no exija demasiado nmero de elementos compositivos. A tal fin todas las lenguas humanas obedecen a la frmula matemtica que establece que su nmero de fonemas es inferior al de sus morfemas, su nmero de morfemas inferior al de sus lexemas y su nmero de lexemas inferior al de sus semas o significados. Asimismo, en los lenguajes naturales la recursividad no es indefinida ms all del lmite de la comprensin humana y se halla limitada, restringida y complementada por unos factores de la comunicacin concretos, estudiados por Shannon y Weaver, de los cuales son tambin operativos para la feliz inteleccin del mensaje el contexto lingstico y la situacin fsica espaciotemporal, estudiados en sus derivaciones lingsticas por la Pragmtica. Lenguaje y sus funciones Artculo principal: Funciones del lenguaje.

Todos los mensajes, orales y escritos, son importantes para el emisor y son emitidos con un propsito particular, tienen la intencin comunicativa de dar a conocer un suceso, una emocin, convencer, obtener un favor o realizar una actividad. Todos hablamos con una finalidad. Dentro de la comunicacin lingstica se emplean 6 funciones: Funcin referencial o representativa: Consiste en informar o transmitir un contenido o hecho tal como el emisor lo juzga. La leyenda es una narracin que pertenece a la tradicin y cultura de un pueblo. Chile es un pas sudamericano. Funcin apelativa o conativa: Influye, aconseja o llama la atencin del receptor para que acte de una determinada manera. Cllate! Observe las imgenes y responda a las siguientes preguntas. Funcin expresiva o emotiva: Transmite o expresa los sentimientos o estado de nimo del emisor. !Te odio! Te quiero mucho! Qu alegra me da de verte!

Funcin ftica o de contacto: entrar en contacto con el medio ambiente y las personas en este, sean conocidas o no. Se divide en tres etapas: Primera etapa: el mensaje no es importante, se utilizan los clichs Segunda etapa: el mensaje se utiliza la sincronizacin para darlo porque es importante Tercera etapa: el mensaje es el mismo, pero surge una barrera que imposibilita darlo Funcin metalingstica: Explica y aclara aspectos referidos al cdigo, es decir, a la lengua. La palabra texto deriva del latn "textum", que significa tejido. Funcin potica o esttica: Expresa mensajes de forma figurativa, y su interpretacin no debe ser literal. Las nubes, cuales copos de algodn esponjosos, flotan en el aire. Funcin sintomtica: Expresa los sntomas del receptor al recibir el mensaje o los del emisor al emitirlo. Esto da informacin sobre ellos. La voz, ropa, postura, acento, etc Funcin ldica: Esta se encuentra cuando, a travs de un juego, se dan las funciones. Dentro del proceso de la comunicacin es importante conocer qu diario utilizamos las funciones lingsticas, de manera que nos sean tiles para exponer nuestras ideas de forma lgica y coherente, dichas funciones pueden enriquecer la lengua. Debe tenerse presente que a veces el emisor tiene una intencin falaz y puede emitir juicios que considera falsos aparentando una funcin representativa o mostrando una emocin que no

siente. En estos casos, tal vez podramos clasificar su emisin como dentro de la funcin conativa, ya que trata de influir en el receptor para que tenga un estado de conocimiento errneo. La teora de los actos de habla Ese enfoque funcinal segua apareciendo incompleto y se echaban de menos funciones derivadas de otros elementos de la teora de la comunicacin, como son el contexto y la situacin, necesarios para explicar el significado de frases cuyo uso es meramente incidental y slo puede entenderse en la situacin prctica del habla. La teora de los actos de habla intent aproximarse a estas funciones poco estudiadas y descubri la importancia de la presuposicin y del contexto o conocimiento enciclopdico del mundo por parte del hablante en la inteleccin correcta de los mensajes ambiguos. De ese modo, las funciones de Bhler fueron reformuladas para indicar que la informacin objetiva o funcin representativa era un acto locutivo o lo que simplemente se dice; que la funcin expresiva era un acto elocutivo o lo que se hace cuando se dice, y que la funcin conativa o apelativa era un acto perlocutivo o lo que se consigue por medio es decir. Ejemplos de las funciones de la lengua: Funcin referencial o prctica: La leyenda es una narracin que pertenece a la tradicon y cultura de un pueblo Funcin apelativa o conativa: callate. Observen las imgenes y responda las siguientes preguntas. Funcin emotiva o expresiva: Te odio Qu alegra me da verte!. Funcin fatica o de contacto: me oyes?. me escuchas?. Funcin metalingstica: La palabra texto derivada del latn "textum" que significa tejido. Funcin potica o esttica: Las nubes, cual copos de algodn esponjosos. Registros lingsticos El registro lingstico es el conjunto de variables contextuales, sociolingsticas y de otro tipo que condicionan el modo en que una lengua es usada en un contexto concreto. Registro formal Una necesidad en el uso del lenguaje, especialmente en situaciones formales, derivada de su carcter de utilidad, es que sus significados han de ser precisos y no prestarse a confusin: la jurisprudencia, la ciencia, la poltica e incluso la tica y la religin necesitan definiciones exactas y acatables por todos que no den lugar a conflictos o discusiones y problemas interminables en sus respectivos campos, posibilitando el uso prctico del lenguaje como herramienta para la cooperacin social y el conocimiento cientfico. Registro informal Suele darse en la comunicacin familiar o entre amigos. El registro coloquial o familiar se caracteriza por la falta de planificacin y la preferencia por las estructuras simples y la expresividad del hablante. Competencia lingstica y competencia comunicativa. El objetivo del proceso de enseanza y aprendizaje no es alcanzar la competencia lingstica, sino la competencia comunicativa. Tradicionalmente slo se tena en cuenta la competencia lingstica como meta a alcanzar en el proceso de aprendizaje; al cambiar el enfoque sobre la comunicacin, surge como componente fundamental el contexto

social, es decir, el medio natural en el que se produce la interaccin. La comunicacin lingstica responde siempre a una intencin del hablante (no siempre explcita), transcurre bajo ciertas limitaciones de carcter psicolgico y est sometida a ciertas circunstancias que conforman el contexto. La meta del proceso de enseanza y aprendizaje debe volverse al desarrollo de la competencia para la comunicacin. Sus componentes son: La competencia comunicativa: Es la serie de conocimientos normalmente inconscientes y necesarios de las reglas lingsticas, psicolgicas, culturales y sociales- de un individuo para utilizar un idioma adecuadamente en cada situacin. Conlleva: La competencia lingstica (antes gramatical). La competencia sociolingstica. La competencia discursiva La competencia de aprendizaje. Aprender a aprender. La competencia estratgica. La competencia sociocultural. Se refiere al cdigo lingstico. Es el grado de capacidad que un alumno posee para interpretar y formular frases correctas en un sentido habitual y conveniente. Implica el uso adecuado de reglas gramaticales, vocabulario, pronunciacin, entonacin y formacin de talabras y oraciones. Es la adecuacin de los enunciados tanto al significado como a la forma. Se refiere a la relacin entre los signos lingsticos y sus significados en cada situacin de comunicacin. El usuario de una nueva lengua ha de saber escoger entre los varios medios, formas y registros de comunicacin, de manera que sepa adecuarse a cada situacn concreta. Es la capacidad para combinar las estructuras y los significados en el desarrollo de construccin o de interpretacin de un texto oral o escrito. Equivale al grado de autonoma de la que un alumno puede gozar para organizar su propio aprendizaje. La autonoma depende de la capacidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de autoevaluarse y supervisar el propio aprendizaje, de participar activamente en un aprendizaje cooperativo. Es la capacidad de aplicar estrategias apropiadas para compensar, en una situacin de comunicacin oral o escrita, deficiencias en el dominio del cdigo lingstico u otras lagunas de comunicacin. Es el conocimiento del contexto sociocultural en el que se habla la lengua meta, y la capacidad de adoptar estrategias sociales apropiadas para realizar los fines comunicativos.

LAS VARIEDADES DE LA LENGUA

La lengua no presenta un mismo cdigo en todos los hablantes; tienen unas variantes.

-Por circunstancias de carcter social y cultural -Por circunstancias derivadas de la intencin de los hablantes y de la situacin en que se encuentren. -Por las diferentes zonas geogrficas

Cada hablante por tanto tendr un nivel diferente del conocimiento de la norma de uso de su lengua. LENGUA ESTNDAR: Es el modelo del uso de la lengua que se acerca al ideal de la lengua. Nadie hace un uso perfecto del idioma por lo que la legua estndar no se corresponde con ninguna variedad. NORMA: La norma se encarga de establecer las reglas que permiten utilizar la lengua correctamente.

LENGUA CULTA: Se acerca mas a la lengua estndar. El hablante posee mayor competencia lingstica por que permite un uso ms formal.

Caractersticas de la lengua Culta:

LENGUA VULGAR: Se aleja de la lengua estndar. El conocimiento de la norma provoca incorrecciones llamadas vulgarismos.

Caractersticas de la Lengua vulgar: La pertenencia de los hablantes a grupos diferentes origina las variedades sociales de la lengua.

LAS JERGAS: Es aquella forma de expresarse que utilizan algunos grupos sociales o profesionales.

TIPOS DE JERGAS LAS VARIEDADES SEGN LA SITUACIN COMUNICATIVA

TIPOS:

REGISTRO LINGSTICO: Son variedades en la situacin comunicativa.

TIPOS:

FACTORES: Estos influyen en cada registro empleado.

VARIEDADES ESTILSTICAS

Llamamos tipos de discursos a las variedades lingsticas que se producen y la finalidad con que se emplean.

Utilizan un por tanto estos tipos de lenguaje: lenguaje especfico, lenguaje cientfico, tecnicismos, lenguaje literario... TIPOS de discursos VARIEDADES ESPACIALES DE LA LENGUA

Las lenguas pueden tener diferentes realizaciones segn la zona donde se utilicen. Esto se denomina Variedades Espaciales. Las lenguas con variedades geogrficas se denominan dialectos; toda lengua es un dialecto respecto a la lengua de procedencia. Si en un momento dado se diferencia de la lengua de origen el dialecto puede llegar a convertirse en lengua.

La ambigedad lingstica se da cuando una palabra, sintagma u oracin es susceptible de dos o ms significados o interpretaciones.1 La ambigedad puede ser sintctica (o estructural), semntica o pragmtica.

La palabra, sintagma u oracin se puede entender de ms de una manera; en tal sentido la ambigedad tiene mucho que ver con la figura retrica o tropo llamado anfibologa y, por otra parte, con el doble sentido. La ambigedad es una situacin en la que la informacin se puede entender o interpretar de ms de una manera. El contexto tiene mucha importancia en la eliminacin de las posibles ambigedades; es decir, la misma informacin puede ser ambigua en un contexto y no serla en otro.

La interpretacin tambin depende de la experiencia personal del receptor de la informacin, de modo que banco remite en primer lugar a una entidad financiera para una persona que trabaja en ese sector, pero a un tipo de asiento para un jardinero; a menudo, se selecciona uno de los sentidos de una informacin ambigua sin siquiera darse cuenta que puede tener otros, de modo que cuando la experiencia del emisor es distinta de la del receptor pueden darse mensajes equvocos o incluso incomprensibles.

Anfibologa es el nombre que recibe la ambigedad en gramtica, y se la trata bien como vicio del lenguaje, cuando se debe a una construccin incorrecta, bien como una figura retrica, cuando es un efecto intencionado. Un ejemplo tpico de la anfibologa como vicio es:

no.png Tenemos globos para nios de colores si.png Tenemos globos de colores para nios