Programa de la asignatura Asignatura: Anlisis Institucional Ao calendario: Carga horaria semanal: 6 hs. Carga horaria total: 96 hs.

Das y horario de cursada: Horarios, das y lugar de consulta para alumnos: todos los das Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 hs.

Cuatrimestre: Primero Crditos (si corresponde):

Profesor Norberto Salvador Riccombene

Email: nsriccombene@[Link]

Programa Analtico de la asignatura Contenidos mnimos establecidos por Plan de Estudio

Acepciones del trmino institucin y su focalizacin como objeto de anlisis en diferentes corrientes institucionalistas: la Psicologa Institucional, el Socioanlisis, la Pedagoga institucional. El anlisis de lo institucional en los distintos campos de grupalidad humana. La comunicacin. La percepcin del otro y los procesos identificatorios. Los fenmenos de transferencia y contratransferencia. La resonancia fantasmtica. Los espacios institucionales. La constitucin de organizadores. Diferenciacin de dimensiones en el espacio institucional: espacio geogrfico, espacio de interaccin, espacio imaginario, espacio simblico. Los diferentes planos de la dinmica institucional. La dramtica institucional. El papel de la teora como analizador. Las condiciones estructurantes: Espacio, tiempo, proyecto y tarea. Las personas y su organizacin El movimiento histrico y sus productos El sostn de la tarea institucional primaria. La circulacin de informacin institucional y cientfica. La evaluacin de los aprendizajes y su emparentamiento con la funcin de control. El sostn de las condiciones dinmicas bsicas: los espacios para el anlisis organizacional y personal. Abordajes en el anlisis de la escuela. Dispositivos de trabajo y dinmica del grupo de analistas institucionales. Etapas. El trabajo de anlisis. La construccin de organizadores y el abordaje del objeto institucin.

Justificacin Esta asignatura est destinada a los estudiantes de varias carreras que ofrece la UNRN en su modalidad virtual. Dentro de los planes de estudio, Anlisis Institucional integra el grupo de asignaturas que constituyen los fundamentos de la orientacin en el rea focalizada de Investigacin educativa aportando las reflexiones de mltiples disciplinas que reflexionan e interviene sobre el objeto institucional educativo. Como sujetos de la cultura en nuestro desarrollo participamos y atravesamos diferentes experiencias dentro de las instituciones: jurdicas, educativas, de salud, religiosas, sindicales, culturales entre otras. Nuestras identidades se forjan a partir del pasaje por estos mbitos organizacionales, como son a familia, la escuela, el trabajo, los espacios de recreacin, teniendo un lugar central hoy la comunicacin y la relacin en ciberespacio. Teniendo en cuenta estos supuestos se entiende que el hombre/la mujer, los nios, las nias y los/las jvenes en tanto sujetos sociales, deben ser pensados en su envoltura histrica, poltica, social y cultural. En este punto resulta central analizar cmo las organizaciones reproducen, recrean y modifican el contexto histrico en el que se desarrollan,. Observar en ellas la dinmica de lo instituido y lo instituyente, las nuevas organizaciones que se gestan a partir de los cambios sociales, polticos, econmicos y tecnolgicos en el marco de la globalizacin. De este modo entendemos que la institucin es un objeto producto de la cultura que es necesario definir para poder comprender su funcionamiento y apropiarnos de herramientas crticas que nos permitan develar lo que estas expresan de cuota de poder social. Asimismo se presentan en ellas valores de poca y significados que impactan en el colectivo social y en consecuencia en los sujetos que forman parte de ellas. Las instituciones regulan las tensiones que surgen dentro del funcionamiento social y permiten u obstaculizan el libre circular de la pulsin humana. La complejidad de la dinmica de las instituciones , sus mltiples atravesamientos requieren de una mirada amplia y flexible que permita adentrarse en su lectura y no quedarse sujeto a lo obvio ya que es fundamental relevar que participan elementos manifiestos y latentes..El itinerario seleccionado intenta presentar un enfoque que permita visualizar los diferentes aportes disciplinares a la lectura de la institucin educativa partiendo de los conceptos generales en el abordaje institucional y contribuir a la formacin de un pensamiento crtico de la prctica educativa y sus espacios de funcionamiento Objetivos de la asignatura Lograr que el alumno/alumna: Adquiera conocimientos tericos y prcticos del campo del anlisis institucional Comprenda las estructuras y las dinmicas bsicas del funcionamiento de las organizaciones, Reconozca los distintos atravesamientos institucionales de las organizaciones. Maneje y se apropie de recursos tcnicos y metodolgicos para la prctica profesional del futuro Lic. en Educacin en el rea institucional. Desarrolle de una actitud reflexiva e investigativa frente a los fenmenos institucionales.

Propuesta Metodolgica: La cursada estar estructurada en 15 clases semanales que abordarn los temas y problemas contenidos en cada unidad del Programa mediante la lectura y comentario de la bibliografa seleccionada para cada unidad temtica y que alienten una discusin posterior en el espacio de foros con el fin de lograr la integracin de los conocimientos en forma individual y grupal teniendo siempre como referencia los conocimientos previos y experiencias de los alumnos. Es en este sentido que se sugiere la participacin en los Foros quincenales, donde el disparador ser un tema del Cronograma, asistiendo a una construccin colectiva de los conceptos. Forma de aprobacin Para regularizar la asignatura, cada alumno/a deber: - aprobar los 2 (dos) trabajos prcticos; - aprobar el examen final presencial. Nota: Se tendr opcin a un solo recuperatorio. Eje temtico 1 Contenidos: Lo institucional ms all de la organizacin. La institucin constitutiva de la subjetividad. El proceso de instituir, lo instituyente, lo instituido. Transversalidad. Las estructuras simblicas y la construccin de las estructuras sociales: imaginario institucional, fantasmas colectivos, representaciones sociales, cultura institucional, ideologa, sistema de creencias y de valores, la tradicin y el mito. Subjetividad e instituciones. Efectos de la globalizacin. Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: Semanas del 17/03 al 31/03 (inclusive) Clases 3 (tres). Bibliografa obligatoria: Baczko, B. (1984). Imaginacin social, imaginarios sociales. En Los Imaginarios sociales (pp. 11-53). Buenos Aires: Nueva Visin. Bourdieu, P. (1990). Lo que quiere decir hablar. En Sociologa y Cultura (pp. 119141). Mjico: Grijalbo. Brito, M. Introduccin al Anlisis Institucional. Tramas, 1, pp. 121-157. Castoriadis, C. (1988). Lo imaginario. La creacin en el dominio histrico social. En Los dominios del hombre, las encrucijadas del laberinto Barcelona: Gedisa, pp. 64-75. Lourau, R. (1991).Captulos: El concepto de Institucin en Sociologa,y Hacia la intervencin socioanaltica En El anlisis institucional Buenos Aires: Amorrortu.

Lewkowicz, I. (2004).Del ciudadano al consumidor eInstitucin sin Nacin, en Pensar sin [Link] subjetividad en la era de la fluidez. Buenos Aires: Paids, Cap. I y II. Garca Canclini, N. (2000): La Globalizacin: Objeto Cultural no identificado, en La globalizacin imaginada. Buenos Aires: Paids, Cap. II. Eje temtico 2 Contenidos: Corrientes institucionalistas: conceptos bsicos y tcnicas de abordaje. Psicologa Institucional. Psicoanaltica. Anlisis Organizacional. Anlisis Institucional. Sociopsicoanlisis. Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: Semanas del 7 de abril al 5 de mayo inclusive Clases 5 (cinco) Bibliografa obligatoria: Vitale, N.; Garca, M. (2010) Corrientes institucionalistas: Conceptos bsicos y tcnicas de [Link] Psiclogos Institucionales trabajando. Buenos Aires: Eudeba pp. 175182. Bleger, J. (1966)Psicohigiene y Psicologa Institucional. Buenos Aires: Paidos, Cap. 2, pp. 45-101. Kas, R. (1989) Realidad Psquica y sufrimiento en las instituciones, en Kas et al. (comps.) La Institucin y las Instituciones. Buenos Aires: Paids, Cap. 1, pp. 15-67. Funes Molineri, M. et al. (2005) Sufrimiento Institucional: Contradicciones y Creatividad. BuenosAires: Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA. Aubert, N.; de Gaulejac, V. (1993) El coste de la excelencia. Buenos Aires: Paids, Cap. 11, pp.20-72. Schlemenson, A. (1991) La perspectiva tica en el anlisis organizacional. Buenos A ires: Paids, [Link], pp. 168204. Lourau, R. (1970) Anlisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu, pp. 9-11 y262285. Lapassade, G. (1979) El analizador y el analista. Barcelona: Gedisa, Prefacio e Introduccin, pp. 9-30Mendel, G. (1993): Conferencia, dictada por el Dr. Mendel en la Facultad de Psicolo ga, invitado por la Ctedra de Psicologa Institucional II. Buenos Aires: Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA Eje temtico 3 Contenidos: Las dimensiones temporal y espacial de las instituciones. El tiempo. Cristalizacin y movimiento de significaciones. Lo atemporalizado. Lo naturalizado, la conservacin, inercia institucional. Las crisis. El cambio como reorientacin cognoscitiva. Reproduccin, diferenciacin, distincin, exclusin. Transmisin intergeneracional. El

espacio tablero del juego posiciones. Espacio geogrfico, espacio social, espacio psicolgico. Apropiacin de territorios. Perspectiva visual y control social. Modelos tpicos en la distribucin de espacios Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: Semanas del 12 de mayo al 26 de mayo inclusive Clases 3 (tres) Bibliografa obligatoria: Malf, R. (1989). Espacio institucional. En Revista Argentina de Psicologa, 39, 1992. Nicastro, S.(1992). La historia institucional. Su registro en la cultura e influencia en el funcionamiento de la institucin educativa. En Revista Latinoamericana de Innovaciones educativas, Ao IV, 10, pp.61-87. Ulloa, F. (1969) Psicologa de las instituciones. Una aproximacin psicoanaltica. En Revista de Psicoanlisis, XXVI, pp. 33-65. Eje temtico 4 Contenidos: Las instituciones educativas y sus componentes. Las condiciones estructurantes: Espacio, tiempo, proyecto y tarea. Dinmica institucional: tensiones, conflicto y movimiento. Cultura, estilo e identidad institucional. Guiones y modelos de funcionamiento. El movimiento histrico y sus productos: la cultura, el estilo y la identidad del establecimiento y su proteccin. La novela Institucional. Los estructurantes del funcionamiento institucional. Organizadores. La tarea. Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: Semanas del 2 de junio al 23 inclusive Clases 4 (cuatro) Bibliografa obligatoria: Fernndez Lidia M. Instituciones Educativas. Dinmicas institucionales en situaciones crticas. Buenos Aires: Paids. Parte I y II (pp. 1 152) Introduccin, cap. 2, cap. 3 Mendel, G. (l994) Autoridad y poder en los espacios escolares. En Revista del Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educacin. UBA. [Link]. Mio y Dvila -------------------(1996) Sociopsicoanlisis y educacin. Buenos Aires: [Link] y letras UBA y Ediciones Novedades Educativas Nicastro S. 1997 La historia institucional y el Director en la escuela. En Versiones y relatos. [Link]: Paids. Nicastro S. y Andreozzi M. (2003.) Asesoramiento pedaggico en accin. La novela del asesor. Buenos Aires: Paids.

Bibliografa de consulta : Bauman, Z. (1999): La Globalizacin. Consecuencias Humanas. Buenos Aires: Fondo d e CulturaEconmica. Fernndez, A. (2003): Asambleas Barriales, La poltica de autogestin colectiva de la v ida, en Memorias de las X jornadas de investigacin: Salud, Educacin, justicia y trabajo. Buenos Aires: Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA. Freud, S. (1948): La dinmica de la transferencia y Observaciones sobre el amor de Tr ansferencia, en Obras Completas. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, Vol. II. Garca Canclini, N. (2000): La Globalizacin imaginada. Buenos Aires: Paids. Garca Delgado, D. (1994): De la Movilizacin de masas a los nuevos movimientos so ciales y De laCultura Igualitaria al individualismo Competitivo, en Sociedad & Estado. Buenos Aires: Flacso, Introduccin y Cap. 5. Guattari, F. (1976): Psicoanlisis y Transversalidad Crtica psicoanaltica de las instituciones. BuenosAires: Siglo XXI. Hirsch, J. (1997): "Que es la globalizacin", en Revista Realidad Econmica N147. Buenos Aires: IADE, pp. 717. Kas, R. (1996): El grupo y el trabajo del preconsciente en un mundo en crisis, en El Analista en elCampo Vincular, Revista de la AAPPG, Tomo XIX. Buenos Aires: AAPP G. Lewkowicz, I. (2004): Pensar sin Estado. La subjetividad en la era de la fluidez. Bueno s Aires: Paids. Lourau, R. y Lapassade, G. (1973): Claves de la sociologa. Barcelona: Editorial Laia, a p. 3. Manero Brito, R. (1990): Introduccin al anlisis institucional, en Tramas, Revista de Psicologa de laUniversidad Autnoma Metropolitana, N1. Mxico: UAM. Mendel, G. (1973): Sociopsicoanlisis 1. Buenos Aires: Amorrortu. Mendel, G. (1991): La sociedad no es una familia. De la apora social del Psicoanlisis a la Psicologa social como apora, en El Espacio Institucional II. Buenos Aires: Lugar Editorial, pp.145157. -------------------La rebelin contra el Padre. Editorial Pennsula 1970 -------------------Sociopsicoanlisis institucional, I y II, Buenos Aires, Amorrortu, 1972 -------------------La crisis de las generaciones [Link] Edic. Pennsula.l972. -------------------La sociedad no es una familia, Buenos Aires, Paids, 1994 Schlemenson, A. (1981): Anlisis Organizacional. Aportaciones para una definicin de l Objeto y delnivel de anlisis, en Sobre la teora y la prctica, 1 Congreso Metropolit ano de Psicologa. Buenos Aires: APBA, pp. 7582. Schlemenson, A. (1991): La perspectiva tica en el anlisis organizacional. Buenos Aires: Paids. Schlemenson, A. (2002): La estrategia del Talento. Buenos Aires: Paids. Schvarstein, L. (1992): Psicologa social de las organizaciones. Buenos Aires: Paids. Tittaferrante, G. (2008): El sufrimiento en las instituciones. Buenos Aires: CEP. Obras de fundamento: Las obras citadas a continuacin forman parte de un ncleo central de conceptos, algunas de ellas han sido trabajadas en diferentes materias de la Carrera y es posible que resulte til su consulta en diferentes momentos del curso por lo que se recomienda tenerlas localizadas. Berger, P. Y Luckman, F.( 1984) La construccin social de la realidad, Buenos Aires,

Amorrortu, Bruner, J. (1995)Actos de significado. Ms all de la revolucin cognitiva. Madrid: Alianza. ------------------ 1994. Realidad y mundos posibles Los actos de imaginacin que dan sentido a la experiencia . Barcelona: Gedisa Freud, S.:(1986.) Obras completas, Especialmente los trabajos Psicoanlisis de las masas y anlisis del yo, vol. 28; El malestar en la cultura, vol. 21; Moiss y la religin monotesta, vol. 23; El inters por el psicoanlisis: el inters pedaggico, vol. 13. Totem y tab Buenos Aires: Amorrortu, Geertz C. (1994) Conocimiento local. Ensayos sobre la interpretacin de las culturas Barcelona-Mexico-Buenos Aire: Paids Goffman, E.(1971) La presentacin de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires: Amorrortu, -------------------Estigma, la identidad deteriorada, Buenos Aires: Amorrortu -------------------Internados, Buenos Aires: Amorrortu, 1970, b). Klein M. (1988) Obras completas- Sobre todo artculos: La vida emocional del lactante, amor odio, envidia y gratitud, Culpa y melancola. Envidia y Gratitud y otros trabajos. Cp. 1. Notas sobre algunos mecanismos esquizoides(1946), Cp. [Link] la teora de la ansiedad y la culpa (1948), Algunas conclusiones tericas sobre la vida emocional del beb([Link] la identificacin (1955) Buenos Aieres : Paids . Lewin, K. (1978) La teora del campo en la ciencia social, Buenos Aires, Paids, Watzlawick P. (1995), Beabin Bavelas J. y Jackson D.D. Teora de la comunicacin humana .Interacciones, patologas y paradojas. Barcelona: Herder