Por Yohana Jimenez Edwin Chile Laura Villarroel

INTELIGENCIA
P S I C O L O G I A
P E D A G O A E N

A P R E N D I Z A J E
E N L E N G U A

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I N G L E S A

C O M U N I C A C I N

El inteligente no es aquel que lo

sabe todo sino aquel que sabe utilizar lo poco que sabe
Sebastian Cohen Saavedra

Temario
Elementos que influyen la inteligencia Conceptos de Inteligencia
+ CI + Inteligencias Mltiples + Inteligencia Emocional

Introduccin
Inteligencia no es una palabra ajena a nuestras conversaciones diarias. La utilizamos con completa confianza y facilidad. Pero en realidad Podramos dar una definicin clara y precisa? O al menos una que deje conforme a la mayora? A lo largo de la historia, psiclogos tampoco han podido llegar a un acuerdo.

 Es por eso que en la clase de hoy, revisaremos diferentes conceptos de inteligencia a lo largo de la historia, desde CI hasta las inteligencias mltiples. Tambin, en este proceso, esperamos descubrir juntos en que reas podremos aplicar este conocimiento.

Elementos Que Influyen En La Inteligencia

Motivacin & Adaptacin:

La motivacin esta tan relacionada con el aprendizaje que no se les puede separar. Las personas motivadas van a aprender mas y a ejecutar con mayor habilidad las pruebas de inteligencia y otras situaciones en la vida.

Herencia y ambiente
Cuando se trata de la herencia los psiclogos aun estudian que rol cumple en la inteligencia de una persona. Todos acuerdan en que la herencia y el ambiente son importantes, pero la importancia varia de forma radical. As es como nace de un grupo de psiclogos que adoptan un modelo ciberntico y distinguen entre estructura y programacin.

 En la estructura se encuentran las habilidades mentales que son difciles de modificar como la velocidad de comprensin y en la programacin elementos mas modificables se encuentra incluye la estrategias de solucin de problemas. Los cientficos sociales saben que los distintos ambientes hacen resaltar diferencias en la inteligencia medida entre individuos. Por ejemplo: gemelos.

Desnutricin & Toxinas

Tanto como los alimentos que consumimos como los factores del medio ambiente como las toxinas que pueden presentarse en plantas y animales pueden influir en el desarrollo de las personas, y as afectar su inteligencia.

Conceptos de Inteligencia

Historia
Paul Broca (1824-1880) y Sir Francis Galton (1822-1911), fueron dos cientficos que crean que podran calcular la inteligencia midiendo el tamao del crneo del individuo. Concluyeron que mientras mas grande el crneo mas inteligente era la persona. El cientfico Wilhelm Wundt (1832-1920) crea que midiendo la capacidad de reflexin (introspeccin), era la forma de medir la inteligencia. Actualmente sus mtodos quedaron obsoletos, y no son utilizados en los test del CI.

 Charles Spearman (1927) postulaba la habilidad general nica tambin denominado Factor G, el cual pensaba que cada tarea mental requera de dos cualidades: inteligencia general y habilidades particulares para este trabajo individual. Thundstone (1938) defenda que la inteligencia general abarcaba mltiples capacidades. Midi siete componentes con la prueba de las habilidades mentales primarias.
+ Velocidad y precisin para sumar restar multiplicar y dividir. + Facilidad para pensar palabras que se ajusten a requisitos especficos. + Habilidad para comprender ideas en forma de palabras. + Memoria. + Razonamiento. + Percepcin de relaciones especiales. + Rapidez de percepcin (habilidad para discernir las diferencias en patrones visuales de manera rpida).

CI Coeficiente Intelectual
(IQ)

Qu es el CI?
Cifra que expresa la inteligencia relativa de una persona y que se determina dividiendo su edad mental por su edad fsica.

(Diccionario Real academia Espaola, 2009)

El primer test
En 1904 el ministro francs de educacin pidi a Alfred Binet (1857-1911) y Theodore Simon (1873-1961), un test que permita distinguir a los nios con inteligencia normal de los nios con retraso mental, este fue el primer test real, el test de CI de Simon-Binet.

El primer test de CI
Lewis Terman (1916) import la prueba de Binet a la Universidad de Stanford, y se la conoci como la prueba Standford-Binet. Terman realiz una revisin de la prueba de Binet, y adopt desde Alemania el termino cociente intelectual.

Formula
Este test otorga la edad mental del sujeto. Entonces:

edad mental/edad cronolgica x 100 = CI

Para los partidarias del CI, ser inteligente o no estar determinado por cuan cerca o lejos estn del promedio (100).

INTELIGENCIAS

Mltiples

Inteligencia es la

"capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".
1983 Howard Gardner

Entonces?
No es solo aptitudes acadmicas. Existen campos distintos de inteligencia. Inteligencia como una capacidad.
+ Antes La inteligencia se consideraba como algo innato e inamovible. + Ahora la inteligencia como capacidad, se entiende como una destreza que se puede desarrollar, sin negar el componente biolgico.

La inteligencia entonces ser considerada como la capacidad que posee una base gentica que es desarrollada a travs de la interaccin con el medio ambiente.

Para los partidarios del la teora de las inteligencias mltiples, ser inteligente o no, NO estar determinado por un nivel promedio, sino por talentos, aptitudes y habilidades individuales, que nos ayudan a entender y transformar nuestro entorno.

As como hay muchos problemas por resolver, hay muchos tipos de inteligencia
Howard Gardner

Inteligencia

Lgica Matemtica
Capacidad de utilizar nmeros para calcular y describir. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico (izquierdo).

Las personas logica-matematicas

Aprenden usando la lgica y las matemticas. Resuelven problemas lgicos. Poseen un pensamiento abstracto, con smbolos. Piensan con patrones y nmeros de forma clara y analtica.

Inteligencia

Lingstica
Capacidad de utilizar el idioma para describir eventos. Utiliza ambos hemisferios. Escritores, los poetas, los buenos redactores.

Las personas linguisticas

Aprenden por medio de lecturas, plticas, escritos y discusiones. Comunican fcilmente sus ideas oralmente o por escrito. Poseen un rico vocabulario y una buena ortografa. Piensan con palabras.

Inteligencia

Espacial
Capacidad de percibir y representar el mundo visual y espacial correctamente y con facilidad. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

Las personas espacial Aprenden por medio de imgenes. Visualizan las soluciones de los problemas. Poseen una gran capacidad para ubicar espacios, dibujar y crear. Piensan con imgenes.

Inteligencia

Musical
Capacidad de entender y desarrollar tcnicas musicales. Cantantes, compositores, msicos, bailarines.

Las personas musicales Aprenden a travs de la msica. Escuchan msica, tatarean o silban melodas. Leen y escriben msica. Disfrutan los deportes, la msica y el baile.

Inteligencia

Corporal - kinestsica

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Las personas corporal-kinestsicos

Aprenden usando las manos. Se comunican a travs del cuerpo y los gestos. Poseen una excelente coordinacin. Disfrutan los deportes, la actuacin y el baile.

Inteligencia

Naturalista
Capacidad de reconocer y clasificar plantas, minerales y animales. Se manifiesta cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Bilogos, los herbolarios.

Las personas naturalistas

Aprenden en un entorno natural. Aprenden con el orden y la clasificacin. Poseen una excelente capacidad de observacin. Disfrutan la jardinera y el cuidado de los animales.

Inteligencia

Intrapersonal
Capacidad que nos permite entendernos a nosotros mismos. Permite evaluar propias ideas, capacidades e intereses. No est asociada a ninguna actividad concreta.

Las personas intrapersonal

Disfrutan estar solos. Son introspectivos y se conocen a s mismos. Poseen una excelente capacidad para pensar y recapacitar.

Inteligencia

Interpersonal
Capacidad que nos permite entender a los dems, organizar personas y comunicarse claramente. Buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

Las personas interpersonal

Aprenden con sus compaeros. Resuelven los problemas. Poseen y mantienen amistades. Guan y organizan a los dems.

Inteligencias de competencia social

Gardner defini a ambas como sigue: "La Inteligencia Interpersonal se construye a partir de una

capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems: en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. En formas ms avanzadas, esta inteligencia permite a un adulto hbil leer las intenciones y deseos de los dems, aunque se hayan ocultado... Y a la Inteligencia Intrapersonal como "el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerles un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta..."

INTELIGENCIA

Emocional

capacidad de controlar y regular los sentimientos de uno mismo y de los dems y utilizarlos como gua del pensamiento y de la accin. La inteligencia emocional se concreta en un amplio nmero de habilidades y rasgos de personalidad: empata, expresin y comprensin de los sentimientos, control de nuestro genio, independencia, capacidad de adaptacin, simpata, capacidad de resolver los problemas de forma interpersonal, habilidades sociales, persistencia, cordialidad, amabilidad y respeto

1990 Peter Salovey & John Mayer

Daniel Goleman
Periodista del New York Times, populariz el termino en su libro Inteligencia Emocional (1995). El destac las siguientes habilidades:
+ Conciencia de s mismo, de las propias emociones y su expresin. + Autorregulacin, controlar los impulsos de la ansiedad, regular nuestros estado de nimo. + Motivarnos y perseverar a pesar de las frustraciones (optimismo). + Empata y confianza en los dems. + Las artes sociales.

Inteligencia

Emocional
Determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

Conclusiones & Desafos

Una concepcin correcta de CI, tendrn en cuenta que no mide la inteligencia, sino distintas capacidades cognoscitivas. Hoy en da existen distintos conceptos de inteligencia; mas, como futuros profesores, debemos retener aquellos que nos lleven a hacer del conocimiento acerca de inteligencia, una herramienta til en la enseanza.

Conclusiones & Desafos

Si bien se ha descubierto que existen diferentes tipos de inteligencia, y que estas varan entre las personas, aun se sigue usando pruebas estandarizadas para medir un nivel de inteligencia general. Por lo tanto, la educacin debera estar enfocada a descubrir y potenciar nuestras habilidades y as nuestros tipos de inteligencia, desde edades ms tempranas. De esta forma las pruebas, tales como PSU o SIMCE, no seran necesarias.

Bibliografa
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