JIRE 190 MUNICIPIO ESCOLAR N 2 CARIRUBANA PARROQUIA SANTA ANA EDO-FALCON

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN CEIS PESTALOZZI MUNICIPIO MIRANDA CORO ESTADO FALCN

CEIS: PESTALOZZI Docente: SANDRA PARRA Fecha: ----------------------------. CANTIDAD DE IOS: ____ EDAD:_____ Ao Escolar: 2012-2013 PLANIFICACIN LUDICA DE 1 DIA FUNDAMENTACIN: Los nios aprenden a partir de sus acciones y observacin, que enriquecen su informacin y percepcin de manera constante, construyendo as significados sobre lo nuevo y lo ya conocido. La coordinacin manual apunta a la selectividad de los movimientos de las manos y de los dedos; los juegos de dedos que permitan abrir y cerrar las manos, meter y sacar elementos, rotarlas, mover los dedos separadamente o en conjunto. La permanente interaccin con su entorno fsico (interno y externo al jardn) y social (otros nios y adultos) expanden sus marcos referenciales y les posibilita incrementar su aprendizaje.

PROPOSITO
Propiciar selectividad movimientos las manos, dedos y a coordinacin.

CONTENIDOS

PROPUESTA DE ACTIVIDAD. INICIO, DESARROLLO Y CIERRE

Inicio: La propuesta se llevar a cabo dentro de la sala. Previamente, se despejara el rea de juego de algn elemento para evitar distracciones y que los Nios y nias dispersen su atencin con otros objetos. Desarrollo: Me acercar al grupo llamando su atencin moviendo la caja con los materiales a utilizar adentro de ella como (los aros y las sogas) y les dir frases como: Hayqu hay aqu? Qu es ste ruido? Escuchan como suena? Haber que habr.? Mientras voy moviendo la caja, la llevar al centro de la sala y sacar de a uno el enhebrado mvil (la soga y los aros cortos de cartn) repartiendo cada uno de los nios, como en los diversos lugares de la sala, de manera que primeramente lo exploren solos, despus de unos minutos pondr una msica instrumental lenta. Luego intervendr incentivndolos para que despus de un tiempo que ellos observen como juego con los aros, lo tomen y puedan imitarlo. As les dar el tiempo que necesiten para seguir explorando el material y hagan el enhebrado. Cierre: Una vez finalizada el tiempo de la actividad les dir que guardemos entre todos materiales en la caja y que otro da volveremos a jugar, cantar la siguiente cancin: A guardar, a guardar Cada cosa en su lugar despacito y sin apuro que maana hay que volver

Incentivar activamente la exploracin de los objetos y en la imitacin del comportamiento de las personas que con ellos se relacionan.

la de Diferenciacin de coordinacin los y en el su manual enhebrado, Figuras de encaje y el ensartado. RECURSOS Humanos. Pasante, nios y nias MATERIALES: Aros Soga Figuras Estambre Ajuga de educacin inicial

ESTRATEGIAS DIDACTICAS POR CADA MOMENTO DE LA RUTINA

ESTRATEGIAS

RECIBIMIENTO: TOMAR A LOS NIOS DE LAS MANOS E INVITARLOS HACER UNA RONDA EN EL PISO PARA DAR LABIENVENIDA CON CANTOS COMO AL JARDIN HEMOS LLEGADO, LA MAANA, Y ABRO LOS OJOS. PLANIFICACIN : UNA VEZ DE CULMINAR LAS CANCIONES CON LOS NIOS DEL RECIBIMIENTO CANTARLES CON PALMAS VAMOS A PLANIFICAR Y LUEGO PEDIRLE A CADA NIO MENCIONE EL NOMBRE DE CADA ESPACIO AL CUAL PIENSA IR A TRABAJAR. TRABAJO LIBRE: UNA VEZ QUE MENCIONEN SUS ESPACIOS ACLARARLES QUE DEBEN SER MAXIMO 6 NIOS POR ESPACIO Y QUE DEBEN TOMAR SUS FOTOS DEL CARTEL DE SELECCIN Y OLOCARLAS EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE DE SUS TRABAJOS. MEDIAR LOS JUEGOS DE ADA NIO A TRAVS DE OBSERVACIONES DE LO QUE HACEN Y PREGUNTAS COMO Qu HACES? , Qu MATERIALES ESTAS UTILIZANDO? Y PERMITIRLES RESPONDAN. LUEGO ELOGIARLES SU ACTIVIDAD. INTERCAMBIO Y RECUENTO: PARA INICIAR EL INTERCAMBIO Y RECUENTO SE COMIENZA CON LA CANCIN A ORDENAR PORQUE VAMOS A INTERCAMBIAR LUEGO DE ORDENAR SE TOMAN DE LAS MANOS CANTANDO LA CANCIN CON TODOS MIS AMIGOS HACEMOS UNA RONDA Y LUEGA DE ESTAR SENTADOS SE INICIA CON LA CANCION DEL RECUENTO CAMINO HACIA LA ESCUELA PONIENDO EL NOMBRE DE UN ANIMAL A CADA NIO Y AL NOMBRARLO DECIRLE HOLA :::::::::::: QUE HIZO HOY EN LA ESCUELA. PEQUEOS GRUPOS: INVITAR GRUPOS DE 6 A SENTARSE EN EL ESPACIO DE EXPRESAR Y CREAR CON MOLDES DE ENCAJAR Y MODELARLES LA ACTIVIDAD PARA QUE LUEGO ENCAJEN. TAMBIEN DARLE UNA AJUGA CON ESTAMBRE PARA QUE ENSALTE CARTULINAS PERFORADAS POR CADA AJUGERO ACTIVIDADES COLECTIVAS: APLICAR LA ACTIVIDAD LUDICA PLANIFICADA PARA ESTE DIA ESPACIO EXTERIOR: UNA VEZ CULMINADA LA ACTIVIDAD Y ORDENADO LOS MATERIALES DE LA MISMA SACAR LOS NIOS AL ESPACIO EXTERIOR CON LAS SILLAS Y NARRARLES UN CUENTO CON VARIACIN DE TONOS DE VOZ Y EXPRESION CORPORAL PARA QUE LOS NIOS MANTENGAN LA ATENCIN. DESPEDIDA: UNA VEZ CULMINADA LA JORNADA DESPEDIR A LOS NIOS CON LA CANCIN ADIOS ADIOS Y DARLES UN BESO Y UN ABRAZO.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN CEIS PESTALOZZI Docente: SANDRA PARRA Fecha: Del: 16-04-2013 al 07-05-2013 Ao Escolar: 2012-2013

PLANIFICACIN QUINCENAL DIAGNOSTICO: Un grupo de nios y nias juegan en el espacio de representar e imitar con carteras, muecas, y vestuarios. Un nio de sexo masculino toma una cartera y se la coloca al igual que unas zapatillas, una nia lo ve y corre hacia el y le dice esto no y no esto es de nia hembra tu eres nio y le quita bruscamente la cartera. Observndose que la nia posee una nocin ms clara sobre su sexo, nombra partes de su cuerpo y reconoce algunas funciones de las mismas. Del mismo modo se resaltaran la importancia de algunas de las efemrides del mes como lo son: 19- inicio del proceso de la independencia 23- da internacional del libro.

AREA DE COMPONENTE APRENDIZAJE FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN Identidad y

FINALIDAD

EJES APRENDIZAJES INTEGRADORES A SER ALCANZADOS

1 Ambiente y salud Conoce y disfruta su integral imagen corporal . 2Trabajo liberador 3Interculturalidad 4Tecnologa de la informacin y comunicacin 5Defensa integral de la nacin 6Derechos humanos y cultura de paz 7Lenguaje y comunicacin

genero, soberana e interculturalidad

Que el nio y la nia alcancen progresivamente el conocimiento de su identidad y genero a travs de la interaccin con la familia, sus padres, comunidad, maestros y maestras

AREA DE COMPONENTE APRENDIZAJE

FINALIDAD

EJES APRENDIZAJES INTEGRADORES A SER ALCANZADOS

1 Ambiente y salud Se comunica con integral otros nios y otras 2Trabajo liberador 3Interculturalidad 4Tecnologa de la informacin y comunicacin 5Defensa integral de la nacin 6Derechos humanos y cultura de paz 7Lenguaje y comunicacin

Calidad de vida y tecnologa

Relacin entre los componentes del ambiente

Que el nio y la nia se inicien en el conocimiento y manejo de algunos recursos tecnolgicos de su entorno.

nias a travs de diferentes medios: telfono, micrfono, etc.

PEQUEOS GRUPOS POR SEMANA SEMANA DESDE 16-04-13 AL 18-04-13 ACTIVIDAD 1 INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material. DESARROLLO: Organizar juegos donde los nios y nias puedan nombrar y reconocer partes de su cuerpo, mediando a travs de preguntas como: Tu eres nio o nia? Qu tienen las nias, vulva o pene? Dando a conocer lo que es la vulva y el pene. CIERRE: Solicitar a los padres y representantes fotos de los nios y nias para que ellos se reconozcan y comenten las caractersticas de los mismos en cuanto a color de piel, sexo y tamao. ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 3 INICIO: INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material trabajar y el manejo del material DESARROLLO: Invitar a los nios y nias a realizar una ronda e invitndolos a decir sus nombres, el de su mama y el de su papa al igual que mencionen los nombres de sus compaeros. CIERRE: Elogiar sus respuestas con aplausos si los mencionan y darles una golosina por saber los nombres, quien no los nombre repetrselos 3 veces y estimularlo con sugerencias a los padres que continen reforzando en el hogar la actividad, tambin se le regala un caramelo. DESARROLLO: Recortarles de revistas un rostro femenino y un rostro masculino y pedirles los peguen en sus block y estimularlos a observar y a responder luego de modelarles cual es una mujer y cual es un hombre, explicando las diferencias de ambos. CIERRE: Juego ldico. Pedirles que toquen las partes del cuerpo a medida que se les valla mencionando con la cancin esto es mi cuerpo.

PEQUEOS GRUPOS POR SEMANA SEMANA DESDE: 22-04-13 al 24-04-13 ACTIVIDAD 1 INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material DESARROLLO: Conversaciones en rondas con los nios y nias sobre la importancia de cuidar su cuerpo y mantenerlo limpio para poder estar sanos. Invitarlos a colorear el cuerpo humano en el block CIERRE: ACTIVIDAD 2 INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material DESARROLLO: ACTIVIDAD 3 INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material DESARROLLO:

Trabajar en el espacio de expresar y Colocarles msica y pedirles que bailen crear con plastilina y plastidedos, para y vallan tocando las partes del cuerpo que los nios y nias modelen figuras que se van mencionando que representen el cuerpo humano, facilitndoles moldes. CIERRE: CIERRE:

Aplaudir su trabajo, elogiarlo y decirle Aplaudir su esfuerzo as no lo hagan y Elogiar la accin as sea que lo puedan que lindo cuerpo y preguntarle la reforzar las partes del cuerpo y las hacer sin ayuda o con ayuda. ubicacin de la cabeza manos pies entre diferencias de cada gnero. otros.

PEQUEOS GRUPOS POR SEMANA SEMANA DESDE: 29-04-13 al 01-05-13 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material DESARROLLO: Facilitarles en una hoja a los nios la cara de un rostro masculino sin ojos, nariz ni boca y pedirles los dibujen ellos y a las nias una cara femenina y pedirles lo mismo. CIERRE: Elogiar sus trabajos as no ubiquen la posicin exacta . ACTIVIDAD 3 INICIO: INICIO: Indicar las pautas de lo que se va hacer al igual que la postura en la silla para Indicar las pautas de lo que se va hacer trabajar y el manejo del material al igual que la postura en la silla para trabajar y el manejo del material DESARROLLO: DESARROLLO: Rasgar y hacer bolillos y pegarlos dentro de la figura del cuerpo humano Elaborar con ayuda de los nios y nias previamente dibujada en las hojas. la figura del cuerpo humano en un papel bond y luego pedirles ubiquen donde van los ojos, nariz, boca, orejas, dedos CIERRE: de las manos y dedos de los pies. Al culminar la actividad preguntarles qu hicieron y que color son los bolillos CIERRE: que utilizaron para rellenar la figura . Aplaudir sus respuestas y pedirles las sealen ahora con sus cuerpos.

ACTIVIDADES COLECTIVAS POR CADA AREA DE DESARROLLO LUNES AREA DE DESARROLLO: LENGUAJE CONVERSACIONES INDIVIDUALES Y
EN PEQUEOS GRUPO

MARTES AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

REFORZAMIENTO DE LA

MIERCOLES AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA

COORDINACIN DINAMICA GENERAL (MOTRICIDAD GRUESA)

PERCEPIN A TRAVS DE ESTIMULOS VISUALES "

Al interactuar con el nio y la nia observar sus rostros, percibir sus palabras, sonrer y disfrutar la actividad para buscar que el nio y la nia se sientan seguros y logren emitir sus respuestas motrices en lo que se refiere al movimiento de sus cuerpos.

Colocar en las paredes del aula carteles con fotografas donde aparezcan con sus familiares, trasladar a los nios uno por uno a las diferentes partes donde se pegaron y permitirles observar cada fotografa, cuando comience a identificar quienes son preguntarles quienes aparecen y pedirle los nombres. Hablarles con correcciones, Luego que mencione quienes son darle pausadamente, con expresin y calidez. instrucciones que seale donde esta Es importante propiciar en el nio y la cada miembro. nia un ambiente rico en estmulos y un medio donde todo es una invitacin al descubrimiento, es uno de los mejores estmulos para el desarrollo del lenguaje.

Invitar los nios y nias a realizar movimientos con las piernas y brazos acostados en la colchoneta pedirles imiten las acciones del docente. Entre estos movimientos estn la bicicleta levantar las piernas primero la izquierda 3 veces y luego la derecha 3 veces al igual que los brazos. Luego pedirles a ellos que sean quienes den las instrucciones y el maestro es quien va a modelar lo que hagan ellos.

ACTIVIDADES COLECTIVAS POR CADA AREA DE DESARROLLO JUEVES AREA DE DESARROLLO: SOCIOEMOCIONAL CONFIANZA EN SI MISMOAUTONOMIARESPONSABILIDAD Cuando se le pida algo a cualquier nio pedirlo por favor y cuando lo entreguen contestar gracias, y cuando el nio pida algo, tratar de que imite el ejemplo. Continuar reforzando durante las comidas estmulos para que se valla independizando a comer solo y permanecer sentado mientras lo hace y que colabore al recoger objetos. VIERNES AREA DE DESARROLLO FSICA HABITOS - Reforzar en cada momento de la rutina hbitos de higiene como lavar las manos. Cepillar los dientes y otros. - Al comer reforzar la importancia de comer todos los alimentos. - Entonar cantos de accin de gracia por los alimentos a consumir. OBSERVACIN

Tabla de indicadores: rea de aprendizaje: Formacin Personal, Social y Comunicacin Aprendizaje a ser alcanzado: Conoce

disfruta su imagen corporal.

Nios y nias

Aspectos a evaluar Nombra y reconoce partes de su cuerpo como ojos Nombra y reconoce partes de su cuerpo como nariz Nombra y reconoce partes de su cuerpo como boca Nombra y reconoce partes de su cuerpo como manos Nombra y reconoce partes de su cuerpo como pies Reconoce su sexo Menciona su nombre cuando se le pregunta Llama a sus compaeros por sus nombres

Tabla de indicadores: rea de aprendizaje: Relacin entre los componentes del ambiente Aprendizaje a ser alcanzado:

Se comunica

con otros nios y otras nias a travs de diferentes medios: telfono, micrfono, etc.
Nios y nias

Aspectos a evaluar Manipula los diferentes materiales de los espacios Imita hablar solo por telfono Habla por telfono con sus compaeros Reconoce el telfono como medio para comunicarse Conoce el micrfono Utiliza el micrfono para cantar Utiliza cualquier objeto como micrfono e imita cantar