Ao VI N 16 Noviembre 2012

Waldorf-Steiner
E D U C A C I N

Revista de la Asociacin de Centros Educativos Waldorf-Steiner de Espaa

Nuevo edicio de la Escuela Waldorf Rosa dAbril, en Barcelona

COMUNICACIONES
La voz de los centros asociados

SECCIN PEDAGGICA
de la Universidad del Goetheanum

FORMACIN
Cursos para este ao

CONSEJO EUROPEO PARA LA EDUCACIN WALDORF-STEINER ALIANZA PARA LA INFANCIA

Cerebros de Silicon Valley envan a sus hijos a un colegio sin computadoras

FICHAS COLECCIONABLES
Para compartir con los nios

EL JUEGO Y SU REPERCUSIN EN LA
ETAPA ESCOLAR Y EN LA VIDA ADULTA

LA TAREA DEL MDICO ESCOLAR EN LA ESCUELA WALDORF

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EL CURSO 2012-13, UN AO DE ESPERANZAS

Hemos comenzado el curso escolar con muchas novedades: Se han abierto grupos de juego en Albacete, Crdoba, Denia, Sevilla y Tenerife Norte y Tenerife Sur, Almera y muchas familias, a veces agrupadas en asociaciones, llaman a la Asociacin de Centros Educativos Waldorf para solicitar maestros con la especialidad en Pedagoga Waldorf. Tambin han comenzado nuevos cursos de formacin en Pedagoga Waldorf y ms de 600 maestros y licenciados estn matriculados, entre los que no faltan madres y padres de nuestros colegios. Es creciente el inters por la Pedagoga Waldorf en el mundo de la Educacin y de la Cultura: Asistimos invitados a numerosos congresos de Educacin, a grupos de trabajo y a mesas redondas donde se buscan nuevos enfoques de la educacin. Tambin en las Universidades se habla (ya es hora) de Pedagoga Waldorf y cada ao ms de 800 estudiantes de las facultades de Educacin y Pedagoga visitan nuestros centros educativos Waldorf, especialmente en Madrid y Barcelona. En estos momentos ms de 10 personas estn haciendo trabajos y tesis universitarias sobre nuestra educacin. Es significativo que tras la difusin de la pelcula LA EDUCACIN PROHIBIDA http://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc&feature=related y la de los videos del reportaje del NY Times y Le Monde sobre las Escuelas Waldorf del Silicon Valley (USA), muchas personas nos escriben a la Asociacin pidiendo informacin. http://www.pequesymas.com/educacion-primaria/en-el-colegio-waldorf-en-silicon-valley-la-tecnologia-no-esuna-prioridad http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/11/111107_waldorf_escuela_mr.shtml http://www.elpauer.org/?p=1065 La revista de educacin Cuadernos de pedagoga, una de las mas prestigiosas de Espaa, va a publicar en Noviembre un nmero especial sobre Otras Educaciones y ah va a presentar a la Pedagoga Waldorf con artculos de padres, maestros y ex alumnos de la Escuela Libre Micael y de la Escuela Waldorf La Marina, y y una entrevista al Profesor Christopher Clouder, Director del Consejo Europeo de Educacin Waldorf. En este nmero se puede encontrar informacin de los todas las iniciativas Waldorf de Espaa y Portugal y un resumen, realizado por David Sanz, de las conferencias que imparti el profesor Philipp Reubke en el Encuentro Ibrico de Maestros Waldorf de Espaa y Portugal, celebrado el pasado Junio en el Jardn de Infancia Waldorf El Puente Azul, de Valladolid. Un artculo sobre el papel del Mdico Escolar en las Escuelas Waldorf a cargo del Dr. Florencio Herrero, un artculo sobre las ltimas investigaciones sobre experiencias educativas de alumnos Waldorf de Alemania, aparecido en Die Welt, y muchas novedades ms. Que en este semestre, familias, maestros y alumnos hagan su camino en las escuelas con alegra y esperanza. Antonio Malagn Golderos

Centros Educativos Waldorf

ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF DE ESPAA

EDITORIAL INICIATIVAS WALDORF EN ESPAA Y PORTUGAL / EDITORIALES COMUNICACIONES ENTRE LOS CENTROS ASOCIADOS FORMACIN PROPUESTAS PARA COMPARTIR CON LOS NIOS: FICHAS COLECCIONABLES EL JUEGO Y SU REPERCUSIN EN LA ETAPA ESCOLAR Y EN LA VIDA ADULTa LA TAREA DEL MDICO ESCOLAR EN LA ESCUELA WALDORF SECCIN PEDAGGICA DE LA UNIVERSIDAD DEL GOETHEANUM FREUNDE DER ERZIEHUNGSKUNST RUDOLF STEINERS CONSEJO EUROPEO PARA LA EDUCACIN WALDORF-STEINER ASOCIACIN INTERNACIONAL WALDORF STEINER PARA EL CUIDADO DE LA TEMPRANA INFANCIA (IASWECE) ALIANZA PARA LA INFANCIA LTIMAS INVESTIGACIONES SOBRE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE ALUMNOSWALDORF DE ALEMANIA NOTICIARIO RELACIN DE ANUNCIANTES

p. 01 p. 03 p. 06 p. 20 p. 23 p. 31 p. 35 p. 38 p. 39 p. 40 p. 42

REQUISITOS PARA PODER UTILIZAR EL NOMBRE WALDORF

Para poder utilizar el nombre WALDORF y para poder formar parte de la Asociacin de Centros Educativos Waldorf de Espaa como Miembro Asociado, hay que cumplir las siguientes condiciones: SOLICITUD: El representante legal de la iniciativa presentar una solicitud de membreca a la Junta Directiva de la Asociacin de Centros Educativos Waldorf. Nombrar de entre sus maestros un representante para asistir a las Asambleas Generales y, eventualmente, formar parte de la Junta Directiva. Adjuntar documentacin sobre los siguientes aspectos: TITULAR JURDICO: Estar constituidos jurdicamente (Asociacin, Cooperativa, Fundacin, Sociedad Limitada...). En sus estatutos se describir expresamente que los nes de la misma es crear, dirigir, administrar un centro educativo basado en la Pedagoga Waldorf-Steiner. AUTORIZACN EDUCATIVA OFICIAL: Tener autorizacin u homologacin de la Consejera de Educacin de su Comunidad Autnoma, si es Escuela de Educacin Infantil, Primaria o Secundaria. Si fuera un centro de 0 a 6 aos tambin se puede tener autorizacin de la Consejera de Familia o Asistencia Social si se trata de un Centro de Atencin a la infancia. AUTORIZACIN MUNICIPAL DE LAS INSTALACIONES: Tener la Licencia de Apertura y autorizacin para la actividad educativa o Grupo de Juego por parte del Ayuntamiento de su localidad. CONTRATACIN DEL PROFESORADO: En todos los casos, el profesorado ha de estar contratado legalmente y con los seguros de accidentes y de responsabilidad civil que marca la ley. Si es una Asociacin Cultural de maestros y padres (que puede admitir a nios de 0 a 6 aos), al menos tienen que tener la contratacin legal del profesorado (o el Alta como Autnomos) FORMACIN ACADMICA DEL PROFESORADO Y ESPECIALIDAD EN PEDAGOGA WALDORF: Justicar que el Profesorado tiene la titulacin ocial pertinente de los maestros, segn el nivel educativo en el que trabajen (TEI, Magisterio, Diplomados, Licenciados). Asimismo, tendrn que justicar haber hecho la formacin en Pedagoga Waldorf y en Antroposofa. ASESORES: La nueva iniciativa tomar como referencia una Escuela Waldorf o maestros Waldorf, con experiencia educativa y reconocidos por la Asociacin, con el n de que pueda apoyar su trabajo, asesorar en los Claustros de Maestros y a los maestros individualmente, asesorar sobre la organizacin y gestin de los centros, etc. Todo ello con el n de garantizar la cualidad de la Pedagoga Waldorf . GESTIN DEL CENTRO: Establecer en sus Estatutos y Documentos de Rgimen Interno que la Direccin Pedaggica ser responsabilidad de los maestros; y que la gestin de la institucin ser llevada conjuntamente por parte de maestros y padres. AUTORIZACIN DEL USO DEL NOMBRE WALDORF: En todo caso, la Junta Directiva se reserva el derecho de otorgar y rescindir el uso del nombre Waldorf en la denominacin de las instituciones y en sus informaciones pblicas.

La ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF vela por la calidad de la Educacin Waldorf y promueve el apoyo mutuo entre las distintas escuelas e iniciativas. La componen una veintena de centros educativos asociados y ms de veinticinco nuevas iniciativas en formacin, en Espaa y Portugal, en todos los niveles educativos: Centros de MadresPadres de Da, centros de Educacin Infantil, de Educacin Primaria, de Educacin Secundaria y de Bachillerato. Asimismo incluye entre sus miembros a los centros de formacin y especializacin en Pedagoga Waldorf. La Asociacin es dirigida y administrada, colegiadamente, por los propios maestros de los centros asociados. Sus metas principales son: La asesora y apoyo en todos los aspectos a las escuelas asociadas.

La presentacin y difusin de la Pedagoga Waldorf. La proteccin del uso del nombre Waldorf. Para ello, la Asociacin cuenta con un equipo de maestros Waldorf de experiencia. Tambin edita semestralmente la Revista EDUCACIN WALDORF-STEINER y mantiene el PORTAL WALDORF DE INTERNET: www.colegioswaldorf.org La Asociacin mantiene la presencia permanente de un Representante en dos organizaciones internacionales: La Asociacin Internacional de Jardines de infancia Waldorf y el Consejo Europeo de Educacin Waldorf. www.colegioswaldorf.org [email protected] Tel. 629368521

ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF DE ESPAA Y PORTUGAL

Apartado de Correos n 65 28230 Las Rozas de Madrid Tel. 629 368 521 [email protected] www.colegioswaldorf.org

Tel. + 34 605800931 [email protected] www.centrowaldorf.com Mallorca ASSOCIACI PER A LA PEDAGOGIA STEINER / MALLORCA Seminario de Formacin en Pedagoga Waldorf Tel. 971 88 62 00 [email protected]

Tel: 93 592 97 95 [email protected] www.escolawaldorf.org ESCOLA WALDORF DE VALLGORGUINA Centro de Educacin Infantil y Primaria Can pujades, s/n o Crta. drenys a San Celoni Km. 11 08471 Vallgorguina (Barcelona) Tel. 93 8679335 / 671369041 [email protected] www.espaiinfants.org ESCUELA WALDORF LA MARINA Centro de Educacin Infantil y Educacin Primaria Partida Els Tolls, 5 03502 Benidorm (Alicante) Tel. 96 586 10 80 [email protected] www.escuela-waldorf.org GEROA ESKOLA-ESCUELA LIBRE Centro de Educacin Infantil y Educacin Primaria. C/Estacin, 33 01193 Trokoniz Iruraiz-Gauna (Alava) Tel. 945293455 [email protected] www.geroaeskola.org ESCUELA WALDORF MENIEIROS Centro de Educacin Infantil y Educacin Primaria. donas, Lg. Santa Marta-Villalvite 27299 Friol (Lugo) Tel. 687500624 y 696495725 [email protected] www.escolawaldorf-lugo.org ESCOLA LIVRE DO ALGARVE A OLIVEIRA (Asociacao do Estudos Waldorf) Rua da Escola-Figueira 8650 171 Budens. Vila do Bispo Algarve (Portugal) Tel. 0035 1962767286 [email protected] htpp://escolalivredoalgarve.blogspot.com

CENTROS DE FORMACIN DE PROFESORES WALDORF

Alicante ESCUELA WALDORF DE ALICANTE Curso de Pedagoga Waldorf www.waldorfalicante.com Tel. + 34 96 5176172 www.waldorfalicante.com [email protected] Barcelona CERCLE PER A LA PEDAGOGA WALDORF A CATALUNYA Seminari de Formaci en Pedagoga Waldorf i Curs dintroducci Tel. + 34 93 8995126 [email protected] Lugo O LAR DE VALON Autoformacin en Pedagoga Waldorf Autoformacin en Terapia de Aprendizaje orientada al desarrollo Infantil y Juvenil Direccin postal: Donas, Santa Marta-Villalvite 27299 Friol, Lugo Tel. 687500624 y 696495725 [email protected] www.escuelawaldorf-lugo.org Madrid CENTRO DE FORMACIN DE PEDAGOGA WALDORF Cursos de Formacin en Pedagoga Waldorf Cursos Postgrado de Educacin Infantil Waldorf en las Universidades La Salle de Barcelona, Madrid y Sevilla Curso de Pedagoga de Apoyo Waldorf, en Barcelona y Madrid.

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CENTROS DE EDUCACIN INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO

ESCUELA LIBRE MICAEL Centro de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Bachillerato Ctra. de La Corua Km. 21,3 28232 Las Rozas Madrid Tel. 91 637 52 87 Fax: 91 636 09 57 [email protected] www.escuelamicael.com ESCUELA WALDORF DE ARAVACA Centro de Educacin Infantil y Educacin Primaria C/ Zenit, 10 28023 Aravaca Madrid Tel. 91 307 12 10 [email protected] www.waldorfaravaca.es ESCUELA WALDORF ARTABN Centro Integrado de Educacin Primaria y Educacin Especial Cuatromatejas, 18 28250 Galapagar (Madrid) Tel. 91 8423388 [email protected] www.escuelaartaban.es ESCOLA WALDORF-STEINER EL TIL.LER Centro de Educacin Infantil y Educacin Primaria. C/ Alonso Cano, 31 08193 Bellaterra (Barcelona)

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DIRECCIN Y REDACCIN Antonio Malagn, Auria Gmez CONSEJO EDITORIAL Antonio Malagn, Auria Gmez, Ana Lillo, Lourdes Tormes, Mara Martn-Artajo, Llus Roman, Laura Pla, Ana Lizn, Pedro lvarez-Montesern, Jos Antonio Pagaldai, Alexia Lastchenko. PRODUCCIN Y MAQUETACIN Cristina Sim IMPRIME LAVEL Industrias Grcas, S. A. ADMINISTRACIN Y DISTRIBUCIN Asociacin de Centros Educativos Waldorf Apartado de correos n 65 28230 Las Rozas (Madrid) Tel. 629 36 85 21 [email protected] www.colegioswaldorf.org

JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF EDUCACIN WALDORF ES UNA REVISTA DE CIRCULACIN INTERNA ENTRE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF Y AMIGOS DE LA PEDAGOGA WALDORF.
La redaccin no se responsabiliza del cumplimiento de fechas, horarios y conferencias de los cursos. Sugerimos contactar con los organizadores para conrmarlas.

Gracias a todoos los colaboradores y anunciantes que hacen posible esta publicacin. recordad que la revista est abierta a nuevas aportaciones y sugerencias.
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HARPA ASSOCIAO RECRIAR PARA APRENDER Jardim de Infancia y Escola 1 Ciclo. Quinta S. Joo dos Montes 2600-000 Alhandra (Portugal) Tel. 219512092 [email protected] www.harpa-portugal.com

ESCUELA WALDORF DE ALICANTE Centro de Educacin Infantil C/ Rodrguez Albert, 10 03112 Villafranqueza (Alicante) Tel. 96 517 61 72 [email protected] www.waldorfalicante.com ASSOCIACI ESCOLA LLIURE ROSA D`ABRIL (Llar dInfants i grup de joc) C/ Sant Salvador, 88. 08024 Barcelona C/Ciencies, 65. 08032 Barcelona Tel. 93 213 02 45 [email protected] www.waldorfbarcelona.org ESCUELA INFANTIL EL MORAL Centro de Educacin Infantil Ctra. Santa Mara del Mar, 87 38111 Santa Cruz de Tenerife Tel. 922 613238 [email protected] www.waldorfelmoral.com ESCUELA LIBRE LA CASA DEL SOL Centro de Educacin Infantil y Primaria C/ Pasaje el Roble, 19 35412 Visvique-Arucas (Gran Canaria) Tel y Fax: 928 622 144 [email protected] www.escuelacasadelsol.es ESCUELA INFANTIL FOGALERA DE SAN JUAN Centro de Educacin Infantil La Florida, 46 35550 San Bartolom - Lanzarote Tel. 606415331 Fax: 928 944 661 [email protected] www.waldoranzarote.com

ASSOCIACI PEDAGGICA STEINER A MALLORCA Centro de Educacin Infantil Can Jaitit. C/den Laparra, 8 07350 Binissalem (Mallorca) Tel. 971 886 200 [email protected] ESCUELA INFANTIL EL FAROL Centro de Educacin Infantil C/ Liebre n 2 Urbanizacin Cerrado de Caldern 29018 Mlaga Tel. 625 572 111 [email protected] www.elfarol-waldorf.org JARDIN DE INFANCIA WALDORF EL PUENTE AZUL Asociacin Cultural. Grupo de Juego Infantil. Camino Viejo de Simancas, 28. 47008 Valladolid. Tel. 696545362 [email protected] www.waldorfvalladolid.es ASOCIACIN ESCUELA WALDORF DE MURCIA Grupos de Juego Infantil. Carril de los Tubos, 12 30009 Albatala (Murcia) Tel. 667244306 y 656993315 http://www.asociacionaprenderjugando.es JARDIM DE INFANCIA SAN JORGE Casa Westfalia, 53 D Estrada de Alfragide P. 2720-016 Alfragide (Portugal) 0035 1214 71 19 20

ASOCIACIN ESCUELA LIBRE FLOR DE AZAHAR Asociacin Cultural. Grupo de Juego Infantil. Clases de Primaria. C/Ramn Navarrete, 3 46183 L`Eliana (Valencia) Tel. 96192691 y 687042572 [email protected] www.escuelaordeazahar.org ESCUELA WALDORF NAVARRA Asociacin cultural. Grupo de Juego Infantil. C/ Cuenca de Pamplona, 24 (La Chantrea). Pamplona/Irua Tel. 692104639 [email protected] http://www.escuelawaldorfnavarra.es ASOCIACIN WALDORF TIERRA ESTELLA Waldorf Lizarraldea Elkarteatural. Grupo de Juego Infantil. Calle Mayor, 7 Eraul-Valle de Yerri. Navarra Tel. 608984887 y 948553672 [email protected]

EL NIDO
Alejandra Robelo (Aravaca, Madrid) Tel. 647 352 854 [email protected]

Tel. 646 355 479 y 922 573 784 www.grupodejuegozoe.com [email protected]

CA L VIA JANINE
Janine Knzi Carrer General Prim, 18 08195 Sant Cugat del Valls (Barcelona) Tel. 93 5895824 y 637734492

EL NIDO DE SOL
Sol Aracil (Dehesa de la Villa, Madrid) Tel. 638 325 535 [email protected]

CENTROS DE EDUCACIN INFANTIL

ESCUELA INFANTIL GRIMM Centro de Educacin Infantil Colonia Grandes Valles C/ Del Valle del Alberche, 45 28440 Guadarrama (Madrid) Tel. 91 850 22 44 [email protected] www.escuelawaldorfgrimm.com ESCUELA INFANTIL WALDORF MADRE TERRA Centro de Educacin Infantil Calle Guadalajara, 17 Campo de las Naciones. Madrid. Tel. 639 34 83 22 [email protected] www.madreterra.eu JARDN WALDORF LAS MATAS Centro de Educacin Infantil C/ Martn Iriarte, 69 28290 Las Matas. Madrid Tel. 91 6306528 637598709 [email protected] www.jardin-waldorf.com

FLOR DE ALBARICOQUE
Alicia Martnez Aparicio (Legans, Madrid) Tel. 91 680 29 45 y 650 383 957 [email protected]

PEDAGOGA CURATIVA Y SOCIOTERAPIA

TALLER RAFAEL
(Asociacin para el desarrollo de la pedagoga curativa y la socioterapia Rudolf Steiner) C/ Guadiana, 36 28223 Pozuelo Madrid Tel. 91 7154866

LA CASA DEL BAOBAB

Chantal Eseverri y Enrique Yuste (Torrelodones, Madrid) Tel. 91 8323816 y 647476075 [email protected] [email protected] www.lacasadelbaobab.org

ASOCIACIN TOBAS
C/ Marcelo Martn Bravo 16 28400 Collado Villalba (Madrid) Tel. 918514779 ASOCIACIN SAN JUAN

EL NIDO. GRUPO INFANTIL WALDORF

C/. Taimade n 96. B 38390 Santa rsula. Tenerife Tel. 922 302667 y 647716296 [email protected]

LOS 4 MOSQUETEROS
Manuela Sanz Castejn (Madrid Capital) Tel. 618 274 781 [email protected]

(Educacin Especial. Centro de pedagoga curativa y terapia social. Cursos de formacin.)

38678 Adeje Tenerife Tel. 92 278 11 60 Fax: 92 271 16 27

ASOCIACIN WALDORF DE SEVILLA EL GIRASOL Grupos de Juego Infantil, Talleres Ed. Infantil Calle San Fernando, 35 1 41004 Sevilla Tel. 615645163 www.asociacionwaldorfsevilla.blogspot.com.es
ASOCIACIN WALDORF AGUARIBAY DE CRDOBA Grupo de Juego Infantil (de 3 a 6 aos) Calle Martn de Saavedra, 23. CORDOBA Tel. 679 237 215 669 294 351 [email protected] http://Waldorfcordoba.blogspot.com.es

LA CASITA ROSA
Teresa Lpez (Aranjuez, Madrid) Tel. 91 8320693 y 635 504 835 [email protected]

INICIATIVAS AMIGAS WALDORF EN PORTUGAL

JARDIM INFNCIA VIVA Monte Judeu, 1490 P. 8600-020 Lagos (Portugal) 0035 1282 76 17 86

TORRE DE CANELA
Lara del Rey Puente (Aravaca, Madrid) Tel. 666 961 258 [email protected]

Iniciativas educativas amigas en Espaa

ESCUELA WALDORF LOS DOCE OLIVOS
Asociacin Cultural. Infantil y Primaria Camino de Pago, s/n. Apdo. de correos 364 18400 rgiva (Granada) Tel. 958784115 [email protected] www.waldorfalpujarra.com ASOCIACIN STEINER/WALDORF DE GRANADA Apartado de correos, 34 18400 rgiva (Granada) [email protected] ASOCIACIN O FAROL DE ZARAGOZA Asociacin Cultural. Grupo de Juego Infantil. Clases de Primaria. Camino Caidero, n 2 (Esq. C Brboles) 50011 Miralbueno (Zaragoza) Tel. 600 763 476 [email protected] ESCOLA SA LLAVOR Infantil y Primaria C/Binjarroi, n 28 07312 Mancor de la Vall (Mallorca) Tel. 971 881277 www.sallavor.es [email protected] ESCUELA LIBRE SAN MIGUEL DE LA PALMA Grupo Waldorf de Infantil y Primaria C/ La Rosa, 79 38750 El Paso. Tel. 922 463 845 www.grupowaldorapalma.org.es ASOCIACIN WALDORF EL LUCERO Educacin Infantil y Primaria Waldorf Calle Suprema, 19 38297 El Ortigal San Cristbal de la Laguna (Tenerife) [email protected] www.ellucero.es ASSOCIACI PER EL DESENVOLUPAMENT DE L EDUCACI LLIURE - LA LLAVOR Educacin infantil y Primaria. Mas Gargante- La pinya 17179 La Vall dEn Bas (Girona) Tel. 645384775 [email protected] KRISOL,Waldorf Maresme Un espai per als infants Asociacin Cultural. Grupo de Juego Infantil. C/Torrent de Can Pau Manent s/n o Ctra. de la Cisa, 53 08338 Premi de Dalt (Barcelona) Tel. 634539199 krisol@krisol-waldorf. org www.Krisol-waldorf.org ASSOCIACI ESPAI PER ALS INFANTS LA FONT C/ Girona, 17 08571 Borgony - St. Vicen de Torell (Barcelona) Tel. 628072304 [email protected] www.infantslafont.org LESPIGOL Associaci espai de joc Waldorf Crtra. de l` Ermita, s/n 43550 ULLDECONA (Tarragona) Tel. 606095015 [email protected] www.lespigol.org ESPAI INFANTIL WALDORF LA LLUM Infants de 2 a 5 anys Ctra. de lAmetlla, 18 08530 La Garriga (Barcelona) Tels. 685043259 635602485 [email protected] http://waldoragarriga.wordpress.com/

PEDAGOGA CURATIVA Y SOCIOTERAPIA EN PORTUGAL

CASA DE SANTA ISABEL Apartado 537 So Romo 6270-956 Seia (Portugal) Tel. 238 390 012. Fax: 238 390 075 [email protected]

CUNITA DE LUNA
Gema Luna (lLegans, Madrid) Tel. 91 6485668 y 610790497 [email protected]

ASOCIACIN WALDORF
DE ALBACETE LA COLMENA Grupo de Juego Infantil (de 3 a 6 aos) Calle Gaona n 16 02001 ALBACETE Tel.: 661 917 138 [email protected] http://Waldorfalbacete.blogspot.com.es

EL JARDN DE LAS HADAS

Beatriz Ruz Calvo (Meco, Madrid) Tel. 91 886 18 22 y 658 051 102 [email protected]

BIBLIOGRAFA EN ESPAOL Y CATALN

EDITORIAL RUDOLF STEINER C/ Guipzcoa, 11 1 izq. 28020 Madrid Tel.: 91 5531481 E- mail: [email protected] Web: www.editorialrudolfsteiner.com CUADERNOS PAU DE DAMASC Apartado 95 - CP 08197 Valldoreix e-mail: [email protected] Web: www.paudedamasc.com EL PEREGRINO Boletn digital de las iniciativas gallegas de orientacin antroposca. Subscripciones por e-mail. e-mail: [email protected]

EL PUENTE DE RELATORES
Patricia Alonso Garca (Madrid Capital) Tel. 91 429 36 56 y 651 859 579 [email protected]

CENTROS DE MADRES, PADRES,

Y ABUELAS DE DA WALDORF
LA MANZANA
Ins Gmez de Rus (Las Rozas, Madrid) Tel. 91 630 24 49 y 628 761 294 [email protected]

LA LIBLULA
Alejandra Correa (Madrid Capital) Tel. 633445565 [email protected]

MAM LUNA
Maril y Nesti (Las Matas, Madrid) Tel. 676 408 808 y 609 151 402 [email protected]

GRUPO DE JUEGO ZOE

Mayte Alvarez Lpez Calle Camno. Tornero. Pasaje Sta. Ana, 14 38206 La Laguna (Tenerife)

Aravaca
Escuela Waldorf de Aravaca

Barcelona
Un bello espacio para el jardn de infancia Rosa dAbril
Queremos compartir con vosotros que Rosa dAbril, la iniciativa madre de Catalunya, que lleva 21 aos haciendo llegar la Pedagoga Waldorf a las familias de Barcelona y entornos, ha encontrado por n un espacio maravilloso donde poder homologar un parvulario para acoger a nios y nias de tres a seis aos. Hemos recibido ayudas inesperadas, como un amigo de la iniciativa que nos ha regalado una preciosa pgina Web para poder llegar a un mayor nmero de familias y amigos. Con mucha ilusin hemos comenzado este curso escolar en el nuevo local, con pocos nios y nias, pero la conanza que tenemos de llenar el jardn es inmensa, esperando que en poco tiempo acogeremos a muchas familias ya que somos muy conocidos por la tarea pedaggica realizada en estos veintin aos. Tambin mantenemos el grupo de juego de Gracia para los nios y nias menores de tres aos.

El nuevo local se ha convertido en el lugar de encuentro de reuniones pedaggicas y antroposcas, y esperamos poder ofrecer al barrio un centro cultural rico en actividades anes a nuestra losofa. Estamos trabajando en la preparacin de la Feria de Navidad, este ao la celebraremos el domingo 2 de diciembre y la haremos coincidir con la inauguracin del jardn. Os invitamos a acompaarnos en esta fecha tan especial. En este tiempo de Micael, el equipo pedaggico nos sentimos fortalecidas. Necesitamos del apoyo de la comunidad Waldorf de Espaa para terminar de poner a punto este maravilloso espacio. Nmero de cuenta bancaria La Caixa: 2100 0468 02 0200406633

Alhandra (Portugal)
Escola do Jardim do Monte na HARPA
Neste novo ano a nossa escola aumentou bastante o n de alunos - so agora 38 - com 1, 2, 3, 4 e 5 anos. Comemos, como sempre com a formao interna com o Eckart Dnges e a Brnhild Dnges (nossos amigos e colaboradores de longa data), este ano muito dedicada ao 5 ano. Na verdade somos pioneiros juntamente com a Escola da Oliveira no Algarve no que respeita haver alunos no 5 ano segundo a pedagogia Waldorf ! preciso encontrar novas formas de responder s necessidades de desenvolvimento dos alunos de acordo com o curriculum Waldorf, mas tambm prepar-los para poderem eventualmente inserir-se sem grandes problemas no ensino ocial, aps o 6 ano. Todos os dias preciso aprender a harmonizar a nossa escola com o mundo exterior: esse o nosso desao! Bem-hajam todos os que acreditam no nosso trabalho!

Bellaterra
Escola El Tiller
Entramos en el segundo septenio de nuestra vida como escuela de infantil y primaria en nuestro actual ubicacin de Bellaterra. Parece que esta nueva etapa ha trado mucha actividad en las diferentes comisiones que trabajan en el proyecto escuela y que nos permitirn ofrecer una continuidad hacia la secundaria a nuestros alumnos. Veremos todo ese movimiento y trabajo donde nos llevan, aunque la ilusin, entusiasmo, esperanza y conanza se respira en el conjunto de la comunidad escolar. A la espera de ese nuevo paso, seguimos creciendo y acogemos en este

momento a 80 nios y nias de educacin infantil y 105 chicos y chicas de educacin primaria. Lo que no crece es el espacio disponible para ellos, lo cual refuerza la necesidad de lo arriba mencionado. Hemos experimentado en el ultimo tiempo un aumento de peticiones para realizar prcticas en nuestra escuela, lo cual quiere decir que las formaciones de maestros en Catalua se van consolidando y que hay una mayor conanza en nuestro proyecto, lo cual es bueno para el futuro y salud de nuestras escuelas. Nos gustara mencionar de una manera especial todo el trabajo que los padres estn realizando para la consolidacin de nuestro proyecto presente y tambin del futuro. Sus aportaciones

y colaboracin junto a la dedicacin y entrega del conjunto del claustro, nos llevar a buen puerto. Somos todos conscientes de la crisis por la que estamos atravesando y que, seguramente, ha afectado a parte de nuestras familias. Las escuelas Waldorf, exceptuando casos aislados, no tiene ayudas o concertaciones, y se nancia casi exclusivamente gracias a las cuotas que pagan los alumnos. Por esta razn queremos acabar estas lineas dando las gracias a todas aquellas familias que, a pesar de las dicultades, siguen creyendo, apoyando y permaneciendo junto a nosotros. No solo en Bellaterra, sino en toda Espaa. Gracias a todos los que hacis posible este gran proyecto de la pedagoga Waldorf.

Queridos colegas, amigos, familias, colaboradores, nios y nias: Este verano ha sido muy activo para nuestros maestros y ayudantes. Varias maestras de infantil acudieron al encuentro de Valladolid que fue muy graticante e instructivo a todos los niveles. Los maestros de primaria fueron a las formaciones correspondientes en Oriago, Italia, a nales de junio y volvieron llenos de buenas y fructferas ideas. En julio algunos estuvieron en la formacin que de forma altrusta imparte Hermelinda Delgado en las Rozas y vinieron, adems de con la visin del ao prximo, repletos de sabidura transmitida por esta generossima maestra. Nuestra maestra de sexto acudi en agosto al congreso iberoamericano en Brasil. Convivi y colabor en la Escola Rural Dend de Serra en Serra GrandeBaha.Tambin estuvo visitando la favela Monte Azul. Ha llegado con gran entusiasmo y y el corazn repleto de buena gente, alegres ritmos y esencias antroposcas. Sin duda todo esto enriquece y aporta nuevas semillas que brotarn a lo largo del nuevo curso escolar. Nuestra escuela de verano transcurri tranquila y los nios disfrutaron del bonito jardn, de nuestros animalillos y de los talleres realizados con Teresa Snchez. Como todos los aos, los seres que se quedan en el colegio en agosto han trabajado a destajo para que a la vuelta, los alumnos encuentren todo como lo dejaron. Aunque siempre hay nuevas sorpresas y con la ayuda de Valy se han

cambiado espacios, se ha lavado la cara a las aulas y se han realizado obras que, en un tiempo record, se han acabado en el mes del calor. Este ao los nio/as se han encontrado una remodelada y cantarina fuente con pececillos y plantas nuevas al lado de la primera clase, otra fuente con muchos caos para que nadie se quede con sed, nuevos corchos en las clases, las pizarras pintadas de nuevo, ventanillas de ventilacin en primaria, pupitres de madera en cuarta y quinta clase Pero nuestras obras ms innovadoras y que han mejorado an ms nuestro entorno, han sido: Un precioso cartel de entrada en madera tallada de cedro tropical que ha realizado nuestra maestra de talla, una pista polideportiva de arena detrs del gimnasio, un rocdromo horizontal conseguido de una donacin por nuestro maestro de educacin fsica y montado por l y algn padre de la escuela.Y lo que estaban esperando todos, una biblioteca disponible en cualquier horario. Tambin la secretara y la direccin del colegio cuentan con un nuevo espacio que se asoma directamente a la entrada, adems hemos sacado una enfermera y una nueva sala de maestros con vistas a la sierra de Madrid! Gracias a todos y cada uno de vosotros que habis hecho posible estas mgicas reformas.Con ellas nuestra querida escuela cada da est ms bonita y acogedora. Gracias tambin a los que han posibilitado la formacin y enriquecimientos de nuestros compaeros y grandes profesionales. Os deseamos un buen inicio de curso y que Micael os siga dando fuerza y luz para seguir adelante llenos de entusiasmo.

Lugo
Escola Waldorf Menieiros
En un mircoles soleado el colegio empezaba a despertar despus de unas merecidas vacaciones! Poco a poco volva a cobrar vida, se vean caras nuevas, otras emocionadas por los cambios que iban a acontecer, otras conocidas y deseosas de ver que les esperaba este nuevo curso Los nios de Primaria entraron raudos en sus clases para ver cmo eran este nuevo ao, mientras en el Jardn de Infancia los nios que iban a hacer el paso a primaria esperaban nerviosos su gran momento. Acompaados por todo el colegio fueron presentados y con gran emocin recibieron su primera clase. Todos miraban con asombro la casa en el rbol, el castillo y los columpios que los chicos del Campamento de Jvenes haban construido durante las vacaciones de verano. Qu gran regalo! El tiempo fue transcurriendo y se acercaba la esta de San Miguel. Todo el colegio colaboraba en los preparativos, ese mismo da los mayores prepararon la sopa, mientras los pequeos pisaban las uvas para luego poder beber el mosto en la comida conjunta. Todos superaron las pruebas con gran audacia y lucharon contra el gran dragn, gracias a su valenta San Jorge les entreg sus espadas y juntos pudimos degustar todos los productos que los nios prepararon. Feliz comienzo de curso a todos!

CUENTOS ILUSTRADOS Y LIBROS DE AYUDA PARA ACOMPAAR EN EL CRECIMIENTO A LOS NIOS DE 3 A 9 AOS Y A SUS PADRES

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Lanzarote
La casita de Luz" - Asociacin para el cuidado de la Infancia Fogalera de San Juan
Queridos todos los amigos de la Pedagoga Waldorf, este curso en Lanzarote hemos dado un gran paso en cuanto al lugar fsico donde nos encontramos, pues hemos alquilado y acondicionado un garage contiguo a la casa principal, de 100 mts para el grupo de grandes (con baos, cocina, cuartito de archivos y una gran sala de juegos...! verdaderamente hermoso!, en cuanto a la casa principal, hemos tirado paredes y de esta manera tenemos amplias aulas de 30 mts2. Continuamos trabajando las maestras del curso anterior (Irama, Yaiza; Claudia y Carolina), recibimos diariamente nios desde 8 meses a 6 aos. Esta reforma nos ha trado por consecuencia un aumento considerable de gastos y de momento no han ingresado nios nuevos, por lo que la Fundacin Antroposca Canaria nos apoya econmicamente durante unos meses hasta que podamos caminar "solos" y aprovecho a agradecer pblicamente a la misma toda la conanza depositada en el equipo pedaggico, en la Junta directiva y en la apuesta al futuro en las nuevas generaciones... Respecto al Claustro Pedaggico, tenemos la gran suerte de contar con la participacin de las encargadas de la Olivina (grupo de juego una vez a la semana), Maquita y Bea; as como la infaltable presencia y apoyo incondicional de Gabriele y Anna en Apoyo pedaggico, a quines tambin aprovechamos a agradecer pblicamente. En otro orden de cosas, una hermossima noticia es que un grupo de padres de la escuelita, est en el camino de fundar una escuela primaria waldorf en la isla!, camino duro pero con muchas ganas, y conviccin. Lentamente estn yendo rumbo a la meta (si desean colaborar con el "Movimiento primaria Waldorf", pueden contactarse con ellos mediante nuestra www.waldoranzarote.com o por facebook.) Un fuerte abrazo a todos y esperando que tengan un buen curso.

Madrid
Ao 2012, ao de cambios tambin para Madreterra
Comenzamos este curso con tres nuevas maestras: Nuria, Gabriela y con la Euritmia, Leonor. Ellas generosamente nos traen sabidura y serenidad cada maana. Jaime nos ha demostrado ser un gran antrin y de la ms esplndida manera est compartiendo con el nuevo claustro sus experiencias en Madreterra, as seguimos en nuestro avance da a da. Hemos empezado con el interrumpido taller de manualidades, que dirige Pilar con sus mgicas manitas. En este 2012 ha nacido tambin un grupo de estudio donde paps y mams se reunirn una vez al mes en la escuela, con una maestra, para profundizar en la pedagoga y de esta manera darle ms sentido y acompaar con

coherencia y continuidad a los hijos. Hemos repetido la experiencia de voluntariado alemn y tenemos a Alissa con nosotros, ayudndonos mucho e intercambiando experiencias. Nos emociona poder contaros acerca de los avances en el desarrollo de la Primaria de Madreterra, con la que esperamos poder comenzar con un grupito el prximo curso y a la que invitamos a participar a aquellas personas que quisieran unirse al proyecto, con el claustro que trabaja ya, para que esto sea posible. Tambin buscamos alguna escuela amiga, en cualquier parte del mundo, que nos acompae en este caminar desde su experiencia, as como mobiliario para reciclar. Gracias a todos los que nos acompais, estamos seguros de daros ms detalles el prximo trimestre. Un fuerte abrazo del claustro de Madreterra.

Benidorm
Escuela Waldorf La Marina
Queridos colegas y amigos: Un saludo cordial desde La Marina y nuestros mejores deseos para todas las escuelas y grupos en el nuevo curso escolar. Aqu seguimos trabajando con las mismas ganas de siempre, incluso acrecentadas tras una situacin difcil que nos toc vivir el curso pasado y que nos ha despertado del estado de inocencia. No en vano La Marina ha cumplido 10 aos de vida, ha pasado el Rubicn y ha dejado atrs denitivamente la primera infancia . Nos sentimos agradecidos por el apoyo y conanza de las familias que depositan a sus hijos en nuestras manos y se esfuerzan por acoger nuestras sugerencias y demandas educativas,

hacindose eco de ellas en sus propias casas. Nos sentimos satisfechos al comprobar que la mayora de los chicos y chicas que salen al Instituto son apreciados por la rmeza de su carcter y por sus habilidades en campos diversos, intelectual incluido. Nos sentimos admirados y agradecidos por el hecho mismo de seguir existiendo como entidad educativa, de poder seguir impartiendo nuestras clases y contar en nuestras aulas con el nmero de nios y maestros indispensables para seguir adelante ao tras ao. Somos, sin duda, muy afortunados. Durante este curso escolar, y para fortalecer la base de relacin entre padres, amigos y maestros, con la pedagoga Waldorf como inters comn, hemos previsto 3 sesiones de n de semana (sbado y domingo por la ma-

ana), bajo el lema ENCUENTROS FAMILIA WALDORF. En ellos tendr cabida todo contenido, terico y prctico, que permita comprender mejor al nio, en sus diferentes etapas evolutivas, desde mltiples puntos de vista: pedaggico, mdico, religioso, artstico, etc. Los ENCUENTROS tendrn lugar en el recinto de la escuela los nes de semana: 13 y 14 de Octubre 2 y 3 de Febrero 27 y 28 de Abril Para aquellos que estn interesados, y deseen visitarnos, habr un PROGRAMA detallado de las sesiones incluido en la PGINA WEB DE LA ESCUELA (www.escuela-waldorf.org), a partir de comienzos de Octubre. Con todo afecto y nuestros mejores deseos, El Claustro De Maestros

Tenerife
Escuela Infantil Waldorf El Moral
Queridos compaeros y amigos de la pedagoga waldorf: Despus del extraordinario esfuerzo del pasado ao por parte de padres, maestras y amigos en acomodarnos al nuevo espacio, empezamos un nuevo curso con fuerzas vivicadas por un verano ms descansado. En la actualidad contamos con 35 nios y nias entre tres y seis aos repartidos en dos grupos. La oferta pedaggica, extensin de horario, atencin a la comida y actividades extracurriculares comprenden un horario de atencin a nuestros pequeos de 8.00 a 16.00, de lunes a viernes. A sus cuidados contamos con dos maestras titulares, una maestra de apoyo, una maestra de euritmia, una futura maestra waldorf y antigua alumna de la escuela y, por supuesto, la valiosa ayuda de cuatro voluntarios de tres nacionalidades distintas (Alemania, Italia y Espaa). A nivel interno contamos con una junta directiva renovada y llena de fuerza y una maravillosa secretaria, antigua maestra waldorf. En realidad nos sentimos muy afor-

tunados por contar con tantas manos para realizar nuestra labor en acompaar y cuidar a nuestros nios, sin olvidar el calor y la colaboracin que cada familia pone a disposicin. En pleno cuarto septenio de existencia nuestro proyecto sigue luchando con mucho esfuerzo y mucho trabajo, donde los recursos econmicos se ven bastante limitados, contando con mucho trabajo voluntario que va dando calor y forma en esta etapa biogrca. Con el objetivo de hacer un trabajo volcado en la consciencia de nuestra comunidad escolar se ha puesto en marcha el Taller de Padres, un espacio donde se har un acompaamiento a las familias, asesorado pedaggicamente y donde las charlas semestrales impartidas por Henk Ian y Florencio suponen un gran apoyo en esta labor. A nal del mes de septiembre hemos celebrado con las familias la esta de la Cosecha y de San Miguel donde el sentimiento de gratitud permeaba cada corazn por los frutos del trabajo realizado y donde los nios nos enseaban claramente las fuerzas a trabajar en esta estacin del ao: El nimo y el coraje a desarrollar para derrotar los dragones existentes y venideros, recordando siempre que no estamos solos!

Bienvenidos a Lanzarote!
pasar las vacaciones con nuestro concepto nico de la recuperacin y de la terapia
Puede sentirse libre y a gusto en el ambiente acogedor del Centro o en el aislamientio de la Finca Lomos Altos. En nuestra amplia oferta mdico-teraputica encontrar ayuda personilazada para su curacin y recuperacin en armonia con la naturaleza. Con diversas ofertas culturales podrn enriquecerse anmicamente y encontrar estmulo para un intercambio de ideas. De los encuentros con otras personas, con nuestro concepto integral de vacaciones, con la naturaleza de Lanzarote, pueden surgir impulsos que posiblemente tendrn efectos en el futuro y que harn de su estancia en el Centro un tiempo verdaderamente precioso.

Centro de Terapia Antroposfica S.L. Calle Salinas 12 E35510 Puerto del Carmen Lanzarote Tel: 928 512 842 Fax: 928 512 844 eMail: info@centro -terapia.com Web: www.centro-terapia.com 9

Vallgorguina
Escola waldorf de vallgorguina Associaci espai per als infants
En Vallgorguina se respira ilusin y optimismo. En esta pequea gran escuela del Valls Oriental de Barcelona se trabaja da a da por crecer, aprender y hacerse fuerte. Familias y maestros se levantan cada maana pensando y sintiendo la escuela. Todas estas energas son las que cimientan por debajo del hormign, nuestra escuela y nos dan fuerzas para seguir adelante. Este ao hemos comenzado con mucha alegra y con un equipo de maestros estupendo, cubriendo la enseanza Waldorf desde educacin infantil hasta el cuarto curso de primaria. El primer da de escuela casi explotamos (o tocamos las estrellas) de la emocin que entre todos sumbamos y, sin lugar a dudas, los ms emocionados e ilusionados eran los nios. Por ellos seguiremos trabajando duro, por los nios y por nosotros, porque a nivel personal estamos viviendo un gran camino de aprendizaje. Comunicaros con alegra que tambin estamos superando todas las pruebas de la Administracin y que este curso seguiremos asentando bases que nos darn ms solidez en aos venideros. Desde aqu queremos dar un enorme gracias a todos los que hacen que

nuestra escuela crezca como una bella flor. Y tambin invitar a todo el que quiera venir a conocernos y formar parte de nuestra familia, seris bienvenidos. Gracias. Ya ha empezado el nuevo curso. Una alegre bienvenida a las fuerzas y las ganas de construir un Jardn de Infancia rme y fuerte. Gracias a las maestras y a las familias que se han juntado, para continuar unos y para empezar otros, en este camino. Aqu se han encontrado unas personas muy especiales que se enfrentan al mundo con una claridad, una mirada positiva, con una disposicin enorme de prestar sus fuerzas fsicas, anmicas y espirituales, con un vinculo muy reexivo y comprensivo entre ellas, que da mucha alegra y ligereza para seguir un camino serio de aprendizaje y construccin. Para los 16 nios actuales se ha formado, con tal disposicin, un ambiente armnico y equilibrado para pasar una maana rica y acogedora. As pueden hacer con toda la calma del mundo sus actividades queridas de nuestro da a da. Me siento muy agradecida y privilegiada trabajando en un ambiente tan rico y armnico, porque s que, en cuanto se presente un conicto, estaremos preparados para acogerle. Muchas gracias por vuestra atencin. Adems de los tutores para cada grupo, contamos con un practicante que aporta mucho entusiasmo y padres y madres que dan clases de msica, incluso de instrumentos. Contamos con Euritmia, no slo en primaria sino tambin en el

Jardn de Infancia, una vez por semana. Ya el curso pasado comenz un grupo de padres y madres trabajando tambin semanalmente la Euritmia. Desde la perspectiva de la realidad pedaggica y humana cabria preguntarse: cmo cuidamos de que el entusiasmo no se entorpezca y evolucionemos padres, madres, maestros y maestras, ideas e ideales, propsitos y entrega a la par que los nios/as y la escuela? Pues trabajamos para que el intercambio, el apoyo y el encuentro entre todos sea cada vez ms intenso, uido y claro, propiciando la comunicacin a travs de grupos o responsables que se encargan de recoger inquietudes, preguntas o propuestas. Estamos creando tambin un grupo de estudio, que tiene visos de innovador y activo investigador. Una propuesta a la comunidad escolar adulta, activa en el desarrollo de la escuela, ha sido la de trabajar en la vislumbracin (percepcin) de las fortalezas propias y ajenas, con lo que ello supone de aprender a delegar y asumir respectivamente. En el claustro nos hemos dado el privilegio de entregarnos a un espacio artstico antes de sentarnos alrededor de la mesa el jueves por la tarde. Actualmente es la Euritmia la que nos da la posibilidad de encontrar un equilibrio individual y grupal y el sentido de unin con el todo. Anando nuestro sentir, templando nuestra voluntad y fructicando nuestro pensar. Con la esperanza y decisin de que todo ello revierta en nuestros alumnos y en toda la comunidad.

Gran Canaria
Asociacin Escuela Libre La Casa del Sol
Casi al completo, se ven aqu las familias, ni@s y maestras de primaria que terminaron el curso pasado y que comienzan este nuevo curso 2012-2013 con gran ilusin y esfuerzo. Seguimos avanzando en esta etapa educativa (1 a 5) y hemos comenzado la batalla con los trmites para preparar el nuevo espacio que hemos encontrado. Aprovechamos para agradecer a tant@s amig@s de La Casa del Sol que han aportado su granito de donacin para el proyecto. La bsqueda de recursos econmicos para realizar las obras seguir estando entre las tareas importantes de este curso.

El Jardn de Infancia cumple sus 14 aos y sigue con sus tres grupos concertados (45 ni@s). Somos 6 maestras incluyendo a la de euritmia y a la de educacin especial. La Escuela de Primaria sigue provisionalmente en la misma casa de Los Portales, este es su 4 ao all. Hemos comenzado con 26 ni@s y seguimos con un claustro de 7 maesAcabada la primera hornada de la Formacin de Pedagoga y fruto de ella, contamos con un miembro ms en el equipo, Diana. De esta manera se consolida as el grupo de trabajo con nuestro pequeo claustro formado por Diana, Inma y Laura al frente de toda esta aventura, que ilusionadas recibimos a los veintids nios y nias que llegan al jardn cada da. Tras la primera semana de trabajo, vamos entrando en el ritmo diario y ahora con las estas de la vendimia nos situamos de pleno en el ambiente de otoo, deseosos de vivir un sinfn de momentos inolvidables y experiencias irrepetibles. Para la primera mitad del ao, lleno de festividades y siempre todo tan apresurado, esperaremos la llegada de la esta de la cosecha, a la que invitaremos a las familias para compartir todos juntos una sopa deliciosa en el jarsiempre el Leit Motiv de este Jardn. En este precioso lugar, pequeo y familiar, acabamos de vivenciar la Fiesta de la Cosecha, cocinando con los nios una rica sopa, y la Fiesta de Micael, con sus canciones , corros y pruebas de valenta, todo ello acompaado por una hermosa maestra, Raquel Malagon, que con su ejemplo infunde estos valores a los nios. Novedades: Mercadillo de Navidad, con puestos artesanales, Teatrillos, puertas abiertas. Info: [email protected] o en el Blog y noticias de nuestra Web Creative English Workshop, a cargo de Natalia Rivero. Los Miercoles - 17.15 h.
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tras: tres tutoras y 4 especialistas. Aunque el gran reto de lograr encarnar el cuerpo fsico que necesita la escuela de Primaria para que la homologuen no se ha logrado an, seguimos con la ilusin del primer ao y con la madurez del camino andado. Deseamos un buen comienzo de curso para tod@s. dn de nuestra casa, si el tiempo nos lo permite. Y as llegaremos al tiempo de San Martin, con la esta del farolillo, y poco despus, abriremos las puertas de la escuela para celebrar el Mercadillo de Adviento, abierto al pblico durante el da con la cafetera, los libros y material pedaggico sobre la pedagoga Waldorf y un stand para ir preparando los regalos de Navidad. Todo esto ayudara a prepararnos para la Navidad en las siguientes semanas. Merece la pena hablar tambin de la segunda promocin de Formacin en Pedagoga Waldorf que se abre el n de semana del 5,6y 7 de octubre y los ciclos de formacin continua que empezaran tambin la misma semana, ambos de la mano de Didier Nuez y Eduardo Torres. Os deseamos un otoo fructfero donde podis cosechar todo lo sembrado.

Binissalem
SEscoleta Waldorf
Tras los calores estivales y acompaados ya de las primeras lluvias otoales, abrimos las puertas de la escoleta el pasado 13 de septiembre. Un ao ms, comenzamos el curso escolar junto a los papas y mamas que nos ayudaron a poner a punto la escoleta: arreglar paredes, pintar el patio, limpiar mesas, sillas y juguetes Gracias a la ayuda conjunta de las familias, tenemos la suerte de contar con "una escuela nueva", si no fuera por el bagaje de aventuras que ha vivido Cas Jai Tit en sus diez aos de vida como jardn Waldorf. Estas reformas realizadas apoyan el nuevo impulso que ha tomado la Escoleta Waldorf de Binissalem este ao con ms entusiasmo.

Villafranqueza
Escuela Waldorf de Alicante
Queridos amig@s y compaer@s: Comenzamos este nuevo curso con ilusin y con las ganas de comenzar un ao ms la andadura de un Septiembre lleno de cambios. Por un lado acoger y dar la bienvenida a todas las nuevas familias que componen este ao la escuela. Decir que el curso pasado, con los aires ya veraniegos, los padres de nuestra escuela comenzaron a poner en marcha los grupos de trabajo que ste curso conforman nuestro impul-

so ms renovador, siendo como un aire refrescante, la energa social la que nos envuelve este ao en Villafranqueza. Este gran impulso nos est llegando desde el esfuerzo de cada familia y entre todos est llevando a nuestra iniciativa a bullir socialmente. Tambin nos gustara nombrar los cambios de maestras que este curso hemos tenido; unas se han ido a otras iniciativas siguiendo su recorrido profesional, y a las que recordamos con mucho cario, desendoles lo mejor en sus vidas. Y cmo no, otra, el eje principal de nuestra escuela, que ha decidido coger su bien merecido descanso y dejar su aula a energas ms jvenes. Desde aqu, en nombre de

la Escuela nos gustara agradecerle a ella, todas sus enseanzas, energas y espritu que ha hecho de su casa la nuestra. Una merecida jubilacin a Ana Lizn, que tantos aos de su vida le ha dedicado a la Iniciativa;y que aunque no est con nios, deseamos siga estando con nosotros muchos aos ms en la formacin y en todas las cosas que vayan surgiendo. El Curso de Formacin sigue de nuevo un ao ms con gran nmero de participantes. Es grato ver como cada curso que pasa ms profesionales y padres llegan a la Escuela buscando una alternativa pedaggica. La pedagoga Waldorf cada vez es una opcin ms necesitada y valorada en la sociedad actual.

Las Matas
Jardn de Infancia Waldorf
Con la llegada del Otoo, celebramos nuestro tercer ao de vida. Todo proyecto se puede comparar con la evolucin del ser humano en sus etapas, y en nuestro caso, acercndonos a los 3 aos de edad, estamos experimentando todo tipo de sensaciones y vivencias que nos van ayudando a descubrir nuestro YO como proyecto. Mientras tanto, aprendemos cada da, lo importante de nuestra labor, con las familias y directamente con los nios. Hoy ms que nunca, necesitan nuestra proteccin y gua, y ese ser

Taller de elaboracin de guras de lana y eltro para la poca de Navidad, a cargo de Carmen y Lidia. Fundacin Steiner. Celebraciones de cumpleaos. Talleres con Tamara Chubarovsky, a lo largo de todo el ao, (vase en pg. web, seccin noticias ) Tambin podemos alquilar alguna sala para actividades anes y enriquecedoras a quien necesite un espacio as. Un saludo cordial para todos y gracias por compartir. Pilar Renedo (Fundadora del Jardn y jardinera del mismo)

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Las Rozas de Madrid

Escuela Libre Micael
Queridos compaeros, padres y amigos: En la Escuela Libre Micael hemos comenzado con la alegra de recibir como cada ao a los alumnos de la primera clase. La Escuela sigue creciendo y este curs o ampliamos una doble clase de 1 de ESO con otros 25 alumnos que vienen de la Escuela Waldorf de Aravaca y de la Escuela Waldorf Artaban. Pero adems, ha continuado una tendencia muy interesante: cada vez vienen ms alumnos de secundaria y bachillerato a nuestro colegio. Algunos vienen de institutos cercanos y otros son amigos de nuestros propios alumnos mayores. La Fiesta de la Cosecha y de San Miguel, patrn de nuestra escuela y del pueblo de Las Rozas, ha sido preciosa en un acto para todos los alumnos del colegio donde se ofrecieron los frutos de la tierra, se cantaron canciones y se recitaron poemas. Despus sigui la esta con pruebas de valor para todos los alumnos desde el Jardn de Infancia hasta los de Secundaria: Los pequeos ejercieron su valenta en las pruebas del Jardn; de 1 a 3 de Primaria, en el saln de actos; de 4 a 7 clase en el gimnasio. Las clases mayores de 14 a 16 aos pasaron la jornada en los talleres de la Residencia de Ancianos Reina Sofa y del Taller Rafael. Tenemos una buena novedad para este curso: Como hay dos cursos de 8 clase, vamos a disfrutar de dos obras de teatro. Los ensayos estn en marcha. Tambin los maestros saldremos a escena: Como ya es tradicin, en la Escuela Libre Micael se representan los tres Autos de Navidad de Oberufer. Estas obras medievales se representan en cientos de colegios Waldorf de todo el mundo. Participan maestros, padres, antiguos padres y antiguos alumnos, todos ellos dirigidos por Severino Airoldi. Especialmente el Auto de la Adoracin de los Pastores lo representan maestros de la Escuela Libre Micael, de la Escuela Waldorf de Aravaca, de la Escuela Waldorf Artabn de Galapagar y de la Escuela Infantil Waldorf El Puente Azul de Valladolid. Las fechas de las representaciones estarn

Jorge, msica en la orquesta, coreografas sobre los cuatro elementos, malabares con fuego, pelotas, mazas, y cuentacuentos para los maestros visitantes. Algunas tardes tambin pudimos disfrutar de los alrededores: una excursin por tierras pantanosas donde pudimos degustar distintos tipos de bayas, otro da por aoramientos de arenisca, o la visita a un mercadillo de productos locales. Prcticas sociales del Curso Primero de Bachillerato: Dentro de la Asociacin Comenius hemos querido aprovechar esta red de cooperacin que hemos creado, para facilitar la realizacin de prcticas sociales de los alumnos de la clase 11 en el extranjero. Ya el curso pasado una alumna tuvo la posibilidad de hacer las prcticas en el jardn de infancia de la escuela Waldorf asociada de Inglaterra. Este curso ofreceremos otras dos o tres vacantes en la escuela Waldorf de Alemania. Encuentro Comenius en Madrid Del 15 al 20 de Abril de 2013 nuestra

oportunamente en la web de la Escuela y todos estis invitados. Nuestros alumnos de Educacin Secundaria ms de un centenar estn preparando como cada ao el Concierto Solidario para recaudar fondos para una ONG que apoya proyectos sociales en frica. Tendr lugar en Marzo de 2013, en el Auditorio Municipal Joaqun Rodrigo de Las Rozas de Madrid. Nuestra escuela como centro asociado a la UNESCO participa en las actividades que promueve esta institucin. As, en el XXV Encuentro Anual de Escuelas UNESCO, que reuni en Madrid a ms de 200 representantes de otras tantas Escuelas UNESCO de Espaa, nuestra Orquesta Libre Micael (compuesta de alumnos, maestros y padres dirigida por nuestro compaero Javier Fernndez) particip en el acto de bienvenida que tuvo lugar en el Saln de Embajadores del Ayuntamiento de Madrid. Este curso continuamos con el programa de intercambios escolares con escuelas Waldorf de Estados Unidos, Alemania e Inglaterra para los alumnos de 3 y 4 de ESO (15 y 16 aos). Tambin nuestra maestra de alemn Ins Nacer contina con mucho nimo la participacin de la Escuela Libre Micael en el PROYECTO COMENIUS con alumnos y maestros de seis escuelas: Estonia, Alemania, Turqua, Italia, Inglaterra y Espaa. Bajo el lema Educando para ser ciu-

dadanos del mundo, nuestra Escuela cerr el curso 2011-2012 con el tercer encuentro del Proyecto Comenius, en un viaje que llev a 10 alumnos y alumnas de Secundaria hasta la ciudad de Bari, en el tacn de la pennsula itlica. Nuevas experiencias y nuevas amistades se trajeron de vuelta. Ya despus del largo verano, el pasado septiembre, 6 alumnos de la Escuela Libre Micael tuvieron tambin la oportunidad de pasar una semana de convivencia internacional. Esta vez en un pequeo pueblo al sur de Estonia, rodeados de espesos bosques, el tesoro natural del pas, y experimentando la vida en familias lugareas, gentes todava muy unidas a la tierra y sus costumbres, que nos acogieron con mucho calor. Fue una semana de trabajo intenso. Haba que preparar un gran evento para la festividad de San Miguel, el 29 de septiembre: la representacin de la obra msico-teatral el tiempo de Micael y la Naturaleza. Esta escenicacin fue presentada a padres y amigos de la Johannese Kool Rosmal, la escuela Waldorf Estonia, en una noche de luna llena resplandeciente. Nios ingleses, turcos, italianos, alemanes, estonios, y espaoles, trabajaron codo a codo en la preparacin de este evento. En cada rincn de la escuela suceda algo interesante: nios haciendo pirmides humanas, otros construyendo un gran dragn de madera de la leyenda de San

escuela ser antriona de Comenius, y acoger a 25 chicos y chicas de Secundaria de cinco pases, as como a 10 maestros y maestras. Los talleres de este evento sern: un mosaico, el trabajo con piedra de jabn, y un taller de amenco para principiantes. Como siempre no faltar el intercambio de msicas y danzas de todos los pases integrantes del proyecto. Todos estis invitados a participar de estos das de encuentro e intercambio de experiencias tan enriquecedor. Este Proyecto puede ser realizado gracias a una subvencin de la Unin Europea, cuyo objetivo es reforzar la dimensin europea en el campo de la educacin, promoviendo la movilidad y cooperacin entre centros educativos. Gracias al margen de libertad de implementacin que nos dan, la idea de unidad europea no se reduce a hechos o conceptos de unidad poltica, jurdica o econmica, sino que stos encuentran hilos que conducen a realidades siempre ms vastas y que culminan en la evidencia bsica que nicamente importa: la Vida Humana.

Mlaga
Pedagoga de Apoyo

Escuela Infantil El Farol

Dentro de nuestro trabajo pedaggico iniciamos grupos de: Pedagoga de Apoyo para nios Pedagoga Teraputica que necesitan superar determinadas dicultades. No son clases de refuerzo escolar sino un trabajo individual con el nio, encaminado a resolver los problemas de desarrollo que son la causa de las dicultades en el aprendizaje. De 3 a 13 aos. En horario extraescolar de 17:30 a 19 h. Pedagoga Teraputica para nios con necesidades educativas especiales. De 3 a 6 aos. Horario de maana y tarde. Ambos a partir de septiembre/12 y grupos reducidos.

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Murcia
Asociacin Escuela Waldorf
Queridos amigos y compaeros, despus de un caluroso verano, en la escuelita Waldorf de Murcia comenzamos el curso escolar con la alegra de reencontrarnos con los nios, sus familias y el placer de recibir con los brazos bien abiertos a otros nuevos compaeros de viaje. En total contamos con 16 nios en el aula de mayores que acompaa nuestra maestra Cristina y 9 pequeines que andan junto al maestro Paco. Con dedicacin y muchas ganas retomamos fuerzas dormidas y recogimos los frutos cosechados anteriormente durante nuestro primer ao caminando juntos, vivenciamos sentimientos de gratitud y agradecimiento por todas las ayudas que siempre nos llegaron y llegan en los momentos que necesitamos, con la fe de un proyecto y compromiso vivo. Ahora estamos viviendo la epoca de Micael y se nos hace necesario el trabajo y la fuerza del claustro para permanecer unidos cuando determinadas situaciones aparecen como obstculos en el camino. Nos volvemos a unir toda la comunidad educativa de

la mano, decidiendo transformar estos acontecimientos, que nalmente son nuestro despertar en fuerzas volitivas y con las ideas muy claras de cual es nuestra misin y donde vamos a poner todas las energias. Increblemente, cuando las cosas se hacen con fe, llega la metamorfosis: Unos padres cada vez mas comprometidos; una organizacin y estructura de funcionamiento bastante clara; el grupo de estudio con nuestra querida madrina Ana Lizan; la escuela de padres; los talleres de madera y costura; y lo mas importante lo percibimos observando la felicidad de los nios en el dia a dia, ellos son, nalmente, el verdadero motivo de nuestra misin. Queremos agradecer a Antonio Malagn y Ana Lizn su apoyo y presencia incluso en la distancia, que nos llevan de la mano y nos tratan con tanto cario y dedicacin. Con lo aprendido y experimentado, zarpamos procurando no desviar nuestro rumbo aunque cogiendo los vientos que llegan para no romper nuestra vela y que hacen por momentos mas dicil pero mas enriquecedora la travesia... ahora estos vientos nos recuerdan que el verano dejo paso al otoo, y nos sentimos con las fuerzas y la voluntad para enfrentarnos a esta nueva etapa.

Valladolid
El Puente Azul
El curso comenz con mucha fuerza y entusiasmo. Mucho de ello lo recogimos en el encuentro de maestros que tuvo lugar en nuestra escuela a nales de junio. Abrimos nuestras puertas para acoger a maestros que llegaron desde muy distintos lugares de Espaa y Portugal. Disfrutamos de interesantes conferencias y talleres y por supuesto de espacios ldico gastronmicos tpicos de Valladolid. Todo ello ha dejado una hermosa estela bajo la cual iniciamos nuestro cuarto ao de andadura en tierras castellanas. Ya tenemos tres grupos. Este ao damos la bienvenida a Victoria como maestra del grupo maternal, que con esmero y delicadeza ha preparado una clase preciosa para recibir a los pequeos. Patricia, Paqui y Thurit siguen con el entusiasmo de ir consolidando esta escuela. Contamos tambin con la incorporacin de Sonia en la secretara y con dos magncos voluntarios, Evelyn y Jos Carlos que estarn durante todo el curso con nosotros. Tambin Omi y Silvia en su labor de hadas madrinas de este jardn de infancia. Hemos iniciado diversos talleres en octubre. La carpintera del Puente Azul con nuestro estupendo Bernd Nisch, en la que padres y madres con sus nios aprendern a disfrutar con las herramientas de carpintera. Tambin tenemos un taller de cestera que se enmarca en nuestras tardes de arte Con el corazn en las manos y seguiremos con nuestras tardes de juego para que los nios puedan reunirse al ritmo de las estaciones del ao. Iniciaremos tambin un taller de familias para acompaar a los padres en la crianza y educacin, y as iremos caminando durante todo este primer trimestre con una gran meta, que ser poner las bases para nuestra primaria. Os deseamos un feliz otoo a todas las iniciativas y a los maestros que las componen y os recordamos que El Puente Azul siempre tiene las puertas abiertas para recibir alumnos en prcticas, y por supuesto, a nuevos maestros que quieran vincularse a esta ciudad y con esta iniciativa.

LA COLMENA, Albacete.
El pasado 1 de septiembre celebramos en Albacete una Jornada vivencial sobre Pedagoga Waldorf, en un ambiente maravilloso y con un da esplndido. La participacin fue alta y las actividades profundamente interesantes, alternando talleres, charlas y tertulias y por supuesto, espacios para la convivencia. Para la dinamizacin de la jornada contamos con la presencia de dos maestras, con amplia experiencia en Jardn de Infancia, y de un padre de alumnas de una escuela Waldorf, homepata y conocedor de la pedagoga. Todos ellos resolvieron multitud de dudas y abrieron muchas puertas relacionadas con la educacin de nuestros hijos. La organizacin de la Jornada corri a cargo de La Colmena, Asociacin Educativa compuesta por un grupo de padres y madres, que venimos reunindonos desde hace unos meses en la ciudad de Albacete, con el propsito de crear una Escuela Waldorf. Partimos de lo que queramos para nuestros hijos y nos fuimos aproximando a la PW por tratarse de un modelo pedaggico adaptado profundamente a las necesidades y etapas de la persona, desde su individualidad, y orientado a despertar en ella competencias partiendo de una Pedagoga para la Libertad. Desde el ms profundo respeto al nio/a, a sus tiempos, estados de nimo y de desarrollo psicolgico, emocional, espiritual, se aborda el aprendizaje del mundo.

Galapagar
Escuela Artabn
Desde la Escuela Artabn os saludamos en este nuevo otoo, lleno de las fuerzas de Micael acompandonos. Algunos cambios se han producido en nuestra escuela: Nuestra querida compaera, Maricarmen Garca dej la escuela como maestra, al igual que su grupo de 6clase. Termin con gran orgullo para todos nosotros la primera promocin de la Escuela Artabn que, con tanto cario ha acogido la Escuela Libre Micael para seguir la etapa de Secundaria. Maricarmen nos acompaar un curso ms, haciendo tareas que tanto apoyan a todos, para seguir su camino en el curso prximo. Un nuevo maestro, Javier Briso, y siete nios de la Primera Clase nos han trado fuerzas renovadas y es-

peranza de futuro. Tambin nuestra querida compaera, Ana de Pablos, nos dej despus de un gran trabajo realizado con el grupo de los pequeos en Pedagoga Curativa. Desde aqu le deseamos mucha fuerza y alegra en su nuevo camino. Con menos nios que el ao anterior y en una nueva etapa, hemos comenzado el curso con esperanza y calma. Deseamos que muchos nios se sientan llamados por este proyecto y vengan a su debido momento. Desde la Escuela Artabn os deseamos a todas las iniciativas un Feliz comienzo de curso y un fructfero ao lleno de experiencias de encuentro verdadero. Un caluroso abrazo, El Claustro de la Escuela Artabn, formado por: Javier Briso, Ulla Gudmunsdottir, Ariadne Martnez, Patricia Redondo, Roberto Martnez, Eladia Prieto, Mamen Perales, Natividad Moreno y Ellen de Vires.

Dicho grupo promotor, compuesto por 12 familias, se ha venido forjando y madurando en estos ltimos meses, en los que hemos alternado la reexin conjunta en torno a la PW con la organizacin de actividades de difusin en la capital (como la conferencia organizada en mayo, de nombre Educacin Waldorf: una respuesta a las necesidades del nio, impartida por D. Antonio Malagn, con un gran un xito de participacin) contactos y visitas a otras experiencias cercanas, y gestiones necesarias para la creacin de la escuela. Han sido meses de una actividad frentica, pero con grandes frutos, como que la Escuela Waldorf de Albacete sea una realidad hoy. Estas Jornadas han supuesto el pistoletazo de salida para el nuevo curso 2012-13, en el que queremos iniciar nuestra andadura por esta maravillosa senda de la Pedagoga Waldorf. Contamos con una Maestra fantstica, perfecta para ayudarnos en el inicio de este proyecto,

con amplia experiencia y formacin en PW, en Espaa y otros pases. Hemos tenido la tremenda suerte de que el Ayuntamiento de la Ciudad, sensible a nuestra necesidad de espacio, nos haya cedido uno ms que propicio para la ubicacin de la escuela. Hemos iniciado el presente curso con un aula unitaria de Jardn de Infancia, y contamos con una decena de alumnos. Cabe destacar que para la dotacin de material y mobiliario hemos recibido una donacin de la Escuela Waldorf de Brujas (Blgica) a la que estamos profundamente agradecidos. Tambin hemos organizado Actividades Extraescolares con nios de Primaria, que se extendern durante todo el curso, como complemento a la educacin que estn recibiendo en sus escuelas. Adems hemos creado una Escuela de Padres, que nos servir para profundizar en la pedagoga y en sus mtodos, para comprender mejor de nuestros hijos, desde su naturaleza ms sutil, y para continuar nuestro proceso de autoeducacin. Estamos explorando vas de nanciacin que nos permitan obtener fondos, para estos primeros meses de gran esfuerzo, que nos permitan reducir costes y darle la mayor calidad posible a la escuela. Un proyecto hermoso, todo un reto para los que estamos embarcados en l. Pero necesitamos ms, se trata de un proyecto colectivo, como sabis, y cuantas ms familias participen ms viable ser.

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ASOCIACIN WALDORF EL GIRASOL (Sevilla)

Estimados amigos de la Pedagoga Waldorf, Por la presente queremos haceros partcipes de la iniciativa que ha surgido en Sevilla a nales de 2011. Con la meta de crear un Jardn de Infancia Waldorf en nuestra ciudad, personas de distinta formacin acadmica (msicos, maestros, psiclogos) y formados tambin en Pedagoga Waldorf, nos hemos propuesto acompaar a padres y educadores en la difcil, importante y apasionante labor de educar desde los fundamentos de esta pedagoga. Para ello empezamos organizando y realizando encuentros semanales para tratar temas muy concretos tales como el juguete, el lugar que ocupo en mi familia, los temperamentos Son bloques de aproximadamente 7 encuentros con una duracin de 2 horas en los que exponemos brevemente el tema a tratar, entablamos una discusin sobre el mismo y realizamos una sencilla manualidad.

Hasta la fecha hemos realizado cuatro ediciones de lo que denominamos Encuentros de padres y educadores desde los fundamentos de la Pedagoga Waldorf. Los resultados han sido muy satisfactorios por los comentarios que nos han hecho los participantes. Casi simultneamente y a raz del entusiasmo que estos en-cuentros han ido despertando, para dar un soporte jurdico a esta iniciativa, hemos creado la Asociacin Waldorf Sevilla Girasol entre cuyos nes, adems de poner en prctica y propagar la metodologa creada por Rudolf Steiner est la de promover la creacin, mantenimiento y gestin, sin nimo de lucro, de una Escuela Infantil y que se constituy con unos 30 asociados. Las actividades programadas por la asociacin para este otoo son la continuacin de los mencionados encuentros, un taller de juguetes y un grupo de estudio de carcter semanal y conferencias peridicas de amigos de la pedagoga que nos visiten y quieran contribuir de esta manera con los nes de nuestra asociacin. Es nuestro propsito crear as una plataforma slida de padres y educadores conscientes de

LA FONT (Vic)
La Associaci Espai per als Infants La Font, camino de la homologacin en un nuevo espacio en la ciudad de Vic Cinco aos despus del inicio del espacio de educacin Infantil Waldorf La Font, y despus del crecimiento experimentado este ltimo ao, la vida nos ha empujado a dar un salto importante y de mucha responsabilidad. Este pasado junio, tras el fortalecimiento del Jardn de Infancia y la hermosa experiencia de empezar con un grupo de la Primera clase, hemos tenido la suerte de encontrarnos con la necesidad de ser valientes y dar un paso ms en la consolidacin del proyecto: el camino ha-

que otra manera de educar es posible y que sea capaz de crear y sostener una iniciativa Waldorf en nuestra ciudad. Finalmente estamos seguros de que este impulso ser favorecido con la Formacin de Maestros que, a partir del mes de enero, se pretende tenga lugar en esta ciudad. Os invitamos a todos a contactar con nosotros en [email protected] y a visitar nuestro blog Waldorf Sevilla Girasol. Afectuosamente. Angela Moraza, Luca Borruel y Roco Martn

cia la homologacin para convertirnos en una Escuela Waldorf de Infantil y Primaria. El camino no ha sido fcil. Hemos tenido momentos de miedo y dudas, de tensin y agotamiento, pero tambin de amor, valor y solidaridad y nalmente, las cinco maestras y las veintids familias que conformamos actualmente el proyecto, hemos conseguido empezar el curso en un nuevo espacio en el Seminari de Vic. Hemos estado todo el verano trabajando; Claustro, tcnicos y arquitectos; familias haciendo de obreros, carpinteros, jardineros; los ni@s aportando su energa al espacio; con la ayuda fsica y emocional de muchos voluntarios; y con el claro soporte del mundo espiritual. Han pasado cosas extraordinarias, sincro-

nas de vida como encontrar un sitio apto para la homologacin; expertos para todas las tareas necesarias que han permitido adecuar el gran espacio del Seminari de Vic en dos meses; o la suerte de haber encontrado las dos maestras que habamos pedido. Todava nos queda mucho camino por recorrer en el viaje hacia la homologacin: visitas de inspectores, burocracia, obras, consolidacin del espacio, etc. Pero gracias a tod@s ya hay treinta y dos ni@s y sus familias disfrutando del maravilloso acompaamiento de la pedagoga Waldorf. Tenemos claro nuestro objetivo y a su vez estamos profundamente agradecidos de lo que estamos aprendiendo en el camino. Muchas gracias por vuestra ayuda y soporte.

O FAROL (Zaragoza)
Cada curso escolar es como la hoja en blanco que presenta el cuaderno. Est sin escribir nada, lisa, y en ella se plasma el trabajo conjunto de los profesores, de los nios y de los padres. La historia de la iniciativa nos muestra que cuanto mayor es la unidad que forman estos grupos, mayores son las inspiraciones que reciben, y a su vez, ms fuerzas genera para colaborar en el proyecto escolar, en tareas que piden de todos nosotros esfuerzo y dedicacin. Comparando la iniciativa pedaggica con una central de energa, sta produce para cada usuario un inters consciente hacia el ser humano y una autonoma creciente en sus criterios y en sus capacidades. Queremos un sitio donde los nios se impregnen de valores que son muy necesarios, como aprender juntos, apoyar a quien no puede seguir adelante, tener en cuenta a quienes te acompaan, realizar con ellos algo hermoso y valioso. La enseanza que imparte este proyecto educativo ofrece espacio a estas cualidades de los nios. Y la conclusin que extraemos al vivir esta experiencia de convertirlo en realidad, es que lograrlo depende de nuestra auto-educacin como adultos.

LA LLUM (La Garriga)

Queridos amigos /as, Estamos encantados de saludaros y compartir con vosotros el entusiasmo con el que hemos inciado este nuevo curso. Un grupito ms de famlias se han unido a nuestro proyecto que cumple su primer aniversario. Como todo Ser va haciendo su camino y tratamos de cuidarlo entre todos con calidez. Cada vez nos sentimos todos ms como en

casa y esto hace que tanto adultos como nios estamos muy a gusto, disfrutando del espacio y de la Esencia . Aprovechamos para desearos tambin a todos vosotros un enriquecedor curso y os animamos a seguir con entusiasmo en este viaje de crecimiento. Esperamos conoceros en algunas de las actividades abiertas que organizaremos en Espai La Llum de la Garriga ( Barcelona ) este otoo: 19 de octubre 18 h: charla sobre Euritmia, con Maria Romo.

El 20 de octubre por la maana, iniciamos los ENCUENTROS DE ELABORACIN DE ARTESANAS que venderemos en las ferias. El 27 de octubre a las 10.30 h: charla sobre Salud y alimentacin infantil con la Dra. E. Mombiela. 9 de noviembre 18h: charla con Loudres Callen En diciembre, el dia 1 taller Elaboracin de coronas de adviento-centros de mesa. El 15 de diciembre por la maana FERIA de NAVIDAD. Sois todos bienvenidos!

L'ESPGOL Ulldecona
Hemos empezado este curso con ilusiones y fuerzas renovadas y acompaados de 7 criaturas de entre 2 y 4 aos de edad. Las dos nias con las que iniciamos el proyecto, han pasado a primaria a la escuela pblica, pero por suerte, han podido ir a escuelas rurales cercanas, incluso una de ellas est empezando a interesarse por la pedagoga Waldorf. Sera maravilloso que la pudieran aplicar! En cuanto a la formacin, seguimos colaborando con Sonia Kliass, los encuentros durante este curso sern los das: 1 de Diciembre, 2 de Marzo y 4 de Mayo. A nivel interno, hemos organizado encuentros con los padres el primer domingo de cada trimes-

tre para que puedan vivenciar lo que van ha hacer sus hijos durante ese periodo en el jardn y hacer pequeas reexiones de que es lo que estamos trabajando, que valores estn recibiendo, El primero lo hemos tenido el pasado 16 de Septiembre, cantamos canciones, hicimos juegos de dedos, corros y el Teatrillo de Navidad, se intent que fuera vivencial y no intelectual, p or lo que los padres no dispusieron de material por escrito, aunque luego, s se les envi por e-mail. Tambin nos place informaros que en nuestra zona (Terres del Ebre), estn empezando a desarrollarse dos iniciativas (Evo en Amposta y LEstel en El Perell) y que las educadoras estamos colaborando estrechamente, nos reunimos cada mircoles, como un pequeo claustro, en el que hacemos trabajo artstico, grupo de estudio y

reunin pedaggica en la que compartimos inquietudes, dudas y formas de hacer y entender la pedagoga. Otra cosa que queramos compartir con vosotros es que Granja Laya, el entorno biodinmico maravilloso en el que nos encontramos, est empezando a reducir su actividad por jubilacin, por lo que precisa vender 2 preciosas vacas lecheras frisonas preadas, y nos hara muy feliz a todos que pudiesen ir a un entorno en el que fueran tan queridas y cuidadas como aqu, as que si entre todos les pudiramos buscar unos nuevos hogares, os lo agradeceramos mucho. Solo nos queda desearos a todos un feliz y provechoso periodo, lleno de actividades e invitaros a que si, os acercis por estas tierras, nos vengis a ver.

Las novedades ms destacadas en el actual emplazamiento en el barrio de Miralbueno son el auto-examen de los rganos de direccin colegiada buscando mejorar frmulas; la formacin docente para el curriculum waldorf en secundaria en Zaragoza, y el proyecto de ampliar en dos aulas ms que se ubicarn en el propio recinto ya que el terreno es amplio. Lo que repite es que la vida recorre caminos inesperados. Y que un montn de energa se libera da tras da, cuando construimos y mantenemos a conciencia esta atmsfera educativa. Los socios de O Farol se convierten en verdaderos productores de energa con sus esfuerzos por realizar en el presente lo que otros esperan en el futuro. Para ello es determinante el trabajo autnomo

que cada uno aporta y cuya motivacin le surge de una necesidad imparable, el trabajo en comn, y poner mucha atencin en cada uno de los nios. Pues cada nio es nico, cada uno quiere desarrollarse y desplegarse, y adems llevan consigo un tesoro propio de experiencias. En este ambiente escolar somos estimulados a utilizar, una y otra vez, nuevos recursos que cada uno encuentra en su propio interior. As es como cada persona, sea nio o adulto, refuerza su inters genuino por aprender y crecer. Es nuestro cambio continuo acorde con el cambio mundial. Los adultos que rodean al nio valen como ejemplo en todas las actividades que hacen, tanto en el cole como en casa. Por eso es bueno tomar conciencia de cmo les estamos protegiendo y acompaando para que puedan crecer hasta que lleguen a ser una persona equilibrada en lo que se reere al pensar (cabeza), al sentir, (corazn) y al hacer (manos). La conclusin cuando te vinculas a una iniciativa como sta es que descubres que tanto los adultos como los nios pueden orecer, saben trabajar a gusto y respirar calma y conanza. Miguel Aicart
Padre de un alumno de 4 clase

LA PALMA
Estimados Amigos, en las islas Canarias hay un fuerte impulso por la pedagoga Waldorf. En La Palma seguimos luchando por encontrar un arraigo que nos d estabilidad. Nuestro proyecto se ha ido desarrollando desde hace

20 aos y sigue en movimiento constante. En este momento inicia otro nuevo periodo con una 7a Clase (6 nios) y cuenta para ello con Salome Schat, una maestra suiza-alemana, que acaba de llegar a la isla. Del primer al cuarto grado se encuentran juntos 8 alumnos en total, que iniciaron el curso con el Maestro Marcelino

Crdenas Salazar pero se avecina otro cambio en noviembre y continan con la Maestra Daniza Abascal. Nuestro grupo de infantil (6 nios) son acompaados por Laura Colombn. Siempre esperando que se ilumine el camino indicado para continuar, gracias por sus buenos pensamientos a nuestro grupo Waldorf.

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FLOR DE AZAHAR, Valencia

Un nuevo curso se abre en el camino, lleno de vitalidad y renovada energa. Tras el necesario descanso y recuperacin de un ao cargado de mucho aprendizaje, seguimos con mayor entusiasmo, aunque moderado, sereno, lleno de cosas nuevas: maestros nuevos, familias nuevas,... lazos nuevos; ampliando

horizontes cargados de actividades e, incluso, embarcados en la apasionante aventura del inicio del Primer Seminario de Formacin de Pedagoga Waldorf-Steiner en nuestra zona. Los grupos siguen creciendo, creciendo tanto en cantidad como en calidad, y los nuevos brotes ya despuntan en Primaria y Jardn. Gracias al trabajo de muchas manos laboriosas incondicionales, todas ellas a cual ms valiosa!

Gracias, de corazn! Deseamos que el impulso de cada una de las Iniciativas que trabajamos con la Pedagoga Waldorf-Steiner vayan cargadas de los fundamentos antroposcos que la sustentan y que el fuerte impulso de Micael est presente en todos nosotros regalando sus dones con nuestros pensamientos, sentimientos y acciones. Un fuerte abrazo desde Flor de Azahar.

EL NIDO WALDORF (Tenerife)

La idea seminal de un pequeo grupo de juego en mbito casero brot de manera casi explosiva en el caso de El Nido: en muy poco tiempo, con el apoyo incondicional de las familias involucradas, ha nacido un centro infantil para nias y nios entre los dos y seis aos. Ha sido mgica la rapidez con la cual tantos pjaros preciosos han venido volando llegando a llenar El Nido hasta su cupo de 16 nios! Martina Warecka, violinista vienesa y alumna Waldorf hizo el posgrado de educacin infantil en Madrid y con la fundacin El Nido realiza su sueo existencial junto con Mnica Sanchez antigua miembro del equipo de las iniciativas La Via y Nuestra Casa y ricamente experimentada en el campo de la educacin infantil y Mark Peters, tambin msico y padre de cuatro ex-alumnos

ASOCIACIN EL LUCERO (Tenerife)

Querid@s Compaer@s y amig@s: Un nuevo curso comienza y desde Tenerife llegan vientos de cambio, entre otros el nombre de la asociacin que representamos. Tras un bonito proceso de eleccin, desde el da 8 de septiembre nos llamamos Asociacin El Lucero y tambin tenemos un nuevo correo electrnico: [email protected] al cual les rogamos nos hagan llegar cualquier comentario. La verdad es que nuestro comienzo viene repleto de novedades: nos hemos mudado, hemos cambiado de nombre, tenemos maestra nueva en las actividades de primaria (agradecer desde estas lneas su compromiso y decisin) y para gran satisfaccin de todos, compartimos espacio con un grupo de juegos: El Nido. Todo un reto que esperamos superar con creces. Ha sido un verano de mucho trabajo, ya saben cmo son las mudanzas, pero tambin de mucha ilusin y alegra, que seguro nuestros nios y nias van a disfrutar durante este ao. Tras tanto esfuerzo llega la recompensa y el da 29 de Septiembre celebramos la inauguracin del nuevo espacio, da de San Miguel, que curiosamente es el patrn del municipio que nos acoge, y esperamos que nos gue en nuestro caminar. Fue un da lleno de alegra, emociones y agradecimientos a todas aquellas personas que han hecho posible que

de la escuela infantil El Moral. El empeo en la importancia de la figura masculina en el jardn de infancia marca una significativa caracterstica de esta iniciativa. Consideramos que nuestra era se dirige cada vez ms hacia un verdadero equilibrio entre los gneros y que la presencia de un nuevo modelo masculino durante el primer septenio un modelo sensible y abierto a vivencias emocionales es de suma importancia. El da de San Miguel inauguramos oficialmente el centro, que compartimos con la asociacin El Lucero y su proyecto de educacin primaria. Asistieron muchas familias interesadas y reinaba un ambiente optimista y amoroso. Con el espritu de esta fiesta en los corazones, miramos con confianza haca un ao lleno de desafos y vivencias nicas con los nios que con tanta certeza han encontrado el camino haca El Nido.

KRISOL Premi de Mar (Maresme)

pudiramos comenzar nuestras actividades un ao ms. Este ao adems de venir cargado de cambios, viene tambin repleto de actividades. Tenemos la suerte de contar con Henk Ian Meyer que vendr desde Madrid en Noviembre para hacer su ya conocido taller de liras y pintura y tendr la amabilidad de visitarnos. Tambin esperamos contar con la visita del Dr. Florencio Herrero, que siempre nos enriquece con sus observaciones y sugerencias. Por otro lado tendrn lugar unos talleres de agricultura biodinmica, talleres de costura con eltro, lana... Nuestro Mercadillo de Navidad tendr lugar el da 1 de Diciembre y nos encantara que nos acompaaran y pudiramos compartir con ustedes un da tan especial. Ser el primer mercadillo que tenga lugar en nuestra sede, ya que en estos dos aos de andadura lo hemos tenido que hacer en otros espacios. El dinero recaudado en todas estas actividades ser destinado a cubrir la parte econmica que sustenta nuestra asociacin y que este ao se encuentra en un punto algo delicado. Por eso agradeceremos cualquier aportacin que deseen hacer para ayudarnos a sacar nuestro proyecto adelante, aportacin que pueden hacer en el nmero de cuenta de Triodos Bank: 1491 0001 29 1009425123 o si lo preeren hacerse socios/as de la asociacin con una cuota de 60/ao. Esperamos poder contarles muchas ms cosas en el prximo nmero y deseamos que hayan tenido un buen comienzo de curso. El comienzo de curso en krisol inicia con fuerzas de recogimiento en un grupo pequeo de trece familias con quienes vivimos una primera jornada de trabajo llena de entusiasmo, voluntad y entrega al hacer. Debido a la heterogeneidad que caracteriza a Krisol vimos la necesidad de encontrarnos ms a menudo con el objetivo de tener un trabajo ms eciente entre las comisiones y una integracin ms cercana entre las familias. Con este ejemplo de comunicacin, encuentro y trabajo que realizamos mes a mes, nuestro grupo de infantes se fortalece da tras da, y aprovechando lo pequeos que somos, nos unimos para formar una gran familia haciendo rico el Krisol donde por algn motivo convergemos irradiando luz a nuestro alrededor, desde el entorno maravillosos que nos acompaa. Respecto al trabajo hecho desde claustro, nos

vamos consolidando gracias a las fuerzas que vamos acogiendo, pues contamos con la participacin activa de nuestra euritmista Mara Romo; y por otra parte contamos con la suerte de que nuestro allegado escultor Klaus Christ estar trabajando en sus obras y talleres en el mismo bosque de la masa donde nos encontramos. Con esta compaa podemos dar el regalo a los nios de alimentarse y vivir las fuerzas del arte de primera mano. Esta intencin de compaa, unin, encuentro, apoyo y fuerza, se manifest tambin el pasado 15 de septiembre en la nueva ubicacin de Rosa dAbril a travs del encuentro de la Xarxa diniciatives i escoles Waldorf de Catalunya, organismo que vemos fundamental para acompaarnos, encontrarnos y aprender unos de otros, apoyndonos y sobretodo poder brindar a Catalua una imagen viva y nica de lo que es la pedagoga Waldorf. Desde Krisol reciban un saludo especial, gracias por su fuerza y compaa

SA LLAVOR (Mallorca)
Queridos compaeros: En Sa Llavor comenzamos el nuevo curso con fuerza e ilusin, despus del caluroso verano llegan las frescas lluvias y vientos otoales a Mallorca. Este curso tres nuevos maestros se incorporan al equipo pedaggico: Alicia Gobernado, Maestra de Educacin Infantil llega desde la Asociacin Escuela Libre Waldorf de Alicante, Cristoph Deppe, Maestro de Educacin Primaria, desde la Escuela Waldorf San Miguel de La Palma, y Daniel Hernndez, Maestro de Educacin Primaria, desde Mallorca. Catorce personas dan forma al equipo pedaggico de Sa Llavor. Este curso cubrimos el ciclo ocial de Educacin Primaria, hasta la sexta clase. OTOO El cuerpo de la Tierra y el alma del calor El cuerpo de la Tierra, anhelando el espritu, vive marchitndose. El espritu de las semillas, colmado de sustancia se fortica. Los frutos del calor desde la amplitud del espacio penetran con fuerza el ser de la Tierra. Y los sentidos terrestres de visiones hondas, contemplan el futuro de la creacin de formas. Los espritus del espacio, en respiracin eterna, miran con calmaen el tejer de la Tierra. RUDOLF STEINER

El 8 de octubre de 2012, inauguramos una formacin en Pedagoga Holstica homologada por la Consellera dEducaci, Cultura i Universitats de les Illes Balears, como Formacin Permanente del Profesorado. Cuarenta participantes formarn parte de este proceso. La formacin cuenta con la participacin de Llus Roman, Miquel ngel Marig, Glenn Douglas Cauleld, Tamara Chubarovsky, Margaret van der Brink, Jordi Pigem. La conferencia de apertura la realizan Satish Kumar y Fritjof Capra, dos educadores de nuestra poca, reconocidos internacionalmente dentro del campo de la Educacin Integral, que apoyan el proyecto de la escuela como proyecto de Educacin para la Vida. Hemos inaugurado la pgina web de la escuela, www.sallavor.es , os invitamos a visitarla. Un fuerte abrazo desde Sa Llavor, Mallorca.

Lola Fernndez-Villa
Psicloga Antroposca y Gestltica
PSICOTERAPIA
Adultos, nios, adolescentes. Problemas pareja y mediacin en separaciones

BIOGRAFIA
Conoce las leyes y etapas de crecimiento por septenios aplicadas a tu biografa. Sana heridas y nudos emocionales del pasado y comprende el signicado espiritual de tus crisis vitales para proyectarte hacia el futuro desde tu esencia espiritual.

INDIVIDUAL: la autoeducacin es el mejor ejemplo para nuestros hijos y alumnos CURSO: taller terico vivencial un sbado al mes de enero a junio. Prximas fechas: 19 de enero 9 de febrero 9 de marzo 13 de abril 11 de mayo 8 de junio

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CENTRO DE FORMACIN DE PEDAGOGA WALDORF Cursos de Formacin en Pedagoga Waldorf y Formacin HumansticoArtstica en Madrid. Tel. 605800931 www.centrowaldorf.com [email protected] Cursos Postgrado de Educacin Infantil Waldorf en las Universidades La Salle de Barcelona, Madrid y Sevilla Tel. 605800931 www.centrowaldorf.com [email protected] Curso de Introduccin a la Educacin Infantil Waldorf en la Fundacin Tomillo Tel. 605800931 www.centrowaldorf.com [email protected] Curso de Pedagoga de Apoyo Waldorf, en Madrid Coordinan: Isabel Nebreda, Neli Guerrero y Ana Ramos. Tel. 657943525 [email protected] Curso de Pedagoga de Apoyo Waldorf en Barcelona Coordinan: Laura Pellico, Ana M Coma y Josep Ramn Aymerich. Tel.620649685 [email protected] O LAR DE VALON Autoformacn en Pedagoga Waldorf Autoformacin en Terapia de Aprendizaje, orientada al desarrollo infantil y juvenil Direccin postal: Donas, Santa MartaVillalvite 27299 Friol. Lugo. Tel. 687500624 y 696495725 www.escuelawaldorf-lugo.org [email protected] CERCLE PER A LA PEDAGOGA WALDORF A CATALUNYA Seminari de Formaci en Pedagoga Waldorf i Curs dintroducci Tel. 93 8995126 [email protected] ESCUELA WALDORF DE ALICANTE Curso de Pedagoga Waldorf www. waldorfalicante.com Tel. 96 5176172 Web: www.waldorfalicante.com [email protected] ASSOCIACI PER A LA PEDAGOGIA STEINER | MALLORCA Seminario de Formacin en Pedagoga Waldorf www.waldorf.org.es Tel. 971 88 62 00 [email protected] ASOCIACIN SAN JUAN EN ADEJE (TENERIFE) Curso de Pedagoga Curativa y Terapia Social Tlf.: 922 781160 [email protected]

CURSO DE FORMACIN SUPERIOR EN EDUCACIN INFANTIL WALDORF, acreditado por el Ministerio de Educacin (Instituto Superior de Formacin del Profesorado), en SEVILLA. Ms de trece docentes (maestros de educacin infantil, primaria y secundaria, psiclogos, mdicos, expertos en biografa, msica, euritmia, pedagoga de apoyo, etc.), impartirn este curso. INFORMACIN y los Objetivos, Contenidos, Metodologa, Investigacin y Memorias as como el calendario y horario en: www.centrowaldorf.com [email protected]

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CURSO DE INTRODUCCIN A LA EDUCACIN INFANTIL WALDORF EN COLABORACIN CON EL CENTRO ABIERTO DE LA FUNDACIN TOMILLO DE MADRID. Cada trimestre, a partir de Septiembre de 2012 y en 2013 (Cursos acreditados por el Ministerio de Educacin (Instituto Superior de Formacin del profesorado, Investigacin e Innovacin Educativa). INFORMACIN: FUNDACIN TOMILLO Tel. 91 5619007 centroabierto@tomillo

DOS CURSOS POSTGRADO DE EDUCACIN INFANTIL WALDORF EN COLABORACN CON EL CENTRO SUPERIOR DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS LA SALLE (CAMPUS DE MADRID Y BARCELONA) Ttulos Propios de la Universidad CSEU LA SALLE. Ms de veinticinco docentes (maestros de educacin infantil, primaria y secundaria, psiclogos, mdicos, expertos en biografa, msica, euritmia, pedagoga de apoyo, etc.), imparten los cursos en cada uno de los Postgrados.

CURSO DE FORMACIN EN PEDAGOGA DE APOYO WALDORF EN MADRID. Curso acreditado por el Ministerio de Educacin (Instituto Superior de Formacin del Profesorado) Hemos comenzado un nuevo ciclo de nuestra Formacin; la quinta promocin ni ms ni menos, con 26 alumnas.

Es una gran alegra que haya un creciente inters por este aspecto de la Pedagoga Waldorf. En estos tiempos que vivimos nos encontramos constantemente con nuevos enigmas educativos y esta formacin nos ofrece una gran herramienta para poder encontrar nuevos caminos saludables que nos permitan ayudar a los nios y nias con dicultades de aprendizaje que nos vamos encontrando. Nuestro primer encuentro se celebr el 14, 15 y 16 de Septiembre con D Rachel Ross. Es experta en Pedagoga de Apoyo Waldorf y Euritmia curativa. Docente en las Formaciones de Pedagoga de Apoyo Waldorf de EE.UU, Brasil, Irlanda y Canad. Trabaja como asesora en diversas escuelas Waldorf en EEUU. Tratamos con ella diferentes temas de gran profundidad antroposca: introduccin a "La Pedagoga de Apoyo Waldorf", los 12 sentidos, el Trabajo Interior del maestro/a. Tendremos encuentros una vez al mes durante los prximos tres aos con diferentes docentes. Os deseamos un feliz curso con conciencia, fuerza y coraje. Chabela, Nlida y Ana. INFORMACIN: Ana Ramos. Tel. 657.94.35.26.

CENTRO DE FORMACIN DE PEDAGOGA WALDORF

Curso acreditado por el Ministerio de Educacin y Ciencia (Instituto Superior de Formacin del Profesorado, Investigacin e Innovacin Educativa). Presentamos los siguientes cursos en Barcelona, Madrid y Bilbao:

NUEVO CURSO DE FORMACIN EN PEDAGOGA WALDORF Y FORMACIN HUMANSTICO-ARTSTICA de 3 aos de duracin (2012 2015)

autoeducacin y desarrollo personal como hacia los campos de la vida fecundados por Antroposofa: Pedagoga Waldorf, Pedagoga de Apoyo Waldorf, Pedagoga Curativa (educacin especial), Medicina Antroposca, Sociologa (Triformacin Social, Socioterapia, Medicina Antroposca y sus terapias, Terapia artstica, Agricultura Biolgico-dinmica, etc., practicndose diferentes artes como transformadoras y potenciadoras de los procesos interiores. Durante el segundo ao 2013-14 y el tercer ao 2014-15, se imparten los dos aos de formacin especca en metodologa y didctica Waldorf, en 3 niveles educativos: Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Bachillerato. Cada ao constar de 9 bloques lectivos: 5 nes de semana, 3 bloques largos de 3 das (ltimos das de Agosto, Constitucin-Inmaculada y Semana Santa) y los 9 primeros das de Julio. Calendario y horario se encontrarn en la programacin. DIRIGIDO A: Licenciados, diplomados, maestros, educadores, tcnicos de Jardn de Infancia,

Madres y Padres de Da, trabajadores sociales, padres y madres y a cualquier persona interesada en realizar una formacin especca como educador y/o para su desarrollo personal. DOCENTES QUE IMPARTEN EL CURSO 2012-13: Antonio Malagn Golderos, Christof Wiechert, Sra. Winstinhausen, Julio Arroyo, Almut Zschinger, Mari de Una, Florencio Herero, Miguel Martnez-Falero, Beate Hesterkamp, Frauke Elsner, Heike Jessen, Hernn Silva-Santisteban Larco, Andreas Schubert, Brigitte Goldman, Ana Lpez Barrasa, Joan Mel, Severino Airoldi, Henk-Jan Meijer, Klaus Esser, Raphaela Fritzsch, Tama Chubaroswky, Glenn D. Caulfield, Manuel Gmez, Rosa Corraliza. Coordinadores del Curso: Antonio Malagn, Lourdes Tormes, Raphaela Fritzsch, Henk-Jan Meijer y Carlos Malagn INFORMACIN y los Objetivos, Contenidos, Metodologa, Investigacin y Memorias as como el calendario y horario en: www.centrowaldorf.com. [email protected]

1 AO DEL CURSO (20122013) Se estructurar de la siguiente manera: El primer ao 2012-2013 se profundizar en el enfoque humanista que plantea la Antroposofa creada por Rudolf Steiner, tanto hacia la

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CURSO DE FORMACIN EN PEDAGOGA DE APOYO WALDORF EN BARCELONA. Curso acreditado por el Ministerio de Educacin (Instituto Superior de Formacin del profesorado). INFORMACIN: Laura Pellico. [email protected] Tel. 620649685. ORGANIZA: CENTRO DE FORMACIN DE PEDAGOGA WALDORF. MADRID Director: Antonio Malagn Golderos. Tel. 605 800 931. www.centrowaldorf.com [email protected]

maci Pedaggica de Paris- Chatou. Terapeuta. Conseller pedaggic. ART: Euritmia. Eduardo Torres. Euritmista II. 26, 27 i 28 d Octubre TEMA: Els sentits de lsser hum. Interrelaci i desenvolupament. Activitat sensorial i pedagogia. M Jess Manzano. Mestra de la Escuela Waldorf La Marina, de Benidorm ART: Dibuix de formes de 1er a 3er. MJess Manzano III. 23, 24 i 25 de Novembre TEMA: El mn del jard dinfants Laura Pla. Mestra deducaci infantil Waldorf a SEscoleta Waldorf de Mallorca ART: Pintura i Teatret de titelles. Aina Page. Mestra Waldorf i artista plstica IV. 14, 15 i 16 de Desembre TEMA: Levoluci de la conscincia a travs la histria de la humanitat i les necessitats de la nostra poca. Didier Nuez. ART: Pintura. Aina Page V. 11, 12 i 13 de Gener TEMA: Els sentits de lsser hum. Interrelaci i desenvolupament. Activitat sensorial i pedagogia. M Jess Manzano. Mestra de la Escuela Waldorf La Marina, de Benidorm ART: Msica i cant . M Jess Manzano VI. 8 i 9 de Febrer TEMA: Els ritmes en leducaci. La part rtmica.. Pilar Prez. Mestra deducaci primria a la Escuela Libre Micael de Las Rozas. Madrid. ART: Dibuix de formes de 4art a 6. Pilar Prez VII. 8, 9 i 10 de Mar TEMA: Levoluci del nen de 0 a 14 anys. Els elements constitutius de lhome. El ritme dels septennis. Didier Nuez. ART: Pintura. Aina Page VIII. 12, 13 i 14 d Abril TEMA: Lsser hum. La Terra i el Cosmos. M Luisa Eicke. Agricultora biodinmica ART: Msica i cant. Klaus Esser IX. 10, 11 i 12 de Maig TEMA: Desenvolupament dun pensament fenomenolgic segons Goethe a travs lestudi del mn de les plantes. Didier Nuez. ART: Euritmia. Eduardo Torres X. 31 de Maig i 1 de Juny TEMA: Individu i comunitat: els reptes socials de la nostra poca. La tripartici social. Joan Mel. Subdirector General de Triodos Bank. ART: Pintura. Aina Page XI. 21, 22 i 23 de Juny TEMA: Lhome i la Natura. Treball interior Didier Nuez. LECTURES: Es faran lectures de llibres recomanats, tant dAntroposoa com de Pedagogia Waldorf. Es demanar als estudiants una participaci activa amb lintercanvi de canons, msica i poemes.

Aquest programa pot ser objecte de modicacions en funci de les necessitats organitzatives. Si queris recibir ms informacin podis escribir a [email protected] www.waldorfmallorca.com O telefonear al 971 88 62 00

FUNDACIN PEDAGXICA WALDORF DE LUGO

En Lugo hemos empezado el 2 ao de la Formacin en Pedagoga Waldorf de la mano de Pedro Alvarez Montesern, maestro y fundador de la Escuela Waldorf La Marina de Benidorm. Este 1 seminario sobre El Segundo Septenio y Canciones de Primaria se celebr el n de semana del 29 y 30 de Septiembre en la Escuela Menieiros. Con Pedro compartimos y trabajamos intensamente y de manera amena la evolucin del nio y sus diferencias evolutivas en el Querer, Sentir y el Pensar gracias a los procesos de imitacin, admiracin e inters del nio. Todo esto reforzado con el Curriculum, siempre en busca de la coherencia con el ser humano y sus situaciones. Este interesantsimo tema se reforz con bellas canciones de infantil y primaria pentatnicas y diatnicas, cnones que alegraron la jornada. Ahora esperamos con alegra el seminario de Octubre Los Corros y los Juegos de dedos en la Educacin Infantil con Ingrid Weidenfeld, Fundadora de la Asociacin para la correcta reproduccin de los juegos de Wilma Ellersiek. Tambin en Noviembre nalizaremos el 3 ao de Formacin en Terapia de Aprendizaje. Queremos comunicaros que en Septiembre del 2013 empezaremos con la Formacin de Madres de Da y con el Curso de Agricultura Biodinmica. Formacin de Madres de Da: ORGANIZA la Fundacin Pedagxica Waldorf en colaboracin con la presidenta de la Asociacin de Madres de Da, Ins Gmez. OBJETIVOS: el n que persigue esta profesin es arropar, cuidar y ayudar al pequeo en su camino de inicio en los primeros aos de su vida. A travs del conocimiento por parte del educador de las bases fundamentales del desarrollo de los tres grandes pilares del ser humano: andar, hablar y pensar. DIRIGIDO especialmente a educadores, tcnicos de Jardn de Infancia, trabajadores sociales, madres y a cualquier persona interesada en realizar formacin especca como madre de da y/o para su desarrollo personal. DURACIN: la Formacin se impartir en 18 Seminarios de Fin de Semana a lo largo de tres aos. Curso de Agricultura Biodinmica. La Fundacin Pedagxica Waldorf en colaboracin con la Asociacin de Agricultura BiodinmiSIGUE EN PGINA 29 >>

Poema de invierno
Ah, viejo invierno! Como un cascarrabias arrugado se te representa, con barba encrespada y tan gris como la capa de musgo que recorre el manzano; de labio azul, gota de hielo en tu curva nariz, siguiendo tu camino, embozado, triste y solo en medio de celliscas y nieves a la deriva. Deberan pintarte junto al fuego generoso, Viejo Invierno! Sentado en cmoda y caliente silla Contemplando a los nios gozosos por Navidades. R. Southey

FORMACI EN PEDAGOGIA WALDORFSTEINER A CATALUNYA

El Cercle Waldorf de Catalunya continua amb la seva tasca de formaci en pedagogia de Rudolf Steiner, a l'escola El Til-ler de Bellaterra, en els segents nivells: Tercer curs del Seminari de Tres anys. Segon curs del mateix Seminari. Diferents grup d'estudi i arts. Grup d'introducci. Grup d'estudi de secundria, junt amb l'escola. Traduccions i assessorament documental.

SEMINARI DE FORMACI EN PEDAGOGIA WALDORF STEINER A MALLORCA CURS 20122013

La Associaci per a la Pedagogia Steiner ofrece un nuevo curso de Formacin en Pedagogia Waldorf-Steiner de 3 aos de duracin en la Escoleta Waldorf de Binissalem. Este seminario transversal, complementario y vivencial de orientacin antroposca, quiere ser una aportacin a la renovacin continua de la educacin. Rudolf Steiner dio las bases de una metodologa que emana de la libertad, de la iniciativa y de la creatividad del educador, tanto de los padres como de los maestros, poniendo un especial nfasis en lo Bueno, lo Bello y lo Verdadero. Dirigido especialmente a padres, madres, maestros de infantil y primaria, madres de da, trabajadores sociales y a cualquier persona interesada que trabaje con nios, as como a todos aquellos que lo consideren valioso para su desarrollo personal y/o profesional. La metodologa ser participativa y esencialmente prctica con el n de poder desarrollar la creatividad en una didctica activa. I. 5, 6 i 7 d Octubre TEMA: Els reptes de leducaci en el mn davui. Didier Nuez. Responsable del Institut de For-

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Calendario de Adviento

El alimento para pjaros

Prepare buenos productos con alto contenido en grasa, como el queso y sobras de la comida, cacahuetes y semillas para pajaros, preprelos como un pequeo pastel. Poner la mezcla en media cascara de coco provista de una cuerda. El preparado se vierte caliente y cuando se enfra se endurece y ya est preparado el manjar. Tambin es conveniente ponerles agua, les atrae ms facilmente a nuestro comedero y en invierno la agradecen. Compruebe que el comedero siempre est bien abastecido.

El calendario de adviento es una tradicin cristiana, de los paises centroeuropeos. En esta tradicin 24 dias antes de Navidad se preparan minusculos presentes que se entregan, uno cada da, a los pequeos de la casa. Habitualmente se dan antes de acostarse, encendiendo unas velas, contando un cuento navideo y cantando algunos villancicos. s una clida y bonita espera del gran dia de la Natividad.

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Juegos de ingenio

Dulces de Navidad

Trufas y dulces de chocolate para regalar y saborear en Navidad.

Necesitars:

Os ofrecemos estos pequeos juegos para poner a prueba vuestro ingenio. Encontraris las soluciones al nal de la pgina.
Eliminando tringulos Con 18 palillos se obtiene este tringulo, compuesto por otros 9 tringulos ms pequeos. Retirando slo 6 palillos, esos nueve tringulos deben quedar convertidos en cuatro.
En un cazo, funde la mantequila al horno. Despus, quita el cazo del fuego y deja que la mantequilla se enfre.

UTENSILIOS Rodillo Lata poco profunda Cazo mediano 4 platos, cuchara de madera, bolsita de plstico, cuchillo alado

Trocea las galletas y mtelas en la bolsa de plstico. Cerra la bolsa y pasa por enciam el rodillo para triturarlas.

Fuga de cuadrados Retirando dos palillos de esta gura, los cuatro cuadrados se convierten en dos.

INGREDIENTES 250g de galletas digestivas 100g de mantequilla 4 cucharadas de cacao en polvo 4 cucharadas coco seco deos de chocolate 1 bote grande de leche condensada nueces troceadas.

Sencillo pero difcil Con slo cinco palillos, deben poder construirse dos tringulos equilteros. Vecinos insociables Tres viviendas, que forman un conjunto, se reparten la posesin de un pozo comn, slidamente vallado. En dicho patio hay tres pozos de agua. A la casa A le corresponde el pozo 3; a la casa B, el pozo 2, y a la casa C el pozo 1. Pero ocurre que estos vecinos tienen profundas desavenencias entre s, y deciden construir sendos pasillos para llegar a sus respectivos pozos, sin tener que cruzarse con los dems. Cmo deben construirse esos pasillos?
Aade la mantequilla fundida a las galletas, la leche condensada, el cacao en polvo y el coco, y despus mzclalo todo.

Con la cuchara de madera, extiende la mezcla en una bandeja untada con mantequilla. Ponla en la nevera para que coja consistencia.

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Eliminando tringulos Fuga de cuadrados

Con un cuchillo, corta la pasta en cuadritos de 4cm y despus, con los dedos, haz una bolita con cada cuedrado.

Pon, dentro de diferentes platos, cacao, deos de chocolate, nueces y coco. Separa las trufas en cuatro grupos y haz rodar cada uno por un plato diferente.

Sencillo pero difcil Vecinos insociables

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<< VIENE DE PGINA 22 ca organiza un Curso de Agricultura Biodinmica en conexin con la Pedagoga Waldorf. Con este curso se obtendr un conocimiento bsico de las prcticas biodinmicas, basadas sobre una comprensin y profundizacin de los conocimientos antroposcos de la Agricultura y de la cultura humana en su desarrollo en la tierra. DIRIGIDO especialmente a agricultores, maestros, terapeutas, padres y madres y a todas aquellas personas interesadas en el tema, para profundizar su relacin con la tierra y conocer y poner en prctica los fundamentos de la agricultura biodinmica, para proveer las herramientas necesarias para las clases de agricultura, para encontrar medios teraputicos en el campo rural y para animarse a hacer su huerta y jardn propio. OBJETIVOS DEL CURSO Conocer y profundizar en el conocimiento de la Agricultura Biodinmica Aplicacin prctica de la Agricultura Biodinmica DURACIN DEL CURSO Este Curso durar un ao. Se har Trimestralmente un Seminario de Fin de Semana INFORMACIN Fundacin Pedagxica Waldorf Tels. 687 500 624, 658 209 213, 696 495 725 [email protected]

San Nicols
Era el nal de una fra jornada. Toda la gente estaba bien abrigada en su casita, bien caliente y de las chimeneas de los tejados sala un humo gris que suba al cielo. En el cielo, el sol poniente regalaba un color rosa y naranja a las colinas. Se senta el olor de las hojas muertas y de la escarcha cada. Todo estaba en calma. Entonces dulcemente, aparecieron, andando lentamente los habitantes del bosque: algunas perdices; un poco ms lejos, toda una familia de ratoncitos, las ardillas, una liebre y un zorro. Detrs de los troncos de los rboles, en la sombra, se adivinaba un ciervo y tambin alguien que haca mucho ruido: el jabal! Que buscaban? Se dira que ellos esperaban Pero que pasa esta noche? Pasa San Nicols, viene para visitarlos a ellos! Pues cada ao l desciende a la tierra por una dorada escalera de nubes para visitar a todos los nios. Va con un viejo compaero y un burrito cargado de grandes sacos llenos de muchas y buenas cosas: frutos secos y mandarinas de Espaa. El camino es largo. Por todas partes brillan las luces en las ventanas y las puertas. Los pequeos esperan y San Nicols avanza con paso rme por los caminos. Todos van oyendo al acercarse: Ding, ding , el sonido de su campana y el sonido de sus zapatos: clap-clap, clap-clap Puede que oigis tambin el burrito de San Nicols? En nuestro Jardn de infancia del Til.ler, tenemos mucho afecto a Nicols por ser el patrn de la infancia. Su festividad es el 6 de diciembre, pero como siempre es esta, lo celebramos el siguiente da de escuela. Los nios han dejado las zapatillas cepilladas y bien colocadas debajo de sus banquitos. El da que vuelven, por la maana, los pequeos encuentran una pequea sorpresa que compartimos en el desayuno mientras agradecemos el regalo que hemos recibido.

FORMACION EN PEDAGOGIA CURATIVA Y TERAPIA SOCIAL EN TENERIFE

La formacin en Pedagoga Curativa y Terapia Social se compone de formacin terica, la experiencia prctica y la prctica artstica, contribuyendo con ello a estimular la formacin de la personalidad del estudiante. La metodologa ser participativa, fundada en la fenomenologa y el goetheanismo, estudiando y trabajando los temas individualmente y en equipo. La experiencia prctica tendr un tratamiento particular y adecuado a cada alumno estableciendo individualmente los requerimientos necesarios para la obtencin del diploma final. PROGRAMA EJERCICIO 2012/2013 (1er Mdulo): 14, 15 y 16 de septiembre 2012 La constitucin humana y la pedagoga curativa Los 4 cuerpos constituyentes Euritmia. Canto. 23, 24, 25 de noviembre 2012 La triparticin: anatoma sea. El papel del ritmo en pedagoga curativa. Canto. Gimnasia Bothmer

14, 15, 16 de diciembre 2012 Las estas en pedagoga curativa. El desarrollo del nio. Prctica: mesa de estacin Gimnasia Bothmer 11, 12,13 de enero 2013 Los 12 sentidos. El desarrollo del nio (continuacin). Euritmia 22, 23, 24 de febrero 2013 El desarrollo del nio (continuacin) Canto. Manualidades. Euritmia 22, 23, 24 de marzo 2013 Los temperamentos. Las consecuencias en PCST Canto. Arte del movimiento. 24, 25, 26 de mayo 2013 El desarrollo del ser humano. Metodologa: la observacin Canto. Arte del movimiento. 28, 29, 30 de junio 2013 La constitucin humana: recapitulacin y conclusin. Canto. Arte del movimiento. Bibliografa: Andar, hablar, pensar (Karl Knig), Teosofa (Rudolf Steiner). Adems de los mdulos hay encuentros presenciales de estudio y prctica artstica mensual (3 horas).

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ENCUENTRO IBRICO DE MAESTRAS Y MAESTROS WALDORF Junio 2012 Valladolid

El juego y su repercusin en la etapa escolar y en la vida adulta

Conferencia de PHILIPP REUBKE (sntesis de David Sanz) El tema central de este encuentro ibrico para maestros Waldorf del ao 2012 ha sido el juego libre y su repercusin en la etapa escolar y en la vida adulta, a cargo del Sr. Philipp Reubke, maestro de Educacin Infantil y Primaria Waldorf en Francia y miembro representante de Francia en la Asociacin Internacional para la Educacin Infantil (IASWECE). En estas pginas se expone una sntesis descriptiva.
El ho mbre es realmente ser humano cuando juega.
lado encontramos individuos que viven completamente en el mundo sensible, del placer y la experiencia, absolutamente entregados a sus pasiones, pero que, al no otorgarle forma y razn a sus vidas, stas se tornan un tanto caticas. Esto ya fue descrito en el mundo clsico por Scrates en El Eremita, haciendo referencia a los impulsos formales mediante el trmino apolneo originario del dios Apolo, en contraposicin al trmino dionisiaco del dios Dionisos, el cual apela a las conductas sensibles de la pasin y del deseo. Schiller arma que no se es libre siguiendo nicamente un tipo de estos impulsos ni oscilando como un pndulo entre los dos. Su propuesta es una integracin simultnea de ambos, vivir en lo sensible pero otorgndole forma. Fluir en la pasin de la vivencia pero siendo a la vez reexivos y proporcionando estructura a la experiencia. Es entonces en este espacio simultneo cuando aparece el juego. El juego es la vivencia pura de la experiencia, pero tambin implica forma y estructura. Deberamos tener estas dos actividades del alma de manera simultnea: Por un lado el pensar nos llena de luz, y por otro la experiencia nos da la percepcin de lo que somos. Iluminar la experiencia con la luz de la razn. Cuando estemos llenos de experiencia darle forma. El baile es un ejemplo de esta integracin. Por un lado es pura experiencia, te dejas llevar por el ritmo y el movimiento, por otro tiene forma, orden y estructura.

La prctica del maestro

En el aula tambin encontramos la dualidad formal/sensible en la prctica del maestro. Hay maestros que lo programan todo, perfeccionistas de la forma, y maestros cuyas clases no tienen forma ni estructura, tendiendo hacia el caos. Ni lo uno ni lo otro, la propuesta es un uir simultneo.

SCHILLER
Qu pasa cuando no nos salen los proyectos? Por qu cuando tenemos una idea planeada para trabajar en nuestra clase no sale a la hora de ponerla en marcha? Por qu muchos de nuestros planes, pensados y organizados al mximo, no se materializan?

En el claustro
Con los compaeros ocurre lo mismo, queremos presentar una idea al claustro de la que estamos muy convencidos de su xito, y a lo mejor en un principio alguien no est de acuerdo con ella. Podramos cerrarnos a nuestra iniciativa escuchando solo lo que sale de nuestro interior y tildando lo dems como meros desacuerdos y disconformidad, o podemos abrirnos al entorno y analizar cmo uye nuestra idea al pasar por nuestros compaeros. Lo ms probable es que tu iniciativa se funda con la de los compaeros, y se enriquezca. Por supuesto todos estos principios que estamos tratando, en el aula y en el claustro son aplicables a ilimitados campos de la vida. Algunos de nosotros ya los habremos experimentado. Todo ello supone un trabajo de autoeducacin que comienza en lo pedaggico en cuanto nos concierne como maestros pero que se extiende a lo personal. Eso s, como dice Philipp Reubke hay que comenzar este trabajo de autoeducacin de forma ldica. Maana no voy a tomar chocolate Pasado, ya veremos Es muy importante que desde pequeos eduquemos a los nios en el principio de la simultaneidad entre lo formal y lo sensible. De este modo lograremos educar adultos equilibrados con una actitud y estar armoniosos.

Viajemos un poco al pasado

Veamos un ejemplo. En la Revolucin francesa de 1789, los ideales de igualdad, fraternidad y libertad nunca llegaron a cumplirse puesto que durante la misma se instaur el Terror sanguinario, totalmente en contra de lo planeado. A partir de la barbarie de la Revolucin francesa un duque dans encarga al lsofo y pensador alemn Schiller una obra cuyo objetivo fuese el hacer una prediccin sobre el futuro social. Nacen as las Cartas estticas de la educacin de Schiller. En ellas Schiller diferencia dos vertientes presentes en la conducta humana, que presentan una dualidad: los impulsos formales y los impulsos sensibles. En los impulsos formales hallamos lo racional, reexivo, analtico, la abstraccin. En los impulsos sensibles hallamos la experiencia, la sensualidad, la pasin. Todos conocemos personas extremadamente racionales, que planican hasta el ms nimio acto de sus vidas y que muchas veces se pierden una gran parte de la vida por estar tanto en la cabeza, es decir por ser tan racionales. Por el otro

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En los nios encontramos esta disposicin hacia un tipo de impulsos desde muy pequeos. Tenemos nios mentales, con cabezas grandes, obsesionados por la forma y el perfeccionismo en sus juegos, que incluso pueden convertirse en pequeos tiranos. Estos chicos tienen una gran demanda de contacto fsico, necesitan ser tocados, sentir su cuerpo. Por otra parte hay nios muy sensoriales, totalmente fundidos en la experiencia, que parecen estar muy evadidos, jugando con la arena una y otra vez, totalmente absortos. A estos nios hay que ofrecerles forma y estructura. Con ellos es provechoso narrarles lo que vamos a hacer en el da de hoy o maana. Primero saludaremos, luego iremos a regar las plantas, despus de las plantas desayunaremos Philippe nos relat el siguiente ejemplo de su jardn de infancia: "Noa es un nio muy mental, perfeccionista en el juego, y que cuando algo no sale como l haba planeado se enfada y se frustra enormemente. Estando en el jardn Noa reclama la atencin de su maestro porque en su columpio preferido hay dos nios ocupndolo y adems utilizndolo de una manera que a l no le cuadra, que para l no es vlida. El maestro decide no intervenir con la palabra y comienza a montar una especie de crculo con bancos, sillas y maderas en medio del patio de recreo. De pronto algunos nios y nias comienzan a acudir al crculo de elementos para jugar: algunos juegan a que son ponis; otros se integran y arman que es un establo, otros un castillo. Noa se da cuenta de lo que est sucediendo y acude movido por el juego. Eso s, para Noa es un despacho, su despacho. No es ni un castillo, ni un establo, y lo arma as a sus compaeros y les dice que estn equivocados, que es un despacho. Al ver que estos siguen construyendo su juego y que no se amoldan a sus formas rgidas, Noa se abre, abandona su idea de despacho y empieza a uir con ellos, se adapta entonces. Entre todos los nios van uyendo y construyendo el juego y al nal se convierte en un castillo donde conviven diferentes partes: establos, habitaciones Este es un ejemplo claro de cmo in-

tegrar lo formal en lo sensible. Este nio ha logrado salir de su jacin mental para uir con lo sensible, con lo que estaba pasando en el entorno. l mismo se ha adaptado y ha uido desde la forma a la experiencia, a la sensacin. Hay un par de versos que expresan de manera potica, la integracin de lo sensible con lo formal que se propone: Deja que se iname en el este Lo que toma forma en el oeste

El mundo espiritual, el juego y el desarrollo

Rudolf Steiner mantena que la concepcin del ser humano que tenga el maestro va a inuir notablemente en el nio La pedagoga Waldorf se preocupa del porqu de la prctica docente, del trasfondo y del concepto de ser humano. Segn Rudolf Steiner los seres humanos al nacer y encarnarnos fsicamente, venimos con un germen espiritual previo, perteneciente al mundo espiritual del que venimos antes de nacer y con el cual permanecemos ligados durante toda nuestra vida. Esta unin es ms intensa en los primeros aos de vida y durante el transcurso de los aos vamos a estar relacionados con seres espirituales y terrenales de manera muy intensa unidos por fuerzas de amor. Por estas fuerzas somos llevados al encuentro con otros seres humanos y con seres espirituales majestuosos, sintiendo el amor que viene de ellos. Desde el mundo espiritual prenatal se

determina nuestra labor fsica y terrenal. El plano espiritual participa en la creacin de lo fsico, pues determina las futuras encarnaciones. Si profundizamos en el mundo espiritual podemos ver nuestro futuro germen fsico. A travs de este plano podemos sentir al otro en nosotros mismos. El nio, procedente de este mundo espiritual, llega a la tierra plenamente ligado a l. Y es en el seno de la familia, de la cultura, del idioma, de la manera propia de sentir y de pensar de su entorno, y de la educacin en trminos generales, donde se va a distanciar de esta dimensin espiritual. Debido a estas limitaciones el hombre adulto no puede sentir toda su dimensin espiritual. El nio con su deseo innato de estar de acuerdo con lo que le rodea da su amor y por tanto acepta estas limitaciones que en cierto modo suponen una crcel. El nio se especializa en un mundo con hbitos de pensamiento, de sentir, etc. y las fuerzas de amor que traa las entrega a un mundo que las va a encoger. En esta idea reside la importancia del juego libre, ya que en l, el nio se gua por sus impulsos internos e intuiciones libre de formas externas. Por supuesto que reproducir patrones del entorno, pero en su propio impulso se complace a s mismo, y no a los adultos. En ese momento se conecta con lo espiritual. Para el nio esto no es consciente sino que es como un sueo. A travs del juego tambin se maniesta una imagen interior del nio, algo muy interno y profundo de su ser, ligado a su dimensin espiritual. Como maestros es fundamental observar este aspecto, para saber y sentir que nios tenemos ante nosotros y cmo podemos ayudarles. Lo que el nio gana en el juego libre desde el nacimiento hasta el cambio de dientes, lo que experimenta de forma soada, son fuerzas de una espiritualidad que est naciendo en el ser humano, una espiritualidad que es reabsorbida por el cuerpo fsico. Este proceso ocurre en los sueos y en el juego. Como maestros hemos de crear las condiciones para que el juego libre creativo aparezca. Cmo promover el juego libre creativo desde los jardines de infancia?

Espacio
El espacio juega un papel determinante ya que condiciona con su forma y disposicin el ambiente de juego. Es importante que en las escuelas Waldorf los espacios estn diferenciados y se compaginen de manera opuesta, ofreciendo contrastes. Es decir contar con espacios abiertos, libres, expansivos y por otro lado espacios ms cerrados, colocados. Jugar con la luminosidad y la oscuridad. Con el orden y el desorden, con los techos bajos y los techos altos. Ambientes diferentes que estimulen el juego libre. De igual modo en el jardn o patio podemos contar con una zona ms ordenada y con otra ms salvaje. Si el juego libre dura mucho acabar siendo un caos, por otro lado si no se le concede suciente tiempo no se permite improvisar, ser exible y uir entre la forma y la experiencia: Eso es el Juego Libre Creativo. Con nuestra actitud, facilitamos que aparezca.

Elementos
Encontramos os propios de las escuelas Waldorf, elementos de la naturaleza y del entorno cercano: palos, piedras, pias, cortezas y maderas, trapos y telas, cocinitas, etc. cosas inacabadas, abiertas, no denidas que les permitan desarrollar su imaginacin. Columpios, arenero, rboles, plantas Rudolf Steiner mantiene que este juego que aparece de 3 a 6 aos tiene una relevante importancia para la vida posterior del nio, y nos solo para entrar en primero. En primero, para algunos nios se corta esa conexin individual del juego libre, y comienzan a aburrirse. Rudolf Steiner dice que es como un arroyo de montaa de los Alpes que de pronto desaparece bajo tierra. Algunos maestros arman que hay un periodo temporal para esta desconexin hablando de 5 aos y 7 meses. El aburrimiento es muy importante, es la cuna de la creatividad. En las escuelas Waldorf se pretende despertar el deseo de aprender. El aburrimiento pone en mar-

cha el ser interior, ya que los nios despliegan todas sus capacidades y esencia innata. Esto tenemos que comunicrselo a los padres. Entonces se observa que los nios entran en una forma diferente de juego. Ahora tienen un proyecto, una idea de lo que quieren hacer.Las fuerzas del juego libre creativo de la primera infancia desaparecen y vuelven a aparecer en el 4 septenio, momento en que el ser humano tiene que hallar su camino en la vida. Puede que se conforme con las condiciones existentes, que se adapte; o puede estar buscando su sitio, a travs de un trabajo de pensamiento consciente relacionndolo otra vez con su yo. Y se ve como un adulto se integra en la sociedad en funcin de cmo fue su juego libre. En un estudio publicado en la asociacin internacional de jardines de infancia IASWECE, se concluy que los nios que haban acudido ms tarde al colegio y que por lo tanto haban desarrollado ms el juego libre que en la escuela ordinaria, eran ms felices, estaban ms integrados

Alimentos ecolgicos
Cal Valls es una empresa familiar situada en Vilanova de Bellpuig, un pueblo pequeo de la provincia de Lleida (Catalua), con ms de 30 aos de dedicacin a la produccin ecolgica y a la biodinmica despus. Avalados por el CCPAE y Demeter-International, nuestro mayor objetivo es la salud del consumidor y la preservacin del medio ambiente. Por ello, desde el campo hasta el producto nal, ofrecemos un producto natural, sano y elaborado con el mayor cuidado. En la actualidad, producimos, elaboramos y comercializamos frutas y hortalizas frescas, zumos de fruta y conservas vegetales ecolgicas y Demeter. Tambin tenemos formatos para escuelas con el afn de introducir una comida ms natural en los comedores escolares. Cam la Plana, s/n E25264 Vilanova de Bellpuig (Catalunya) Tel. 973 324 125 Fax 973 324 257 www.calvalls.com

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en la sociedad y tenan estadsticamente menos problemas psicolgicos de depresin, dependencia, etc. que los que haban sido escolarizados desde los 3 aos.

Desarrollo
La cabeza es la parte menos metablica del cuerpo, donde menos procesos vivos se estn produciendo, al contrario del corazn que est moviendo la sangre o el aparato digestivo, o los brazos y piernas que estn en contacto permanente con el entorno; la cabeza slo est llena de imgenes ilusorias. Muchas personas comprueban a lo largo de sus vidas que una sabidura especial que no se encuentra en la razn y es independiente de las imgenes mentales, nos coloca en el camino adecuado. Segn Rudolf Steiner esa sabidura superior, perteneciente al mundo espiritual, est en profunda conexin con los miembros. Segn la concepcin del desarrollo de la pedagoga Waldorf, en los primeros 7 aos encontramos las fuerzas del nio en los miembros, al igual que la conciencia y la relacin con el mundo. Es en esos miembros donde reside la voluntad. Como maestros hemos de dirigirnos a los miembros de los nios, no a la cabeza de forma racional. Prima ms en un nio un gesto, una accin que una explicacin o indicacin verbal. Hay que dirigirse a los miembros. Con la cabeza no se est en relacin con la realidad y la espiritualidad. Al dirigirnos a los miembros vamos despertando poco a poco al

yo dormido de la cabeza, irrigado por las fuerzas espirituales que le traen los miembros. Si lo hacemos as no cortaremos el cordn umbilical que une al ser humano con la dimensin espiritual. Si nos dirigimos a la cabeza, cortamos ese desarrollo. Podremos tener brillantez intelectual pero hallaremos problemas en su edad como por ejemplo malas relaciones socio-afectivas. Y de adultos podemos encontrarnos con personas con la cabeza llena de sueos pero que no se materializan en la realidad. En el aula trabajaremos con nios que se hallan en las dos polaridades ya citadas: nios muy mentales y nios muy fundidos con la experiencia: Podemos tener nios muy mentales, que suelen ser dbiles fsicamente, delgados, plidos, con problemas de metabolismo pero con grandes habilidades intelectuales. Estos nios quieren sentir su cuerpo! Estn demasiado en la cabeza, demandan sentir la experiencia. Andar descalzos le viene muy bien, ya que sienten su cuerpo y el entorno les da equilibrio. Cuando encuentran tranquilidad son conscientes de su malestar y comienzan a molestar; algunos quieren jugar pero destruyen. En las nias esto se maniesta con la excesiva importancia que le dan a la apariencia, con la ropa por ejemplo. Son nios perfeccionistas y muy obsesivos con la forma. Tienden a tener fascinacin por la tcnica, el mundo de la tecnologa. Podemos aprovechar esto ltimo y darles pequeas herramientas como lijas, serru-

chos para que realicen una actividad rtmica y puedan salir de la cabeza. Despus de este tipo de actividades los nios estn ms tranquilos y pueden observar a sus compaeros para jugar. El agua es muy buena herramienta para ayudarles ya que les ayuda a disolver estos patrones tan rgidos. La acuarela, lavado de lana, lavar muecas, juegos de presas (para ms mayores) etc. Como hemos citado, el ritmo y el contacto fsico son herramientas pedaggicas que debemos de usar. Por el otro lado podemos tener nios muy soadores, totalmente abstrados en la experiencia. Que no obedecen, no escuchan, les cuesta mucho los lmites. Con ellos hay que ejercitar mucho la forma, la estructura. El lmite y el no. Es muy recomendable hacerles vivir la anticipacin de los hechos, por ejemplo lo que vamos a hacer en una maana: primero pintaremos, despus de pintar desayunaremos, cuando hayamos desayunado saldremos al patio; recordarles la rutina que seguimos para hacer acuarela, la rutina de ordenar la clase Estos nios necesitan forma y estructura. El maestro debe ser ms exigentes con estos nios que con los nios ms mentales. Claricando estas tendencias de los nios y cmo abordarlas pedaggicamente, el maestro podr identicar al alumnado de su clase y ofrecerle los recursos educativos y una actitud personal adecuada para conseguir un desarrollo armonioso de sus alumnos.

La tarea del mdico escolar en la escuela Waldorf

FLORENCIO HERRERO
Mdico escolar

Presentacin
Actualmente se observa un aumento de escolares que presentan problemas de salud o enfermedades y que necesitan de asistencia mdica, psicolgica o incluso neuropsiquitrica. Resulta llamativo cmo esta fase de la vida est perdiendo su cualidad ms signicativa ya que por sus caractersticas es la ms saludable. A la vista est como esta realidad se reeja en el proceso de aprendizaje ocasionando serios problemas a los escolares, los maestros, las familias y de paso a todas las instituciones relacionadas con la enseanza. Probablemente el problema ms notorio y sangrante es el fracaso escolar. Desde todos los sectores implicados se analiza esta realidad y se buscan soluciones. En general estas soluciones se basan en hacer parcelaciones en la vida del nio, encargndose cada profesional del mbito de su conocimiento. As el pediatra se ocupa de la salud fsica, el psiclogo de la conducta o comportamiento, cuando no hay que recurrir a especialistas como el neuropsiquiatra u otras terapias. El nio comienza as un recorrido por diferentes profesionales especialistas y cada uno recomienda su tratamiento con el objetivo que el nio mejore y se normalice en su proceso de aprendizaje. Esta tendencia no est dando los resultados deseables, ya que los nios estn cada vez ms medicados y agotados con tantos tratamientos y terapias. En este contexto se hace hincapi en la necesidad de un enfoque interdisciplinar cuyo objetivo est centrado en la integridad indivisible y en el desarrollo del nio, entendido este como l resultante de la interaccin entre lo anmico-espiritual, de una parte, y lo fsico-vital de la otra. En este campo, una vez ms, nos damos cuenta de lo acertado de las propuestas de Rudolf Steiner, quin justamente hace 90 aos, cre una nueva pedagoga higinico-teraputica para esta poca de

la humanidad. poca caracterizada por una necesidad cada vez mayor de terapias, particularmente en los nios. Dicha pedagoga, conocida mundialmente como pedagoga Waldorf, coloca al mdico y al terapeuta al lado del maestro, en una colaboracin interdisciplinar.

Fue en tiempos remotos cuando viva en las almas iniciadas fuertemente arraigada la idea de que la enfermedad era inherente a la naturaleza del hombre. Y la educacin era contemplada como un proceso sanador, que simultneamente con la madurez la salud al nio proporcionaba para completar la plenitud humana de la vida. Rudolf Steiner

Mdico escolar
En la conferencia de maestros de la Escuela Waldorf de Stuttgart, el 16 de enero de 1921, habl Rudolf Steiner de la tarea del mdico escolar en la escuela Waldorf: "El mdico escolar, que segn mi idea tendra que estar aqu, tendra que conocer y tener muy presente a todos los nios, bsicamente no tendra porque tener una clase especial, sino ocuparse de los nios de todas las clases, como sea necesario, para saber del estado de salud de todos los nios". (Rudolf Steiner, Conferencias con los maestros de las Escuelas Waldorf de 1919 a 1924. GA 300a). Esta manifestacin de Rudolf Steiner constituye el inicio de una nueva especialidad como medicina escolar en el campo del actuar mdico. Este deseo formulado por Rudolf Steiner hace ms de 90 aos, se ha hecho realidad con el tiempo no solo en las escuelas Waldorf, sino en la mayora de los sistemas pedaggicos. En la actualidad se

El juego de La cabaa.
Desde pequeitos en todos los infantes aora el deseo de construir cabaas y refugios. A partir de los 3 aos es cuando se maniesta este impulso. Se arma que este impulso est conectado con la germinacin fsica prenatal que se produce en el mundo espiritual. En la gestacin del beb, en el vientre de la madre, el feto vive en un medio ajeno a l, no fsico, la placenta, un medio acutico diferente al terrestre el cual lo envuelve y lo protege de manera perifrica. Luego est l el ser fsico, el feto que comienza a formarse fsicamente mediante la osicacin y mineralizacin. La analoga es

Por el Dr. PETERSELL

contempla la medicina escolar como una colaboracin necesaria para conocer el estado de salud de los escolares. Esta tarea se concreta en los reconocimientos escolares y en los controles mdicos peridicos que realizan los mdicos en la mayora de las escuelas. Con toda seguridad la intencin de Rudolf Steiner no era solo considerar la salud del escolar desde el punto de vista, hoy da generalizado, perceptible-ponderal (al escolar se le examina fsicamente, se le pesa, se le mide, se exploran los sentidos etc.). La antropologa antroposca nos ofrece una imagen del nio ampliada (adems de la dimensin corporal hay que considerar la dimensin anmica y espiritual) en un proceso evolutivo diferenciado segn las distintas etapas de la vida. Esta imagen ampliada nos ofrece la posibilidad de ver el estado de salud del escolar no solo fsico-ponderalmente sino tambin en una perspectiva temporal y en su interaccin con todas las circunstancias del escolar: familiares, medio ambientales y pedaggicas. Mencionar por su importancia bsica el conocimiento que nos ofrece la antropologa antroposca de la ley de metamorfosis de las fuerzas de regeneracin y crecimiento en fuerzas de pensar (Figura 1). Es decir, las fuerzas con las

muy ilustrativa puesto que la placenta representa el mundo espiritual que gesta y protege al ser fsico, el feto. De aqu la importancia de construir cabaas en esta etapa del desarrollo del nio. Ya que se est emulando esta proteccin prenatal del vientre de la madre y a su vez la proteccin del mundo espiritual. Por eso los jardines de infancia han de estar preparados con materiales como tronquitos, planchas de madera, telas, etc. para que el nio pueda construir cabaas, as como de espacios de creacin, lugares grandes donde no est todo rgidamente ordenado.

Figura 1

En cada nio se observa una gran individualidad en la manera de construir cabaas, reejndose aspectos de su personalidad y de su ser interior.

que aprende el nio (echas de la parte superior en el dibujo), o con las que piensa el hombre normalmente, son las fuerzas de crecimiento (echas de la parte inferior del dibujo) que en el curso de la vida se liberan de la actividad corporal para

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transformarse en fuerzas de pensar. Este principio ofrece al maestro y al mdico la posibilidad de actuar conjuntamente para mantener en equilibrio el desarrollo corporal y las facultades de aprendizaje. Este solo ejemplo de la metamorfosis o transformacin de las fuerzas etrica nos puede ilustrar la tarea comn del maestro y del mdico para con el escolar. En la medida que el mdico con sus indicaciones cuida y fortalece las fuerzas de crecimiento (echas de la parte inferior del dibujo), ms favorecido se ve el nio y el maestro en el proceso de aprendizaje; mientras que el maestro al saber conducir salutogentica y artsticamente estas fuerzas (echas de la parte superior en el dibujo) hacia el aprendizaje est revirtiendo positivamente en las fuerzas de crecimiento, y en denitiva en la promocin y mejora de la salud del escolar. Adems el mdico escolar debe apoyar al maestro, y de paso al nio, para que su metodologa sea higinica. En este sentido son numerosos los estudios que revelan como la metodologa Waldorf es un factor de prevencin y salutogentico. El maestro, por la otra parte, debe observar desequilibrios o unilateralidades en el escolar, se podra decir que hace como una observacin diagnstica, que despus debe intentar equilibrar pedaggicamente y tambin con la colaboracin del mdico escolar si es necesario. De esta manera se produce una colaboracin recproca e interdisciplinar entre el maestro y el mdico siempre en benecio de la salud y el desarrollo integral del nio.

Peculiaridades de la medicina escolar

Preguntmonos ahora cules son las seas de identidad de esta nueva especialidad mdica inaugurada por Rudolf Steiner como medicina escolar. Podemos presentarla de acuerdo a tres caractersticas representativas: Se puede decir que la primera caracterstica de la medicina escolar tiene que ver con la visin salutogentica del desarrollo del nio. El mdico escolar observa y valora al escolar desde la perspectiva de los aspectos saludables generales correspondientes a su edad y cmo estn presentes de una forma particular en cada uno ellos. Esto no excluye que tambin se ocupe de

los nios que presentan alguna enfermedad, pero en este contexto su actividad mdica principal tiene que ver con la pregunta Qu apoyo necesita este escolar para que tenga una salud, madurez y un desarrollo acorde con su edad y circunstancias? Un ejemplo puede hacer ver mejor este objetivo. En los escolares son frecuentes cuadros de dolores abdominales que se alternan a veces con cefaleas. Estos sntomas ocasionan perdida de das lectivos, pero en la mayora de los casos no son causados por enfermedades fsicas, a pesar que normalmente requieren bastantes pruebas mdicas para descartar patologas orgnicas. Este escolar nos est pidiendo que le ayudemos a madurar y fortalecerse en su proceso metablico y digestivo, para ello se puede hablar con su pediatra y que recomiende preparados que contengan hierro homeoptico, especialmente Ferrum muriaticum, y en pocas semanas estos sntomas desaparecen recuperando su salud. El mdico escolar tiene que tener en primer lugar una formacin acadmica, aunque no hace falta que tenga la especialidad de pediatra. De esta manera puede valorar y diagnosticar al nio en su estado de salud fsica. Adems en su formacin necesita una ampliacin con los conocimientos antroposcos del hombre; por ejemplo, estudio de los miembros constitutivos, temperamentos, trimembracin, organizacin sensorial, fases evolutivas. Con ellos el mdico puede realizar un diagnstico integrativo de la situacin y del momento del nio. En la Seccin Mdica en el Goetheanum existen unos criterios internacionales y un programa para la formacin de mdicos escolares. En castellano tambin est la Web www.medicosescolares.com.ar La segunse reere al lugar donde el mdico lleva a cabo su labor. Normalmente el mdico realiza sus funciones en las consultas mdicas, centros de salud u hospitales, es decir, centros relacionados directamente con el trato de enfermos. Sin embargo, el mdico escolar centra su labor profesional en los centros de enseanza o

escuelas. Esto quiere decir que el mdico escolar tiene que ver su funcin en un marco no asistencial y por lo tanto tiene que realizarla y presentarse ante el nio de una manera diferente a como la hace el pediatra en una consulta normal u hospital. Normalmente la fase escolar es la ms saludable en la vida y el nio que en el colegio es estudiado mdicamente no tiene la sensacin de estar enfermo. Por ello el mdico tiene que preguntar, hablar o explorar al escolar, no como si estuviera enfermo, sino debe percibirle y sentirle como un amigo, porque sabe interpretarle en sus manifestaciones y circunstancias. La experiencia es justamente esta, y as cuando el nio visita el despacho del mdico escolar no se siente intimidado y temeroso ante el mdico, sino ms bien pregunta, por ejemplo, para qu sirve el fonendoscopio y enseguida quiere que se le pese, mida o se le practiquen otras exploraciones. Desde el punto de vista personal y en relacin a cmo el mdico escolar tiene que ejercer su funcin en este marco, pienso, por ejemplo, que es importante no utilizar bata blanca para que el nio no le asocie al pediatra normal. Igualmente para facilitar la interaccin positiva empleo una caracola que les muestro y se la pongo al odo para que la oigan. De esta forma me acerco al nio con un objeto bello, que despierta su

bilita el proceso de aprendizaje est realizando a su vez una funcin sanitaria de prevencin al dinamizar la maduracin y evolucin de los nios. Por ello el mdico que trabaja en una escuela Waldorf (mdico escolar) observa conjuntamente con el cuerpo docente el desarrollo del nio, de acuerdo a los antes mencionados criterios antropolgicos de Rudolf Steiner. De esta forma se observan unilateralidades, desequilibrios, hipersensibilidades u otras peculiaridades que perjudican al nio, la clase, la relacin maestro-nio, o bien la relacin entre maestro-nio-clase, sin que este desequilibrio signique que el nio pueda ser considerado como enfermo y que por lo tanto necesite medicamentos. Ms bien, de acuerdo con los padres, se aplicarn terapias, que tendrn un objetivo preventivo para ayudar al nio a vencer sus dicultades evitando enfermedades futuras. Este aspecto implica un trabajo en equipo o interdisciplinar entre el mdico y los maestros y cuyo objetivo es el conocimiento ampliado del alumno, ampliacin que es posible realizar gracias a la antropologa antroposca. Dicha labor se lleva a cabo en las reuniones donde se realizan las observaciones de los alumnos conjuntamente por los diferentes profesores y el mdico y en las que se pretende elaborar una imagen del alumno estudiado. Un ejemplo de esta colaboracin son las pruebas de madurez escolar. El paso del jardn de infancia a primaria es un momento importante en la vida del escolar, sobre todo porque presupone una madurez para los nuevos requerimientos en el proceso de aprendizaje. Hoy da este paso no es tenido

para nada en cuenta y los nios empiezan la etapa escolar sin tener aun desarrolladas las capacidades necesarias. Es un rasgo ms de los tiempos actuales donde todo se hace precozmente. Como indican ciertos estudios esta precocidad en la escolarizacin es la causa ms importante del fracaso escolar que aparece alrededor de los 10 aos. El estudio evolutivo que hace la antropologa antroposca de este momento, seala que se produce una metamorfosis de las fuerzas de crecimiento en capacidades cognitivas. Este cambio ocurre alrededor de los 7 aos y exteriormente se maniesta en la aparicin de los dientes denitivos. Pues bien, su evolucin y valoracin, que supone la madurez escolar, es una tarea que realizan conjuntamente el maestro y el mdico.

Labor y funciones del mdico escolar

Estos principios generales se concretan en una labor que el mdico escolar lleva a cabo en los colegios: Reconocimientos mdicos generales, cuando los nios se incorporan al colegio, en la 1 clase y la 4 clase. En estos reconocimientos se valora el estado de salud y se toman una serie de parmetros que permiten hacerse una imagen del nio desde la dimensin corporal, en el momento de la exploracin y en su evolucin al valorarlos en reconocimientos posteriores. Observacin ampliada del escolar. Se observan las manifestaciones del nio y se busca relacionarlas con aspectos como la constitucin (nio de cabeza grande o pequea), el temperamento

(melanclico, emtico, sanguneo o colrico), la edad, el septenio etc. Adems se analizan las circunstancias familiares y sociales. Con todo se llega a una imagen de ese nio y se concluye si su estado integral de salud se explica por estos factores o hay que seguir investigando en este nio. Las mencionadas pruebas de madurez escolar. El caso particular de un nio que el maestro considere de atencin especial mdica debe ser un motivo para el trabajo conjunto (maestros, euritmista, mdico etc.). La observacin conjunta de la situacin especial desde los distintos puntos de vista nos ofrecer la posibilidad de encontrar ayudas para l. Naturalmente los trastornos del aprendizaje, por ejemplo, en la escritura, lectura (dislexia), y clculo deben ser valorados tambin desde la perspectiva mdica. Problemas de lateralidad, el nio zurdo, el nio difcil, nervioso, inquieto, ansioso o triste pueden requerir tambin unas consideraciones y atencin especiales. La alimentacin en la etapa escolar. El escolar y los medios audiovisuales. Importante es tambin el estudio conjunto con los maestros, de las bases cientco-espirituales del desarrollo del hombre en sus primeras fases. Por ultimo habra que considerar la posibilidad de charlas para padres sobre temas de la salud del escolar. Plasencia, agosto 2012 [email protected]

inters y as la consulta causa una experiencia positiva que no olvidar. En sucesivas revisiones mdicas el nio siempre recordar esta caracola y querr encantado volver al despacho del mdico. En todas las visitas que realizo a diferentes colegios Waldorf como mdico escolar siempre me acompaa esta bonita caracola y nada mas que se las muestro a los nios enseguida quieren venir y ser as observados. La tercera caracterstica tiene que ver con la colaboracin, ya que las observaciones mdico-escolares que realiza el mdico escolar tienen el objetivo de facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Cuando el mdico posi-

Ropa para disfrutar del agua

Presentamos nuestras prendas impermeables especialmente diseadas para nios.
Chaquetas y monos impermeables para nios y nias de 18 meses a 5 aos, en tres colores. Pantalones petos para nios y nias de 12 meses hasta los 10 aos.

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SECCIN PEDAGGICA DE LA UNIVERSIDAD DEL GOETHEANUM

DORNACH, SUIZA

Asociacin del Arte de Educar Rudolf Steiner

Los Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.V., conocidos como los Amigos de la Pedagoga Waldorf, son una Asociacin creada en 1971 para apoyar a la Educacin Waldorf, a la Pedagoga Curativa Waldorf (Educacin Especial) y a la Socioterapia.
Con sedes en Berln y en Karlruhe (Alemania), ofrece asesoramiento y apoyo jurdico y econmico a iniciativas Antroposcas y a Escuelas Waldorf en desarrollo y en situaciones precarias de todo el mundo. Muchas personas reconocen la labor realizada por esta institucin durante tantos aos a favor de los menos favorecidos y la apoyan econmicamente con sus donaciones. Algunos hechos:
Apoyo a ms de 500 escuelas Wal-

Rudolf Steiner, en un escrito sobre Escuela libre y trimembracin social, manifest lo siguiente: Lo que se ha de ensear y educar slo debe provenir del conocimiento del ser en evolucin y de sus fuerzas potenciales individuales. Una antropologa autntica y abarcante del ser humano total debe ser el fundamento de la educacin y de la docencia.

LA SECCIN PEDAGGICA
La Seccin Pedaggica forma parte de la Escuela Libre Superior de la Univesidad Antroposca en el Goetheanum, Dornach (Suiza), y recoge el legado de Rudolf Steiner como renovador de la educacin, iniciando numerosas innovaciones para la pedagoga moderna

LA CONCEPCIN ABARCANTE
DEL SER HUMANO

en el desarrollo progresivo del ser humano hasta alcanzar la autonoma. Esa actitud investigativa hace que la pedagoga Waldorf en esencia no pueda ser aplicada segn criterios estrictos y programas cerrados, sino que slo va surgiendo de la prctica individual de cada maestro y del encuentro concreto entre el maestro y los alumnos (y con la colaboracin de los padres). Adems, con el correr del tiempo, en las escuelas Waldorf el plan de estudios ha ido modicndose y recrendose. Pero lo esencial de esta pedagoga fue, es y ser la concepcin antroposca del ser humano. Como educadores, nuestra tarea radica en promover y orientar a los alumnos, al ser que se oculta en cada individuo, hacia la autonoma personal, cuidando de que pueda desarrollarse sanamente. Para ello tenemos que conocer las leyes del desarrollo humano.

Organizacin y realizacin de congresos, seminarios y coloquios en la Universidad del Goetheanum, en Dornach (Suiza) as como en otros pases Trabajos con los claustros de maestros de numerosas escuelas Waldorf en todo el mundo. Participacin en congresos de educacin y publicaciones diversas. Cooperacin internacional con grupos de la Seccin y rganos supracolegiales (crculos de la Escuela Superior, amigos, IAO, European Council) en el mundo entero.

desean realizar un ao de trabajo voluntario en el extranjero, as como personas de todas las edades de todo el mundo que desean ser voluntarios en Alemania. DIRECCIONES
Tambin se organizan asesoramien-

to, gestin de conictos y conferencias sobre Pedagoga.

Cooperacin con la Federacin de

dorf, Jardines de Infancia y Escuelas de Educacin Infantil, Centros de Pedagoga Curativa y otras instituciones sociales de todo el mundo.
Apoyo a la formacin de profesores

Pedagoga Curativa (Educacin Especial)

Relaciones con la UNESCO y con

Freunde der Erziehungskunst Weinmeisterstr. 16 D-10178 Berlin (Alemania) Tel. +49 (0)30 617 026 - 30 Fax +49 (0)30 617 026 - 33 [email protected] Ocina de Karlsruhe: Neisser Str. 10 76139 Darlsruhe (Alemania) DONACIONES a Freunde der Erziehungskunst En Alemania: GLS Gemeinschaftsbank Bochum IBAN: DE47 4306 0967 0013 0420 10 SWIFT / BIC: GENODEM1GLS En Suiza: Freie Gemeinschaftsbank Postcheck der Bank: Basel 40-963-0 Konto: EK 115.5 En Holanda: Triodos Bank NV, Zeist Konto: 21.22.68.872

CAPACITACIN EN PEDAGOGA WALDORF

Y FORMACIN PERMANENTE

Waldorf en pases en desarrollo.

Visitas a instituciones, patrocinios y

la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO.

Proyectos de Educacin de Emer-

servicios voluntarios.
Gestin de ms de 4 millones de

LAS TAREAS DE LA SECCIN La pedagoga Waldorf es uno de los fruPEDAGGICA tos de la Antroposofa presentada por
Rudolf Steiner (1861 1925) en numerosos libros y conferencias. En 1919, Emil Molt, director de la fbrica de cigarrillos Waldorf-Astoria en Stuttgart (Alemania), le pregunt a Rudolf Steiner si podra crear una escuela para los hijos de los trabajadores de la fbrica. La fundacin de esa primera escuela Waldorf tuvo lugar en septiembre de 1919. Para preparar al Equipo de Profesores, Rudolf Steiner les di un curso compuesto por una parte antropolgica, una metodolgica y otra didctica. En los aos siguientes continu la formacin del profesorado en el propio colegio y a travs de conferencias y cursos en Alemania, Suiza, Austria, Holanda, Francia e Inglaterra. En la pedagoga, la indagacin se centra Las tareas de la Seccin Pedaggica son la investigacin y el desarrollo en el amplio mbito de la educacin. Una meta importante es realimentar la enseanza con nuevos impulsos desde las fuentes, brindado as apoyo a los docentes en su labor cotidiana. Esta tarea se cumple al estar en permanente dilogo con las escuelas Waldorf en el mundo entero. Proyectos de investigaciones y desarrollos en materia de pedagoga Waldorf realizados directamente por la Seccin Pedaggica y participacin en otros proyectos llevados a cabo por otras entidades.

La Seccin Pedaggica apoya la capacitacin como docente Waldorf en todos los niveles educativos (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato as como Educacin Especial Pedagoga Curativa) y la Pedagoga de Apoyo y Pedagoga Terapetica. El plan de estudios diere notablemente de un pas a otro. La gama va de cursos a tiempo completo de dos o tres aos de duracin, con ttulo ocial otorgado por el Ministerio de Educacin o por Universidades, hasta cursos de perfeccionamiento docente que se imparten en las mismas escuelas. Adems existen cursos de formacin permanente en materias especcas.

Euros anuales de donacin hacia iniciativas Waldorf de pases en desarrollo, especialmente de frica, Asia y Amrica.
Publicacin de un boletn semestral

gencia con maestros entrenados para trasladarse urgentemente a lugares donde se producen conictos blicos o catstrofes naturales.
La ocina de Karlsruhe gestiona el

de noticias donde se informa del desarrollo de los proyectos.

Servicio Europeo de Voluntariado (cerca de 1000 personas al ao) y organiza y supervisa las prcticas pedaggicas de graduados alemanes de Educacin Secundaria que

Mari de Ua
Psicloga

Trabajo

Biogrfico y Couselling de Orientacin Antroposfica pedaggico. artstica. de Estudio de Antroposofa

Apoyo

DIRECCIN COLEGIADA
La Seccin Pedaggica del Goetheanum se rige por una direccin colegiada donde participan miembros de diversos pases. Goetheanum Pdagogische Sektion. Postfach CH-4143 Dornach 1 (Suiza) [email protected]
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Terapia Grupos

C/Jos Milln No 3, 1 G Pontevedra T. 986107970 - 660083383 [email protected]

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Consejo Europeo para la Educacin Waldorf Steiner

European Council for Steiner-Waldorf Education
CARACTERSTICAS CLAVE DE LA EDUCACIN WALDORF-STEINER
Colegios mixtos Currculum integrado desde los 6/7 aos Ofrecen un currculo en el que el contenido intelectual, lo artstico y lo prctico estn equilibrados y orientados a la adquisicin de aptitudes sociales y valores espirituales. Enfocan la educacin para que durante la edad temprana el nio tenga el espacio y el tiempo necesarios para desarrollar las habilidades clave sobre las que se apoyar su futura competencia en matemticas, lectura y escritura as como su competencia social y emocional. Entienden que la educacin integrada debera ser accesible a todos, independientemente de la raza, el credo o la situacin econmica. Imparten dos idiomas modernos desde los 6 aos. El entorno fsico de las aulas est diseado para ser estticamente agradable y acogedor. Un entorno en el que las cualidades de la niez se cultivan y se respetan. El mismo maestro-tutor se mantiene en un curso durante toda la etapa de Educacin Primaria. As podr ir aplicando el curriculum segn el proceso maAB CLINICA es un ambulatorio de Medicina Integrativa. La Medicina integrativa es la suma de todas las visiones de la medicina, dnde coexisten los descubrimientos mdicos modernos junto a las tradiciones como la medicina naturista, la medicina antroposca, ayurvdica, medicina china, acupuntura, homeopata alemana, espagiria, mind body medicine Esta especialidad de la medicina, se basa en la visin de cada paciente como un ser nico, de forma personalizada, considerando todos sus aspectos: fsico, mental y anmico (visin holstica del hombre), evitando, en lo posible, el uso de frmacos con efectos secundarios.

a los 18/19. El Claustro de Profesores gestiona el centro de forma colegiada. Los colegios tienen un Consejo de Administracin y cuentan con la participacin activa de los padres en todos los aspectos de la vida escolar. Todos los estudiantes comparten un amplio currculo Waldorf, ajustado a las necesidades de desarrollo del nio sin imponer una especializacin prematura o una presin acadmica indebidas. El currculo es reconocido internacionalmente, no reglamentado y se aplica con xito desde hace 90 aos. Las escuelas Waldorf son entornos que fomentan tambin el aprendizaje continuado para padres y profesores y la colaboracin entre ambos grupos para apoyar la educacin de los alumnos. Evaluacin continua y formativa en lugar de en exmenes. Las Escuelas Waldorf son pioneras en las siguientes reas pedaggicas:

durativo de sus alumnos. Todas las asignaturas, excepto ciertas reas especializadas, se imparten en la misma aula. Las escuelas tienen cursos para todas las edades. Los cursos se organizan por edad y no por nivel de logro acadmico, e incluyen nios con distintos niveles de aptitud. Ciencias y tecnologa se imparten durante todo el ciclo educativo adaptando el currculo a la edad del escolar. La informacin acadmica se presenta de forma imaginativa y creativa para fomentar aptitudes bsicas como las matemticas, lectura y escritura. El currculo troncal y el ethos compartido de todas las escuelas Waldorf permite mayor movilidad a los estudiantes y la oferta de intercambios internacionales efectivos. El enfoque educacional fomenta la integracin de los nios en su entorno cultural mientras adquieren conciencia de ser ciudadanos del mundo. Desarrollo de un currculo de alcance europeo.

LOS ADULTOS EN ABCLINICA

Control de la salud: salutogenesis Enfermedades respiratorias: prevencin y tratamiento. Enfermedades digestivas. Enfermedades alrgicas Enfermedades endocrinas URGENCIAS Podemos atender vuestras urgencias durante toda la semana. (Urgencias respiratorias, dolor (lumbalgia, citica, ) STRESS trastornos psicolgicos o emocionales. AYUDA AL DEPORTISTA SOPORTE AL PACIENTE ONCOLGICO Tratamientos coadyuvantes para mejorar su calidad de vida. ATENCIN A LA MUJER Control ginecolgico : salud de la mujer. Trastornos hormonales Menopausia y osteoporosis EMBARAZO Y PARTO NATURAL Seguimiento embarazo Preparacin al parto Parto Atencin post parto (lactancia, cicatrices, suelo plvico)

UNIDAD DEL DOLOR Enfermedades reumticas Artrosis Tendinitis Columna vertebral: hernia discal Fibromialgia

UNIDAD DE MEDICINA INFANTIL

El neonato y lactante: crecimiento, alimentacin Enfermedades respiratorias: bronquitis, asma.. Enfermedades ORL: amigdalitis, otitis Enfermedades digestivas: Intolerancias Trastornos de crecimiento Obesidad Alergias alimentarias y respiratorias Enfermedades de la piel: eccema, piel atpica TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR DEL TDAH Medicacin homeoptica y antroposca. Euritmia curativa Pedagoga curativa Masaje rtmico

UNIDAD VASCULAR
Prevencin y tratamiento de varices Chequeo vascular con Ecografa y Ecodoppler lceras en las piernas: Arteriales Venosas Tratamiento del sistema linftico Ciruga vascular y endovascular.

Fomentando el pluralismo, la intercooperacin y la transversalidad educativa en Europa

La educacin debe ayudar a nios y jvenes a encontrar su propio camino en libertad, y aportarles las herramientas para que desarrollen sus propios valores dentro de un marco de tolerancia, confianza e inters por los dems. La educacin debe prepararlos para respetar y celebrar la variedad de culturas que disfrutamos y para percibir el vnculo bsico de nuestra humanidad comn. Esta meta incluye la enseanza de al menos dos lenguas extranjeras a edad temprana. El Consejo Europeo acord durante las jornadas celebradas en Barcelona (2002), que se fuera uno de los objetivos de la educacin comn, un objetivo que las Escuelas Steiner Waldorf practican desde sus inicios. El principio de acceso universal puede ser difcil de conseguir en los colegios autogestionados, si la financiacin es inadecuada. Para que el objetivo comunitario de movilidad sea factible debe incluir la movilidad geogrfica y una mayor permeabilidad entre la enseanza y otras profesiones. En esta permeabilidad est implcito un mayor reconocimiento del aprendizaje no formal en la obtencin del estatus de profesor cualificado. Este elemento es esencial para facilitar un mayor acceso al mundo exterior. Se debe animar a aquellos colegios que trabajan con ideales europeos a trascender las fronteras nacionales y esforzarse en fomentar una sociedad civil que sea verdaderamente transcultural, sin discriminacin ni prejuicio. Los nios son los ciudadanos del futuro y para que una Europa cuyos habitantes sean capaces de vivir en armona y tolerancia se haga realidad, deben recibir la debida consideracin durante sus aos de escolaridad. Para ello, hay que reconocer y apoyar la tarea de los profesionales de la educacin ms all de intereses nacionales y beneficios comerciales. Esto incluye el derecho de ensear un currculum creativo e integrado,
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CIUDADANA, EUROPA Y LA EDUCACIN WALDORF-STEINER

el derecho al autogobierno dentro de niveles acordados de responsabilidad, el derecho a la provisin de educacin y atencin de calidad y el derecho a un apoyo financiero consecuente y no intrusivo. Dentro de una poltica plural, el apoyo financiero tambin debe ser asequible para colegios que no siguen el currculo nacional, siempre que se esfuercen por alcanzar la interoperatividad de los sistemas y mtodos educativos a nivel europeo y sean genuinamente inclusivos. Los colegios Waldorf-Steiner estn preparados para colaborar con todos los educadores y creadores de poltica educativa y facilitar un dilogo constructivo. Ambos interlocutores tienen algo que aprender del otro, y este proceso de aprendizaje mutuo contribuir a desarrollar colegios que sean realmente comunidades de aprendizaje y puedan ofrecer a todos los nios europeos las oportunidades educativas que se merecen.

TALLERES DE SALUD
En AB CLNICA, disponemos de un amplio equipo especializado formado por: Medicina de familia, medicina antroposca, medicina interna, rehabilitacin, angiologa y ciruga vascular, radiologa, medicina infantil, ginecologa, psicologa y psiquiatra). Enfermeras Comadrona Terapeutas: Fisioterapia Reeducacin postural y Escuela de espalda Arteterapia y Euritmia Pedagoga y Mtodo Padovan Coherencia cardiaca y Relajacin Bio feed-back Tcnicas respiratorias y Yoga Coaching Destinados a la formacin de los pacientes en diferentes campos de la salud. Por ejemplo: Embarazo y parto natural Taller de meditacin y relajacin Arteterapia y Taller de la palabra Euritmia

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SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Laboratorio anlisis clnico para pacientes con mutuas y pacientes privados con precios especiales. MUTUAS para diferentes tratamientos mdicos y MUTUAS DE REEMBOLSO de hasta el 80% o 90% del tratamiento o visitas.

En el ao 1969, el Dr. Von Kgelgen junto con otros maestros Waldorf, fundaron la Asociacin Internacional de Jardines de Infancia Waldorf. Esta asociacin ayud durante 35 aos a desarrollar jardines de infancia y centros de formacin por el mundo entero, adems de promover encuentros, publicaciones y grupos de trabajo relativos al cuidado y a la educacin del nio pequeo. En el ao 2005 esta asociacin, respondiendo a las nuevas necesidades de los nios, se refund en un nueva asociacin ms abarcante, bajo el nombre ASOCIACIN INTERNACIONAL WALDORF STEINERPARA LA EDUCACIN DEL NIO PEQUEO (International Association Steiner Waldorf Early Childhood Education).Se inscribi en el registro de asociaciones como organizacin sin nimo de lucro en Enero de 2006 en Suecia. Algunas de las metas de esta asociacin, expresadas en los estatutos son:
profundizar y renovar el trabajo con el nio pequeo desde

PROYECTOS
Gracias a numerosas donaciones, IASWECE puede responder ante las muchsimas situaciones de necesidad que surgen aqu y all por el mundo entero. Estos son en la actualidad los proyectos donde los medios econmicos no responden a la gran voluntad de iniciativa:

Kyrgyzstan
Despus de dos aos de formacin, necesitan la asesora presencial de dos educadores con experiencia durante una semana, dos veces al ao. Este proyecto requiere 4.000 euros.

China
La Escuela Waldorf de Chengdu nacin en el ao 2004 y ha crecido rpidamente movida por el gran inters de muchos padres y maestros. En el ao 2006 desarroll un curso de formacin con 80 estudiantes. De la misma manera que en el caso anterior requieren la asesora directa de 2 maestros de experiencia. Este proyecto requiere 2.000 euros.

las fuentes de la Pedagoga Waldorf.

proteger la libertad y el nombre de Rudolf Steiner y de la

Educacin Waldorf.
colaborar con padres y otros educadores, y con la sociedad

India
Tiene un curso de formacin con 25 maestros infantiles, provenientes de Hyderabad y Bangalore, y necesitan asesora presencial. Este proyecto requiere 2.000 euros.

en general, sobre las necesidades del nio pequeo.

promover oportunidades de formacin de educadores. promover la cooperacin entre colegas por todo el mundo,

con encuentros, reuniones, grupos de trabajo, etc.

ofrecer apoyo para proyectos internacionales en el mbito

Turqua
En el ao 2008 tuvo lugar un encuentro de Pedagoga Waldorf en Estambul, del cual sali un grupo de iniciativa que se ocupa de alimentar y llevar el impulso de la Pedagoga Waldorf en Turqua. La infancia del mundo entero est en situacin de emergencia. Hay muchos pases con dicultades econmicas enormes, con situaciones sociales y polticas que no podemos ni imaginar. Los nios de estos pases necesitan que nos interesemos y que nos preocupemos por ellos, y que les apoyemos de forma ecaz.

de la Pedagoga Waldorf. Esta Asociacin, en colaboracin con otras organizaciones internacionales, provee apoyo pedaggico y econmico a programas de formacin para educadores Waldorf en numerosos pases del mundo. El apoyo provisto por IASWECE posibilita la visita, asesora, seguimiento y formacin de nuevas iniciativas y educadores, como base para el desarrollo y orecimiento de la Pedagoga Waldorf, de forma particular en cada regin del mundo pero siempre el a la visin antroposca de la educacin del nio. IASWECE tambin provee ayuda para la colaboracin entre pases, posibilitando que los educadores puedan asistir a encuentros, cursos y reuniones internacionales. Por ello recauda fondos tanto para la organizacin de estos eventos como para que muchas personas con grandes necesidades puedan asistir a ellos.

La Asociacin de Centros Educativos Waldorf recoge las ayudas y apoyos para las iniciativas que lo necesitan: Triodos Bank. Cuenta: 1491 0001 21 001 0008239, indicando el destino de su donacin. Web: www.iaswece.org

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ALIANZA PARA LA INFANCIA

Cerebros de Silicon Valley envan a sus hijos a un colegio sin computadoras
No hay televisores ni PC, slo tiza y pizarrn, los nios aprenden a tejer, coser y hornear pan. Un establecimiento privado en el que recin se ensea informtica a los 13 aos La Waldorf School de Peninsula, en California, es una de las escuelas privadas que eligen los hiperconectadosempleados de Google, Apple y otras empresas de punta de la computacin para que sus hijos se eduquen alejados de todo tipo de pantalla, segn un informe del diario Le Monde sobre una nueva tendencia tech: la desconexin. Tres cuartos de los alumnos inscriptos en la Waldorf son vstagos de personas que trabajan en el rea de las nuevas tecnologas. "La gente se pregunta por qu profesionales de la Silicon Valley , entre ellos algunos de Google, que parecen deberle mucho a la industria informtica, envan a sus hijos a una escuela que no usa computadoras", coment Lisa Babinet, profesora de matemticas y cofundadora de la escuela primaria, en la conferencia anual Google Big Tent. El peridico francs recoge el testimonio de uno de estos padres: Pierre Laurent, que eligi esta escuela porque cuestiona la tendencia actual a equipar en informtica a las clases desde una edad cada vez ms temprana. "La computadora no es ms que una herramienta. El que slo tiene un martillo piensa que todos los problemas son clavos", dice. "Para aprender a escribir, es importante poder efectuar grandes gestos. Las matemticas pasan por la visualizacin del espacio. La pantalla perturba el aprendizaje. Disminuye las experiencias fsicas y emocionales". En la Waldorf esa limitacin no existe: se aprende a sumar y a restar dibujando o saltando a la cuerda. Consultado acerca de si no le preocupa que sus hijos el servicio. Deseoso de poder escribir sin distracciones, tambin dise Antisocial, un software que permite el acceso a Internet pero sin diversiones tales como Facebook y Twitter. "Las computadoras se han convertido en mquinas de distraccin. Hay que equiparse hoy de funcionalidades que las devuelvan a su rol de mquina de escribir", dice. "Es una forma de comprar tiempo". Sherry Turkle, del Instituto de Tecnologa de Massachussets (MIT, por sus siglas en ingls), autora del libroAlone Together (Solos juntos), dice que mirar sus mails o SMS frente a otros puede ser tan contagioso como un bostezo: "La gente pasa 90% de su tiempo de trabajo con los mails, y en su casa envan SMS estando a la mesa". El informe de Le Monde pronostica que cada vez habr ms gente pidiendo asistencia para desonectarse. No es un fenmeno de masas, sino ms bien una tendencia minoritaria que involucra ms bien a los sectores ms acomodados. "Algunos tienen el poder para desconectarse y otros, el deber de permanecer conectados", dice el socilogo Francis Jaurguiberry, que investiga el tema. Los "pobres" de la tecnologa son los que no pueden eludir la responsabilidad de responder de inmediato un correo electrnico o un mensaje de texto. Los nuevos ricos, por el contrario, son aquellos que tienen la posibilidad de ltrar e instaurar distancia respecto a esta interpelacin. Lo mismo, dice Jaurguiberry, pas con la televisin: el sobreconsumo es cosa de las clases populares. Quieres leer el articulo original en Ingls?, da clic aqu: http://www.nytimes.com/2011/10/23/ technology/at-waldorf-school-insilicon-valley-technology-can-wait. html?pagewanted=all

estn en desventaja por este retraso en el uso de la PC, Laurent responde: "No sabemos cmo ser el mundo dentro de 15 aos, las herramientas habrn tenido tiempo de cambiar muchas veces. Por haber trabajado 12 aos en Microsoft, s hasta qu punto los softwares son preparados para ser del ms fcil acceso posible". Tambin recuerda que todos los alumnos de la Waldorf tienen computadora en sus casas. La cuestin se reduce entonces a decidir cundo levantar las limitaciones a su uso. Richard Stallman, el gur del software libre, trabaja desconectado: "La mayor parte del tiempo no tengo Internet. Una o dos veces por da, a veces tres, me conecto para enviar y recibir mis correos. Releo todo antes de enviar". As como por un lado muchas personas sufren de nomofobia, es decir el miedo a no estar conectado (telfono, Internet, etc.), otros ya empiezan a dar la vuelta y a recuperar el placer de la desconexin. Fred Stutzman , investigador de la Carnegie Mellon University , desarroll incluso un programa llamado Freedom que bloquea el acceso a Internet durante 8 horas seguidas, obligando a reiniciar la computadora para reactivar

Alliance for Childhood promueve prcticas y polticas que apoyan y fomentan el desarrollo saludable, el amor por el aprendizaje y la alegra de vivir de los nios. Nuestras campaas pblicas de educacin ponen de maniesto aquello que hay de promesa como de vulnerabilidad en la infancia. Trabajamos por el bien de los propios nios y por un futuro ms justo, democrtico y concienciado con la ecologa. Para ms informacin, visite nuestra pgina web: www.allianceforchildhood.org.
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ltimas investigaciones sobre experiencias educativas de alumnosWaldorf de alemania

Bailar tu nombre propio, estar en forma en mates... la Pedagoga Waldorf saca ventaja
por FANNY JIMNEZ
Traduccin: Ins Nacer Martn. Artculo publicado el 26/9/2012 en el diario alemn Die Welt

Noticiero
Encontro Ibrico de Maestros Waldorf de Espaa y Portugal- 2013
Queridos amigos y compaeros de las iniciativas Waldorf de Espaa y Portugal: El Encuentro Ibrico de maestros Waldorf de este curso 2012-13 se celebrar en Portugal, en el Centro Escolar HARPA, entre el 28, 29 y 30 de Junio de 2013. Como cada ao, tendremos una excelente oportunidad para estudiar aspectos del desarrollo infantil, conocernos mejor e intercambiar experiencias. En el nmero de Abril se presentar el programa del Encuentro.

Expertos en educacin y el coordinador de PISA Andreas Schleicher presenta con Henning Kullak-Ublick, de la Asociacin de Escuelas Waldorf de Alemania, y el investigador en educacin Heiner Barz, los nuevas investigaciones sobre experiencias educativas de alumnos Waldorf Waldorf de Alemania.
Un estudio muestra que los alumnos Waldorf aprenden con mayor entusiasmo, mayor autonoma y con menos presin en el rendimiento. Pero son tambin la responsabilidad propia y la autodeterminacin beneciosas para las notas? Alumnos Waldorf - son los que en el colegio no reciben notas, pero que sin embargo aprenden a bailar las letras de su nombre? Las pedagogas alternativas lo tiene difcil ante la opinin pblica, y a menudo se suele observar con una distancia escptica. Esto tambin se atribuye a lo difcil que es valorar cun sensatos son en realidad algunos conceptos alternativos de aprendizaje. Con la Pedagoga Waldorf no sucede algo distinto, a pesar de que histricamente est ms establecida que otros movimientos de renovacin pedaggica . En una rueda de prensa Andreas Schleicher, experto en enseanza de la OCDE y coordinador de los estudios PISA en Alemania, present una investigacin de la Universidad Heinrich-Heine de Dsseldorf en la que se estudian experiencias educativas en Escuelas Waldorf. Se trata del primer gran estudio en Alemania que ensalza la calidad de la enseanza y las experiencias de aprendizaje de la Pedagoga Waldorf. Los alumnos Waldorf son asistidos de manera ms individual rd Tambin la identicacin con la escuela es ms grande que con el resto de alumnos; y adems los nios de escuelas Waldorf sufren signicativamente menos molestias como dolores de cabeza, de tripa, o trastornos del sueo. En este punto se sita un 11% frente a un 17% en las escuelas pblicas. Para los expertos esto es un indicio de que la presin acadmica y el miedo a los exmenes tiene mucha menor cabida en las escuelas Waldorf que en las escuelas convencionales, lo cual es bueno para los nios. El saber dado y hecho ha quedado atrs El nfasis en la responsabilidad personal y la autonoma ayuda a los alumnos a prepararse de manera ptima para la vida que les espera despus de la graduacin. Hay un alto grado de congruencia entre lo que el mundo exige de las personas y lo que se promueve en los alumnos Waldorf, dijo Andreas Schleicher. La reproduccin de conocimiento acabado tiene una importancia cada vez menor, segn el experto en educacin. Hoy en da se pueden aprobar la mayora de los exmenes tan slo con ayuda de un smartphone, dice, si quiere que su hijo sea ms inteligente que un smartphone, entonces tiene que ensearle otras habilidades. Lo importante es el conocimiento creativo y orientado a dar soluciones que se apliquen a las nue-

maestros, mdicos, ingenieros, humanistas o cientcos. Este resultado coincide con el hallazgo del estudio Pisa, segn el cual en las escuelas Waldorf se adquieren habilidades cientcas muy superiores a la media. Un trasfondo familiar culto y formado no es una garanta Demostrar correctamente la causalidad sin duda casi nunca es posible, advirti Schleicher. A qu porcentaje se atribuye un proyecto de escuela exitoso, si al de la pedagoga o si al de unas mejores condiciones iniciales de los estudiantes, esto en general no se puede identicar tan claramente. En general, se puede considerar que los efectos pedaggicos interactan igual que lo hacen los efectos del barrio residencial o del hogar familiar. El trasfondo social de los alumnos Waldorf en todo caso no basta para explicar su xito en la escuela. Un hogar culto y con niveles de formacin altos tampoco es razn de garanta. Schleicher seal asmismo en que la cuestin de lo que es la educacin progresista depende del ngulo de visin. As, hay muchos elementos de la pedagoga Waldorf que se practican hace aos en las escuelas de Finlandia, uno de los mejor posicionados en el estudio PISA. All manifest tiene cada escuela pblica ms libertad de accin que escuelas privadas hoy en da en Alemania. Hay un gran consenso por encima de todos los tipos de escuelas entre los expertos, estudiantes y profesores, de lo que un ambiente ptimo de aprendizaje debe ser: un alto grado de iniciativa, una gran margen de libertad creativa, y apoyo. Y esta combinacin se puede ver en las buenas escuelas, dijo el experto en educacin. Individualizar las vas de aprendizaje, dar observaciones de rendimiento motivadoras y capacitar a los alumnos y maestros para aprender juntos los unos de los otros, son elementos que el informe PISA ha destacado para el xito de los sistemas educativos modernos. Alemania tiene el mayor nmero de escuelas Waldorf La situacin de las escuelas Waldorf es especial, ya que han sido creadas independientes del control estatal. En Alemania hay 230 escuelas Waldorf con cerca de 85.000 alumnos en el mundo son algo ms de 1.000. Alemania tiene la mayora, seguida por Estados Unidos y los Pases Bajos. La formacin de maestros Waldorf no se nancia a travs de los ingresos estatales, sino que corre a cargo de los mismos maestros. Henning Kullak-Ublick, de la Junta de la Asociacin de Escuelas Waldorf, ve aqu a las instituciones polticas en la obligacin de renunciar a la separacin de escuelas estatales y escuelas independientes o privadas, por ejemplo a travs de ayudas nancieras para todos. El estudio mismo se puede encontrar publicado en forma de libro bajo el ttulo: "Experiencias de formacin en las escuelas Waldorf. Investigacin sobre la calidad de la enseanza y experiencias de aprendizaje". Disponible ya en las libreras.

Formacin de maestros waldorf en Argentina

Ttulos de profesor en Educacin inicial y educacin primaria orientados desde la pedagoga Waldorf, vlidos para cualquier escuela pblica o privada del pas Instituto Superior de Formacin docente PERITO MORENO

Segunda formacin de Euritmia en Chile

Formacin profesional en Euritmia Artstica

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SEMINARIO ARCH, Centro de Formacin e Investigacin Antroposca en Chile.

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El coordinador de PISA Andreas Schleicher (izquierda) presenta con Henning Kullak-Ublick, de la Asociacin de Escuelas Waldorf de Alemania y el investigador en educacin Heiner Barz (derecha) los nuevos estudios para la investigacin de experiencias educativas de alumnos Waldorf.

Curso Intensivo de Euritmia en Barcelona 2012-2013

Como respuesta al inters que se ha mostrado a lo largo de varios aos en Catalua sobre un curso de profundizacin en el Arte de la Euritmia, se ha concretado la realizacin de este curso que comenzar en octubre del ao 2012. Impartido por Jos Snchez y Elisa Betancour. Tel: 93 231 64 04 Calle Mediona n 22 08035- Barcelona www.abclinica.cat [email protected]

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vas reas. A esto tradicionalmente se le da mucho valor en las escuelas Waldorf, tanto como al aprendizaje cercano a la vida real. Es lo que hace posible aprender en profundidad, pues el conocimiento no se conserva slo hasta el siguiente examen. Los alumnos Waldorf tienen tan buenas notas como los dems La encuesta se desarroll rigurosamente conforme a estudios establecidos para la satisfaccin escolar en centros ordinarios, por ejemplo, las investigaciones del Instituto Alemn para la Educacin Internacional. Con el n de que los cientcos pudieron comparar las escuelas Waldorf con las escuelas estatales. Sin embargo, aunque es bonito que los alumnos Waldorf aprendan con ms alegra, tambin aprenden comparativamente bien como los alumnos de las escuelas ordinarias? Una vez ms, no hay ninguna queja. Los estudios muestran que entre las calicaciones nales de los alumnos Waldorf y las de los estudiantes en las escuelas pblicas no hay diferencias estadsticamente signicativas, incluso cuando se comparan las puntuaciones medias sobre el tipo de graduacin. Slo se observa un porcentaje algo menor en la promocin de los alumnos Waldorf al acabar la enseanza general bsica (Hauptschulabschluss), pero la promocin en la Formacin Profesional de Secuncdaria (Realschule) as como en la Selectividad se mantiene el equilibrio. No conozco ningn Estado Federado donde los alumnos Waldorf promocionen con peores notas, explica el autor del estudio, Heiner Barz. Barz, director del departamento de Investigacin Educativa de la Universidad Heinrich-Heine, ya present en 2007 un estudio de ex alumnos egresados de las Escuelas Waldorf. Se demostr que los alumnos que promocionan bachillerato en las escuelas Waldorf a menudo y por encima de la media llegan a profesiones como

Curso de Fricciones Ritmicas en Barcelona

En octubre realizaremos en nuestra clnica ABCLINICA, Un curso de Fricciones Ritmicas a cargo de la profesora Antonella Napoli. Es un curso muy interesante y exclusivo porque no suele realizarse en nuestro pas. Nos gustara poder difundir la informacin del curso entre los miembros de la Asociacin de Centros educativos Waldorf. Tel: 93 231 64 04 Calle Mediona n 22 08035- Barcelona www.abclinica.cat [email protected]

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