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Constructivismo vs Procesamiento Simbólico

El documento contrasta las perspectivas de procesamiento simbólico y constructivismo sobre el aprendizaje y la construcción del conocimiento. Las perspectivas de procesamiento simbólico consideran que la mente procesa símbolos para representar y almacenar conocimiento de forma precisa, mientras que las perspectivas constructivistas enfatizan que el conocimiento se construye social e individualmente en contextos culturales específicos, por lo que no puede ser completamente objetivo ni preciso. El constructivismo social destaca que el aprendizaje es inherentemente social y

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Patrick Novoa
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Constructivismo vs Procesamiento Simbólico

El documento contrasta las perspectivas de procesamiento simbólico y constructivismo sobre el aprendizaje y la construcción del conocimiento. Las perspectivas de procesamiento simbólico consideran que la mente procesa símbolos para representar y almacenar conocimiento de forma precisa, mientras que las perspectivas constructivistas enfatizan que el conocimiento se construye social e individualmente en contextos culturales específicos, por lo que no puede ser completamente objetivo ni preciso. El constructivismo social destaca que el aprendizaje es inherentemente social y

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CONSTRUCTIVISMO: DESAFO DE LOS MODELOS DE PROCESAMIENTO SIMBLICO Todas perspectivas del planteamiento consideran a la mente humana como un sistema

de procesamiento de smbolos fsicos que convierte la entrada sensorial en estructuras simblicas, luego procesa esas estructuras simblicas de modo que el conocimiento conservarse en la memoria y recuperarse modificando por tanto las estructuras simblicas a la luz del nuevo aprendizaje. Las investigacin de procesamiento simblico tiene un enfoque en la representacin del conocimiento y la memoria, y recin en el aprendizaje de materias escolares Los tericos del procesamiento de informacin piensan que construimos de forma activa el conocimiento con base en lo que ya sabemos y la nueva informacin que encontramos, de modo que estos planteamientos son constructivas, por lo menos en un sentido limitado. Pero, como ver pronto, muchos investigadores y educadores piensan que estos planteamientos de procesamiento simblico no llevan muy lejos la idea de la construccin del conocimiento Hoy en da existe un fuerte desafo para el enfoque cognoscitivo del aprendizaje, este es la PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA Conocimiento: precisin contra utilidad Una diferencia fundamental entre el procesamiento simblico y las perspectivas constructivistas es que los tericos simblicos suponen que el mundo es una comprensin relativamente objetiva y un individuo puede llegar a una comprensin relativamente completa de la misma. Esta comprensin puede ser ms o menos precisa. Nuestras construcciones del conocimiento se pueden llenar con falsas concepciones acerca de cmo opera el mundo. Por otro lado, muchos de las perspectivas cognitivos constructivistas ms radicales no suponen que el mundo es conocible. Surgieren que todo el conocimiento se construye y basa no solo del conocimiento previo, si no tambin en el contexto cultural y social. Sealan que lo que es verdadero en un momento y lugar. Aprendizaje: individual contra social La aproximacin social constructivista afirma de visin de Vygostsky de que el aprendizaje es de forma inherente social y esta integrado en un entorno cultural particular. El aprendizaje en el mundo real no es como el aprendizaje en la escuela. Se asemeja mas al aprendizaje donde los novatos, con el apoyo de un gua o expertos, asumen cada vez mas la responsabilidad hasta que son capaces d funcionar en forma independiente. Para los socialconstructivistas, esto explica el aprendizaje en fabricas, en salas de comedores universitarios, en pandilla callejeras , en oficinas de negocios y en la patio de un colegio en recreo. Ya que el aprendizaje tiene lugar en una situacin social, se deben considerar las normas del grupo y la identidad del individuo en el mismo.

CON BASE E N LA TR ANSMISIN

DE R IVADAS DE LA PE R SP . CONSTR UCTIVIST A

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