REFERENCIA: CUEVAS CAMPOS, R., FERNNDEZ BUSTOS, J.G. y PASTOR VICEDO, J.C.
: Educacin fsica y educacin intercultural: anlisis y propuestas, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educacin de Albacete, N 24, 2009. (Enlace web: [Link] Consultada en fecha (dd-mm-aaaa)
EDUCACIN FSICA Y EDUCACIN INTERCULTURAL: ANLISIS Y PROPUESTAS
Ricardo Cuevas Campos Juan Gregorio Fernndez Bustos Juan Carlos Pastor Vicedo Universidad de Castilla-La Mancha
Recibido: febrero de 2010 Aceptado: junio de 2010 RESUMEN En la actualidad se estn implementando numerosos programas que pretenden enfocar la asignatura de Educacin Fsica desde una perspectiva intercultural. En el presente artculo realizamos una revisin de los objetivos y dems componentes de los mismos, reflexionando sobre su efectividad y su adecuacin a los fines que marca la Educacin Intercultural. Asimismo, se establece un debate sobre la posibilidad de la construccin de una didctica de la Educacin Fsica Intercultural y acerca de cules seran sus rasgos caractersticos. PALABRAS CLAVE: Educacin Fsica, Educacin Intercultural, currculum, competencia intercultural.
ABSTRACT Currently numerous program are being implementing for to approach the Physical Education with an intercultural perspective. In this article we review the objectives and others components of the programs, reflecting on their effectiveness and relevance to the objectives of Intercultural Education. Furthermore, we establish a debate about the possibility of constructing a didactic Intercultural Physical Education and what would be the characteristic features of this manifestation. KEYWORDS: Physical Education, Intercultural Education, Curriculum, Intercultural Competence.
Introduccin En los ltimos aos han proliferado en nuestro pas numerosos trabajos, congresos, cursos, programas y publicaciones relacionados con la educacin -o pedagoga-, multicultural, intercultural o pluricultural (CIDE, 2002). Asimismo, muchos de ellos se han elaborado dentro del contexto de la Educacin Fsica y el Deporte (Heinemann, 2002; Velzquez, 1999; Zagalaz, 2006; Lleix, 2007). Realizando una revisin de los mismos dentro de este mbito, observamos que estas propuestas se caracterizan por una
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
15
Ricardo Cuevas Campos Juan Carlos Pastor Vicedo Juan G. Fernndez Bustos
gran variabilidad y heterogeneidad en sus contenidos y fines, as como por seguir lneas metodolgicas muy diferentes para abordar casos similares en algunas ocasiones. Cabra preguntarse entonces: son todas las propuestas didcticas que toman esta denominacin realmente interculturales? Estn estos programas de Educacin Fsica al servicio de unos objetivos claramente definidos por la pedagoga intercultural? Conviene sealar que, en adelante, vamos a dejar de lado el campo del deporte para centrarnos en el anlisis de la Educacin Fsica como disciplina, esto es, como una manifestacin organizada de la motricidad que persigue unos objetivos educativos. La razn de ser de este auge de produccin didctica y cientfica en torno a lo intercultural no es balad. No obstante, la necesidad de dar respuesta educativa a manifestaciones crecientes de la sociedad actual como el racismo o los conflictos de convivencia entre personas de diferente cultura se erige como una de las lneas prioritarias del sistema educativo actual. La Educacin Fsica, como disciplina, no es ajena a esta problemtica tal y como lo reflejan los trabajos de Pastor, Zamorano, Gil, Cano y Gonzlez (2006); Contreras (2002); Cuevas y Gabaldn (2005); o Mora, Dez y Llamas, (2003)- y en el seno de la misma se han abierto debates acadmicos sobre su aportacin a los postulados interculturales. El mapa cultural de nuestro pas se ha hecho cada vez ms diverso y, a pesar de ciertas polticas restrictivas con respecto a este fenmeno, la previsin de crecimiento de la poblacin inmigrante en Espaa se mantiene (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2008). Esta dinmica migratoria produce cambios sociales a gran velocidad que en numerosas ocasiones produce repulsas y rechazos al fenmeno de la inmigracin (Cea, 2005). As, Johnson y Johnson (2000) y Stephan (1999) subrayan como una de las necesidades principales de la sociedad actual la de encontrar formas y estrategias para reducir el prejuicio y la discriminacin racial. Todas estas cuestiones tienen tambin sus consecuencias en la dinmica de las clases de Educacin Fsica y de ellas se derivan, asimismo, situaciones nuevas con respecto a la motricidad del alumnado. Pero antes de adentrarnos en la problemtica de la Educacin Fsica enfocada desde una perspectiva intercultural, conviene analizar los orgenes y las caractersticas de los planteamientos interculturales. La Educacin Intercultural. Como hemos sealado al comienzo, la heterogeneidad de definiciones, visiones y propuestas caracterizan a una lnea pedaggica que, aunque parece novedosa, posee unos orgenes que se remontan a los aos sesenta y setenta (Camilleri, 1985). En cuanto a la confusin terminolgica que existe en este campo, conviene subrayar, aunque sea de forma simplificada, que cuando hablamos de multiculturalismo, nos estamos refiriendo a la coexistencia de personas de diferente cultura en un mismo lugar sin interaccin; mientras que cuando se produce esa interaccin y se produce intercambio de informacin, costumbres o valores entre sujetos de diferente cultura, nos estaramos refiriendo al interculturalismo (Medina, 2002). Por ltimo, tambin se utiliza en este mbito, con frecuencia, el trmino pluricultural, como expresin de la configuracin identitaria de los individuos a partir de las aportaciones de diversas culturas (Trujillo, 2005). Podramos aclarar estas cuestiones sealando que las aulas de nuestro sistema educativo obligatorio son, actualmente, multiculturales; por ende resulta imprescindible apostar desde la escuela por la educacin intercultural con el objeto de que se produzca
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
16
Educacin fsica y educacin intercultural: anlisis y propuestas
un enriquecimiento mutuo entre alumnos y de formar ciudadanos interculturalmente competentes, capaces de desenvolverse eficazmente en un mundo plural y cambiante. Al contar con numerosas definiciones de esta expresin pedaggica, hemos optado por subrayar la visin eclctica que de la misma hacen Merino y Muoz Sedano (1998), apuntando hacia la existencia de un movimiento pedaggico dirigido a responder no slo al reto que significa la realidad de una sociedad multicultural y tnicamente plural, sino tambin a implicarse en el proyecto de sociedad futura, ya emergente, que significa esta realidad plural y compleja, caracterizada por el intercambio y la movilidad de las personas y de los sistemas de valores y modelos culturales y sociales. Tambin resultan esclarecedoras las aportaciones de Banks y McGee (2003) que, analizando los trabajos y experiencias desarrolladas dentro de este mbito de la educacin intercultural, han definido cinco dimensiones que vienen a conformar esta lnea pedaggica, y que se refieren a: la integracin de contenidos, la reduccin del prejuicio racial, la pedagoga de la igualdad, los procesos de construccin del conocimiento y la potenciacin de la cultura escolar y la estructura social. Una vez de aclarados algunos conceptos centrales y situado el debate en un mbito pedaggico concreto, vamos a pasar a analizar esta problemtica dentro del contexto de la Educacin Fsica.
Dnde nos encontramos? Estado de la cuestin. A pesar de que las propuestas interculturales en la escuela y en otros entornos son cada vez ms numerosas, podemos sealar que la Educacin Intercultural, como disciplina, no posee una base terica slida que sustente los trabajos y propuestas en el aula. No obstante, varios autores (Merino y Muoz Sedano, 1998; Medina Rubio, 1994; Vzquez, 1994; Jordn, 1992), apuntan que aunque todava no hay un corpus cientfico consistente en el campo de la Educacin Intercultural, existe la posibilidad de construirla como ciencia. En la misma lnea, hemos de apuntar que mientras los desafos educativos e investigadores acerca del racismo y las diferencias tnicas estn ya presentes en el campo de la educacin (Apple, 1999), este tema ha sido escasamente abordado desde el mbito de la Educacin Fsica (Harrison y Belcher, 2006). Estos mismos autores han encontrado en sus investigaciones, tambin, un bajo nivel de preparacin de los docentes de Educacin Fsica para atender a la diversidad racial y tnica en sus clases (Harrison y Belcher, 2006). No obstante hay autores que preconizan la idea de una teora de la Educacin Fsica Intercultural (Contreras, Cecchini, Garca y Gil, 2007). As, la idiosincrasia de la asignatura, diferente a todas las dems de la educacin obligatoria, confiere un tratamiento especfico a la diversidad cultural, adems de poseer una serie de potencialidades educativas que no poseen otras reas del currculo (Lleix, 2007). Por ende, analizando las aportaciones de diversos autores (Zagalaz, 2006; Velzquez, 1999; Lleix, 2007; Gil Madrona, 2006; Almeida, 2003; Contreras, 2002) podramos hablar de la existencia de una didctica de la educacin fsica intercultural, que se ocupa de los procesos y elementos de una rama concreta de la Educacin Fsica y de cmo se ensea y aprende.
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
17
Ricardo Cuevas Campos Juan Carlos Pastor Vicedo Juan G. Fernndez Bustos
A continuacin vamos a realizar una revisin de diferentes investigaciones, propuestas didcticas, y normativa sobre Educacin Fsica Intercultural en Espaa. Para ello, hemos analizado la cuestin a partir de los tres niveles de concrecin curricular del Sistema Educativo: el primer nivel, referente al currculum prescriptivo; el segundo, concerniente a los documentos programticos de los centros y el tercer nivel, referido a las programaciones didcticas de Educacin Fsica. Educacin Fsica Intercultural, normativa y currculum prescriptivo. En cuanto al marco legislativo en el que se enmarcan este tipo de actuaciones, encontramos que las diferentes leyes y decretos educativos han ido evolucionando hasta hacer explcita la necesidad de educar para una sociedad multicultural. As, la actual ley educativa (LOE, 2006) no deja lugar a dudas al subrayar la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin que acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales y sociales. Asimismo propone entre sus fines la formacin en el respeto a la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. De igual manera, analizando el contenido de los decretos que establecen las enseanzas, destaca la plasmacin de estas intenciones en los elementos que integran el currculum de las enseanzas obligatorias. Ejemplos de ello los encontramos en las competencias bsicas, a travs de la denominada competencia social y ciudadana, que hace referencia explcita al respeto a la pluralidad cultural; o en los objetivos de la etapa de Educacin Primaria, dnde encontramos referencias explcitas a la comprensin y respeto a las diferentes culturas y el mantenimiento de una actitud contraria a estereotipos y prejuicios. La Educacin Intercultural en el segundo nivel de concrecin curricular. Para analizar la presencia de referencias a la educacin intercultural y sus relaciones con la Educacin Fsica, hemos tomado los resultados de una reciente investigacin (Cuevas et al., 2007), que a travs de un anlisis de contenido de los Proyectos Educativos de varios centros, encontraron numerosas referencias a la educacin en valores, pero escasas a la educacin intercultural o multicultural. Asimismo, se desataca que dichas cuestiones se circunscriben mayoritariamente a actuaciones a desarrollar por los Departamentos de Orientacin, olvidando otras reas. Prcticas de Educacin Fsica Intercultural. Para reflexionar en torno a las prcticas educativas referidas al tema intercultural en Educacin Fsica, nos hemos basado en los hallazgos de Lpez, Prez y Monjas (2007) que encontraron que los principales contenidos de las programaciones de Educacin Fsica para este tipo de propuestas eran los juegos cooperativos y los juegos del mundo. En cuanto a los aspectos metodolgicos, se decantaban por estilos de enseanza fundamentalmente de carcter participativo, fomentando los agrupamientos heterogneos. Asimismo, encontramos que para el tratamiento de la Educacin Intercultural en clase de Educacin Fsica, los docentes suelen optar ms por estrategias aditivas (dedicar una unidad didctica o algn crdito a contenidos interculturales) que infusivas (trabajar de forma transversal el tema durante todo un ciclo educativo), aunque durante todo el curso se mantenga una actitud de respeto hacia otras culturas.
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
18
Educacin fsica y educacin intercultural: anlisis y propuestas
Educacin Fsica Intercultural Tras la revisin del origen y planteamientos de la Educacin Intercultural y el anlisis de los programas y las prcticas que con respecto a sta se han desarrollado a travs de la asignatura de Educacin Fsica, vamos a realizar una serie de reflexiones y propuestas referentes al tercer nivel de concrecin curricular que pueden contribuir a la construccin de una didctica de la Educacin Fsica Intercultural. Un currculo para Educacin Fsica Intercultural: la integracin de contenidos. El currculum prescriptivo se debe concretar en las programaciones didcticas de la asignatura, como antesala de la prctica docente. En esta confeccin de los programas educativos, hemos de tener en consideracin que la sociedad actual cambia a un ritmo vertiginoso y que, por tanto, es preciso implementar currculos que integren las diferentes visiones culturales que conforman nuestras aulas y que estn presentes en la sociedad. Con respecto al currculum de Educacin Fsica, Arnold (1990), seala como conceptos centrales al cuerpo y al movimiento y, para examinarlos, los descompone en tres dimensiones, no antagnicas, que vienen a conformar las bases de la asignatura en la actualidad. As, para Arnold (1990) las prcticas, valores y enseanzas que configuran la asignatura se basan en a) la educacin acerca del movimiento (refirindose a cuestiones cercanas al movimiento que son abordadas desde disciplinas afines como la fisiologa o la psicologa), b) en la educacin en movimiento (referente a actividades y prcticas propias que implican necesariamente movimiento, que tienen un inters intrnseco y cuyo conocimiento no se da en otras reas del currculo) y c) educacin a travs del movimiento. En esta ltima dimensin es en la que se deben incardinar las propuestas interculturales, pues si hablamos de una Educacin Fsica Intercultural, hemos de tener en cuenta que el cuerpo y el movimiento, como conceptos centrales de la Educacin Fsica, estn al servicio de unas intenciones educativas que, en este caso, tienen que ver con los fines de la pedagoga intercultural. Esto es, que los objetivos que impregnan los programas de Educacin Fsica Intercultural (e. g. conocer manifestaciones motrices de otras culturas, reducir el prejuicio racial, etc.) se van a conseguir a travs de actividades especficas de Educacin Fsica que estn relacionadas con el cuerpo y el movimiento. Asimismo, la construccin de ese currculum intercultural debe ir dirigido a la adquisicin de competencias interculturales. Aguado (2003), define las competencias interculturales como habilidades cognitivas, afectivas y prcticas necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio intercultural, y subraya que deben buscar la creacin de un clima afectivo adecuado para que las personas se sientan apoyadas e integradas. Dificultades y prcticas inadecuadas. Hay que considerar que el proceso de enseanza-aprendizaje en Educacin Fsica en contextos multiculturales puede plantear problemas concretos al encontrar diferentes visones sobre el cuerpo y el movimiento por parte los diversos grupos de alumnos. En este sentido, problemas como el papel del cuerpo en determinadas religiones o el rol de la mujer en determinadas culturas, son ejemplos de dificultades que pueden surgir en las clase de Educacin Fsica en contextos multiculturales (Contreras et al., 2007; Dagkas y Benn, 2006). Pero, adems, la Educacin Fsica Intercultural no puede slo limitarse a atender estas necesidades sino que debe estar dirigida a todo el alumnado, no solamente al inmigrante (Aguado, 2003).
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
19
Ricardo Cuevas Campos Juan Carlos Pastor Vicedo Juan G. Fernndez Bustos
Conviene mencionar, asimismo, algunas de las intervenciones educativas que se estn llevando a cabo desde la ptica intercultural y que resultan inadecuadas para la consecucin de los objetivos de la educacin intercultural. Torres (2007) enumera algunas de ellas, entre las cuales destacan: (1) la exclusin de culturas y colectivos sociales de la escuela, silencindolos en los diseos curriculares, materiales y prcticas educativas; en otro nivel est (2) la desconexin, que se concreta en el diseo y aplicacin de actividades puntuales y espordicas contra el racismo, que no tienen continuidad y cuya problemtica permanece olvidada durante la mayor parte del tiempo (El Da de la Interculturalidad); o (3) el currculum de turistas, que consiste en la inclusin en el currculo de contenidos relacionados con culturas diversas, aunque tratados desde una perspectiva trivial y superficial. Consideraciones finales. Como hemos podido comprobar, el campo acadmico de la Educacin Fsica Intercultural es amplio y an debe seguir configurndose en aras a dar respuestas adecuadas a las necesidades educativas del alumnado actual. A pesar de que cientficamente el corpus terico en este mbito es escaso, al tratarse de una problemtica concreta dentro de la asignatura que versa sobre unas competencias, unos contenidos, objetivos y una metodologa especfica, podramos hablar de una Educacin Fsica Intercultural. Una cuestin importante de la Educacin Fsica Intercultural es en la de implementar prcticas que no ayuden a legitimar modelos sociales jerarquizados, que puedan llegar a excluir a los alumnos que no pertenecen a la cultura mayoritaria. En esta lnea, hemos de revisar los programas de Educacin Fsica para que las propuestas no se limiten a practicar algunos juegos, danzas o deportes de otras culturas sin ms. Estas actividades deben complementarse con una visin completa de otras culturas que integren tambin elementos centrales de las mismas como su sistema de valores, resaltando los puntos en comn existentes entre culturas como eje central de la convivencia. As, el conocimiento de otras formas de vida a travs de una adecuada intervencin pedaggica que transcienda ms all de lo folklrico, es una de las estrategias ms eficaces para desmontar los estereotipos de carcter racial. Igualmente, estas prcticas de Educacin Fsica Intercultural que se basan en la construccin de un currculum intercultural, deben combinarse con un enfoque inclusivo de la asignatura, en la que el contacto y aceptacin del alumnado de diversa cultura y el trabajo en equipo ayuden a mejorar la cohesin grupal y a modificar los estereotipos y prejuicios de origen racista, entre otros. Asimismo, hemos de tener en cuenta que los planteamientos de la Educacin Intercultural, por necesidad, han de trascender al rea de Educacin Fsica. Como hemos apuntado, los fines y mbitos de accin de la Educacin Intercultural son muy amplios (Daz-Aguado, 2004) y, aunque las aportaciones desde la asignatura de Educacin Fsica pueden ser notables, la escasa asignacin horaria del rea dentro del currculo hace ineludible la implicacin y coordinacin con otras materias para hacer una intervencin educativa adecuada. Como hemos visto, a pesar de la necesidad de seguir generando trabajos, propuestas e investigaciones sobre el tema, podemos sealar que existe una problemtica especfica dentro del rea de Educacin Fsica que precisa de unas atenciones concretas para
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
20
Educacin fsica y educacin intercultural: anlisis y propuestas
atender a la diversidad cultural. Por tanto, desde las reflexiones y consideraciones establecidas, subrayamos la plausibilidad de la aplicacin de programas de intervencin que ayuden, a travs de la Educacin Fsica Intercultural, a formar alumnos interculturalmente competentes que se desenvuelvan de forma eficaz en nuestra sociedad multicultural. Referencias bibliogrficas. Aguado, T. (2003): Pedagoga Intercultural. Mc Graw-Hill. Madrid. Almeida, A. (2003): Cuerpos multiculturales y educacin fisico-deportiva: retos, propuestas y experiencias. En El Pensamiento del Profesorado. XXI Congreso Nacional de Educacin Fsica. CDRom, Santa Cruz de Tenerife. Universidad de La Laguna. Allport, G. W. (1954): The nature of the prejudice. Addison Wesley Publishing Company Arnold, P. J. (1990): Educacin Fsica, movimiento y curriculum. Ed. Morata. Madrid. Apple, M. W. (1999): The absent presence of race in educational reform. Race, Ethnicity and Education (2), 9-16. Banks, J. A. y McGee, C. A. (2003). Handbook of Research on Multicultural Education. San Francisco: Jossey-Bass Camilleri, C. (1985): Antropologa cultural y educacin. Pars. UNESCO. Cea, M. A. (2005). The exteriorization of xenophobia. Reis: revista Espaola de Investigaciones Sociolgicas (112), 197 230. Contreras, O. R. (2002): Perspectiva intercultural de la Educacin Fsica. En T. Lleix (Coord.): Multiculturalismo y Educacin Fsica. Barcelona. Paidotribo. Contreras, O. R.; Gil, P.; Cecchini, J. A.; Garca, L. M. (2007): Teora de una educacin fsica intercultural y realidad educativa en espaa. Revista Paradigma, vol. XXVIII ( 2), 07-47. Cuevas, R. y Gabaldn, J. A. (2005, diciembre): Educacin Fsica de aqu y all: la diferencia nos enriquece; proyecto de innovacin e investigacin en la accin educativa. Congreso Internacional Ao del Deporte y la Educacin Fsica. Cuenca, Espaa. Cuevas, R.; Molina, A.; Uceda, M.; Garca, A.; Castillo, F.; Jerez, M. D.; Gabaldn y Nuo, M. (2007): Memoria del proyecto educacin fsica de aqu y all: la diferencia nos enriquece II. Consejera de Educacin. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Daz-Aguado, M. J. (2004): Educacin intercultural y cooperacin. Una nueva interaccin para un mundo que tambin es diferente. Educatio Siglo XXI, (22). Dagkas, S. & Benn, T. (2006). Young Muslim womens experiences of Islam and physical education in Greece and Britain: a comparative study. Sport, Education and Society, 11 (1), 21-38.
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
21
Ricardo Cuevas Campos Juan Carlos Pastor Vicedo Juan G. Fernndez Bustos
Gil Madrona, P. (2006, marzo): Hacia el mestizaje: relaciones entre razas o el conflicto en las actividades fsicas y deportivas. Actas del VI Congreso Internacional de Educacin Fsica e Interculturalidad. Murcia, Espaa. Harrison, L. Jr. and Belcher, D. (2006): Race and ethnicity in physical education. In Kirk, MacDonald y OSullivan (Eds.): The handbook of physical education. Sage Editions. London. Heinemann, K. (2002): Deporte para inmigrantes: instrumento de integracin? Apunts. Educacin Fsica y Deportes, (68), Barcelona. Johnson, D. W. y Jonhson, R. T. (2000): The three Cs of reducing prejudice and discrimination. In S. Oskamp (Ed.) Reducig prejudice and discrimination (239-268). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Jordan, J. A. (1992): Leducaci multicultural. Barcelona, CEAC. Medina, X. (2002). Deporte, Inmigracin e interculturalidad. Apunts: educacin fsica y deportes (68), Barcelona. Medina Rubio, R. (1994): Prlogo, en M. A. Santos Rego (ed.), Teora y prctica de la educacin intercultural. Universidad de Santiago. Merino Fernndez, J. y Muoz Sedano, A. (1998): Ejes de debate y propuestas de accin para una pedagoga intercultural. Revista Iberoamericana de Educacin (17). OEI. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (2008): Boletn estadstico de extranjera e inmigracin. Madrid. Secretara de Estado de Inmigracin y Emigracin. Observatorio Permanente de la Inmigracin. N 15, enero. Mora, Dez y Llamas (2003): Un mundo en juego. Barcelona. INDE. Lleix, T. (2007, octubre): Educacin fsica e interculturalidad. Congreso de Interculturalidad y Educacin Fsica: la integracin del alumnado inmigrante a travs del movimiento. Chiclana de la Frontera, Cdiz. Ley Orgnica (LOE 2/2006), de 3 de mayo, de la Educacin. BOE del 4 de mayo de 2006. Pastor, J. C.; Zamorano, D.; Gil, P.; Cano, G.; Gonzlez, S. (2006, marzo): Comportamientos y conductas exteriorizadas por el alumnado inmigrante en las clases de Educacin Fsica. Congreso Internacional de Educacin Fsica e Interculturalidad. Murcia, Espaa. Stephan, W. G. (1999): Reducing prejudice and stereotyping in schools. NY: Colombia University. Stephan, W. S. & Stephan C. W. (2001): An integrated threat theory of prejudice. En Oskamp, S. (Ed.), Reducing prejudice and discrimination, (pp. 23-45). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Torres, J. (2007): Diversidad cultural y contenidos escolares. Revista de Educacin (Madrid) (345), MEC. Trujillo, F. (2005). En torno a la interculturalidad: Reflexiones sobre cultura y comunicacin para la didctica de la lengua. Porta Linguarum (4), Granada.
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
22
Educacin fsica y educacin intercultural: anlisis y propuestas
Vzquez, G. (1994): Es posible una teora de la educacin intercultural?, en M.A. Santos Rego (ed.), Teora y prctica de la educacin intercultural. Universidad de Santiago. Velzquez, C. (1999): Juegos de otros pueblos, pases y culturas. Valladolid, La Peonza. Zagalaz, M. L. (2006): Interculturalidad, educacin fsica y deporte. En A. Pantoja, A. y T. Campoy (Coords.): Programas de intervencin en Educacin Fsica Intercultural. Grupo Editorial Universitario. Granada. Fuentes electrnicas: C.I.D.E. (2002): Investigaciones sobre educacin intercultural realizadas en Espaa entre 1990 y 2002 [en lnea]. [Link] article=578 [Consulta: 04/11/2008] C.I.D.E. (2007). El alumnado extranjero en el Sistema Educativo Espaol (19962007) [en lnea]. [Link] [Consulta: 12/11/2007] Lpez, V; Prez, A. y Monjas, R. (2007): La atencin a la diversidad en el rea de Educacin Fsica. La integracin del alumnado con Necesidades Educativas Especficas, especialmente el alumnado inmigrante y de minoras tnicas. EF Deportes (en lnea), (106). [Link] [Consulta: 20/10/2008].
ISSN 2171-9098 ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete , N 24, 2009, (15-23)
23
