El debate

Jess Abraham Prez Escandn (PRP201) Jesica Aguirre Castillo (AAL201) Luis ngel Vzquez Eugenio (TIC201) Asignatura: Expresin Oral y Escrita II Profesora: Liliana Trujano Aguilar

Valle de Chalco Solidaridad, Edo. Mx., 8 de octubre de 2012

ndice Induccin ........................................................................................................ 4 Introduccin .................................................................................................... 4 Propsito general ........................................................................................ 5 Propsitos especficos ................................................................................. 5 Cmo realizar un debate? ............................................................................ 6 Reglas del Debate .......................................................................................... 8 Caractersticas del Debate .......................................................................... 8 Investigacin ................................................................................................ 9 Discriminacin ............................................................................................. 9 Anlisis de la tesis y determinacin de puntos centrales ............................. 9 Anlisis de la tesis .................................................................................. 10 Proposiciones ......................................................................................... 10 Definir los trminos .................................................................................... 11 Composicin de argumentos ..................................................................... 12 Modelo de argumentacin ARE: Assertion, Reason, Evidence. .............. 12 Assertion: Afirmacin ............................................................................. 12 Reason, Razonamiento, Explicacin ...................................................... 12 Evidence, Evidencia ............................................................................... 13 Razonamiento deductivo ........................................................................ 14 Es aquel por el cual, a partir de premisas conocidas alcanzamos una conclusin, cuya veracidad descansa en la veracidad de dichas premisas y en la conexin lgica que exista entre ellas. ....................................... 14 Razonamiento inductivo ......................................................................... 14 Razonamiento causal ............................................................................. 14 Razonamiento analgico ........................................................................ 15 Refutacin o contra argumentacin ........................................................... 15 Modelos de refutacin ............................................................................... 16 Reducir al absurdo ................................................................................. 16 Exponer inconsistencias ......................................................................... 16 Exponer irrelevancias ............................................................................. 16 Objetar la evidencia ................................................................................ 16
2

Objetar la definicin de los trminos ...................................................... 16 Exponer falacias en el razonamiento contrario....................................... 17 Puesta en escena del debate ....................................................................... 22 Reputacin ................................................................................................ 22 Personalidad.............................................................................................. 22 Voz ............................................................................................................ 23 Comunicacin no verbal ............................................................................ 23 Fase Argumentativa................................................................................... 24 Fase de Reunin ....................................................................................... 24 Fase de Contraargumentacin .................................................................. 24 Fase de Veredicto* .................................................................................... 25 Fase de Foro* ............................................................................................ 25 Estructura del debate .................................................................................... 25 La apertura ................................................................................................ 25 El cuerpo ................................................................................................... 26 La sesin de preguntas y respuestas ........................................................ 26 Conclusin ................................................................................................. 26 El debate aplicado en el medio acadmico ................................................... 28 Participantes ................................................................................................. 29 Moderador ................................................................................................. 29 Valor del debate ............................................................................................ 29 Teora de la argumentacin ....................................................................... 29 Anlisis ...................................................................................................... 30 Crtica constructiva .................................................................................... 30 Riesgos del debate ....................................................................................... 31 Prevencin de riesgos .................................................................................. 31 Conclusin .................................................................................................... 31 Glosario ........................................................................................................ 32 Bibliografa .................................................................................................... 33

Induccin
Defender un punto de vista con argumentos y refutar los mismos de otra persona por medio del dilogo basado en informacin veraz y conocimientos previos sobre un tema especfico, donde un moderador se encargue de impartir la igualdad entre los participantes, eso es el debate. (Arezzo-Bhlau, 1987)

Introduccin
El debate es un proceso donde se tienen posturas divergentes o contradictorias respecto a un mismo tema. Est presente todos los das en las ms variadas escenas de la vida diaria. No busca imponer una visin particular de la realidad, ni situar a alguien como el poseedor de la verdad absoluta sobre un tema, es un ejercicio dialctico, el debate acerca posturas, contrastndolas unas con otras, de tal manera que se pueda llegar a una sntesis o solucin comn. As, el debate es una herramienta constructiva. Sin importar el tema sobre el que se est debatiendo, se intentar sostenerlo en base a razones. As, lo primero y ms importante en un debate es pensar muy bien para obtener argumentos que fundamenten la postura propia y derrumben las contrarias. De esta forma, se estimula y desarrolla el pensamiento lgico y crtico.

1 controversia (proyectos beta)

Al participante del debate tambin se le puede llamar orador, ya que ni debatiente ni debatidor existen para la Real Academia Espaola. La postura de cada equipo se conoce como tesis, es muy importante mencionar que toda tesis de debate debe ser objeto de duda, divergencia o polmica, ya que cualquier tesis con la que todos estemos de acuerdo no es objeto de debate. Toda tesis de debate debe ser enunciada como una afirmacin, en forma de frase completa, poniendo la carga de la prueba en el equipo afirmativo.
4

Cada equipo intentar probar la veracidad de su tesis a lo largo del debate, el objetivo es llegar a convencer a quien escucha su postura tomndola como la ms correcta o aceptable. Por lo que podemos decir que el debate es un ejercicio de prueba, donde las razones expuestas por cada parte deben tener un respaldo real. Todo lo que se diga en un debate debe ser respaldado o justificado. El instrumento de prueba ms empleado en el debate es el argumento. ste no se identifica con una simple afirmacin sobre alguna cosa, ni con una mera opinin, tampoco con una explicacin dbil o un ejemplo. Un argumento es debe ser lgico, para as tener valor probatorio. Sobre el debate tambin podemos decir que es un mtodo para el anlisis y solucin racional de problemas. Las conclusiones obtenidas pueden representar la reparacin del problema o una aclaracin sobre la naturaleza del mismo. Las conclusiones del debate podrn ser defendibles en futuros ejercicios. Los participantes del debate deben tener conocimiento profundo, lo ideal es que sean expertos en el tema, el cual puede ser de cualquier tipo, siempre y cuando haya opiniones diferentes o encontradas y se tenga disposicin de dilogo. (Maldonado William, 1998)

Propsito general
Informar sobre el debate, de que trata y generalidades para poder llevarlo a cabo de manera correcta.

Propsitos especficos
Dar a conocer los elementos que identifican al debate. Identificar el valor de un debate. Evaluar y conocer los riesgos durante el desarrollo de un debate y la manera de evitarlos. Conocer los pasos para realizar un debate. Realizar un debate en vivo.

2mirada de odio de Sasuke (naruto, 2010) evitar discusiones muy cerradas es importante en un debate

Cmo realizar un debate?

Para realizar un debate de manera general, debemos diferenciarlo de la discusin, algo muy comn es que estos trminos se confundan, para evitarlo se describe en los siguientes prrafos, a la par de una breve descripcin temporal sobre la importancia, capacidades y razones de ser del debate. Entre dos o ms personas se suscita una controversia y cada una alega sus razones para rechazar las opuestas; eso es un debate. Dos o ms personas planean un asunto y exponen sus puntos de vista con miras a buscar una solucin comn; eso es una discusin. (Editorial Cumbre, 1983) Las controversias de una campaa electoral, por ejemplo, constituyen un debate, mientras que los discursos parlamentarios forman parte de una discusin. En la vida real no se puede distinguir esta diferencia claramente, ya que ambas prcticas tienen un origen y finalidad semejantes. El uso de la razn por parte del ser humano propicia que constantemente tenga opiniones encontradas sobre un mismo tema y su competitividad, instinto natural de todos los seres vivos, que lo obliga a querer imponerse cuando cree tener la razn sobre un tema. Debate y discusin pueden pensarse como actividades dependientes de la filosofa y de la oratoria, ya que de la primera podemos entender que se toman los argumentos lgicos y la manera de razonarlos tiene mucho que ver con esta disciplina. El discutir racionalmente es designado por los filsofos de la antigedad (Platn) como el arte dialctico, su fin es encontrar la verdad, su contraparte es la retrica, cuyo fin es persuadir a los dems de
6

actuar en favor de los intereses del orador. Para un buen debate es necesaria la lgica, la capacidad expositiva, la capacidad de autocontrol por parte del orador, es por esto que se hace necesaria la presencia de un tercero encargado de moderar y controlar a los participantes, cuyo nombre, moderador nos habla de sus funciones, hacer una participacin equitativa por parte de cada uno de los oradores presentes en el debate.

3"los pinginos son blanco y negro, algunos programas viejos de T.V. son en blanco y negro, entonces, algunos pinginos son viejos programas de T.V. (Agustinos Granada)

Podemos identificar que el debate es una tcnica para discutir de modo formal, de manera dirigida, para lo cual es necesaria la presencia de un moderador que vaya cediendo los turnos de la palabra; generalmente, cuando se habla de debate pensamos en una acalorada discusin, esto no precisamente debe ser as, pero es cierto que esta tcnica implica cierto grado de controversia, donde los participantes poseen distintos puntos de ver las cosas y defienden esta postura, es en esta parte donde puede presentarse la aparicin de una conversacin demasiado cerrada que llegue a caldear los nimos. Esta tcnica corresponde a un tipo de discurso oral, donde las personas que mencionamos anteriormente, se agrupan en dos o ms bandos que tienen una posicin opuesta entre ellos, ante el tema a analizar y tratar en una ocasin especfica; con el fin de argumentar el porqu de su ideologa y fundamentar en ello. Es as que el rol del moderador es mucho ms que velar por el correcto funcionamiento de los turnos del habla, tambin debe controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes, teniendo una labor de lder del debate.

Reglas del Debate

intervenciones breves

atacar argumentos, no oradores

reglas de debate

no monopolizar el tema

no divagar

Los participantes deben hacer intervenciones breves y no monopolizar el asunto. No es productivo que los integrantes de un mismo grupo reiteren las ideas de otro, aunque con el objetivo de dar ms fuerza a la opinin anterior. Se debe evitar atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de respeto, incluida la irona, pues para dar valor y soporte a una idea no es necesario recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura con bases slidas.

Caractersticas del Debate Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y nico tema. Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesin. Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar, idealmente ser expertos en ese contenido. El debate debe responder a una duracin cronolgica establecida y las intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos. Si uno de los miembros se siente agredido o se est
8

desvirtuando la intencin de sus palabras o mal interpretando, ste puede interrumpir con respeto al otro o recurrir al moderador. El tema se trata sin rodeos, aludiendo directamente al asunto que les rene en el debate. La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador, quien resume las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinin del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del debate. Para llevar a cabo el debate se deben realizar pasos previos, los cuales se detallan a continuacin:

Investigacin
Ya que se ha definido un tema para debatir habrn diferentes reas del conocimiento implicadas (social, econmica, histrica, moral, religiosa, etc.), entonces el primer paso es distinguirlas y encargar a cada miembro del grupo la investigacin completa y profunda de un rea en particular, la investigacin debe ser rigurosa, abarcando la mayor cantidad de informacin posible, cubriendo as todos los ngulos por donde la contraparte podra, tal vez, enfocar el tema. Realizada esta investigacin, el equipo deber extraer la mayor cantidad de evidencia posible y ordenarla segn su importancia. Es til hacer citas textuales durante el debate. Todo participante del debate debe ser capaz de discriminar los hechos objetivos de cualquier otra informacin no verdadera. Para lo cual es til investigar desde las diversas posturas relativas a ellas. No se puede mentir o presentar informacin falsa. De hacerlo, el quipo u orador se expone a perder toda credibilidad ante la audiencia, oponente y el jurado en su caso, tambin a que la contraparte refute cada uno de los argumentos expuestos a travs de simples objeciones a la evidencia.

Discriminacin
Los participantes debern reunirse y aportando sus propias ideas y razonamiento, discriminarn la evidencia reunida, seleccionando la de mayor relevancia, teniendo siempre presente a la audiencia y el jurado frente al cual se presentarn.

Anlisis de la tesis y determinacin de puntos centrales

Este es uno de los pasos ms importantes en la preparacin del debate, se puede ver mejor de la siguiente manera:

Anlisis de la tesis
Busca determinar cul equipo tiene la carga de la prueba en el debate. Este equipo ser el equipo afirmativo del tema a tratar.
Definir tema

Seleccionar moderador Identificar debatientes

Elegir el lugar

Introduccin por el moderador Preguntas por el moderador Igualdad entre participantes Moderador neutro

La carga de la prueba recae en aquel equipo que propone un cambio a las actuales circunstancias del tema dado. Este equipo deber probar que existe un problema en las actuales circunstancias, y que, lo que ellos proponen ser la solucin. Este es el verdadero equipo afirmativo en un debate. El equipo negativo no tiene que probar nada nuevo; slo debe negar (y para esto debe probar sus argumentos) lo que exponga el equipo afirmativo. El equipo afirmativo tiene una doble misin en el debate: probar que existe un problema o mal en las actuales circunstancias y probar que su propuesta es la solucin. El equipo negativo ganar simplemente negando la existencia de dicho problema o mal. En caso de no lograr lo anterior, deber negar que la propuesta afirmativa sea la solucin a dicho mal.

Proposiciones
La tesis es una proposicin de debate. Sabemos que debemos probarla para as convencer. Las proposiciones de debate son 3: Proposiciones de hecho: son una afirmacin sobre la veracidad o falsedad de una cosa. Los puntos centrales o de prueba de ellas los obtendremos a partir de la definicin de las palabras relevantes de la proposicin.

10

 Proposiciones de valor: son una afirmacin sobre el valor de una cosa. Los puntos centrales o de prueba de ellas los obtendremos a partir los criterios que nos permiten hablar de tal valor. Por ejemplo: Nuestra universidad es una excelente universidad Nos preguntamos entonces: segn qu criterios podemos decir, no slo que nuestra universidad, sino que toda universidad es excelente? Surgirn criterios como la infraestructura, la calidad de los profesores, los puntajes de admisin, el nivel de investigacin desarrollado, etc. Son muchos, y debemos seleccionar los ms relevantes y atingentes. Luego, probando que nuestra universidad cumple con cada uno de esos criterios, habremos probado que es una excelente universidad. Si no lo logramos, habremos probado lo contrario. Proposiciones de poltica: son una afirmacin sobre un rumbo de accin o camino a seguir para el futuro. Los puntos centrales o de prueba de ellas los obtendremos a partir de las ventajas y desventajas de hacer, o no hacer, lo propuesto. Por ejemplo: se debe legalizar en Chile el divorcio vincular. Ya que actualmente en Chile no existe el divorcio vincular, la propuesta aboga por un cambio a las actuales circunstancias y, as, por un rumbo de accin futuro. Debemos preguntarnos entonces cules son las ventajas y desventajas de la propuesta. El equipo afirmativo deber probar las desventajas de que hoy no exista el divorcio vincular, y, a la vez, las ventajas de legalizarlo. El equipo negativo, en cambio, debe hacer lo contrario: probar las ventajas de que no exista divorcio vincular y, tambin, las desventajas de legalizarlo.

Definir los trminos

Toda tesis de debate est enunciada de una determinada manera. Este enunciado nos da el marco de referencia del debate, marco que debe ser respetado para que el debate sea posible. Si la tesis habla de un tema especfico, no se debe rodear ni salir de ese tema, por ejemplo, si se dice es justificable una guerra preventiva de [Link]. contra Irak, el debate debe tratar sobre lo que es una guerra preventiva y su justificacin o no en el caso dado. Lo que no debe ocurrir es que el debate trate acerca de una intervencin humanitaria o de la liberacin de un pueblo de una tirana opresora, porque, si bien son temas anexos al estudiado, no son lo mismo que una guerra preventiva. El equipo de debate que comete esta falta no est respetando la tesis del debate y est debatiendo de otros temas. El equipo que sufra esto debe refutar, haciendo una objecin a la definicin de los trminos.

11

4 Argumentos contra argumentos ([Link])

Composicin de argumentos
A esta altura de la preparacin, cuando se tiene abundante evidencia para respaldar nuestra tesis y sabiendo cuales son los puntos centrales o de prueba, podemos empezar a componer sus argumentos Un modelo argumentativo muy usado en todo el mundo puede ser el siguiente:

Modelo de Evidence.

argumentacin

ARE:

Assertion,

Reason,

Assertion: Afirmacin
Siempre que se desea probar o sostener algo, afirmamos o negamos sobre ello. Sea positiva o negativa, es una afirmacin, como el divorcio es malo, o el divorcio debe aprobarse. Como tales, simples afirmaciones, no tienen ningn valor probatorio en un debate, y merecen ser desechadas, salvo que sean evidentes por s mismas (el hombre algn da morir) o cuenten con razones que las justifiquen, como se ver enseguida.

Reason, Razonamiento, Explicacin

Toda afirmacin en un debate debe ser justificada con razones. Las cuales sern el porqu de cada afirmacin. Segn los ejemplos antes enunciados, el divorcio es malo, porque afecta negativamente a los hijos, produce la feminizacin de la pobreza, trae costos econmicos importantes para el Estado, etc.; o el divorcio debe aprobarse, porque la mayora de la poblacin as lo quiere, es la nica salida conveniente para las parejas que han sufrido una ruptura matrimonial irreparable, etc.. Ahora bien, estas razones sern tambin otras tantas afirmaciones gratuitas (en el sentido de

12

que no son de beneficio), a menos de que sean a su vez evidentes o probadas en el debate. Para probarlas usaremos la evidencia recolectada.

5 Con las manos en la masa (prensa [Link])

Evidence, Evidencia
Toda la informacin recolectada servir de respaldo a nuestras razones. Y deben respaldarlas, sino nuestras razones sern meras construcciones tericas, tal vez probables, pero no probatorias de nuestras afirmaciones. La evidencia no reemplaza a las razones: un ejemplo, un dato, una ilustracin, una estadstica, etc., no es lo mismo que una razn. Sirven de apoyo, sustento y respaldo a nuestras razones, pero no son equivalentes. Nuestras razones son el nexo entre la evidencia y nuestras afirmaciones. Debemos cuidarnos de no confundir unas con otras. Analizando este modelo, vemos claramente que un argumento comprende una afirmacin, razones que la justifiquen y evidencia que la respalde. Podemos evaluar nuestros argumentos y los contrarios examinando si cumplen o no con estos tres requisitos. A continuacin lo hacemos mirando a la contraparte: Si la evidencia presentada por la contraparte es falsa, no sustentar sus razones (salvo que ests sean evidentes). Si las razones ofrecidas por la contraparte no son evidentes por s mismas, y no cuentan con evidencia relevante y suficiente que las respalde, su argumento no ser probatorio. Si las afirmaciones presentadas por la contraparte no cuentan con razones ni evidencia que las justifiquen y respalden, estar hablando en vano. Si la evidencia presentada por la contraparte es cierta y respalda sus razones, esto no basta para que sus afirmaciones sean correctas. Es necesario que el paso de las razones (premisas) a la afirmacin (conclusin) sea lgico. lo cual depender del tipo de razonamiento empleado:
13

Razonamiento deductivo
Es aquel por el cual, a partir de premisas conocidas alcanzamos una conclusin, cuya veracidad descansa en la veracidad de dichas premisas y en la conexin lgica que exista entre ellas.

6 Verdad (definicin [Link])

Razonamiento inductivo
Es aquel por el cual, a partir del anlisis de un nmero suficiente de ejemplos anlogos, alcanzamos una conclusin general respecto de ellos. Para que el argumento sea correcto es menester: Que se trate de ejemplos de hecho, es decir, que sean verdaderos. Que los ejemplos sean tpicos. Que dichos ejemplos se consideren en nmero suficiente. Que los ejemplos cubran un perodo suficiente de tiempo. Que la conclusin no est sobredimensionada. Que no existan excepciones relevantes a la regla general alcanzada.

Razonamiento causal
Es aquel por el cual afirmamos que un hecho, acontecimiento, objeto o cosa tiene los medios, aptitudes, disposicin o voluntad suficientes y correspondientes para producir un efecto dado. Para que el argumento sea correcto es necesario: Que efectivamente el hecho tenga los medios para producir el fenmeno requerido o citado. Todo efecto debe ser proporcional a su causa. Que la causa enunciada sea la ms relevante.
14

Que no existan contradicciones para el efecto citado. No confundir casualidades con evidencias.

Razonamiento analgico
Es aquel por el cual afirmamos o negamos que aquello que ocurri en una situacin dada, tenga lugar en otra situacin similar. La analoga es la relacin desemejanza entre cosas diferentes. De aqu que para que el argumento sea correcto se requiere ponderar las semejanzas y diferencias entre los distintos sujetos de la analoga.

7 11_08 ([Link])

Refutacin o contra argumentacin

Refutacin es el ataque a los argumentos contrarios, para anularlos o restarles valor. En el debate buscamos que nuestros argumentos pesen ms que la contraria. Para esto intentaremos anular los argumentos contrarios, o al menos, restarles valor. Al realizar la investigacin, siempre est presente la tesis de la contraparte, por esto, debemos estar en condiciones de adelantarnos a gran parte de sus argumentos, por lo tanto, podemos preparar ciertas contra argumentaciones. Pero esto jams reemplazar a la improvisacin necesaria durante la oratoria, donde se presentarn las palabras exactas de la contraparte, y a ellas estn dirigidos los contra argumentos. Nuestra refutacin debe ir dirigida, idealmente, a los argumentos centrales o fundamentales de la contra parte. Refutar lo irrelevante es una prdida de tiempo y debemos recordar que este es medido. Para poder contraargumentar en un debate se pueden llevar a cabo algunos:

15

Modelos de refutacin Reducir al absurdo

Tomando la esencia del argumento de la contraparte y aplicndolo a una situacin particular, demostramos que es absurdo, por ejemplo, si se dice que los ciclistas son una plaga y que no se les debe permitir circular en las mismas avenidas que a los automovilistas, se utilizara la lgica para exponer que se tiene un prejuicio contra ese grupo y por lo tanto el argumento es invlido al no estar basado en hechos.

8 Bob esponja (nick)

Exponer inconsistencias
Toda contradiccin en que caiga la contraparte y que sea relevante debe ser expuesta, si es irrelevante no debe perderse tiempo en la misma.

Exponer irrelevancias
Todo adorno exagerado que no tenga relacin causal con el tema en cuestin debe ser expuesto y refutado. Ejemplo: si se est hablando de la mala calidad del transporte pblico y el rival expone que si todos tuviesen auto propio no sera un problema, la irrelevancia es que se est hablando del transporte pblico, no del privado.

Objetar la evidencia
Esto es posible solo si se sabe que los datos presentados por la contraparte son falsos, atrasados, malinterpretados, provienen de estudios cuestionados, la autoridad citada no es relevante en el tema, las estadsticas son parciales, etc.

Objetar la definicin de los trminos

La contraparte est hablando de un tema distinto al de la tesis propuesta.

16

Exponer falacias en el razonamiento contrario

Una falacia es un razonamiento incorrecto. Si la contraparte razona mal, o simplemente no razona, es necesario hacerlo notar, especialmente distinguiendo los errores o falacias en que ha cado. Algunos tipos de falacias se mencionan a continuacin:

Argumentum ad antiquitatem
Declarar que algo es correcto o bueno simplemente porque es antiguo, o porque "siempre ha sido as", siempre se debe dudar de todo, ya que puede variar a lo largo del tiempo.

Argumentum ad hominem
Significa literalmente "argumento dirigido al hombre". Existen dos variedades. La primera es la forma abusiva. Si se rehsa a aceptar una afirmacin, y justifica el rechazo criticando a la persona que hizo tal afirmacin, entonces se es culpable de un argumentum ad hominem abusivo. La verdad de una asercin no depende de las virtudes de la persona que la afirma. Una segunda forma de argumentum ad hominem es de tratar de persuadir a alguien de aceptar una afirmacin que usted hizo, refirindose a las circunstancias particulares de esa persona. No siempre es invlido referirse a las circunstancias de un individuo que hace una declaracin. Si una persona es un conocido mentiroso o perjurador, este hecho le restar credibilidad como testigo. No probar sin embargo, que su testimonio sea falso en este caso. Tampoco alterar la confiabilidad de cualquier razonamiento lgico que haga.

9 Discriminacin (educacioncafe,[Link])

Argumentum ad ignorantiam
Significa "argumento desde la ignorancia", ocurre cuando se dice que algo debe ser cierto simplemente porque no se ha probado su falsedad o equivalentemente, cuando se dice que algo es falso porque no se ha
17

probado su veracidad. As, la pldora del da despus no es abortiva, porque no se ha demostrado lo contrario.

Argumentum ad misericordiam
Recurso a la piedad, tambin conocido como splica especial. Esta falacia se comete cuando alguien apela a la piedad para que se acepte una conclusin, por ejemplo: fuerzas multinacionales deben intervenir en Colombia para liberar al pueblo Colombiano de la guerrilla, sin probar nada acerca de la conveniencia de dicha medida.

Argumentum ad nauseam
Es la creencia incorrecta de que es ms posible que una afirmacin sea cierta o aceptada cuando se repita ms veces.

10 Ad Hominem ([Link])

Argumentum ad novitatem
Es la falacia de decir que algo es mejor o ms correcto, simplemente porque es ms nuevo.

Argumentum ad numerum
Consiste en decir que cuanto ms gente sostenga o crea en una proposicin, ms posibilidades de ser cierta tiene.

Argumentum ad populum
Tambin conocido como recurso al pueblo. Se comete si se intenta ganar aceptacin de una afirmacin apelando a un grupo grande de gente,
18

particularmente a sus prejuicios o lugares comunes irreflexivamente aceptados. Frecuentemente se caracteriza por usar un lenguaje emotivo.

Argumentum ad verecundiam o ad autoritatem

Recurso a la autoridad. Usa la admiracin hacia un personaje famoso para tratar de obtener sostn para una afirmacin. Este tipo de argumento no siempre es incorrecto. Por ejemplo, puede ser relevante al referirse a una autoridad ampliamente respetada en algn campo en particular, si se est discutiendo ese tema.

Bifurcacin o falso dilema

Tambin llamada la falacia "blanco o negro". La bifurcacin ocurre al presentar una situacin como si tuviera solamente dos alternativas, cuando en realidad otras alternativas existen o pueden existir.

Circulus in demonstrando o razonamiento circular

Se asume como premisa la conclusin a la que se quiere llegar. Generalmente la proposicin es reformulada para que la falacia aparente ser un razonamiento vlido. As, la premisa es la misma que la conclusin.

11 Cantinflas show (Hanna-Barbera)

Pregunta compleja, falacia de la interrogacin o falacia de la presuposicin

La pregunta presupone una respuesta exacta a otra cosa que nunca fue preguntada, y que pone en aprietos al interrogado.

19

Accidente inverso, generalizacin precipitada, o falacia de sntesis:

Ocurre cuando se forma una regla general examinando solo unos pocos casos especficos que no son representativos de todos los casos posibles, dejando mucho margen de error.

Non causa pro causa

Sucede cuando algo se identifica como la causa de un evento pero realmente no ha sido demostrada como causa del mismo, es como una acusacin sin fundamentos.

Petitio principii o implorar la controversia

Se da cuando las premisas son por lo menos tan cuestionables como la conclusin alcanzada. Por ejemplo: el divorcio debe ser aceptado porque es una consecuencia necesaria de la libertad humana.

Trasladar el peso de la prueba

El peso de la prueba siempre est sobre la persona que afirma algo. El traslado del peso de la prueba, es poner el peso de la prueba sobre la persona que niega o cuestiona la afirmacin. Esto ocurre comnmente cuando la parte afirmativa no asume su posicin como tal.

Tu quoque
Ocurre cuando uno argumenta que una accin es aceptable por que su oponente tambin la hizo. Esto es un ataque personal, y por lo tanto, un caso especial de Argumentum adhominem. Para llevar a la prctica cualquier tipo de refutacin, se propone un modelo simple y efectivo, tal como se vio en los ejemplos anteriores: Citar a la contraparte,

la contraparte ha dicho que As contextualizamos nuestra refutacin, dejamos claro lo que vamos a refutar. No es necesario repetir las palabras textuales de la contraparte. Nexo,

la contraparte est equivocada, confundida, no ha entendido bien, eso no es as, etc.. Cuidado con usar nexos ofensivos con la contraparte, lo cual nunca es aceptable.
20

Por qu?

Es lo ms importante de la refutacin, no basta decir que la contraparte, al decir tal o cual cosa, se equivoc. Eso es una afirmacin sin frutos. Debemos decir por qu la contraparte se equivoc. Lo que implica dar razones en nuestra refutacin.

12 Portada (la jornada guerrero) voltear la tortilla es una expresin utilizadad para decir que se le dio la vuelta a un asunto.

Contrastar las posturas,

Por lo tanto Una refutacin que cumpla con los 3 puntos anteriores est bien, pero es posible aumentar su valor, contrastando la postura de la contraparte con nuestra postura. Ya refutado un argumento puntual, ahora se debe restar valor a toda la presentacin contraria, usando algunas de las siguientes lneas: Por lo tanto, seoras y seores, hemos visto que nuestra postura... - es ms lgica - est mejor respaldada -est comprobada empricamente - asume la contraria pero la supera - afecta a ms/menos personas - hace ms/menos dao - es ms/menos probable
21

- tiene mayor/menor efecto en el tiempo - etc. (Ferrer Del Valle, 2012)

Puesta en escena del debate

El vehculo para exponer las razones en un debate es el orador, quien debe contar con ciertas caractersticas para que al hablar, sea credo y escuchado con atencin. Todo orador debes ser creble y agradar a la audiencia o caer bien, para lograr lo anterior, debe contar con una buena reputacin y una personalidad a la medida.

13 Debate-eu-2 ([Link])

Reputacin
Para obtener la credibilidad del pblico es necesario tener una buena reputacin. Las mejores razones sobre la propiedad privada no servirn si somos ladrones y la gente lo sabe. El orador debe ser honesto, esto es, nunca mentir en un debate, porque la contraparte nos puede poner al descubierto, y en la audiencia o en el jurado puede haber quien sepa del tema debatido y se d cuenta de nuestras invenciones. Con lo que se perdera todo crdito. Adems, debe ser autoridad, es decir, saber mucho del tema, de tal manera que, quien escuche, diga sabe mucho, se nota que sabe. Siempre se escucha con mayor atencin y se da ms crdito a las palabras de un experto en la materia.

Personalidad
Es aprovechada para que a la audiencia y al jurado en su caso, sea agradable poner atencin. Para esto es conveniente tener sentido del humor, tener la capacidad de rerse de s mismo, ser simpticos, entretenidos, sencillos y humildes. Nada molesta ms que aquellos que, dejando de ser naturales y autnticos, representan un personaje salido de la televisin,
22

creyendo que as van a impresionar ms. De hecho lo consiguen, pero negativamente.

Voz
Es recomendable aprender a respirar bien para que la produccin de la voz sea adecuada, usar la cavidad pulmonar completa. Hay que modular, para que cada palabra que se pronuncie se entienda. No descuidar jams la diccin y sobre todo la variacin de los tonos, para dar as ms vida al lenguaje. Respecto al volumen, buscar que este no moleste, ya sea por exceso o por defecto. Lo mismo respecto a la velocidad al hablar. Sobre la elocucin, el uso de palabras sencillas es mejor recibido que el uso de palabras demasiado especializadas. Si el tema requiere el uso de palabras tcnicas, se emplearn aclarando su significado si no es conocido por la audiencia. La economa del lenguaje es importante, ya que las frases cortas impactan ms que las muy largas. Por ltimo, se utilizar un lenguaje inclusivo, hablando de nosotros, antes que de ustedes, ellos, algunos, etc.. Hacer parte del discurso a quien escucha.

Comunicacin no verbal
La comunicacin entre las personas por el lenguaje no verbal representa cerca del 80%, dentro de este porcentaje, tambin ms del60% est determinado exclusivamente por el contacto visual o la mirada, por lo que se debe mirar a la audiencia, al oponente y al jurado. Es un error gravsimo mirar ese punto imaginario en el horizonte. Ser con la mirada como principalmente se dela comunicacin, y con ella se dirigir tambin nuestro mensaje. El rostro debe reflejar las emociones que se quieran transmitir, y no generar contradiccin. Si se habla de algo triste, el rostro debe reflejar esa tristeza. Respecto a la gesticulacin, lo ms importante es ser natural. No todos poseen ni realizan los mismos gestos. Algunas indicaciones o consejos generales pueden ser: no cubrir el tronco con los brazos, siempre presentarlos abiertos, para dar la sensacin de estar confiados y seguros. Las manos deben estar abiertas lo ms posible, reflejando honestidad y veracidad. Los codos deben estar separados del cuerpo. Evitar todos aquellos movimientos repetitivos y mecnicos que reflejan inseguridad y nerviosismo, como tambin la gesticulacin gratuita, es decir, el movimiento de brazos y manos simplemente porque hay que hacerlo para dar mayor nfasis al discurso.

23

14 Gestos ([Link])

Los gestos deben acompaar al discurso, reflejando lo que se dice. Sobre la postura en el escenario, esta debe ser erguida y flexible, con nuestros hombros a la altura de las caderas, y los pies separados en aproximadamente 20 centmetros uno del otro. Detrs del podio, estar de pie con soltura, ni muy alejados ni pegados a l. Las manos deben descansar sobre el podio, y desde ah realizar gestos, para que, una vez realizados, vuelvan a la posicin inicial sobre el podio. Todo lo anterior fue con respecto a la preparacin hacia el debate, de ahora en adelante se revisar lo que sucede durante el desarrollo del mismo, ya que se pueden observar varias etapas del debate, se distribuyen de la siguiente manera.

Fase Argumentativa
Los integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos minutos para dar su parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se encarga el moderador.

Fase de Reunin
Aqu el equipo se rene para analizar lo que hicieron en el paso anterior y prepararse para la fase que comenzar, donde deben contraargumentar, para lo cual, el lder del grupo seleccionar a quienes debatirn en esta etapa.

Fase de Contraargumentacin
Esta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo expresado por su bando.

24

Fase de Veredicto*
El jurado entrega su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final.

Fase de Foro*
La audiencia puede opinar acerca del debate que ha presenciado, sin que esto tenga alguna injerencia en la decisin ltima. Es imprescindible no olvidar que el debate es una instancia de polmica o controversia, donde lo que prima dentro de l es una situacin de tipo argumentativo, es as que los fundamentos de las posturas deben ser slidos y claros, con un vasto conocimiento del punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde fuerza, peso e inters. *No son siempre empleadas, solo cuando es de carcter didctico.

15 Debate (el_morrocotudo.cl)

Estructura del debate

La estructura del debate est sujeta a las reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador pero de manera general, los debates constan de cuatro fases: la apertura, el cuerpo del debate, sesin de preguntas y respuestas, y la conclusin.

La apertura
Est a cargo del moderador, quien introduce el tema haciendo especial nfasis en su inters y actualidad. Adems, presenta a cada uno de los participantes como las posturas que tienen. Tambin explica la dinmica a seguir y recuerda a los participantes las reglas, previamente establecidas.

25

El cuerpo
A cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la discusin del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos, as como toda la informacin adicional que ayude a la discusin del tema. Por lo general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques, en el primero, se defiende una de las posiciones y en el segundo, la otra. La interaccin entre los antagonistas se da en la sesin de preguntas y respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar, tanto del pblico como de los participantes.

16 Moderador ([Link])

La sesin de preguntas y respuestas

Es una parte fundamental dentro del debate porque es en ella donde el pblico termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Adems, es la oportunidad de los participantes para clarificar los puntos principales de sus argumentos, as como reforzar los puntos dbiles. Las preguntas pueden estar a cargo del moderador, del pblico o de los mismos participantes, pero siempre se realizan de forma ordenada.

Conclusin
Se hace un breve resumen de las posturas y al mismo tiempo se anuncia la postura que prevaleci o el grupo ganador del debate, si fuera propio decirlo. Esta parte est a cargo del moderador. Anteriormente se dio una gua de cmo preparar el debate, a continuacin se recapitular de manera breve. Pasos para la elaboracin del debate I. Antes del debate: 1. Elegir un tema de inters que genere controversia.
26

2. Preparar los contenidos tericos. 3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de trabajo, y a un secretario, si fuera necesario. 4. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos. 5. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o en Power Point, acetatos, etc.). II. Durante el debate: 1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequea introduccin al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del debate. Estos puntos estn a cargo del moderador. 2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a un representante de cada posicin, de forma ordenada y respetuosa. 3. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la palabra a cada participante que as lo desee. 4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.

17 Banco de tiempo ([Link])

5. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no es obligatorio. Reglas y recomendaciones generales Respetar el tiempo de cada uno de los participantes. Dos o ms personas no pueden hablar al mismo tiempo.
27

No imponer ningn punto de vista personal. No burlarse de intervencin de nadie. Hablar con seguridad y libertad. Escuchar con atencin Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o altisonante.

El debate aplicado en el medio acadmico

En el medio acadmico, el debate es una herramienta pedaggica de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as como ampliar y facilitar la comprensin de un tema determinado. En el saln de clases, los debates suelen realizarse con frecuencia, aunque con caractersticas menos formales. Por ejemplo, el pblico, los participantes y el moderador no estn siempre definidos; sin embargo, este gnero oral es una forma de alcanzar la participacin activa de todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la exposicin oral, por ejemplo. Adems, el debate permite ver y contrastar posturas opuestas, ampliando as la perspectiva de los estudiantes.

18 220_the_wood_lands ([Link])

Como ya mencionamos, el debate es una tcnica usual en el saln de clases que se desarrolla de manera informal y que, muchas veces, no se identifica ni se nombra as. Sin embargo, este recurso podra explotarse ms ampliamente porque fomenta el pensamiento crtico, as como el respeto y la tolerancia ante opiniones diferentes. Adems, es una herramienta muy til para transmitir conocimiento, de manera rpida y activa. (Carbonel, 2010)

28

Participantes Moderador
Funciones del moderador en un debate: 1. Poner en consideracin el objetivo. 2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. 3. Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. 4. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. 5. Desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes 6. Terminado el debate, tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. 7. Realizar la evaluacin con la asamblea.

19Todos participantes ([Link])

Valor del debate

Como ya se mencion, el debate es un recurso para la discusin y tambin un recurso didctico donde se desarrollan habilidades de crtica, agudeza y rapidez mental, capacidad de anlisis y respuesta, por todo esto tiene un gran valor en la sociedad y una gran importancia histrica (v bulletin hispano, 2006)

Teora de la argumentacin
Un argumento (Editorial Cumbre, 1983) es un razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposicin, el argir es poner argumentos contra alguna opinin o contra quien la sostiene. La argumentacin se preocupa principalmente por llegar a conclusiones a travs del razonamiento
29

lgico basado en premisas, lo que se ocupa en el debate para convencer, refutar o reforzar ideas o premisas. Algo muy importante para el correcto desarrollo del ser humano en general, para que pueda exponer claramente sus ideas y defenderlas en caso de ser necesario.

Anlisis
La capacidad de anlisis se ve muy aprovechada durante este tipo de ejercicios dnde, al asistir preparado, se puede esperar una respuesta por parte del orador contrario, para lo que la propia capacidad de anlisis debe estar al mximo y de esa manera identificar falacias, argumentos dbiles o saber que responder. Para realizar un anlisis se necesita agilidad mental, la cual se desarrolla muy bien con el debate, y al tener la restriccin del tiempo, se debe realizar bajo presin, lo que aumenta la dificultad de lograrlo, lo cual nos indica que una persona de poca agudeza mental no ser un buen orador.

Crtica constructiva
Una crtica que da definida como (Real Academia Espaola, 2010) Examen y juicio acerca de alguien o algo y, en particular, el que se expresa pblicamente sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, etc. La cual puede ser constructiva cuando se evala el contenido general del discurso y se hacen observaciones a manera de llegar a un resultado positivo, no solo de una posicin a otra, en este caso la crtica puede ser en ambas direcciones. La crtica es importante para hacer las cosas mejor, ya que gracias a ella se puede analizar y recapitular los errores cometidos para corregirlos y mejorar.

20 Crtica ([Link])

30

Riesgos del debate

Al ser un ejercicio donde se encuentran opiniones, se debe tener cuidado de hacer comentarios sarcsticos, evitar las discusiones muy cerradas entre los participantes que pueda generar violencia, que alguno de los oradores monopolice la discusin, que las aportaciones sean agresivas, que alguien no escuche al hablante en turno o que las aportaciones se desven del tema central

Prevencin de riesgos
El director del debate o moderador debe evitar las situaciones de riesgo, tambin debe aportar ideas para sintetizar lo dicho por el grupo, no siempre con la finalidad de resumir, a veces para calmar los nimos y otras para regresar al tema principal si es que alguien se haba desviado demasiado. El moderador, como ya se vio, tiene muchas responsabilidades, por lo que se debe escoger una persona de carcter un tanto fuerte para ese puesto.

Conclusin

21 Pensar ([Link])

El ser humano, debido a su naturaleza de ser racional, siempre busca tener informacin, por eso nuestra aficin por los chismes, cuando est seguro de tener informacin verdadera llega a generar una sensacin de superioridad para el mismo, la cual, al verse enfrentada con otra opinin que tambin cree ser la correcta, pero es diferente, se genera un choque, no slo de ideales o razones, si las personas no saben controlarse por s mismas, cabe la posibilidad de la violencia como recurso para resolver problemas. En su condicin de ser vivo con sentimientos y emociones, no siempre se puede controlar al momento de discutir, y si lo hace de una manera
31

apasionada, es muy fcil perder el control, por lo que es necesaria la imagen del moderador para debatir. Una discusin es parecida a un debate, la diferencia radica en el objetivo que persigue cada uno, mientras en el debate se espera convencer al contrario y exponer puntos de vista, en la discusin se tiene como objetivo la resolucin de un problema mediante el anlisis, presente en ambos, entonces, se puede decir que uno es expositivo (el debate) y el otro es resolutivo (la discusin). Un debate desarrolla diferentes habilidades en el ser humano, como ya se vio, la capacidad de anlisis, la crtica, la agilidad mental y otras capacidades de expresin oral, escrita, comunicacin no verbal y el empleo de material de apoyo en diferentes formatos. Una habilidad que se ampliamente beneficiada por este tipo de ejercicios es la argumentacin, que implica lgica, conocimientos previos, capacidad para generar conclusiones, tambin desarrolla capacidades de generacin y recepcin de ideas, ya que la comunicacin puede ser en diferentes direcciones, ya sea con los otros participante, si hay pblico o jurado. Al requerir una investigacin previa, tambin se desarrolla esa capacidad, al igual que las habilidades necesarias para la exposicin en pblico, tales como; manejo de nervios, diccin, contacto visual, seleccin de vestimenta y desarrollo personal. Todas las habilidades necesarias para la oratoria estn presentes a lo largo del debate y en cada uno de los participantes.

Glosario
dialctica. (Del lat. dialectca, y este del gr. ).1. f. Arte de dialogar, argumentar y discutir. 2. f. Mtodo de razonamiento desarrollado a partir de principios. orador. 1. m. y f. Persona que habla en pblico, pronuncia discursos o imparte conferencias. 2. m. y f. Persona que por su naturaleza y estudio tiene las cualidades que lo hacen apto para los fines de la oratoria. discurso. (Del lat. Discursus). 1.m. Facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, sacndolas por consecuencia de sus principios o conocindolas por indicios o seales. 6. m. Razonamiento o exposicin sobre algn tema que se lee o pronuncia en pblico.

32

 controversia. (Del lat. Controversia).1. f. Discusin de opiniones contrapuestas entre dos o ms personas. moderador, ra. (Del lat. modertor, -ris).1. adj. Que modera. U. t. c. s. 2. m. y f. Persona que preside o dirige un debate, asamblea, mesa redonda, etc. escenario. (Del lat. scenarum).3. m. Lugar en que ocurre o se desarrolla un suceso.4. m. Conjunto de circunstancias que rodean a una persona o un suceso. opinin. (Del lat. opino, -nis).1. f. Dictamen o juicio que se forma de algo cuestionable.2. f. Fama o concepto en que se tiene a alguien o algo. lenguaje. (Del prov. lenguatge).1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.7. m. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin. argumento. (Del lat. argumentum).1. m. Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposicin, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. argumentacin. (Del lat. argumentato, -nis).1. f. Accin de argumentar.2. f. argumento ( para convencer). idea. (Del lat. ida, y este del gr. , forma, apariencia).1. f. Primero y ms obvio de los actos del entendimiento, que se limita al simple conocimiento de algo.2. f. Imagen o representacin que del objeto percibido queda en la mente. 6. f. Concepto, opinin o juicio formado de alguien o algo. juicio. (Del lat. iudicum). 3. m. Opinin, parecer o dictamen. referencia. (Del lat. refrens, -entis, referente). 1. f. Accin y efecto de referirse ( aludir). lgica. (Del lat. logca, y este del gr. ). 1. f. Ciencia que expone las leyes, modos y formas del conocimiento cientfico. refutar. (Del lat. refutre). 1. tr. Contradecir, rebatir, impugnar con argumentos o razones lo que otros dicen. 2. tr. ant. Rechazar, rehusar. exponer. (Del lat. exponre).1. tr. Presentar algo para que sea visto, ponerlo de manifiesto. U. t. c. intr. 2. tr. Hablar de algo para darlo a conocer. 4. tr. Declarar, interpretar, explicar el sentido genuino de una palabra, texto o doctrina que puede tener varios o es difcil de entender. reprimir. (Del lat. reprimre; de re- y premre, oprimir). 1. tr. Contener, refrenar, templar o moderar. U. t. c. prnl.2. tr. Contener, detener o castigar, por lo general desde el poder y con el uso de la violencia, actuaciones polticas o sociales. objetivo, va. 1. adj. Perteneciente o relativo al objeto en s mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir. habla. (Del lat. fabla).1. f. Facultad de hablar. 2. f. Accin de hablar.3. f. Manera especial de hablar.
33

 divagar. (Del lat. divagri). 2. intr. Separarse del asunto de que se trata. 3. intr. Hablar o escribir sin concierto ni propsito fijo y determinado.

Bibliografa
lvarez, A. (2005). Hablar en espaol. Mxico: Porra. Arezzo-Bhlau. (1987). Diccionario enciclopdico quillet. Mxico, D.F.: Cumbre. Carbonel, L. C. (2010). Cmo desarrollar habilidades para el debate desde la clase de filosofa? Mendive . Editorial Cumbre. (1983). Enciclopedia ilustrada Cumbre. Mxico, D.F.: Cumbre. Ferrer Del Valle, . (2012). scribd inc. Recuperado el 05 de 10 de 2012, de scribd inc: [Link] Maldonado William, H. (1998). Manual de comunicacin oral. Edo. Mx.: Pearson educacin. Real Academia Espaola. (2010). Diccionario de la lengua espaola. Recuperado el 06 de 10 de 2012, de [Link] Schmelkes Del Valle, C. (2003). manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. Mxico, D.F.: Oxford University Press. v bulletin hispano. (14 de 12 de 2006). el famoso debate sobre la existencia de dios. Recuperado el 04 de 10 de 2012, de [Link]

34