Diferentes representaciones de la misma situacin Plan de clase (1/2) Escuela: __________________________________________________ Fecha: __________ Profr.
(a): __________________________________________________________________ Curso: Matemticas 9 Eje temtico: MI Contenido: 9.1.4 Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a una misma situacin. Identificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad. Intenciones didcticas: Que los alumnos calculen el valor faltante en una grfica cartesiana y logren identificar la variacin directa en diversas representaciones. Consigna: Reunidos en equipos resuelvan los siguientes problemas: 1) Con base en la grfica de la travesa de una moto de carreras que va a una velocidad constante y se encuentra en determinado momento en el punto A (abscisa 20, ordenada 50) contesten las siguientes preguntas:
y
50
40
Cul es el valor de la ordenada del punto cuya abscisa es 1?_________ Cul es la constante de proporcionalidad? ____________________ Cul es la expresin algebraica que corresponde a esta grfica?____________________________
30
20
10
10
20
30
2) Cul de las siguientes situaciones puede asociarse con la representacin anterior? _____________________________
a) Luis tiene 50 aos de edad y su hija Diana 20 Qu edad tena Luis cuando su hija
tena 1 ao?
b) En una librera hay una pila de 20 libros iguales que alcanzan una altura de
De qu grosor es cada libro?
50 cm.
Consideraciones previas: Si es necesario, en el problema 1, propiciar que los alumnos reflexionen sobre la obtencin de la constante de proporcionalidad y la expresin algebraica. En el problema 2 sugerirles que usen la misma representacin grfica del problema 1 para validar los resultados a) y b) antes de responderlo. Si el tiempo lo permite, plantear otros problemas usando la misma grfica, considerando que el eje de las x corresponda al tiempo (minutos) y el eje de las y, a la distancia (kilmetros) tales como: a) Cul es la distancia que recorri la moto a los 10 minutos?
b) Cunto tiempo emple en recorrer 40 km?
c) Cul es la velocidad constante a la que se desplaza esta moto? Observaciones posteriores 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre
Cules son directamente proporcionales? Plan de clase (2/2) Escuela: __________________________________________________ Fecha: __________ Profr. (a): __________________________________________________________________ Curso: Matemticas 9 Eje temtico: MI Contenido: 9.1.4 Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a una misma situacin. Identificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad. Intenciones didcticas: Que los alumnos calculen el valor faltante en tabulaciones y a partir de expresiones algebraicas; asimismo, logren identificar la variacin directa en diversas representaciones. Consigna 1. En equipos resuelvan el siguiente problema: Un automvil viaja a una velocidad constante, algunas distancias y tiempos de recorrido se muestran en la tabla. Completa los datos que hacen falta en ella y contesta las preguntas. Tiempo (h) Distancia (km) 1.5 3 240 5 720
Cul es la constante de proporcionalidad?_____________________ Cul de las siguientes expresiones d = 40t; d= 80t; d= 120t es la que corresponde? ________________________ Argumenten su respuesta ________________________________________________ Con base en la expresin algebraica identificada, calculen la distancia recorrida por el automvil en: a) 10 horas ________________________________ b) 12 horas y media ______________________________ Consigna 2. Dadas las siguientes situaciones identifiquen las que son variacin proporcional directa y argumenten sus respuestas.
a) En la taquera de la esquina tienen esta tabla para calcular el precio de los tacos:
tacos 3 5 8 Precio ($) 12 20 32
b) El nmero de obreros que se necesitan para la construccin de una casa en un tiempo
flexible se muestra en la siguiente grfica:
obreros
tiempo
c) La frmula para calcular el 30% de descuento en una tienda est dada por la expresin
y = 0.30x Consideraciones previas: Tener en cuenta que el inciso b) de la consigna 2 es variacin inversa y si es necesario, ayudar a los alumnos a reflexionar en esta actividad. Si el tiempo lo permite, para el caso del inciso a, se les puede pedir a los alumnos que construyan la grfica y determinen la expresin algebraica que representa la relacin de los datos. En el caso del inciso c, se les puede pedir que construyan una tabla y una grfica que representa dicha expresin algebraica. Observaciones posteriores 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre
