ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLN IZCALLI Educar para la verdad, la belleza y la justicia social Licenciatura en Educacin Preescolar Datos generales

Sesin 1 de 3. Cuidemos a las plantas!

Propsito (Programa)
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral

Docente en formacin: Rosales Flores Ivonne Jaqueline

Grado y grupo:3A Situacin didctica

Campo formativo Aprendizaje esperado (indicador)

Nmero de alumnos: 32

Fecha: 14/11/2012

Lenguaje y comunicacin Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela, as como expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez ms sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.

Aspecto/competencia

Descripcin general: Se presenta una situacin de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral), y Exploracin y conocimiento del mundo (Mundo natural), con la intencin de que los alumnos de tercer grado sean capaces de usar el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los otros nios y adultos; exponer informacin sobre el final de su cuento, utilizando como apoyo grfico el dibujo que realizaron. Dentro de la secuencia existir como variable el que durante la realizacin del dibujo, se propondr el plasmar grafas y letras convencionales. El Proyecto que se seguir para el desarrollo de las secuencias es Las plantas, el cual causar un desequilibrio en los alumnos, ya que de acuerdo con una consulta realizada a la Docente Titular del grupo, la Licenciada Lidia Cervantes Hernndez, y a la Caracterizacin realizada del grupo, es un proyecto que no se ha favorecido durante el ciclo escolar. El medio que causar dicho desequilibrio es la reflexin acerca de la importancia del cuidado de las plantas. Para lograr la realizacin de la Situacin Didctica se necesitar llamar la atencin de los alumnos con la trama del cuento. El momento en el que se desarrollar un aprendizaje en los alumnos ser durante la exposicin de los dibujos, incrementando su confianza para expresarse y la habilidad de organizar sus ideas al exponer un tema.

Contenido cientfico: Las plantas son seres vivos, como todos nosotros se alimentan, respiran, eliminan desechos, crecen, se reproducen, envejecen y mueren. Tambin pueden estar enfermas o sanas, pero no pueden, como nosotros, desplazarse para buscar un medio favorable para vivir. Tanto si se

cultivan en macetas como si se plantan en el huerto, dependen totalmente de nosotros y del medio en el que crecen Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energa, salud, vestido y esttica. El inters por las plantas ha permitido observar mejor sus caractersticas y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor econmico, esttico y recreativo, pero sobre todo ecolgico: El valor econmico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgnicas y medicinales. El valor esttico y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindndonos espacios para descansar o estimular los sentidos. El valor ecolgico de las plantas es fundamental, pues adems de proporcionarnos oxgeno, actan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia

Referencia: BEAUCHAMP, Huguette (1995), La planta es un ser viviente en Cultivmonos con el profesor cientifix. Experimentos para todas las estaciones., Mxico, Conacyt
[Link] Un proyecto de educacin cientfica del Centro de Investigaciones Tropicales,

Universidad Veracruzana

Secuencia de aprendizaje Objetivo

Al trmino de 45 minutos el alumno favorecer el uso del lenguaje para comunicarse y relacionarse con los otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela, as como el exponer informacin sobre un tpico, organizando cada vez ms sus ideas y utilizando apoyos grficos y/u objetos de su entorno, a travs de la narracin de un cuento, de las preguntas acerca del mismo, de la realizacin de un dibujo que contenga el final de la historia y su exposicin.

Intervencin didctica Maestro Alumno

Recursos didcticos
(Sealar el medio para el aprendizaje)

Inicio 1. Comenzare preguntando Quin sabe que es una planta? 2. Dar la participacin uno por uno solo a los que levanten en forma ordenada la mano 3. Al trmino preguntare Ustedes creen que a una planta se le deba maltratar? 4. Les dir yo conozco la historia de un nio que maltrataba a las plantas todos los das, hasta que algo paso que todo cambio. Quieren orla? Desarrollo 1. Les pedir que me ayuden a acomodar sus sillas en un lugar que les indique donde no tapen el paso, mientras yo acomodo las mesas en dos filas en lugar de tres, para poder sentarnos en medio del el piso en forma de medio circulo, estando yo al frente sentada en una silla para tener mejor visibilidad de los alumnos. 2. Me cerciorar de que la mayora se encuentren en una posicin adecuada para poder comenzar con la historia. 3. Comenzar a contar la historia1. 4. Realizar algunas preguntas claves acerca de la historia para evitar que se disperse la atencin de los alumnos, haciendo nfasis en que las respondan los alumnos que se distraen con mayor facilidad, como Valeria, Elas, Sophia y Andrea. 5. La historia no tendr un final, as que cuando termine de contar las primeras partes de la historia les pedir que regresen a sus lugares para continuar con la historia, aprovechando yo ese tiempo para acomodar en cada lugar una hoja en blanco. 6. Les preguntar Se dieron cuenta de que la historia no tiene final? 7. Les dir la siguiente pregunta: Como la historia no tiene un final, Qu les parece si le inventamos uno? 8. Antes de que algunos alumnos quieran contar el final les dar la instruccin de la actividad: En la hoja que est en su banca, cada uno va a dibujar cual es el final que les gusta ms para la historia y terminando de hacerlo slo los cinco alumnos lo pasarn a exponer al grupo. 9. Pedir que pasen las nias por sus estucheras, para lo cual tienen slo 20 segundos, que me ayudarn a contar los nios. Terminando las nias es el turno de los nios. 10. Durante la realizacin del dibujo ir pasando por las mesas para observar y registrar diferentes habilidad motoras finas en cinco
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1. Los alumnos levantarn la mano para intentar responder a la pregunta. 2. Contestarn la pregunta con los conocimientos previos de cada uno. 3. Contestarn los alumnos la pregunta colectivamente, la mayora diciendo que no se debe. 4. Se despertar el inters en los alumnos por la historia y querrn escucharla.

1. Levantarn cada uno su silla y la llevarn al lugar indicado, -Cuento: se desarrollar la imaginacin regresando a sentarse donde se ha hecho ya espacio. para que se pueda construir el final.

2. Se acomodarn en el lugar de su preferencia, intentando hacer un medio crculo, indicando que ya se encuentran sentados. 3. Los alumnos pondrn atencin a lo que se estoy diciendo, pues es el inicio de la historia. 4. Al darse cuenta que realizo preguntas a los que no ponen -Hojas blancas: para representar el final atencin, tratarn de escuchar mejor lo que digo para poder responder a las preguntas en lugar de sus compaeros. 5. Los alumnos regresarn a su lugar y harn preguntas como: Para qu es la hoja?, Sacamos nuestra estuchera?, etc. 6. Los alumnos que pusieron mayor inters contestarn la pregunta, dndose cuenta los dems de que la historia no tiene final. 7. Se emocionarn y querrn decir cual quieren que sea el final. 8. Comenzarn a hacer preguntas acerca de las dudas que tengan de cmo realizar la actividad.

9. Las alumnas se darn prisa en ir por su estuchera y en sentarse para no pasarse de los 20 segundos, as mismo lo harn los nios. 10. Los alumnos tratarn de realizar su dibujo lo ms pronto

Ver anexo 1. Historia Rodolfo y Bella

alumnos seleccionados, recordndoles que solo cinco pasarn a posible para poder pasar a exponerlo. A la vez compartirn sus exponer su final. ideas con sus compaeros y con las docentes.

Cierre 1. Para cerrar la actividad, al trmino del tiempo destinado para hacer el dibujo pedir que levanten la mano los que hayan terminado. 2. Seleccionar al azar a cinco personas de la lista de alumnos para que pasen a exponer su dibujo 3. Pedir a los alumnos que pongan atencin en lo que dicen sus compaeros porque al final tendrn que dar su opinin acerca de si les gusto a no el final. 4. Terminar con una reflexin acerca del cuidado de las plantas. 1. Los alumnos que estn terminando el dibujo se irn dispersando, hasta el momento de la indicacin, con lo cual tomarn asiento y levantarn la mano. 2. Escucharn los finales con atencin para poder participar al final de la actividad. 3. Al trmino de las exposiciones pedir la opinin de cinco voluntarios acerca de cul fue el final que ms les gusto y porqu. Adecuaciones didcticas Hannia
EN PRO CESO LO HACE NO LO HACE EN PRO CESO

Evaluacin
Alumno a observar Indicador Usan el lenguaje oral para comunicarse con los otros nios y adultos dentro de la escuela. Usan el lenguaje oral para relacionarse con los otros nios y adultos dentro de la escuela Exponen informacin sobre un tpico Organizan sus ideas Utilizan el apoyo grfico

Mauricio
LO HACE NO LO HACE EN PRO CESO

Roberto
LO HACE NO LO HACE

Daniela
LO HACE NO LO HACE EN PRO CESO

Melisa
LO HACE NO LO HACE EN PRO CESO

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Descripcin de la actividad (memoria) Para comenzar la actividad les dije a los nios que esta semana bamos a trabajar con el tema de las plantas, a lo que los nios contestaron que s, que les gustaban mucho las plantas. Les dije que antes de comenzar les iba a contar una historia de un nio que maltrataba a las flores, hasta que todo cambio. Ellos comenzaron a decir que a las plantas no se les debe maltratar, que hay que cuidarlas y protegerlas y que queran escuchar la historia. Comenc a contar la historia, haciendo diferentes preguntas a los alumnos que ponan menos atencin, se les dificultaba responder, pero sus compaeros les ayudaban. Al terminar de contar la historia se dieron cuenta que le faltaba el final, as que les dije que ellos tenan que inventarlo, lo cual desato a los alumnos para que comenzaran a decir sus finales de la historia. Mientras se les iba repartiendo la hoja para dibujar su final, iban tomando su estuchera. Comenzaron a dibujar su final en orden, pero poco a poco la atencin se fue dispersando, hasta el momento en que ya casi nadie estaba dibujando. El tiempo que tardaron en terminar fue mucho, as que no se termino la actividad, adems de que la clase de Educacin fsica la interrumpi. El da jueves se completo la actividad, los alumnos recordaban la historia y lo que tenan que hacer. Al momento de pasar a exponer, solo al os primeros cinco nios se les puso la atencin debida, pero mientras ms pasaban, ms nios comenzaban a hablar. Se termino la actividad con una reflexin acerca del cuidado de las plantas, a lo que los alumnos respondieron favorablemente, pues todos estaban conscientes de que se deben cuidar a las plantas.
Qu situacin surgida en el grupo represent un conflicto para m? Por qu? Cmo respond?

Se logr el objetivo? Hubo aprendizaje a partir de la situacin planteada? Por qu?

Se cumpli con el objetivo planteado, pues se logro favorecer la confianza de los alumnos para expresarse frente a los dems alumnos, al contestar las diversas preguntas que se iban planteando, as como al momento de la exposicin del final del cuento.

La situacin que fue un conflicto es que no hubo el tiempo suficiente para terminar este da la actividad, as que se tuvo que concluir al da siguiente. Sin embargo los alumnos recordaban muy bien lo que se haba hecho un da antes, recordaban la historia de Rodolfo y bella, y que no habamos terminado de dibujar el final del cuento, as que solo se les record un poco la historia y que tenan que dibujar el final solamente.

Cmo me sent?

El da mircoles me senta un poco nerviosa, pues ya tena mucho tiempo que no estaba al frente de un grupo, adems de que la docente estaba atenta de lo que haca, y la verdad todo ese da no se me quito el nerviosismo hasta que me di cuenta que los alumnos respondieron muy bien a las indicaciones, ya que con mucha emocin comenzaron a dibujar el final de su cuento, teniendo cada uno la idea de lo que haba a hacer. E da jueves, para terminar la actividad fue muy emocionante, ya que yo di la indicacin de que solo cinco nios iban a pasar a exponer su final, pero me sorprendi que todos quisieron pasar, as que tuve que modificar la actividad, y con el permiso de la maestra titular por el tiempo, pasaron todos los alumnos a exponer el final. Me sent muy feliz de darme cuenta que les llamaba la atencin dar a conocer lo que haban dibujado en su cuaderno.

Fortalezas

reas de oportunidad

-La introduccin fue muy importante, pues a travs de ella -Dar indicaciones ms precisas de lo que se va a hacer. se logro atraer la atencin de los alumnos para comenzar con la actividad. -Dar las indicaciones con un tono de voz ms serio y fuerte. -Gracias al material los alumnos se interesaron por la -Desarrollar preguntas ms acorde a su edad. historia. -La forma en que se conto la historia fue la correcta, pues la manera de modular la voz para crear diferentes efectos y sentimientos en los alumnos permiti que ellos se adentraran a la historia. -A travs de las preguntas que se realizaban, los alumnos iban relacionando la historia con su vida, creando una conciencia del cuidado de las plantas.

Rodolfo y Bella. Rodolfo era un nio 5 aos que viva con su mam en una casa con un jardn grande y hermoso, pero l era muy travieso porque siempre que vea una planta con flores, se las arrancaba y las tiraba en el piso.

As lo hacia todos los das, sin importarle que las plantas dejaran de tener esos hermosos colores. Hasta que un da se encontr a una planta llamada bella, ella era muy hermosa y los colores de sus flores sobresalan de todas las dems que se encontraban en el jardn. Cuando Rodolfo la vio corri para romperla y cortarla en muchos pedacitos, no dej nada de lo era bella. Al terminar de destrozarla fue a casa a platicarle a su mam lo que haba hecho, pues se senta muy orgulloso de haber acabado con bella. Al escuchar lo que Rodolfo le contaba, su mam se puso muy triste, pues no saba que a su hijo le gustaba maltratar a las plantas, as que le dijo: Rodolfo creo que hay algo importante que debo decirte y que no sabes acerca de las plantas que has maltratado durante tanto tiempo, y es que gracias a las plantas podemos respirar este aire fresco y puro, ellas nos protegen del sol, de enfermedades y le dan un toque hermoso a los jardines. Mientras Rodolfo escuchaba lo que su mam le deca se puso a pensar que lo que haba hecho estaba mal!, pues las plantas nos ayudan a vivir mucho mejor, as que sali corriendo de la habitacin para solucionar su error FALTA FINAL.

Anexo 1. Historia Rodolfo y Bella