Bridge to Terabithia

Csar M. Hjar
Tarea Acadmica
Anlisis de la pelcula Bridge to Terabithia, considerando la teora de las funciones psicolgicas base y dos teoras psicolgicas del desarrollo humano

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PSICOPEDAGOGA
CIENCIAS HUMANAS PSICOLOGA

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

Anlisis

La estructura familiar de los Aarons est compuesta por la relacin entre los padres y los hijos. Jess Aarons, el protagonista de la pelcula se encuentra en en el centro de esta dinmica, su condicin de hijo adolescente representa el puente de transicin entre la realidad de los adultos y la realidad de los miembros ms jvenes de la familia. Al mismo tiempo, en esta experiencia, la adolescencia representa para el protagonista una situacin dilemtica porque empieza un nuevo proceso de exploracin, de autoconocimiento y adaptacin.

I
La vida en familia no era plenamente positiva, las condiciones socio-econmicas que tenia la familia en ese momenton no facilitaban el desarrollo de mejores vnculos dentro del hogar, como el caso del padre que labora tiempo extra y la madre que se tiene que dedicar a ms tareas de las que puede hacer para lograr sostener el hogar. Con esta condicin, la posibilidad de generar y sostener encuentros familiares que integren las preferencias, necesidades y objetivos de cada miembro de la familia se presenta improbable.

En la misma lnea de anlisis, se reconoce un dilema entre padre - hijo, entre las expectativas e interpretaciones de la relacin padre - hijo, un ejemplo de esta situacin es la diferencia de habilidades, pensamientos y actitudes entre el padre del protagonista y el mismo protagonista. La relacin del padre, como agente socializador primario, y el protagonista se encontra en una condicin estresante debido a las diferencias entre los personajes y, tambin, a la etapa madurativa en la que se encuentra el protagonista; asimismo, tambin se deben considerar otros factores como: las caractersticas personales de cada integrante del hogar y las condiciones externas, como la economa familiar y su influencia en la participacin de los padres en el crecimiento de sus hijos.

II
En la escuela -el segundo entorno de socializacin- el protagonista repeta los modelos de interaccin que haba aprendido de su primer entorno de socializacin: su hogar. As, las caractersticas de su comportamiento son la escasa participacin social y la comunicacin meramente funcional. La relacin con las figuras que representan autoridad (los profesores y los compaeros mayores) se ve replicada desde un primer entorno de aprendizaje (el hogar) hacia un segundo

entorno de aprendizaje (la escuela). De esta manera, el protagonista se relaciona de una forma sumisa y hasta dubitativa frente a las exigencias que plantean las figuras de autoridad. Frente a estos patrones de respuesta, el protagonista pone en marcha diferentes habilidades para hacer frente a situaciones y experiencias que se presentan en su vida diaria, estas habilidades reflejan la capacidad del protagonista para resolver sus problemas, como el deseo de darle una solucin a esos problemas. En esta ltima diferenciacin es importante destacar que la presencia de habilidades para transformar o lograr algo no son la va regia para elaborar sus deseos y sus dificultades, sino que son apenas una muestra de lo que sus propios deseos y fantasias pueden movilizar en cada persona en los diferentes contextos donde coexiste. Y en el caso del protagonista: en el hogar y en la escuela.

III
Leslie Burke es una adolescente que se muda a lado de la casa del protagonista: Jess Aaroons. Leslie muestra todas las caractersticas comunes a los adolescentes y al mismo tiempo, con su comportamiento demostraba que haba logrado elaborar con mayor definicin su propia consciencia moral y sus propias habilidades psicolgicas, esto la destaca del promedio de personas de su edad, lo cual permite al espectador

reconocerla como una persona madura para su edad. En el colegio y en el hogar las fortalezas de Leslie deslumbraban a todos. Principalmente, stas destacaron la psicomotricidad gruesa, la coordinacin viso-motora y el pensamiento divergente (creatividad). Adems, Leslie a partir de su consciencia moral, es considerada como una persona emptica y con un sentido adecuado de la justicia y de la responsabilidad. As, estas habilidades le permiten relacionarse de una manera positiva con sus pares y con las figuras de autoridad. Aunque, cabe resaltar que no es solo la presencia de habilidades, sino tambin la presencia del deseo de hacer o lograr cosas lo que determina la direccin de los actos de cada personaje en esta pelcula.

IV
La experiencia familiar de Leslie se descubre como satisfactoria a partir de su comportamiento social. Se comprende que los agentes de socializacin primarios han representado un rol positivo para la interiorizacin de sentimientos, pensamientos y experiencias que privilegian el desarrollo de fortalezas innatas y habilidades aprendidas. Esta interiorizacin se presenta entre las caractersticas de los padres de Leslie y las caractersticas de Leslie, lo cual se puede interpretar

como una identificacin positiva que alimenta la relacin familiar. La interiorizacin de sentimientos y pensamientos positivos ha contribuido a que Leslie pueda ejercer su autonomia y busque descubrir nuevas personas y experiencias del medio en el que se encuentra. Ahora, una razn diferente -y no por ello desvinculada- puede hacer suponer que su capacidad para representar se encuentra ms desarrollada debido a necesidad de recrear objetos y situaciones frente a situaciones que representan una dificultad para Leslie, como se puede pensar en el caso de ausencia de compaa al ser hija nica o en el caso de las exigencias laborales de sus padres.

V
A lo largo de la pelcula se presenta un aumento gradual y sostenido de los contenidos creativos y creados entre los protagonistas (Jess & Leslie). Se sugiere entonces un enlace entre la creatividad y el aprendizaje colaborativo: todos los elementos, contenidos y procesos mentales involucrados en el proceso creativo -como en el aprendizaje- son potenciados mediante la conexin y reconstruccin con diferentes personas. Sin embargo, se reconoce que este no fue el nico elemento para el desarrollo de la creatividad entre Leslie y Jess, sino que fue necesario adems el compromiso y la confianza, lo cual representa un

factor primordial y trascendental del proceso de creacin. As, no solo se tiene en cuenta la capacidad y el deseo de crear, sino que se toma en cuenta que tambin es necesario el compromiso y la confianza en otros para lograr crear. La conexin creativa entre Jess y Leslie les permite desarrollar una mayor capacidad de representacin y de simbolizacin. En este caso se reconoce la capacidad para distinguir caractersticas o aspectos de los objetos con que se relacionan y contrastarlos con el contenido cultural aprendido para recrear situaciones cargadas de significado sin la necesidad de recurrir a los elementos concretos ya conocidos. Acompaado a este desarrollo se reconoce una amplificacin de los campos de la consciencia en los personajes, particularmente en Jess. As, como lo expone Sartre (1998): La consciencia no tiene contenido innato, sino que trasciende hacia el objeto y desarrolla el cogito. La consciencia cognoscente entonces no puede ser conocimiento sino de su objeto. El proceso de creacin no solo les permiti a los personajes potenciar sus competencias de representacin y simbolizacin, sino que tambin les permiti reconocer la relacin que guardaban con los objetos que ya conocan, de modo que a travs de esta amplificacin de la conciencia de sus deseos y fantasias, la capacidad para representar y

la confianza en un otro se produjo el primer espacio para la (re)creacin de las relaciones entre ellos y los objetos con que se relacionaban en la vida real.

VI
Personajes Jess & Leslie May Belle Etapa del desarrollo (Freud) Genital Latencia Etapa del desarrollo (Piaget) Operaciones formales Operaciones concretas

Similitudes Entre los personajes ms jvenes de la pelcula se reconoce un proceso de duelo que est relacionado al complejo de Edipo. May Belle, Hermana menor del protagonista, se encuentra cerrando esta fase, mientras Jess y Leslie se encuentran cerrando la reedicin del mismo proceso.

Se toma en cuenta que los personajes mencionados poseen una buena orientacin e integracin del Yo, a partir del cual se pueden relacionar adaptativamente con los objetos de la realidad y la fantasa. Se puede reconocer el uso de objetos transicionales, como el

caso de May Belle que lleva una mueca Barbie gran parte de la pelcula. En el caso de Jess y Leslie, para cada uno el otro es su objeto transicional. Transicional de dentro del hogar hacia el mundo exterior, es decir, de la dependencia hacia los padres a una creciente autonoma adolescente. Diferencias A comparacin de May Belle, los protagonistas si pueden reconocen aspectos de la realidad desde una perspectiva ms completa, la cual integra dimensiones positivas y negativas en un mismo objeto. Asimismo, se reconoce que Jess y Leslie poseen una mayor capacidad para generar contenidos a partir de la abstraccin sin necesidad de la participacin de elementos concretos. Se produce una diferencia en la intensidad de los impulsos instintivos, mientras que para May Belle representa una etapa de calma, para Leslie y Jess se presenta como un reavivamiento de los instintos.

VII
Las metforas, smbolos y significados ocultos en Terabithia son: Simblico Reino de Terabithia Seor de Terabithia (Jess) Enemigos de Terabithia El seor oscuro Puente a Terabithia (con May Belle) Realidad Interpretacin de la realidad Rol de autoridad para s mismo Personas amenazantes Muerte Elaboracin del duelo / Reparacin

VIII
A lo largo de la pelcula se aprecian diferentes situaciones, experiencias y relaciones, con cada una de estas se reconoce el uso integrado de las funciones base. Esto supone comprender como un sistema a todo el conjunto de funciones, donde si se puede reconocer la predominancia de cada funcin en base a diferentes ocasiones. Para los protagonistas, la creacin de Terabithia representa una

gran aventura de exploracin pues significa aquello que ambos deban encontrar: un espacio de liberacin y contencin para elaborar sus deseos, problemas y fantasias acerca de la vida cotidiana. La elaboracin de este espacio no solo comprenda el compromiso y el deseo de crear, sino que tambin presentaba retos para las habilidades de los protagonistas, tales como: orientacin psicomotriz, sincronizacin perceptual, adaptacin de las funciones base al momento de recibir los estmulos del ambiente, etc. Se destaca tambin el esfuerzo cognitivo que implica relacionar todas las invenciones de Terabithia con las experiencias del da y viceversa (memoria) a travs del cdigo de comunicacin que pactado por los protagonistas (lenguaje). Queda reconocer que las diferencias y semejanzas con la realidad y el reino de Terabithia exigen de los protagonistasel uso de habilidades cognitivas de nivel superior, como el razonamiento analtico y el razonamiento sinttico (pensamiento).

IX
La creacin del reino de Terabithia responde no solamente a la necesidad de contar con un espacio para desarrollar las capacidades de representacin y el potencial de las funciones base, sino que emerge como un contexto transicional en el que se pueden elaborar y significar

las experiencias que en la realidad resultan impresionantes para cada personaje. As, la creacin del reino de Terabithia tiene un smil con el espacio teraputico en tanto que emerge y se construye para elaborar emociones, acciones y pensamientos que se tienen en la vida cotidiana; recordando que, de manera individual estas construcciones estn cargadas con un valor diferente. Entonces, se presume que la creacin del reino de Terabithia est orientada a recrear este mismo espacio dentro de los protagonistas, en su propia estructura psquica, de modo que puedan solucionar sus dilemas y enfrentarse a sus dificultades en el mundo real sin necesidad de recurrir al reino que ellos han construido.

X
Con la desaparicin de Leslie, el reino de Terabithia desaperece para el protagonista (Jess Aarons), lo que se concibi en un inicio como un estado de bienestar se transform en ese instante en un momento de dolor. Esta situacin represent un gran vacio para el protagonista, como una prdida de las experiencias vividas y aprendidas durante la presencia de Leslie. As, inicia una afeccin del desarrollo humano

desde una dimension emocional, una paralizacin en la etapa anterior a la desaparicin de Leslie. Jess supera esta crisis a partir de la (re)conscientizacin de los contenidos y experiencias que haba interiorizado durante su convivencia con Leslie en el reino de Terabithia y en el mundo real. Logra reconocer que aunque Leslie no se encuentre presente de manera fsica, l conserva dentro de s la representacin positiva que Leslie le proporcion cuando estuvieron juntos. Esto se evidencia en el acto de reparacin del reino, cuando integra la ausencia/presencia de Leslie y la presencia de un nuevo integrante en Terabithia: May Belle.

XI
Si el puente hacia el reino de Terabithia se estuviera quebrado implicara una detencin en la elaboracin del duelo y de la prdida, y como consecuencia una desadaptacin a la realidad. Esta situacin se basara en la negacin de la prdida y en una fijacin a una etapa previa a Terabithia. Se assume tambin una paralizacin del proceso de representacin sustentado en la bsqueda de no experimentar mayor dolor del ya vivido en la experiencia traumtica.

XII
Simbolizar es la capacidad que tienen los seres humanos para reconocer, crear y atribuir significados a los signos que son parte de su vida cotidiana. Esta capacidad tiene relacin la habilidad de abstraccin entre el significante, el smbolo y el significado. As, se concibe un significado de un significante sin necesidad de observar o tener el smbolo a la mano. El caso de simbolizacin ms comn es el uso del lenguaje, el cual permite la comprensin y la comunicacin efectiva a travs de diferentes niveles y con diferentes intensiones. La importancia de la capacidad de simbolizar radica en el potencial de comprensin, interiorizacin, elaboracin y expresin de los experiencias y contenidos mentales que emergen por la estimulacin sensorial del medio ambiente. Sin esta capacidad se produce no se logra una organizacin de los contenidos de la persona, la cual no puede reconocer y estructurar sus pensamientos, emociones y sensaciones en relacin con los estmulos internos y externos que percibe. Si esto no sucede las personas no podran elaborar las nociones de tiempo pasado y tiempo futuro puesto que no puede concebir otra cosa ms que el presente de manera material y concreta. Finalmente, se toma en cuenta la idea de Edgar Morin (2000) acerca de la importancia del lenguaje para los seres humanos, con el objetivo de

atender con mayor detalle su influencia en el desarrollo: La importancia del lenguaje radica en sus poderes antes que en sus leyes de funcionamiento

Bibliografa
1.

Morin, Edgar (2000). La mente bien ordenada: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Barcelona, Seix Barral Sartre, Jean-Paul (1998). El ser y la nada: ensayo de ontologa fenomenolgica. Buenos Aires, Losada.

2.

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