Introduccin

A travs del siguiente trabajo los investigadores tienen como objetivo principal la definicin y descripcin del trmino Pradigma de una manera clara, sencilla y precisa, esto con la finalidad de lograr que todo lector pueda comprender sus principales funciones, usos y caractersticas. Conociendo que un paradigma se refiere a modelo, tipo o ejemplo, se dar a conocer la importancia del mismo a la hora de realizar cualquier investigacin, pues Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo. La importancia de la utilizacin de los paradigmas en las

investigaciones radica en que la misma es capaz de ofrecer datos certeros y fiables en la cual se puede fundamentar cualquier indagacin. El lector encontrar en las pginas que componen esta investigacin la posibilidad de aclarar sus dudas en cuanto al tema antes nombrado, pues se establecer la definicin de Paradigma, se nombraran y explicaran sus caractersticas y la manera como esta aporta datos fundamentales para obtener soluciones a los problemas que se puedan presentar.

Paradigma
El trmino paradigma significa ejemplo o modelo. En todo el mbito cientfico, religioso u otro contexto epistemolgico, el trmino paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organizacin, y ser utilizado como sinnimo de marco terico o conjunto de teoras. Este concepto fue originalmente especfico de la gramtica; en 1992 el diccionario Merriam-Webster defina su uso solamente en tal contexto, o en retrica para referirse a una parbola o a una fbula. En lingstica, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El trmino tiene tambin un significado en el terreno de la psicologa refirindose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo anlisis. El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo de ejemplo o para hacer referencia a algo que se toma como modelo. En principio, se tena en cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la retrica (para hacer mencin a una parbola o fbula). A partir de la dcada del 60, los alcances de la nocin se ampliaron y paradigma comenz a ser un trmino comn en el vocabulario cientfico y en expresiones epistemolgicas cuando se haca necesario hablar de modelos o patrones. En este sentido, en su acepcin como modelo, podramos establecer un ejemplo como el siguiente: El trabajo de Valentino es un paradigma para muchos jvenes diseadores. Una de las primeras figuras de la historia que abordaron el concepto que ahora nos ocupa fue el gran filsofo griego Platn que realiz su

propia definicin de lo que l consideraba que era un paradigma. En este sentido, el citado pensador expuesto que esta palabra vena a El trmino paradigma se origina en la palabra griega (pardeigma) que a su vez se divide en dos vocablos "par" (junto) y "digma" (modelo), en general, etimolgicamente significa modelo o ejemplo . A su vez tiene las mismas races que demostrar. En trminos generales se puede definir al trmino paradigma como la forma de visualizar e interpretar los mltiples conceptos, esquemas o modelos del comportamiento en todas las etapas de la humanidad en lo psicolgico y filosfico, que influyen en el desarrollo de las diferentes sociedades as como de las empresas, integradas e influenciadas por lo econmico, intelectual, tecnolgico, cientfico, cultural, artstico, y religioso que al ser aplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones segn las situaciones para el beneficio de todos.

Paradigma cientfico
El filsofo y cientfico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporneo cuando lo adopt para referirse al conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico de tiempo. El mismo Kuhn prefera los trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosfico ms exacto. Sin embargo, en su libro La Estructura de las Revoluciones Cientficas2 define a un paradigma de la siguiente manera:

Lo que se debe observar y escrutar. El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar Cmo tales interrogantes deben estructurarse. Cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin

respuestas en relacin al objetivo.

cientfica.

"Considero

los

paradigmas

como

realizaciones

cientficas

universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica" Thomas Kuhn. Los modelos paradigmticos son modelos metafsicos y

epistemolgicos, que proporcionan el "contexto" en que se forman los diferentes modelos tericos y teoras de un nivel inferior, presentando las directrices generales de agrupamiento de las diferentes teoras. Alternativamente, el Diccionario Oxford define a paradigma como "Un patrn o modelo, un ejemplo". As, un componente adicional de la definicin de Kuhn es:

Cmo debe conducirse un experimento y qu equipamiento est

disponible para realizarlo. De esta forma, dentro de la ciencia normal, un paradigma es el conjunto de experimentos modlicos capaces de ser copiados o emulados; siendo la base para crear un consenso cientfico. El paradigma prevalente presente en el consenso imperante , a menudo, una forma ms especfica de ver la realidad o las limitaciones de propuestas para la investigacin futura; ms que un mtodo cientfico mucho ms genrico. Esto nos pudiera conducir a un paradigma positivista. Un ejemplo de paradigma comnmente aceptado sera el modelo estndar de la fsica. Los mtodos cientficos permitiran a los cientficos ortodoxos investigar muchos fenmenos que pueden resultar contradictorios o contrastantes con el modelo estndar. Sin embargo es mucho ms difcil obtener consenso para los mismos, en proporcin a la divergencia de los principios aceptados del modelo estndar que tales experimentos examinaran. Por ejemplo, un experimento para investigar la masa del neutrino o la descomposicin de neutrones recibira ms fondos

que un experimento que buscara violaciones a la conservacin de momentos, o pretendiera estudiar la ingeniera de los viajes en el tiempo. Algunos conceptos ms despectivos (pensamiento de grupo o su casi equivalente Mindset) tienen significados muy similares que aplican a pequea y gran escala del pensamiento disciplinado. Michel Foucault us los trminos epistemolgico, discursivo, matesis y taxinomial, para aspectos del paradigma en el sentido original dado por Kuhn.

Paradigma social
El trmino se usa para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepcin.

Los investigadores sociales han adoptado la frase de kuhn

("cambio de paradigma") para remarcar un cambio en la forma en que una determinada sociedad organiza e interpreta la realidad. *"paradigma dominante" se refiere a los valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un momento determinado.

Paradigma cuantitativo
Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronmicas goza de gran tradicin en el mbito anglosajn y francs con repercusin en otros pases. Basado en la teora positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim. Se ha impuesto como mtodo cientfico en las ciencias naturales y ms tarde en la educacin. La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosficamente en el positivismo.

El Positivismo contemporneo se adhiere, segn Landshere (1982) a los principios fundamentales.

La unidad de la Ciencia.
La metodologa de la investigacin debe ser de las ciencias exactas, matemticas y fsicas. La explicacin cientfica es de manera causal en el sentido amplio y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes generales. Este Paradigma ha recibido otros nombres, tales como por ejemplo: Racionalista. Positivista. Cientfico - naturalista Cientfico - tecnolgico y Sistemtico gerencial.

Caractersticas del Paradigma Cuantitativo

Presta ms atencin a las semejanzas que a las diferencias. Trata de buscar las causas reales de los fenmenos. Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos. Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse para su estudio. La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda investigacin cientfica.

El investigador debe ser independiente. Los valores del investigador no deben interferir con el problema a estudiar. El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del mtodo cientfico. Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y estadsticos, se basa en fenmenos observables susceptibles de medicin, anlisis matemticos y control experimental. Todos los fenmenos sociales son categorizados en variables entre las que se establecen relaciones estadsticas. La sociedad no se estudia una por una, con peculiaridades; se parte de una muestra representativa, basndose en las leyes del azar con el fin de generalizar los resultados a otras poblaciones. El rigor y la credibilidad cientfica se basan en la validez interna. Los procedimientos utilizados son: Control experimental. Observacin sistemtica del comportamiento. La correlacin de variables. Implica una visin restringida de la realidad. Este paradigma adopta la generalizacin de los procesos. Rechaza los aspectos situacionales concretos e irrepetibles y de especial relevancia para la explicacin de los fenmenos y situaciones determinadas.

Pone nfasis en la verificacin cientfica del dato y la bsqueda de eficacia. El objeto de estudio se adecua al mtodo. Busca incrementar el conocimiento.

Atributos paradigma cuantitativo

Aboga por el empleo de los mtodos cualitativos. Fenomenologismo quien acta Observacin naturalista y sin control Subjetivo Prximo a los datos; perspectiva desde dentro Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Vlido: datos reales, ricos y profundos. No generalizador: estudio de casos aislados. Holstico Asume una realidad dinmica. y Verstehen (comprensin) interesado en

comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de

Mtodos Cuantitativos
Tcnicas experimentales aleatorias. Tcnicas cuasiexperimentales. Test. Anlisis estadsticos multivariados. Estudios de muestra, etc.

Categoras de estudios cuantitativos.

Estudios Exploratorios: Los estudios exploratorios se efectan, por lo general, cuando el objeto es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no se tenga informacin anterior. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que nicamente hay ideas vagamente relacionadas con el problema, por ejemplo, si alguien quiere investigar lo que opinan los habitantes de una comuna sobre el nuevo alcalde. Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre el contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias, o establecer prioridades para investigaciones posteriores sugerir afirmaciones (postulados)

verificables (Dankhe, 1986).

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Estudios Descriptivos: Los estudios descriptivos seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas en forma independiente. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. Por ejemplo, un investigador organizacional pretende describir varias empresas industriales en trminos de su complejidad, tecnologa, tamao, centralizacin y capacidad de innovacin. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades

importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis (Dankhe, 1986). Estudios Correlacionales: Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como por ejemplo: los nios que dedican ms tiempo a ver televisin tienen un vocabulario ms amplio que los que ven menos televisin?. Es decir, este tipo de estudio tiene como objetivo, medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto particular). El propsito principal de este tipo de estudios es saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Estudios Explicativos: Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y bajo qu condiciones este se da. Por ejemplo, si se realiza una encuesta a una comuna preguntando las preferencias por un candidato, un estudio explicativo sera sealar, por qu alguien habr de votar por el candidato x y no por otro.

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Paradigma Cualitativo
El paradigma cualitativo es un mtodo de investigacin humanista o realista, el cual surgi en contraposicin o critica al mtodo cuantitativo; en el cual se criticaban los supuestos mecanicistas y estticos de las ciencias naturales, y proponan una visin humanista para comprender la realidad social que se daba en un contexto de interaccin de surgi en contra del positivismo (paradigma cuantitativo). El paradigma cualitativo apareci presentando al mundo como una estructura en movimiento, cambiante y lleno de dinamismo, en dnde las personas son concebidas como agentes activos en la construccin de las realidades que se presentan. Cuantitativo Cualitativo Surge de las Ciencias Sociales, en particular de la Antropologa. Este tipo Surge de las Ciencias Naturales. La investigacin informacin o medir) cuantitativa emprica objetiva siempre y (de que recoge cosas por o su de investigacin recoge informacin de carcter subjetivo, es decir, que no se percibe por los sentidos, como el cario, la aficin, los valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la ms alta precisin o fidelidad posible con Abarca el fenmeno en tal forma que participantes es aleatoria. la realidad investigada. Abarca fenmenos culturales, que que comprenderse, los individuos. Fue as como esta posicin idealista (paradigma cualitativo)

aspectos que se pueden contar, pesar naturaleza arroja nmeros

como resultado.

pueda cuantificarse. La seleccin de los tienen

La especialmente para explicar el sentido viven. La seleccin de los participantes es intencionada (no aleatoria). La 12

planificacin de la investigacin se hace que tiene un fenmeno para quienes lo en forma anticipada.

planificacin se hace en la marcha. Recoge cualidades, palabras, La naturaleza de la informacin es traducida a nmeros y termina con datos numricos significados y sentidos, por medio de entrevistas, videos, grabaciones, guas de observacin, etc. Esta investigacin termina con datos de apreciaciones conceptuales Relacin sujeto objeto de

La

relacin

sujeto es

objeto

de Se

investigacin

impersonal.

investigacin: Hay una comunicacin directa. Entre ms cerca, se est ms adentro y se capta mejor el fenmeno. La relacin entre el investigador y el participante es personal, cercana. Fenomenologismo y Verstehen (comprensin) comprender la interesado conducta en humana

mantiene una cierta distancia del objeto don el propsito de no sesgar los resultados. Positivismo lgico: busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los subjetivos de los individuos. No fundamentado en la realidad, orientado a la

desde el propio marco de referencia de quien acta Fundamentado a los en la realidad,

comprobacin, orientado

descubrimientos,

confirmatorio, reduccionista, inferencial exploratorio, expansionista, descriptivo e hipottico deductivo. Generalizable: estudio de e inductivo. casos No generalizador: estudio de casos aislados. Holstico Asume una realidad dinmica.

mltiples. Particularista Asume una realidad estable.

Tipos de investigacin para la que es ms apropiada

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Inicial en trabajos exploratorios De gran escala de pequea escala, para descubrir reas que valga la pena investigar por otros mtodos. En contextos naturales,

Para

establecer

asociacin

estadstica entre variables.

validacin cruzada en resultados sostenidos por otros mtodos. Investigaciones de fenmenos

En otros

resultados mtodos,

obtenidos en

por

sociales

relativamente

grandes

desconocidos en detalle y en sus contextos naturales para desarrollar teoras mtodos que puedan ser posteriormente validados por otros

muestras representativas, permite valides cruzada.

Tipos de investigacin cualitativa

Investigacin participativa Trata de una actividad que combina, la forma de interrelacionar la investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo de este tipo de investigacin es la bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar las condiciones de vida. Por ejemplo, el investigador GeteChoke, se infiltra en un grupo de tribus ashnincas para saber sus costumbres, y as poder observar el tipo de vida diaria que ocurre en esa poblacin. Para ello l tendr que dejar de lado todas sus formas cotidianas de actuar y tendr que adecuarse a la poblacin. Una vez reunidos los datos necesarios mediante observacin GeteChoke buscar la manera de plasmar el tipo de vida que ah ha ocurrido, viendo la forma en cmo afrontan los ashnincas la vida diaria, y si de alguna manera se pudiera mejorar. Asimismo l brindar, mediante su investigacin, algunas tcnicas de ayuda para la misma. Investigacin no-participativa

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Es aquella en la que el investigador observa y toma datos. Los estudios realizados por Jean Piaget es un buen ejemplo de su mtodo de observacin natural. Simulaciones es un mtodo de observacin no participativa donde se crea una situacin y los sujetos actan y se les observa. Estudio de casos - llevar a cabo un estudio exhaustivo de una persona, una sala de clase, escuela o institucin. Investigacin etnogrfica Esta constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas de la educacin. Este enfoque pedaggico surge en la dcada del 70, en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este mtodo cambia la concepcin positivista e incorpora el anlisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan. La etnografa es un trmino que se deriva de la antropologa, puede considerarse tambin como un mtodo de trabajo de sta; se traduce etimolgicamente como estudio de las etnias y significa el anlisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cmo stos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias; podramos decir que describe las mltiples formas de vida de los seres humanos.

Teora fundamentada

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Su objetivo es generar una teora a partir de datos recogidos sobre las interacciones que se dan en pequeos grupos de personas, en contextos naturales.

Tcnicas De Investigacin Cualitativa

Observacin participante El investigador hace una inmersin en el contexto. Se introduce dentro del grupo de estudio y llega a formar parte de el. Da descripciones de los acontecimientos, de las personas, interacciones entre ellas,... La ventaja es que se tienen vivencias de primera mano que le permiten comprender la situacin o el comportamiento del grupo. Relata la sensacin del investigador. Esto lo plasma en un Cuaderno de campo o en un Libro diario. Entrevista Con esta tcnica el investigador obtiene informacin sobre el punto de vista y la experiencia de las personas/grupos. Adecuadas si lo que se busca es la dispersin de puntos de vistas personales mas que el consenso. Aparecern los puntos de vista prototipos o representantes de las diversas posturas que pudieran existir. La entrevista puede ser abierta, si no existe un guin previo, semiestructurada si se adapta a una forma de obtener cuanta ms informacin mejor o estructurada si se adapta a un guin predefinido. No importa el nmero de entrevistas sino la calidad de las mismas. El entrevistado construye su discurso personal (deseos, necesidades...) de forma confiada y cmoda. Grupo de discusin Tambin llamado grupo focal o de enfoque, es una discusin en grupo en la cual las personas que lo componen tienen aspectos comunes. En esta el investigador permite que se hable espontneamente permitiendo conocer el abanico de opiniones (rompiendo el culto al "experto"). Esta tcnica se puede utilizar antes, durante y despus de un proyecto de investigacin para obtener la percepcin y creencias que el grupo tiene sobre determinados servicios.

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Paradigma Experimental
La investigacin experimental est integrada por un conjunto de actividades metdicas y tcnicas que se realizan para recabar la informacin y datos necesarios sobre el tema a investigar y el problema a resolver. La forma de hiptesis es causal (X causa Y), contando por tanto con al menos una variable causa y una variable efecto. En la mayora de diseos de este paradigma se requiere un tamao muestral grande, y el investigador debe ser quien genere la situacin a estudiar, manipulando en mayor o menor grado las condiciones de la variable causa. En este tipo de diseos de investigacin se tiene un alto grado de control, en ellos se provoca o manipula el fenmeno. Se trabaja con una variable independiente que es controlada y donde los efectos en variables dependientes son estudiados, de igual manera se tiene control mximo de todas las variables extraas ms significativas que puedan intervenir en los efectos que genera la variable independiente. Una de las principales acciones en la metodologa experimental consiste en estudiar la varianza, en tanto que el propsito es lograr demostrar que en la variable dependiente, slo est ejerciendo efectos la variable independiente, por ello en muchos casos tambin se miden las variables intervinientes o extraas. Este tipo de estudios son de un nivel estricto y se caracterizan por (Tamayo: 1995):

El investigador manipula la variable independiente y le

asigna niveles La manipulacin y control de la variable independiente son sus Se deben aplicar dos o ms niveles de la variable independiente con el fin de poder contrastar los efectos 17 principios fundamentales

sobre la variable dependiente. Estos efectos se estiman comparando los resultados obtenidos en la variable independiente. Se conforman grupos al azar antes de comenzar el experimento y a cada uno de ellos se interviene con niveles diferentes a travs de la variable independiente. El objetivo es que las posibles diferencias encontradas al medir la variable dependiente en cada grupo, puedan atribuirse a la aplicacin de los niveles de la variable independiente.

Etapas que el investigador debe realizar para llevar a cabo una investigacin experimental

Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una Identificacin y definicin del problema. Definicin de hiptesis y variables y la operacin de las mismas. Diseo del plan experimental. Diseo de investigacin. Determinacin de la poblacin y muestra. Seleccin de instrumentos de medicin. Elaboracin de instrumentos. Procedimientos para obtencin de datos. Prueba de confiabilidad de datos. Realizacin del experimento. Tratamiento de datos. Aqu en este punto hay que tener en cuenta

revisin bibliogrfica.

que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar como definitivo

Las conclusiones de una investigacin experimental se basan fundamentalmente en "las variaciones, cambios o varianzas observadas en la variable dependiente a raz de las variaciones o cambios 18

introducidos deliberadamente en la variable independiente, procurando igualar o sistematizar la varianza debida a variables extraas". La investigacin experimental se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Su diferencia con los otros tipos de investigacin es que el objetivo de estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentacin es la repeticin voluntaria de los fenmenos para verificar su hiptesis.

Investigacin Cuasi Experimental

El trmino cuasi significa casi por lo que un diseo cuasiexperimental casi alcanza el nivel de experimental, el criterio que le falta para llegar a este nivel es que no existe ningn tipo de aleatorizacin, es decir, no hay manera de asegurar la equivalencia inicial de los grupos experimental y control. Se toman grupos que ya estn integrados por lo que las unidades de anlisis no se asignan al azar ni por pareamiento aleatorio. La carencia de aleatorizacin implica la presencia de posibles problemas de validez tanto interna como externa. La validez interna se ve afectada por el fenmeno de seleccin, la regresin estadstica y el proceso de maduracin. La validez externa se ve afectada por la variable poblacin, es decir, resulta difcil determinar a que poblacin pertenecen los grupos.

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La estructura de los diseos cuasiexperimentales implica usar un diseo solo con posprueba o uno con preprueba-posprueba. En los Diseos Cuasi-experimentales el experimentador no puede hacer la asignacin al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. Y si puede controlar: cundo llevar a cabo las observaciones, cundo aplicar la variable independiente o tratamiento y cul de los grupos recibir el tratamiento. Aunque estos diseos no garantizan un nivel de validez interna y externa como en los experimentales, ofrece un grado de validez suficiente, lo que hace muy viable su uso en el campo de la educacin y de la psicologa. Estos diseos se subdividen en: a) Diseo con grupo de control no equivalente y pretest b) Diseo de series temporales c) Diseo compensado.

Investigacin No Experimental
Ocurre cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos, entonces se desarrolla una investigacin no experimental. La investigacin no experimental es tambin conocida como investigacin Ex Post Facto, trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos. De acuerdo con Kerlinger (1983) la investigacin Ex Post Facto es un tipo de "... investigacin sistemtica en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrnsecamente manipulables,". En la investigacin Ex Post Facto los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observacin de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir

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sobre las variables y sus efectos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1991). DAry, Jacobs y Razavieh (1982) consideran que la variacin de las variables se logra no por manipulacin directa sino por medio de la seleccin de las unidades de anlisis en las que la variable estudiada tiene presencia, por ejemplo, se puede analizar cmo influy el movimiento del primero de enero de 1994 en Chiapas sobre la economa nacional; tambin se puede analizar la percepcin de personas con sndrome de Down y personas que no lo tienen. En ambos casos el investigador no puede manipular directamente las variables independientes como ocurre en un estudio de corte experimental. Es muy importante destacar que en una investigacin experimental la variable independiente se manipula y por eso se le llama variable activa mientras que en la investigacin Ex Post Facto la variable independiente no es susceptibles de manipulacin y por eso de le llama variable atributiva. Existen al menos tres aspectos en los que la investigacin experimental es semejante a la investigacin Ex Post Facto: 1 hiptesis. 2 Se utilizan grupos semejantes excepto en algn aspecto o Por medio de estos tipos de investigacin se pueden comprobar

caracterstica especfica. 3 Se utilizan mtodos estadsticos para el tratamiento y anlisis

de datos. Las diferencias principales entre ambos tipos de investigacin radican en los siguiente aspectos: 1) La investigacin experimental tiene un control estricto de las

variables extraas, no as en la investigacin Ex Post Facto. 2) La investigacin experimental parte de grupos similares para

encontrar una diferencia y establecer la relacin causa-efecto. La

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investigacin Ex Post Facto estudia dos grupos diferentes y busca qu es lo que hace la diferencia para establecer la relacin causa-efecto. Con los resultados que arroja una investigacin Ex Post Facto no es posible afirmar con seguridad una relacin causal entre dos o ms variables, como ocurre en la investigacin experimental. Lo anterior debido a la posibilidad de que no se hayan encontrado otros factores que si estn afectando la variable dependiente. Si esto ocurre entonces se tienen datos espurios o falsos, es decir, existen serias dudas acerca de su origen. La investigacin experimental implica establecer mecanismos de control como condicin del mtodo experimental. No obstante lo anterior, cuando ha pasado un evento (hecho) cmo puede ser controlado? Si los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y estn fuera de la capacidad de manipulacin y control del investigador, por esta razn en la investigacin Ex Post Facto se estudia de manera retrospectiva el fenmeno en cuestin. Lo anterior se puede observar en un estudio sobre las experiencias de desarrollo social de personas con sndrome de Down (variable provocada por la herencia gentica y no por el investigador) en un ambiente familiar restrictivo. Ambas variables estn fuera del control del investigador. Leedy (1993) define la investigacin Ex Post Facto como un proceso inverso a la investigacin experimental (ver Figura 3.8). El investigador empieza con la observacin de hechos que ya se han presentado y que se han manifestado en una serie de eventos. En el rea de origen del fenmeno estudiado se observan los hechos. A partir de las observaciones se procede a disear tanto los objetivos como las hiptesis dando inicio a la investigacin en sentido opuesto a una investigacin experimental.

Investigacin no experimental segn la temporalizacin

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Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo momento y en un tiempo nico. El propsito de este mtodo es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado.

Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban investigador los observa y reporta. dados y manifestados) y el

Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del tiempo en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en variables o sus relaciones), general. dentro de alguna poblacin en

Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios que examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Atencin a las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad, grupos por edad. Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseos anteriormente sealados, slo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

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Conclusiones
Gracias a la realizacin del presente trabajo los investigadores pudieron conocer ms acerca del significado de Paradigma y de la importancia que la misma tiene en diferentes mbitos. El saber las propiedades o caractersticas del paradigma y su aplicacin da un indicio de que cualquier investigacin que sea emprendida est basada en informacin fiable, pues cuando se elabora una investigacin de cualquier ndole el objetivo principal es la bsqueda de la verdad. Por ejemplo, la investigacin experimental puede guiar a los investigadores de manera que se puedan obtener soluciones a problemas nuevos, a travs de una hiptesis, a su vez el modo en el que sea llevada la investigacin permitir obtener datos para la solucin que se busca, utilizando el mtodo cuantitativo se puede confiar que ser obtenido un resultado exacto, acompaando esto de una investigacin cualitativa se podr definir las situaciones humanas que se sientan en torno al tema investigado. En conclusin los autores del presente trabajo, reconocen los grandes atributos que aportan los paradigmas a cualquier investigacin y recomiendan su puesta en prctica para la obtencin de resultados fiables.

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Bibliografa
Fuentes Electrnicas: http://www.mailxmail.com/curso-investigacion-cualitativa/tiposinvestigacion-cualitativa http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa2/ParadigmasInvestiga cionCualitativa/i2.htm http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/introdmetodologia/introdm etodologia15.htm http://html.rincondelvago.com/paradigmas-cuantitativos-ycualitativos.html http://www.funlam.edu.co/administracion.modulo/NIVEL 06/TeoriaYMetodologiaDeLaInvestigacion http://www.monografias.com/trabajos63/investigacioncuantitativa/investigacion-cuantitativa.shtml

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