Vicerrectora Acadmica Planificacin Lectiva proceso 2012-1

PLANIFICACIN LECTIVA
NOMBRE DEL MDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: BASES TERICAS DE LA PSICOPEDAGOGA Al finalizar el mdulo, los participantes sern capaces de: Integrar los fundamentos neurobiolgicos que estn en la base de los procesos, cognitivos, afectivos y aquellos que desarrollan la conducta y en especial el aprendizaje, a fin de identificar aplicaciones en la intervencin psicopedaggica.

DURACIN: 90 horas pedaggicas UNIDADES DE APRENDIZAJE III 1 UNIDAD: ENFOQUE TEORICO CLASICO DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE DURACIN: 20 HORAS PEDAGOGICAS DOCENTE: INGRID IRIOLA LUPPI MONTES.

APRENDIZAJE ESPERADO: .Analizan la evolucin histrica del concepto Trastornos del Aprendizaje y su relacin con el trabajo psicopedaggico
N Se (segn programa) N de Horas de Clase CRITERIOS DE EVALUACIN (Segn Programa) ACTIVIDADES (Asociadas a cada Criterio de Evaluacin) Clases expositivas Espacios de reflexin y anlisis. CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES)

EVALUACIN
TIPO

Fecha 6/08

1.-Contrasta un paralelo de ventajas y desventajas entre las diferentes concepciones tericas del concepto de Trastornos del aprendizaje 2.-Relaciona las principales concepciones acerca de los T.A.

Fases histricas por las que Ejercicio visual ha atravesado el concepto de T.A Mapa conceptual Agrupacin Conceptual de las diferentes concepciones acerca de los Trastornos de Aprendizaje Cuadro de relaciones Continuo de NEE

Power point Video

Diagnosti co

Clases expositivas Espacios de reflexin y anlisis Construccin individual

Power point Guia escrita de auto aprendizaje Power point Gua Cuadro resumen

Formativa 1

13/08

3.-Aplica las principales teoras sobre los trastornos de aprendizaje con su correspondiente concepcin

Clases expositivas Construccin grupal

Parcial

24/08

Clases expositivas 4.-Utiliza argumentos crticos para Espacios de reflexin y anlisis analizar el concepto de trastornos del aprendizaje en una perspectiva histrica Ensayo individual

Clasificacin de las teoras de los trastornos de aprendizaje

Guia de autoaprendizaje Revisin bibliogrfica en conjunto

Sumativa

31/08

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2 UNIDAD: CONCEPTO DE PSICOPEDAGOGA DURACIN: 35HORAS PEDAGOGICAS Establece que el trabajo propio del psicopedagogo consiste en realizar procesos de investigacin evaluativa y de intervencin psicopedaggica.
ACTIVIDADES (Asociadas a cada Criterio de Evaluacin) ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES)

APRENDIZAJE ESPERADO:
N Se (segn programa) N de Horas de Clase

CRITERIOS DE EVALUACIN (Segn Programa)

CONTENIDOS

EVALUACIN
TIPO

N 2

Fecha 3/09

2.1.-Compara el concepto de trastornos Clases expositivas del aprendizaje enmarcado en un Espacios de reflexin y anlisis modelo eminentemente mdico y descontextualizado con el de necesidades educativas especiales y su nfasis en los entornos del aprendizaje. 2.2.-Prepara una definicin para la psicopedagoga como disciplina. Clases expositivas Espacios de reflexin y anlisis Construccin individual Espacios de reflexin y anlisis Estudio de casos

Los trastornos del Guia escrita aprendizaje y el modelo mdico. .

Ref bibliograficas

Diagnosti ca

2.3.-Compara los elementos del hecho psicopedaggico con los clsicos conceptos de diagnstico y tratamiento utilizados por la psicopedagoga tradicional 2.3.-Compara los elementos del hecho psicopedaggico con los clsicos conceptos de diagnstico y tratamiento utilizados por la psicopedagoga tradicional 2.4.-Verifica los mbitos dnde ejercer su labor como psicopedagogo 2.4.-Verifica los mbitos dnde ejercer su labor como psicopedagogo 2.4.-Verifica los mbitos dnde ejercer su labor como psicopedagogo

Los cambios Cuadro comparativo Power point paradigmticos en educacin y psicopedagoga. - El hecho psicopedaggico: Ejercicio de aplicacin Guia escrita con definiciones y derivaciones y discusin un caso prcticas.

Formativa 1

14/09

Espacios de reflexin y analisis Lectura grupal e individual de textos

- El aprendizaje y sus Gua de problemas en la perspectiva autoaprendizaje d la psicopedagoga actual. -Psicopedagoga y educacin diferencial: una visin desde la diversidad - El rol del psicopedagogo en una concepcin constructivista de aprendizaje y la enseanza - El rol del psicopedagogo en una concepcin constructivista de aprendizaje y la enseanza Guia de Autoaprendizaje Guia de Autoaprendizaje Guia de Autoaprendizaje

Texto fotocopiado

Parcial

28/09

Espacios de reflexin y anlisis Lectura grupal e individual de textos Espacios de reflexin y anlisis Exposicin Grupal Espacios de reflexin y anlisis Exposicin Grupal

video

10

Pauta de evaluacin escrita Pauta de evaluacin escrita Sumativa 1 19/10

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3 UNIDAD: PERFIL Y FUNCIONES ACTUALES DEL PSICOPEDAGOGO

N Se

APRENDIZAJE ESPERADO: . (segn programa) Reconoce La importancia de la investigacin evaluativa e intervencin psicopedaggica para el desempeo profesional futuro
N de Horas de Clase CRITERIOS DE EVALUACIN (Segn Programa) ACTIVIDADES (Asociadas a cada Criterio de Evaluacin) CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES)

EVALUACIN
TIPO

Fecha

12

13

14

3.1.-Reconoce la investigacin Espacios de reflexin y anlisis evaluativa como una herramienta de comprensin de los problemas de aprendizaje en contextos sociales diversos. 3.2.-Diferencia las caractersticas que Espacios de reflexin y anlisis grupal debe poseer una estrategia de intervencin psicopedaggica de modo que efectivamente modifique las estructuras que estn generando los problemas de aprendizaje. 3.3.-Reconoce los aportes que debe Anlisis bibliogrfico individual realizar al desarrollo de la disciplina psicopedaggica por tratarse de un conocimiento cientfico en formacin. 3.4.-Reconoce y deferencia las Espacios de reflexin y anlisis funciones del psicopedagogo y el perfil que deriva de estas. 3.4.-Reconoce y deferencia las Completan gua de observacin funciones del psicopedagogo y el perfil que deriva de estas.

Los enfoques diagnsticos Clase expositiva y de investigacin evaluativa en psicopedagoga. Los enfoques diagnsticos Estudio de casos y de investigacin evaluativa en psicopedagoga El futuro de la psicopedagoga y los nfasis en materia de investigacin aplicada para contribuir al desarrollo de la disciplina. La intervencin psicopedaggica en escenarios sociales diferentes. La intervencin psicopedaggica en escenarios sociales diferentes. Guia de auto aprendizaje

P ower point pizarron

Guia escrita

FORMATI VA

Ref bibliograficas

PARCIAL

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15

Guia de auto aprendizaje

VIDEO

16

Observacin en terreno

VIAJE EN TERRENO

FORMATIV A

23/11

17

SUMATIVA

26/11

APRENDIZAJES DEL MBITO VALRICO INSERCIN SEGUNDO SEMESTRE

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APRENDIZAJE ESPERADO:
N Se (segn programa) N de Horas de Clase

. Identifican y reconocen la orientacin a la calidad como un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal y profesional.
ACTIVIDADES (Asociadas a cada Criterio de Evaluacin) CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES)

CRITERIOS DE EVALUACIN (Segn Programa)

EVALUACIN
TIPO

Fecha

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2.1. Identifica, en el desempeo personal y profesional, conductas que constituyen un desempeo de calidad.

Espacios de reflexin grupal

-Orientacin a la calidad: el Debate trabajo de acuerdo a especificaciones. Mejoramiento contino Completan gua de Ventajas del trabajo de observacin calidad. -Actitudes que favorecen el trabajo de calidad.

Video

19

2.3.- Reconoce las ventajas del trabajo Observacin en Terreno bien realizado, en el mbito cotidiano y Lista de desempeos el profesional. 2.4.- Reconoce las actitudes personales implicadas en trabajo de calidad. Periodo exmenes 1 y 2

Guia de Observacin

Formativa

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03/12

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