SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE ESCUELA

NORMAL RURAL CARMEN SERDN LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA GESTIN ESCOLAR

Los desafos que enfrentar a nivel personal y profesional pendientes a fortalecer la organizacin y el funcionamiento de las escuelas donde me desempear como docente

Teteles de vila castillo, Puebla; viernes 22 de Junio de 2012.

INTRODUCCIN

Dentro de la sociedad un aspecto muy importante para el cambio social, es el mbito educativo en el cual se deben proporcionar a los individuos que la reciben herramientas para tener una mejor calidad de vida y mejorar a la sociedad, adems de desarrollar sus capacidades para ser personas crticas, analticas y reflexivas ante los problemas que se les presentan y tener la habilidad de resolverlos. Hoy en da muchas personas de la sociedad se han preguntado Por qu los alumnos no se desarrollan de manera efectiva en sus problemas? Por qu no obtienen buenos resultados las instituciones? Por qu los maestros no se organizan y todo se lo dejan al director? Estas son algunas de las preguntas que se hacen los ciudadanos y las cuales no se pueden responder si se pregunta de manera individual a algn maestro, esto porque en muchas de las escuelas cada maestro y agentes que las integran trabajan de manera individualizada y no realizan un trabajo en conjunto. Por tal motivo es muy indispensable tener en cuenta y conocer los objetivos de la educacin ya que para desarrollarlo con eficacia se deben integrar escuelas efectivas y de calidad que cumplan ciertas caractersticas las cuales permitan el desarrollo de un aprendizaje significativo de los alumnos, esta es la razn por el cual en el presente ensayo se habla en el primer captulo sobre la gestin escolar, desde lo interno como lo externo, siendo que Gestin escolar Es uno de los trminos ms utilizados en la actualidad cuando se trata de describir o de analizar la situacin de las instituciones educativas, as como algunas de las condiciones que se han ido identificando en las observaciones y prcticas que se llevan a cabo en la formacin docente, de igual manera se hace mencin de ciertas causas que provocan no lograr una buena gestin escolar que por resultado d formar escuelas efectivas y de calidad. En el siguiente captulo se encontrar con algunos de los instrumentos que nos permitirn analizar la gestin escolar desde diversas perspectivas, igualmente algunas de sus funciones de acuerdo a los conocimientos adquiridos en la formacin docente teniendo en cuenta que debemos conocer desde lo ms

profundo nuestras escuelas para poder atender los diversos problemas detectados en las instituciones en las que nos encontramos inmiscuidos. Por ltimo se hace mencin en el tercer captulo de los diversos retos y desafos que tengo como docente en formacin al practicar en las escuelas

telesecundarias, siendo que en el siglo XXI se tienen mayores desafos para los integrantes de la educacin, de tal forma que logremos detectar diversos obstculos que no permitan el desarrollo de las metas que nos marca la educacin para que los estudiantes se desenvuelvan de manera eficaz en la sociedad, asimismo cambiar su calidad de vida personal, familiar, en su comunidad y la sociedad en general. Por lo tanto debemos analizar estos factores de manera crtica teniendo por hecho que para poder construir una escuela efectiva y de calidad es muy importante la participacin y colaboracin de equipo de todos los integrantes del sector educativo desde las autoridades educativas, autoridades locales, directivos, padres de familia, alumnos, maestros y sociedad en general.

Porque una buena gestin escolar se lleva a cabo cuando se realiza la reparticin de tareas de manera comprometida, para hacer ms fcil, rpido y mejores los resultados

LA GESTIN ESCOLAR EN LA EDUCACIN La educacin en nuestro pas exige mayores desafos a cada uno de los agentes que participan en el desarrollo de la formacin de los ciudadanos, quienes deben cumplir con desarrollar en los alumnos las facultades para adquirir ciertos conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que les permitan vivir en la sociedad, es decir, formar alumnos competentes que puedan vivir en su entorno. Para esto se necesita desarrollar escuelas efectivas, las cuales deben consideran algunas claves para poder serlo, como lo es el liderazgo profesional, se deben tener visin y objetivos compartidos, un buen ambiente de aprendizaje, deben centrarse en la enseanza y el aprendizaje de los alumnos, tener expectativas elevadas y reforzamiento positivo, pero lo prioritario es la participacin y la organizacin de los diversos actores del sector educativo, para poder consolidar estas escuelas se lograr a travs de la gestin escolar; El hablar de gestin escolar no indica adquirir y tener solo recursos materiales como algunos de los agentes de la educacin la consideran, sino hablar de gestin, indica hablar de diversos factores que intervienen en ella, como: Recursos materiales Personal docente Directivos Autoridades educativas Padres de familia Alumnos Autoridades locales Administrativos Autoridades gubernamentales Recursos funcionales Estos agentes permitirn el desarrollo de una escuela efectiva y de calidad con la capacidad de brindar buenos resultados a los cambios que espera la sociedad.

Por esta razn al realizar las jornadas de observacin y prctica podemos darnos cuenta que en muchas de las instituciones no se cuentan con las condiciones necesarias para fortalecer este tipo de escuelas efectivas, por varios referentes que intervienen en ella, puesto que los maestros no tienen buena relacin entre s, se le carga todo el trabajo a los directivos, maestros que no se actualizan, padres de familia desinteresados en la educacin de los hijos, autoridades educativas distantes de las instituciones, lo que ocasiona que no all un gran avance educativo. Estos factores se deben analizar en conjunto y combatirlos, considerando que para poder realizar un cambio en las instituciones es necesario plantearse nuevos retos, desafos y destrezas que adquirir como nuevos docentes en formacin, quienes debemos desarrollar ciertas habilidades como observar, detectar, y analizar el ambiente en el que se encuentra cada uno de los centros educativos, desde diversos elementos, es decir: El espacio La infraestructura La preparacin de los docentes La participacin de los padres de familia La relacin de las escuelas con las autoridades educativas Las relaciones entre maestros-maestros Relacin maestros-directivos Relacin entre alumnos-alumnos El trabajo colaborativo Los recursos y materiales didctico La economa de los alumnos las caractersticas de los alumnos Puesto que cada uno de estos elementos deben tener gran vinculacin para poder lograr los objetivos que se planteen, tomando en cuenta que las escuelas efectivas y de calidad se lograran cuando exista cierta relacin y participacin entre todos los elementos del circulo educativo, adems de que el trabajo colaborativo y la

reparticin de tareas permitir lograr una buena gestin escolar, con fundamentos necesarios para adquirir las herramientas prioritarias para alcanzar las metas. Asimismo la organizacin es otro factor indispensable para la gestin, ya que las personas organizadas forman parte de una estructura que construye andamiajes de roles, de los cuales se consideran que se deben tener objetivos comunes para poder tener y llegar a acuerdos entre profesoras, profesores, directivos, padres de familia y autoridades educativas de acuerdo a los intereses que presentan cada uno de los grupos. INSTRUMENTOS PARA ANALIZAR LA GESTIN ESCOLAR En cuanto al mbito acadmico es necesario identificar las funciones de cada uno de los agentes que participan en el desarrollo de la educacin, empezando por los directivos, quienes son uno de los elementos de importancia para el mejoramiento de las instituciones tomando en cuenta que muchos cambios dependen de la funcin del director el cual es considerado como un profesor con capacidades de prever, dirigir, organizar, colaborar, proponer, investigar, controlar y actuar para la institucin, es decir debe ser un buen lder profesional firme y dirigido, con enfoque participativo, que tenga visiones y objetivos compartidos, ser un maestro eficaz y eficiente, debe mostrar empata y entusiasmo para realizar las actividades, caractersticas de autoridad, autonoma y capacidad para tomar decisiones, puesto que el director una de sus funciones es estar a cargo de vigilar que los maestros estn cumpliendo con los fines y propsitos que busca la

educacin, as como detectar las condiciones de sus escuela en cuanto a la infraestructura, y gestionar los recursos y materiales didcticos como los libros de textos gratuitos, los libros del alumno, debe promover la participacin de los padres de familia y de la sociedad en general para poder trabajar en equipo. Pero es importante considerar que no se le debe cargar todo el trabajo a los directivos, puesto que un trabajo colaborativo, participativo, democrtico y organizativo entre todos los inmiscuidos en la educacin tiene mejor resultados.

Los maestros son otros factores de prioridad en la gestin escolar porque a partir de ellos se conoce cada una de las necesidades y caractersticas de los grupos al estar interactuando da a da con los pupilos e ir detectando y atender algunas deficiencias auditivas, visuales y de lenguaje que no permitan desarrollar un aprendizaje significativo, lo que tambin forma parte de la gestin escolar del aula por ello se deben encontrar en constante actualizacin para poder avanzar y obtener verdaderos efectos en el aprendizaje. El consejo tcnico de las instituciones tambin forma parte de la gestin escolar siendo que una de las principales funciones de ste es analizar de manera profunda cada uno de los obstculos y situaciones que no permiten llevar a cabo el trabajo de manera eficaz, adems de que debe realizar investigaciones, estudios y anlisis de carcter tcnico-pedaggico acerca de planes y programas de estudio, contenidos, mtodos, materiales de estudio, materiales didcticos y de apoyo al proceso educativo, mtodos e instrumentos de evaluacin, diseo de espacios, mobiliario y equipos y, en general, de todos los elementos que integran el currculo de la educacin bsica y los factores que afectan la calidad de los servicios, as como compartir estrategias de trabajo que se pueden emplear para mejorar en algunos de los aspectos presentados en el aula, planificando acciones para reformar el funcionamiento de su escuela y asignar tareas a cada uno de los integrantes para resolver problemas de la manera ms rpida y favorable. Los padres de familia del mismo modo fungen un cargo sustancial en el avance de la gestin educativa, siendo que estos deben estar interesados y atentos en que la escuela d los resultados esperados en sus hijos, considerando que el reglamento de padres de familia ellos tienen el derecho y el deber de conocer, participar y colaborar con las autoridades escolares para la superacin de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos que estas sean entornos

favorables para formar alumnos competentes que puedan participar de manera responsable para lograr la transformacin de su vida, su familia, la comunidad, y la sociedad en la que se encuentran inmiscuidos.

A si mismo los alumnos siendo los receptores de la educacin en las instituciones al recibir los servicios que les permitan ir aprendiendo para desarrollarse como personas, en funcin de sus capacidades, desenvolvindose con mucha energa, autoestima elevada y una capacidad crtica y creativa, deben conocer que tambin forman parte o son la clave para mejorar la institucin siendo que ellos tienen una de las funciones ms importantes y teniendo la facultad de gestionar una educacin que les permita tener un aprendizaje significativo, as como gestionar algunos recursos que le sean de su utilidad en las actividades que realicen dentro del saln de clases. Las autoridades educativas integran parte de los elementos indispensables para una educacin de calidad a partir de la gestin escolar, puesto que tienen el deber de vigilar cada una de las instituciones desde los directivos, los maestros, alumnos, padres de familia, quienes deben estar realizando su trabajo como debe ser adems de realizar en forma peridica y sistemtica, exmenes de evaluacin para certificar que las y los educadores y autoridades educativas son personas aptas para relacionarse con las y los educandos y que su trato corresponda al respeto de los derechos consagrados en la Constitucin y gestionar algunos

talleres de acuerdo a los resultados para que los maestros mejoren. Las autoridades locales tambin tienen su propio papel en el funcionamiento escolar puesto que deben coordinar y operar un padrn estatal de alumnos,

docentes, instituciones y centros escolares; un registro estatal de emisin, validacin e inscripcin de documentos acadmicos y establecer un Sistema Estatal de Informacin Educativa coordinado con el Sistema Nacional de Informacin Educativa para poder proporcionar apoyo a la instituciones por medio de la gestin.

MIS RETOS Y DESAFOS EN MIS PRCTICAS EDUCATIVAS EN CUANTO AL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS. Despus de haber hecho mencin sobre algunos aspectos vinculados con el funcionamiento de las escuelas efectivas es importante considerar que tengo muchos retos y desafos por cumplir en mis prcticas docentes en cuanto a la gestin escolar, teniendo de conocimiento que mi prioridad debe ser que los alumnos adquieran un conocimiento significativo en la institucin y para lograrlo mi reto es interferir para poder realizar gestiones empezando por mi aula en conjunto con el titular del grupo para atender las diversas necesidades y dificultades que presenten mis alumnos, desde los recursos y materiales didcticos, para llevar a cabo las actividades de una manera eficiente y mi desafo es desarrollar las competencias lo mejor posible en los alumnos de mi grupo para que estos utilicen sus conocimientos adquiridos en lo largo de su vida, cumpliendo con los pilares de la educacin el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir como parte de sus prcticas cotidianas, a partir de el desarrollo de los contenidos en el aula los cuales deben ser de manera clara, precisa y significativa para los educandos, de igual manera otro de mis desafos es buscar nuevas estrategias independientes de las de los libros del alumno y el maestro que cumplan con los propsitos y enfoques educativos de cada una de las asignaturas del curriculum, y que estas permitan que los alumnos desarrollen un buen papel en el proceso de enseanza-aprendizaje. Despus de tener un buen ambiente en el aula viene el siguiente reto en la escuela, este tiene relacin con las relaciones humanas entre maestros- maestros, siendo un medio de comunicacin que es necesario para poder elaborar el trabajo en un ambiente agradable, adems considerar que esta relacin interfiere en las actividades y las relaciones de alumnos-alumnos, ya que son el ejemplo de los jvenes, por lo tanto mi desafo consiste en generar equidad entre los individuos y que haya compromiso por los maestros para adaptarse con los medios que se cuentan para utilizarlos, adems de gestionar ms medios y materiales, para

desarrollar un buen papel en la institucin.

El siguiente de mis retos es trabajar en la comunicacin de la escuela con los padres de familia, a travs de la gestin de algunos talleres de padres de familia que logren mejorar las relaciones humanas e intereses hacia los alumnos, maestros, directivos y todos los elementos educativos; del mismo modo formalizar talleres para la actualizacin de los maestros en cuando a las reformas curriculares que se van presentando al transcurso de la educacin en nuestro pas. En cuanto a lo administrativo desde el principio deben encargarse en

mantener ordenados los documentos, libros, materiales que cuenta mi aula. Llevar a cabo la metodologa de la telesecundaria en cuanto al tiempo ser un reto ya que se tienen que buscar actividades de acuerdo a las caractersticas de los alumnos para poder llevar a cabo los propsitos presentados para el desarrollo del aprendizaje. La actualizacin para los docentes es muy importante por lo tanto ser uno de mis desafos ms sustanciales para estar al margen de lo que esta cambiando en la educacin da a da y as mejorar mi formacin docente en cuanto a lo que nos exige la educacin en nuestro pas. La segunda lengua tambin ser un reto ms por aprenderlo y poder transmitirlo a los alumnos de manera que sea funcional en su vida diaria. Un desafo ms es la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (tics) siendo hoy en el siglo XXI una base fundamentada para el desarrollo de las habilidades digitales para todos en el cambio tecnolgico de la sociedad, permitiendo al docente y a los alumnos a mejorar su trabajo de manera ms rpida y modernizada.

CONCLUSIN Como pudimos darnos cuenta en el ensayo presentado se hace un gran nfasis en el funcionamiento de las instituciones a partir de la gestin escolar en sus diferentes factores no tan solo en los materiales, sino en los recursos humanos, administrativos, infraestructura y los espacios de las escuelas. Adems de conocer sobre cada una de las funciones de los agentes de la educacin para poder lograr ms escuelas consolidadas para formar instituciones efectivas a partir del trabajo en equipo con la participacin, colaboracin y organizacin de cada uno de ellos. Por lo que se considera que debemos plantearnos nuevos compromisos, retos y desafos para cumplir con los objetivos de la educacin y que nuestros educandos egresen de las escuelas telesecundarias con competencias desarrolladas que les permitan participar en la resolucin de los problemas que se presenten en su contexto para el mejoramiento de su calidad de vida. Adems de que como elementos de la educacin debemos tener presentes los propsitos y enfoques educativos marcados en nuestros planes y programas para el estudio de la educacin secundaria, siendo que estos estn desarrollados con los objetivos claros que se quieren lograr en los alumnos, por lo tanto debemos estar actualizados y preparados para los nuevos cambios que no da la educacin. Porque la educacin es para todos, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de toda la sociedad